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《口算乘法》说课稿
2020-07-27 10:05:55 ℃《口算乘法》说课稿 各位领导,老师早上好,今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》,首先我先对教材进行简单的分析。
一.说教材 1、本节内容:
《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P56—57的内容。
2、 学情分析:
本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法,能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的,本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义,将计算教学与解决问题相结合,融合了学生的年龄特点和已有的社会经验,让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学,使得数学学习生活化。
3、教学目标:
一节成功的课堂教学,不仅是要让学生掌握所学的知识,更重要的是让学生能够从中感受到学习的乐趣,并主动地去探求知识。依据新课程标准,结合教材特点和学生认知水平,我制定了以下教学目标:
(1)在具体的情境中,理解一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算算理,感受口算方法的多样化,掌握口算方法并能正确口算。
(2)经历探究一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算过程,培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。
(3)将乘法口算置于现实情境中,感受数学与生活的联系,从应用中获得成功体验。
教学重点:学会一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算方法,并能正确计算。
教学难点:理解算理,沟通联系,迁移类推口算方法。
二、教学策略 1、设计理念:新课程标准要求,知识要由学生自主建构,让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习,合作交流,互动学习把新知纳入旧知。
2、教法 (1)情境教学法 (2)问答法 (3)练习法 通过这些教学方法来组织学生开展探索性的学习活动,让他们在自主探索中学习新知,经历探索,获得知识。
3、学法 有效的数学学习活动,不是单纯的依赖模仿和记忆而是有目的的主动建构知识的过程,为此我十分重视学生学习方法的指导在本节课中,我指导学生学习的方法为:(1)自主探究法。(2)观察发现法。(3)合作交流法。让他们在想一想,练一练,写一写,看一看的过程中发现整十、整百、整千以及两位数乘一位数的运算规律。
以下是我的教学流程 三、教学流程 (一)设景激趣,导入新课 通过抢答的形式进行复习,为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理,这些复习题就是为学习重点做铺垫。
(二)创设情境,探究新知 1、 探究整十整乘一位数的规律 教学时先出示游乐园的场景图,通过学生观察主题图后,自己提出用乘法计算的问题,由问题列出6×10这一新授内容,让学生在练习本上自己动手做一做。学生在计算6×10时有的学生是直接算,有的用加法列式计算,有的口算,有的笔算,计算的正确率和计算速度也不同。这时我会结合实例让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点,从而在鼓励学生计算方法多样化的同时,又注重计算策略的优化选择。
教学完6×10这道题学生在初步掌握了整十数乘一位数的口算方法后,提出一个新问题12×20和24×10让同学们自主探索得出答案,在计算过程中发现整十、整百整千乘一位数的运算规律。
最后老师进行总结归纳出整十整百整千乘一位数的运算规律。
2、 探究两位数乘一位数的规律 通过同学们提出的关于坐过山车的问题列出算式12×20,提问学生是怎样进行计算的,小组交流后有学生发现两位数乘一位数的规律,学生观察后由老师给出计算方法。
(三)练习应用, 巩固提高 在练习设计中我设计了多种形式的题目训练。
(四)全课总结,拓展延伸 “通过这节课的学习,你有什么收获?”这一环节引导学生对本节学习内容进行梳理,将知识系统化、条理化,对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思,从而加深对知识的理解。
(五)、板书设计。
至于本节课的板书,我致力于条理清晰,简明扼要。
口算乘法(2) 6×10=60 ①因为6个10相加的和是60,所以6×10=60;
②算6×1=6,再加一个0在所乘得的积的后面即可。
12×20=240 ①12×2=24 ②24×10=240 整节课由各种活动贯穿其中,充分体现了新课准中数学的生活性,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念,使学生愿学、乐学。让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识,提高各种能力。这一课经过学生的自主探索,教师的有效引导,我相信一定会取得预期的教学效果。谢谢!
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