小学各年级组线上学习与线下学衔接计划 随着疫情的逐渐好转，开学的脚步日益铿锵，翘首以盼的开学时间日益来 临。一旦开学，好多前所未有的问题必定扑面而来。最为纠结的问题莫过于一 一线上教学和线下教学如何有效衔接？来帮助学生顺利由线上学习过渡到线下 学习,是我们目前主要亟待解决的问题。为了更好地摸清学情，做好诊断评估， 以便开学后做好“零起点“教学，从而更好地关注学生心理、学习状态，促进 其知识、习惯、能力等方面的提升，特制定线上线下教学衔接计划，如下：

　一、 上好开学第一课 学生返校期间把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急 于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换 到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。我们可收集相关疫情资料， 让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。也可以普及自我防护的知识，学习在 校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯， 也是给学生们一个开始线下教学的安抚和适应的过程。

　二、 分析学情，诊断评估 准确把握学情是进行有效教学的起点。要想线上线下进行有效街接，摸清 学生现阶段的学习状况尤为重要。为此，针对现阶段三年级学生语文线上学习 检测的情况，各班仔细认真的对试卷及答题情况进行了分析。如下：

　开学之后我们会对班里的学生再次进行学情分析，因为学生学了多少，掌握 了多少，掌握得是否牢固等等不能凭借一次检测就能看出来都需要进行摸底。先 在班级中进行一个谈话小调查,初步了解学生线上学习的学习状态,评估学习质量，再 以单元为板块以摸底测试的方式了解线上学习情况。摸清了底细后，要对全班学 生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的问题,这样才能让开学之后 的教学更具有针对性，才更有效。

　三、 制定计划、厘清要点 明确问题后，老师们认为开学后的当务之急是制定计划，厘清补学知识要 点。因为开学时间未能确定，我们初拟定了时间任务表。

　同时，与组员一起对现阶段学生已经掌握知识点和还需重点掌握知识点进 行了梳理，便于开学后查漏补缺工作的开展。

　四、 遵循原则，巩固所学 1、 存大同，求小异：针对网课模式下学生学习情况参差不齐的现状，教 师应该具有整体观。对梳理出来的共性问题要专门备课，安排一定的课时实行 定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、 反复练习、个别辅导等办法进行逐步解决。

　2、 重基础，促发展：地基没有打稳，再高的楼房也会倒塌。为此，要开 展好教学衔接工作，老师们一致认为首先应将“保底工程“进行到底。其实我 们心知肚明,线上教学的效果严重分化作为学霸，也许不构成影响，还给了他们锻 炼自学能力的机会作为学习困难户，绝对是一头雾水,学习没学好，游戏功夫大涨, 视力下降。所以查漏补缺，有针对性地学习非常必要。要加强基础知识和基本技 能的复习训练，如生字新词、经典句段的理解积累等。在掌握基础知识，练好 基本功的基础上再进行提升训练，帮助学生对已学内容进行巩固消化，进而学 习新知。不断提高学生的语文素养能力。

　具体措施：

　我们会在新课之前的4-10钟安排一定时间进行已学知识点的复习梳理，其 实复习旧知对于学生来说是f枯燥的过程我们我们年级组讨论将采用课文背 诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式,穿插在每堂课的课前，力求有趣， 这样不耽误上新课，也能提高上新课的积极性。而且在新课教学中哉们也可以适 当关联，对旧知进行现固。对于一些共性的问题，我们会集体备课,安排少量的课 时去消化。

　3、 对于阅读，要着重关注:紧密围绕教材单元的语文要素，谩循以下三 条思路：

　1推荐阅读，教师先读； 2大量阅读，尊重自主； 3指导跟进，素养提升。

　这个超长假期，为学生进行大量的课外阅读提供了时间和空间上的便利， 那么，教师推荐学生阅读的书目，建议老师先进行阅读，对书的内容有一个大 致的了解。将书目分为必读书目和选读书目。必读书目可以通过设计阅读单， 学生有目的的阅读，将课内习得的阅读方法在课外阅读中得以运用；选读书目 可以学生自主选择，需要 ＞通的是，这些书目是老师确认过适合小学生的读物, 选读书目的阅读旨在扩大学生的阅读量，开阔学生的阅读视野，优化学生的阅 读结构。通过阅读分享交¥酒是升学生阅读理解能力和阅读的鉴赏能力，进而促 进学生阅读素养的提升。

　4、 关注差异，有的放矢：在这个学生居家学习得特殊时期，家长承担了学 生学习的陪伴和监护责任。各个家庭在教育理念、教育方式、文化程度、学习 氛围、学习风格等方面存在着巨大的差异，这必然会造成学生学习态度、学习 内容、学习效果等方面的显著差异，学生的两极分化难以避免。线上学习，对 缺少自制力的后进生来说，效果堪忧。对这类学生，教师多关注，多沟通，督 促其完成学习任务。对于特别弱的学生如果是课文内容不理解，建议他复听微课，巩 固学习如果是基础不扎实，学习能力较弱，我们也会在班级中单独为他们建个勤学 群,进行有的放矢的指导，当然这个勤学群并不会单独给弱生增加笔头作业增加 他们的学业负担，而更多的是一些口头练习，比如可以让他们在群里大声地朗读课 文,朗读作文，比比谁读得更流M更有感情。

　五、 转变教育理念，改变方式 这次疫情也告诉我们要转变学习方式，重视自主学习！这是未来发展的大 趋势。线上教学并非都是弊端，它也是一种手段，也有现场教学所不能达到的 优势，怎样发挥优势，整合教育资源值得我们去思考，以实现教育教学效率的 最大化。

　六、 学生和家长层面，做好家庭教育的配合 确保衔接效果。衔接成效，如何保证?要师生融合，家校配合，4洋生长 时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上会发生一些改变。复课前需要 家长帮助学生逐渐规范日制亍为，力争让孩子以最佳的状态，进入线下学习。

　1、 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己 的居家生活，整理线上学习情况。

　2、 开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产 品形成依赖，保护孩子的视力。

　3、 家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况， 合力做好孩子开学后学习与生活的适应。