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最新电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题及答案4(试卷号:2508)
2020-12-24 21:07:21 ℃最新电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题及答案4(试卷号:2508) 盗传必究 一、案例评价题 1.运用本课程所学知识,从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。
大班《魔术师》儿歌仿编活动实录 (一)整理相关经验 (1)教师出示红色卡片 师:这是什么颜色? 幼(齐):红色。
师:请你说说你在哪里看到过这种颜色东西? 幼:红花、红苹果、红草莓、红番茄、红头花、红蜡烛…… (教师一一肯定) 幼:红西瓜。
师:西瓜的什么是红色的? 幼:西瓜肉是红色的。
师:对,西瓜的瓤(强调“瓤”)是红色的。
(2)教师出示蓝色卡片 师:这是什么颜色? 幼(齐):蓝色。
师:你看到过哪些东西是蓝色的? 幼:蓝天白云、蓝花、蓝衣服、蓝凳子、蓝色大海、蓝色葡萄…… (教师一一肯定) (3)教师出示绿色卡片 师:这是什么颜色? 幼(齐):绿色。
师:你看到过哪些东西是绿色的? 幼:绿叶、绿树、绿青蛙…… 幼:草地。
师:是什么草地? 幼:绿草地。
(4)出示黄色卡片 师:你在哪里看到过这种颜色? 幼:香蕉、梨头。
师:我们说的都是吃的,想想动物有没有呢? 幼:猫、老虎…. (5)扩散思维 师:大家再想想,这些颜色果园里有没有?家里有没有?市场里有没有呢? (略) (二)学习儿歌 师:魔术师能把你们说的都变出来呢! (1)教师念儿歌 师:他们是一群调皮的魔术师,红的会变太阳,黄的会变香蕉,绿的会变树叶,蓝的会变葡萄。
师:魔术师是谁? (2)教师念儿歌(出示图谱) 师:这群魔术师不光我有,你们每个人都有,而且藏在你们的书包里呢。魔术师是谁? 幼:毛笔、颜料笔、水彩笔、气色花、彩虹…… 师:谁说水彩笔?为什么? 幼:是我。因为水彩笔有很多种颜色。
师:谁说七色花?为什么? 幼:是我。七色花有很多种颜色。
师:我觉得大家猜得都很棒。儿歌里说魔术师是一个还是很多个?一起住在哪里?儿歌里说一种颜色只能变一件跟自己颜色一样的东西。那么,七色花是吗? 幼:不是。
师:那么最可能的是谁? 幼:彩虹。
师:老师说是我们每个人都有。彩虹每个人都有吗? 幼:不是。
师:那是谁呢? 幼:水彩笔。
(3)幼儿跟图谱念儿歌。
教师撕掉图谱中的“?”,和幼儿一起念儿歌。
(4)理解最后一组图片:亲亲热热在一起。
(请几个孩子一起表演这一句) (三)表演儿歌 师:有几个魔术师?红魔术师除了太阳,所有红色的东西都会变;
绿魔术师除了绿树,所有绿色的东西也都会变;
蓝魔术师除了大海,所有蓝色的东西也都会变;
黄魔术师除了香蕉,所有黄色的东西也都会变。
(1)个别表演 师(出示4把贴有四种颜色标记的椅子):你要用这个颜色变出什么呢?请你静悄悄地想几秒钟。
师:请你告诉大家,你要变什么。
(请四个孩子上来表演。) (2)自由表演 师:谁还想来? (请想表演的孩子自由上台抢椅子表演) (四)仿编儿歌 (1)教师出示图表,演示图表的用法 (2)还有其他的魔术师(白色、紫色、棕色……) 答: 目标的达成程度:本次活动以游戏教学的形式进行,遵循了《新纲要》中“游戏是幼儿学习的主要方式,游戏相对于集体教学活动更主动、更自主、更具创造性”的教学理念,幼儿在课堂上思维非常活跃,达到了预期效果。
内容和形式的适合程度:分析儿歌时,抓住了“各种颜色的魔术师”和“变出相应颜色的东西”这两个关键因素,孩子的思路较清晰;
借助图谱,围绕“什么颜色“变成什么”两个游戏规则,为孩子仿编儿歌奠定了良好的基础。图谱运用很好地帮助幼儿无意识记忆,对幼儿的自主创编,在创编中游戏起到了较好地帮助作用。内部要素的协调程度:尊重幼儿的自主学习,“猜测魔术师是谁”环节,孩子们较感兴趣,一下子将注意力集中到教学内容上。教学过程中,教师尊重幼儿,师幼互动体现良好,游戏相当顺利,孩子的积极性也较高。游戏时教师不够放得开,过于小心谨慎,环节还不够紧凑,孩子的思维和堂课的连续性受到一定影响。表演环节幼儿非常感兴趣,但次数不够多,导致幼儿参与面不广,参与频率还不够高。
效果分析:进行语言教学活动的同时注重对幼儿进行思维训练,用图谱辅助教学,效果好。最后一次表演儿歌可以让幼儿分组进行,让每个孩子都有机会表演。教师语言素质有待提高之处,如对孩子使用方言词“犁头”反应漠然。
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