摘要：为了更好地在高中英语课堂教学中贯彻落实《英语课程标准》，优化英语课堂教学，促进高中英语教学质量的提高，学校决定由我牵头上课，抽调高一、高二、高三年级兰延森、周升林、何海娟、赵淑群、闫玉杰、刘战京、白鸽等有经验的英语教师参与课例研究。

关键词：课例研究学习策略可操作性协作创新

研究主题：如何进行高中英语听说课教学

教学内容：人教版高中英语教材Student’sBook2BUnit15

Warmingup，ListeningandSpeaking.

教学年级：高中二年级

执教教师：孟宪习

研究教师：兰延森、周升林、赵淑群、闫玉杰、何海娟、刘战京、白鸽

指导教师：郝炳红延安市教育教学研究中心副主任。

石子俊志丹县高级中学副校长

背景

2005年12月23日，志丹县高级中学接到延安市教育学会，延安市教育教学研究中心，延市教研发<200538号《关于参加全省高中英语课堂教学观摩活动的通知》。为了更好地在高中英语课堂教学中贯彻落实《英语课程标准》，优化英语课堂教学，促进高中英语教学质量的提高，学校决定由我牵头上课，抽调高一、高二、高三年级兰延森、周升林、何海娟、赵淑群、闫玉杰、刘战京、白鸽等有经验的英语教师参与课例研究。聘请延安市教育教学研究中心郝炳红副主任负责指导，志丹县高级中学石子俊副校长全程参与研究和协调。（注：本课例刻录光盘送陕西省教科所、陕西省教育学会外语教学研究委员会评审获一等奖。）

一、原始课例

经过研究教师和执教教师的共同商讨，本课时上的是SeniorEnglishforChinaStudent’sBook2B,Unit15中的Warmingup,ListeningandSpeaking部分，属于“听说课”。

在复习上一单元“FreedomFighters”中“Ihaveadream”的基础上，导入本课时“Warmingup”的教学。由“MartinLutherKinghadadream”导到“Haveyoueverdreamedoftravellingaroundtheworldwithoutspendingapenny?”上。使学生知道老师的意图是让学生谈论“travellingandcities”,然后分组讨论具体要去的五个地方，为什么要去的原因。参与并指导各组同学的讨论，以期达到教学目标。

接下来通过“Manyothersjustthinkasyoudo”导到“agroupofstudentsarecompetingforafreevocation”进入课本的听力训练。

并由“I,likeJenifer,Andrew,Emilyandmostofyou,enjeytravellingverymuch,butsometimesIfeelupstet.”让学生猜“upset”的原因，学生意识到可能是旅途中遇到了什么不愉快的事情。然后进入speaking部分的Roleplay,给学生以充分的时间讨论。教师参与指导，鼓励学生勇敢表现自我，训练口语表达complaints的常见方式。

最后用美国当代诗人LangstonHughes的一首诗“Life”进入结束阶段。“Lifecanbegood,lifecanbebad.Lifeismostlycheerful,butsometimessad.Lifecanbedirty,lifecanevenbepainful.Butlifeiswhatyoumakeit,sotrytomakeitbeautiful.”结束新课并布置作业。目的是对学生进行思想品德教育，告诉学生：生活应该是美好的，如果现实生活中真的遇到了不如人意或象课本上出现的“最差服务”，我们要正确的面对。可用写信给报社，编辑的方式来表达自己的看法，因此课后作业就是一篇作文，进一步培养学生的语言表达能力，借助舆论改变社会不良风气的勇气。

使用原始课例上课以后，参与研究的教师和指导教师认真听课并作详细记录。他们对这一“听说课”的课型予以肯定，同时也提出了很多修改性意见，摘录如下：

1、课前的Dailyreport时间偏长，（注：我每节课上课前都要让学生做Dailyreport,一般在三分钟左右。）是否可以修改一下。