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五年级下册语文教案22.手指(第二课时)人教部编版
2020-08-22 23:20:06 ℃黄崖洞九年制学校导学案 科目 语文 年级 五 课题 22.手指 主备人 张俊杰 课时 2 辅备人
【学习目标】 1.能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现出风趣的语句。
2.能仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
【学习重难点、关键】 1.能仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
2.指导学生看插图,读文字,写片段,图文结合,读写结合;先交流五官的特点和作用,再选择其中一个进行“小练笔”,即先说后写。
【课前预设】 1.本节课教学思路:“先读后写”,读段写段;“先说后写”,说特点说作用,再写片段;“图文结合”,看插图读文字,理解内容,掌握表达方法;“以读促写”,运用方法,读写结合。
2.示例引领,丰富积累。推荐相当数量的优秀片段,阅读背记,丰富积淀。
学习流程(第二课时) 【课上生成】 【自主学习】 一、体会语言风趣,积累摘抄。
1.从用词来体会风趣 (1)研读“大拇指” ①看插图,看出幽默风趣;找语句,体会语言风趣。
预设:“大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,比人家少一个关节。” ②读段落,提炼性格;找例子,掌握表达方法。
性格:“但在五指中,却是最肯吃苦的”“讨巧的事,却轮不上他。” 例子:“例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。” “例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁;给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。” ③构段:先从形体、构造等方面描写大拇指的样子,然后说明其貌不扬的大拇指在五指中是最肯吃苦的,并以举例的方式写大拇指的吃苦耐劳,而且它还从不好大喜功。
2.从表达方法来体会风趣 作者描写大拇指的形状是“身体矮而胖,头大而肥”,这样一来,原本没有生命的大拇指变得就像生活中能够见到的人一样,让人感到亲切;举例写大拇指的作用时,“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”等词语营造出了场景的急迫、局促之感,大拇指的劳苦形象就此生动了起来。
3.用朗读来体会风趣 练习朗读,读出举例部分语言节奏感强,句中动词用得十分精准。
二、仿照段落,选择五官之一写片段。
1.明确眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官各有什么特点和作用; 2.选择其中一个来写,可尝试用上本课词语,如相貌、养尊处优、渺小、享乐、附庸、团结…… 【合作探究】 一、学习运用“把事物当作人来写、把事物当作其他事物来写”的表达方法。
1.合作探究五官的特点和作用 2.构思 ①把五官之一当作人来写:用第几人称来写 ②把五官之一当作其他事物来写:要想清楚五官之一和其他事物的相似之处;要围绕一个中心意思来写,如,写嘴巴,是称赞它吃苦受难,还是嘲讽它光说不干;举例时,要围绕想表达的意思来写,不要随意举不相关的例子。
二、示例引领,强化表达 她的眼睛真正的美是美在笑,不论是浅笑,还是大笑,只要一笑,那双眼睛里就会有鲜花开放。那花儿鲜艳、娇媚、逗人喜爱,使她的脸面顿时甜蜜,俊俏,神采飞扬。即使她气恼、冷笑,那眼里依然隐约有花儿颤动。
(摘自网络,有改动) 【展示交流】 1.第3自然段写食指 ①句子:“拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。” ②朗读:“全靠”“都要”“最多”等词语,十分夸张地表现出食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的形象,读起来趣味盎然。
2.第4自然段写中指 ①句子:“他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。” ②表达:当作人来写,赋予鲜明的外形特点和性格特征。
3.第5自然段写无名指和小指 ①句子:“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。” ②表达:当作其他事物来写,形神兼备地表现出这两根手指大多只参与“这等享乐的风光事”,很是有趣。
【达标检测】 1.摘抄并背诵表现出风趣的语句。
2.仿照课文表达特点,选一个五官,写一段话。
①那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾一看,连那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了;那坐得近的,更不必说。就这一眼,满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针掉在地下都听得见响! ②那鼻子之大,衬得全身都小了。据说实在是大得出奇,鼻梁是拱起的,鼻上全是疙瘩,颜色青紫,像茄子那样,鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻,使他那张脸奇丑不堪。
——(西班牙)塞万提斯《堂吉诃德》 ③姐姐的耳朵白里透红,耳轮分明,外圈和里圈都十分匀称,像是刻刀雕出来的艺术品。再戴上两只小巧的耳环,更显得美丽动人。
④人们都说薄嘴唇的人能说会道,张老师却是一对厚嘴唇,冬天常被风吹得爆出干皮。从这对厚嘴唇里迸出的话语,总是那么热情、生动、流利,像一架永不生锈的播种机,不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子;又像一把大扫帚,不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去。
⑤哇!金黄色的冰激凌,看起来是无比的美味。我立刻拿起了勺子,将冰激凌放进了嘴里,细细品尝着。嗯!不错!有鸡蛋和牛奶的香味,有冰激凌的凉爽,还有橙子的香甜,真是冰激凌珍品! (文中片段均摘自网络)
附:板书设计 22.手指
当人 事物
当其他事物
【课后反思】
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