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国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2023期末试题及答案(试卷号:2079)
2020-08-01 21:16:35 ℃国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2023期末试题及答案(试卷号:2079) 一、选择题(在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的,请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分,共计20分) 1.教师要因人而宜、因材施教,这是由教师劳动对象的( )决定的。
A. 未成熟性 B.差异性 C.主动性 D.向师性 2.下列哪一个不是师生关系的特点?( ) A.对象的限定性 B.关系的规范性 C.学生的被动性 D.教师的主导性 3.在师生冲突过程中,教师的体罚往往导致学生的( )。
A. 报复 B.逃避 C.顺从 D.自尊 4.在学校教育活动观中,强调教育活动由师生双方共同参与,强调把“教”与“学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动,这反映了( )。
A.教育活动的双边共时性 B.教育活动的灵活结构性 C.教育活动的动态生成性 D.教育活动的综合渗透性 5.从某种角度看,教育观念可以分为两类:一类是社会所倡导的教育观念,另一类是 ( ) A.价值性的教育观念 B.操作性的教育观念 C.多数人所采用的教育观念 D.个体所采用的教育观念 6.“多一把评价的尺子,就多出一批人才。”这句话的意思是,教师必须具有( )。
A.一元化的人才观 B.以智育为核心的人才观 . C.多元化的人才观 D.以德育为核心的人才观 7.小学教师进行教育教学科研是(、)。
A.可行的,是提高教学能力的有效途径 B.有意义的,但对教学能力没有提高 C.没有必要,小学教师的主要职责是教好学生 D.当今教育界所不提倡的 8.对两个需要都想得到满足时,使人因迫于情势,不能两者得兼,从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是( )。
A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.正负冲突 9.在教师的培养体制中,所谓非定向型培养是指( )。
A.不设专业不分科 B.非师范学校培养 C.不确定发展方向 D.不事先联系工作单位 10.教师对自己进行生涯设计( )。
A.只能在开始工作时 B.在有了成功的愿望后 C.在快要退休时 D.在发展过程中随时可以 二、简答题(每小题10分,共计30分) 11.良好师生关系的人际行为模式包括哪几个阶段? 答:(1)接近水平;
(2分) (2)合作水平;
(2分) (3)理解水平;
(3分) (4)乐生水平。(3分) 12.简答维护与增进教师心理健康的途径。
答:(1)自我修养的提高;
(3分) (2)校长与教育行政的协助;
(3分) (3)专家的处理;
(2分) (4)社会支持系统。(2分) 13.中小学教师的继续教育具有何种特点? 答:第一,终身性;
(4分) 第二,周期性;
(3分) 第三,非系统性。(3分) 三、论述题(论述题主要是对理论观点进行阐述,要求必须有联系实 际的内容,但答案不求一致,尤其鼓励具有创新意识的体会。25 分) 14.结合实际,请你谈谈对教师专业化的理解和认识。
答:(1)教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果,以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面,一是教师个体的专业化,一是教师职业的专业化。(8分) (2)要理解这个问题,应把握以下几点:第一,教师专业是复合性的专业,包括学科的专业性,也包括教育的专业性;
第二,教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程,既需要教师自身的巨大努力,也需要国家、政府、大学的努力;
第三,教师专业化有多方面的内涵,即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位;
第四,教师专业化是一个持续的努力过程。(12分) (本题要求有联系实际的内容,形式可以多种多样,占5分) 四、分析题(分析题主要是从案例出发,灵活运用教师学的有关理论,分析案例,回答问题。分析题答案不求一致,尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。25分) 15.鲁迅和他的日本老师 鲁迅和他的日本老师藤野先生的友情是世人共知的。分别多年以后,鲁迅依然怀念他的老师。他说:“我总还时时记起他,在我所认识的教师之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个……他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。”鲁迅把藤野先生改正过的讲义订成三厚本,收藏着,作为永久的纪念。他在北京大学任教时,把藤野先生的照片挂在寓所的东墙上、书桌的对面。鲁迅说:“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一支烟,再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。” 问题:结合以上事例,请你谈谈教师对学生的影响。
答:(1)教师的道德素养有着重要作用。这包括:对学生的教育作用;
在教师劳动过程中的调节作用;
对社会生活的影响作用;
对自身人格的陶冶作用。( 10分) (2)在以上作用中,教师的道德素养对学生的作用又是最重要的。这是因为:教师崇高的道德素养为学生所敬仰;
教师的道德素养是最强大的教育力量。藤野先生对鲁迅先生的影响已经说明了这一点。(15分)
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