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四年级上册语文教案-第五单元,交流平台,如何写好一件事,部编版
2020-11-23 20:17:28 ℃《交流平台》教学设计 教学目标:
1.能结合自己的阅读体验,用“六何法”梳理、总结故事。
2.能发挥想象,选好视角,把图片的内容说清楚。
3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
教学重难点:
1.能结合自己的阅读体验,用“六何法”梳理、总结故事。
2.能发挥想象,选好视角,把图片的内容说清楚。
教学过程:
(一)跟着课文学作文:注意内容,理清顺序 1.激起话题:看到“写作文”什么感受?引出跟着课文学作文的话题。
2.借助四个泡泡图内容,抓住关键词,梳理写作的内容和顺序。
(1)读第1、2个泡泡图,圈出关键词,梳理、总结、介绍“六何法”。
(2)自读第3个泡泡图,圈出关键词,梳理顺序:前、中、后。
(3)自读第4个泡泡图,聚焦“何事”,梳理:看到的、听到的、想到的。
【设计意图】通过“交流平台”的内容,结合精读课文,梳理、总结把一件事写清楚的方法。随机概括要素内容,为学生总结“六何法”,并借助《登天都峰》把握习作的写作顺序。思维工具“六何法”的提供,有助于学生对习作进行全面的构思。
(二)跟着课文学作文:确定视角,聚焦“何事” 1.发现“我”是谁?确定写作视角。以《麻雀》《爬天都峰》两篇课文为例,辨析旁观者和参与者。
2.看图,聚焦“何事”,集体用“六何法”梳理第一个图片内容。
3.集体想象第一幅图:完成六何法,聚焦看到的、听到的、想到的内容,进行想象和表达练习。
4.独立完成第二幅图的场景描写,小组内分享,推荐讲得精彩者全班分享。
【设计意图】“初试身手”版块需要学生展开想象表达。为了帮助学生让想象有方向,我先借助《麻雀》《爬天都峰》两篇课文解决写作视角的问题,让学生选择好想象的视角,再结合人物身份把“看到的”“听到的”“想到的”写清楚,有利于拓宽学生的表达思路。
(三)跟着课文学作文:发现细节,连续动作+比喻 1.出示《麻雀》和《爬天都峰》的片段,让学生发现细节描写的秘诀:连续动作加比喻。
(1)《麻雀》猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
(2)《爬天都峰》:我奋力向顶峰爬去,一会儿攀着铁链上,一会手脚并用向上爬,就像小猴子一样…… 2.回忆家人炒菜的过程,想一个比喻的描写点,可以是炒菜前的洗菜、切菜,可以是炒菜的过程中,也可以是炒熟后装盘的过程。
3.学生试写片段,分享。
4.总结经验的:跟着课文学作文,写作要注意:发现、想象、回忆。
【设计意图】跟着课文学习细节描写的方法,并能在回忆中写清楚做家务的情节,联系连续动作加比喻的写法,把本课的学习发现运用到笔头,实现学以致用。
板书设计:
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