2020年7月国开(中央电大)专科《人文社会科学基础(A)》期末考试试题及答案

　说明：试卷号码：2072。

　 一、单项选择题(在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共20分)

　1.中国当代文艺研究在肯定反映论的前提下，正以(D)为中心构筑新的理论体系。

　 A.客体论

　B.价值论

　C.方法论

　D.主体论

　2.精神分析理论是由奥地利精神病学家(B)首创的，对整个心理学带来了很大冲击。

　 A.冯特

　B.弗洛伊德

　C.格式塔

　D.华生

　3.教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的？(D)

　A.完全参与观察

　B.半参与观察

　C.非参与观察

　D.抽样调查

　4.创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家(A)。

　 A.夸美纽斯

　B.培根

　C.昆体良

　D.赫尔巴特

　5.(C)是介于经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关系，并着重对教育进行经济分析的交叉学科。

　 A.教育政治学

　B.教育心理学

　C.教育经济学

　D.比较教育学

　6.下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)。

　 A.政治学、历史学

　B.法学、新闻传播学

　C.伦理学、人类学

　D.语言学、考古学

　7.发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑战——学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是(A)。

　 A.罗马俱乐部

　B.斯坦福国际问题研究所

　C.兰德公司

　D.赫德森研究所

　8. 20世纪中国人文社会科学发展走过了曲折的道路，显示了前所未有的活力和希望的时期是(D)。

　 A.“五四”新文化运动前后

　B.20年代

　C.50年代

　D.80年代之后

　9.据有关资料分析，1978年以后当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是(A)。

　 A.经济学

　B.管理学

　C.历史学

　D.政治学

　10.“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A)。

　 A.孔子

　B.老子

　C.韩非子

　D.庄子

　二、名词解释(每小题5分，共20分)

　11.人文社会科学：就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会规律为目的的科学。它是互相交叉联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又相对应的一大科学部类。

　 12.语言与言语：索绪尔提出区分语言和言语：语言是语言符号相互关联的系统，言语则是实际话语。前者是社会的、主要的，后者是个人的、从属的。

　 13.接受美学：是从接受主体(欣赏者)的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解着作作品的构成因素的一种文艺学——美学思潮。

　 14.终身教育论：所要回答的基本问题是：教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。它的主要内容有全程教育、全域教育、全民教育和全面教育四个方面。

　 三、简答题(每小题15分，共30分)

　15.20世纪历史学研究模式有哪些变革？

　答案要点：

　 (1)“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位；(4分)

　(2)传统的“政治史”模式被打破；(4分)

　(3)现代历史学研究的主体性的张扬；(4分)

　(4)历史学研究方法和技术手段的更新。(3分)

　16.20世纪下半叶现代心理学的三股新潮是什么？

　答案要点：

　 一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展；(5分)

　二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；(5分)

　三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。(5分)

　四、论述题(本题目要求理论与实际相结合，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。共30分)

　17.以文理综合为导向的教育教学改革是当今教育领域的重要潮流之一。请你结合实际，说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。

　 答案要点：

　 (1)教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、 “不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化：出现了文一文沟通，理一理沟通，文一理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。

　 (11分)

　(2)教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。(11分)

　(3)答题要求有联系实际的内容。可视其结合实际内容的多少和恰当与否给予分数。