《24时记时法》教学设计 教学目标：
1.会用24时记时法正确表示一天的某一时刻，体会24时记时法在生活中的应用。

2．明确24时记时法与普通记时法的特点，并能进行24时记时法与普通记时法之间的相互转换,渗透数形结合，变与不变的数学思想，。

3.帮助学生建立时间观念，合理安排作息，养成科学合理利用时间，珍惜时间的好习惯。

4.养成独立思考，合作交流，反思质疑等学习习惯。

教学重难点：
24时记时法与普通记时法之间的相互转换。

教学准备：ppt课件 学生题纸 教学过程：
一 、猜一猜：
1.课件出示：（尺子的一部分） 师：这是什么？ 师：把简单的问题想复杂了。

2.出示尺子 3.伸出双手和老师一起把这把尺子这么一弯，会弯成什么呢？ 师：见到钟面你想到了什么？ 二、质疑：
师：昨天7时你在干什么？ 师：昨天7时你们吃早饭，而老师在吃晚饭，这是怎么回事？ 三、探究新知：
生：您是晚上7时，我们是早上7时。

师：你是说，一天有两个7点吗？ 师：你能在这个时间尺上找出两个7点吗？ 评价：你很棒，直的能看成弯的？ 师：你能找到几组这样的点？ 生：12个 师：这是几时（6时），下面谁能接着把其余的的点找全？ 师：一天有两个相同的时间，那不很糟糕吗？ 师：那咱们演示一下（打电话）“明天8点咱们去公园玩。”结果他去了，我没去，为什么？ 师：两个8点，咱们怎么办才能把两个8点区分清楚呢？ 生1:上午8点，晚上8点 板书：（上午晚上） 师：那这个3点就是凌晨3点，这就是下午3点。板书：凌晨下午，12时就是中午12时板书：中午 师小结：这就是我们常用的12时计时法，也叫普通计时法，但是在记录时间时必须要带着这些表示时间的词语。不然就会出现我和某某之间的小误会了。

师：谁还有其他的方法也能区分出上午的8点和晚上的8点吗？ 生2: 8：00 20:00 师：那要是晚上的7点，用他的方法应该怎么说呢？ 师：都谁也知道这种计时的方法呢？那好请拿出1号题纸试着填写（如果遇到困难同桌的同学可以小声商量一下。）。

师：谁愿意把你们填写的结果，展示在黑板上呢？ 师：都同意他的想法吗？ 师：现在就请同学们观察，我们现在找到这种计时方法，和下面这种普通计时方法进行比较讨论：
1．哪些部分不变？2.哪些部分变了？ 3.变得部分怎么变得？ 师：如果把变和不变分开，你觉得从哪里分开？ 问：你能把变的方法给大家说说吗？ 预设回答1：顺着12往下数， 预设回答2：从凌晨1点开始到中午，再加上12就是下午的时间 评价：此处应该有掌声。

师：你能上来举例说说吗？ 师：你的这个10加12可以 师：我的这个10加12可以吗？ 师：我们理一下，看来加12的方法是正确的。

师：不加12行吗？生：不行 上面这种计时方法不用添加表示时间词也能表示出一天的24小时的方法，我们就叫它24时计时法。（板书），看今天我们对时间又有了新的认识，会用24时计时法记录时间了，更希望你们能做时间的小主人，利用好每一天。

师：我们在吃着上记录了一天的时间，那第一天，第二天，第三天时间这样一直走下去，如果这样记录下去，会怎么样？ 师：聪明的人们不是这样记录时间的， 出示钟表：
师：用尺子记录时间好，还是用这个记录时间好？ 师：为什么不把24小时绕在一圈里？ 生：太密 师：1时=60分 师：如果在这24个格里，再画上分就更密了。

师：生活中有这样的时钟吗？ 出示：24小时的钟表。为什么没有，课下去查。

师：钟表在我们的生活中太常用了，所以常用的钟表大都是只标里圈的12个数，还有比较特殊一点的钟表只标4个数，你知道标的是哪4个数吗？ 师：下面我们就体会一下一天的时间，我们都在干嘛？ 课件：一天的时间 师：晚上12点就是一天的开始，在电子表上显示的是24:00吗？ 生：0:00 师：你再哪儿见过这样的时间？ 预设：过年时候看到的，是一天的开始。

师：这个24点既是前一天的结束，也是新一天的开始。

师：一天的时间就这样过去了，说说你有什么感觉？ 师：时间是宝贵的，我们应该合理的安排时间，多更多有意义的事情。

四、深化巩固：
1、我会学我会做（24时计时法记录时间） 2、我给奶奶帮个忙（解释节目预报表） 3、连线 五、拓展延伸（出示人们记录时间的历程） 1、日出日落——影钟——日晷——水钟——刻漏——钟表 师：钟表一定就是这样吗？ 2、出示7点时的钟表 师：一定是这样吗？ 师：不同的地方，时间是不是都是一样的呢？ 小结：下课了你有什么想法想和大家交流一下吗？ 板书设计：