教育故事：发现“闪光点” “差生”变优生

　水冶镇一中 李瑞芳

　 从教20多年来，我接触过的学生成百上千，问题学生也有很多，但是能让我记住的学生却只有少数的几个。其中让我铭刻于心就是有一个叫周童的学生 ，他上课不专心，课间动不动就欺负同学。教育谈话无数次，而他总管不住双手。后来找家长谈话，也无济于事。家长也对他的儿子失去了希望。 有一次偶然的机会，我发现他居然把班上储存了多天，乱的无法收拾的垃圾给整理的干干净净，抓住这个机会，我就让他负责班级的废品收购，一连两个星期下来，班级卫生焕然一新，我当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。打那以后，周童上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又让他当小组长，看到老师如此器重，周童的学习劲头更大了，成绩进步神速。但是孩子毕竟是孩子，他在成长的道路上会出现这样那样的反复。这不我一进教室，就有学生报告他在课堂上玩玩具。怎么办，我在心里告诫自己：要冷静，不要发火，急躁不能解决问题。于是，我什么也没说，只是用平静的眼光看了他一眼。下课后他竟然拿着自己上课不会的问题去问我。我给他讲完题后，又对他说“周童，老师觉得你是一个男子汉，是男子汉将来就要承担起家庭的重担，你认真想一想，你能担当这个重任吗，孩子，什么事该做，什么事不该做，我坚信你一定能分清楚，老师对你充满信心，同时老师也认为你一定会做到最好，你说是吗。”由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。

　      一个教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。“作为教师，只有热爱学生，宽容学生、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才有实效。进而孩子才会爱祖国、爱人民、爱父母、爱老师等。”

　那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，这些学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。马**同学正是这样的“问题学生”，当他出现问题的时候，我没有冷嘲热讽，也没有歧视他，而是给他绝对大的空间。从而也使他走上了一条努力上进的道路。  

　   总之，问题学生的转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名问题学生比做好几名优秀生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。而成功地转化了问题学生，可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。  

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