国家开放大学电大本科《0-3岁婴幼儿的保育与教育》2020期末试题及答案（试卷号：1337） 一、单项选择题（每小题3分，共30分） 1．O～3岁阶段通常合称为( )。

A．乳儿期 B．新生儿期 C．婴儿期 D．婴幼儿期 2．在格赛尔的双生子爬梯实验中，婴儿T在第48周先开始爬梯练习，婴儿C则是在第53周才开始练习，那么两者在第55周时的爬梯能力( )。

A．没有差别 B．C比T强 C．T比C强 D．无法比较 3．( )可以较好地反映婴幼儿的近期营养状况。

A．骨骼 B．头围 C．体重 D．身高 4．世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少到( )。

A．3个月 B．6个月 C．12个月 D．24个月 5. 8月龄婴儿的主要营养来源应是( )。

A．辅食 B．奶类 C．谷物类 D．蔬菜水果 6．( )是最容易消化的肉类，非常适合幼儿食用。

A．鸡肉 B．牛肉 C．羊肉 D．鱼肉 7．下列因素中，( )不是引起婴幼儿肥胖的主要原因。

A．遗传因素 B．肠道疾病 C．营养失衡 D．缺乏运动 8．冬季最适合婴儿户外活动的时间为( )。

A．上午8---9点 B．上午10 dll点 C．下午1～2点 D．晚上8～9点 9．在半日早教活动中，每个环节的活动时长最好不要超过( )。

A．半小时 B．20分钟 C．10分钟 D．5分钟 10.学习障碍属于( )类型。

A．身体缺陷 B．交际障碍 C．认知障碍 D．社会性障碍 二、辨析题（判断正误，并说明理由，每小题7分，共14分） 11．婴儿配方奶粉已可以完全替代母乳。

答：错误。母乳具有不可替代的营养价值，我们倡导母乳喂养。首先，母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质。其次，婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。这些优点都是婴儿配方奶粉所不能具备的。

12.皮亚杰认为，早教教师应该为婴幼儿提供可充分探索的环境。

答：正确。皮亚杰非常重视婴幼儿经验的获得和主动学习，认为婴幼儿通过自身的同化与顺应来建构对外部世界的经验，强调婴幼儿是学习的主体。因此，早教教师和教养人应该为婴幼儿创设可探索的环境。

三、简答题（每小题10分，共20分） 13. 0～3岁阶段为什么强调“保育先于教育”？ 答：(1)O～3岁是受生物发展节律控制最强的时期，外在影响的作用较小。

(2)O～3岁是人生最稚嫩的时期，婴幼儿需要早教教师和教养人的生活照料和情感呵护。

(3)0～3岁婴幼儿具有内在发展动力，教育应与之配合。

14.简述婴幼儿的动作发展规律。

答：(1)从整体动作到分化动作。

(2)从上部动作到下部动作。

(3)从大肌肉动作到小肌肉动作。

(4)从无意动作到有意动作。

四、材料分析题（16分） 15.当前，我国婴幼儿早教事业迅猛发展，各类早教活动层出不穷。但是很多早教机构利用家长的盲目心理，打着早教幌子推广所谓的“特长班”，完全违背了婴幼儿的身心发展规律。事实上，早教活动不是简单地把幼儿园集体活动下延到o～3岁阶段，更不是传统意义的“教学”。在选择和设计早教活动时，首先要满足婴幼儿及其家长的日常需要；
其次，活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟悉的。同时对于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予关注。只有这样，早教活动才能有的放矢，才更加有效果。

请你根据上述材料和所学知识分析：在选择和设计早教活动时应该遵循哪些凉则？ 答：(1)生活化原则。生活化原则是O～3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。既指婴幼儿生活环节即活动，也体现在对教养人指导的生活化。

(2)游戏化原则。游戏是婴幼儿的基本活动，他们在游戏中获得基本经验和能力发展。游戏化原则是0～3岁婴幼儿活动设计应遵循的普遍原则，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性。

(3)个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，同时针对不同的教养人采取不同的指导方法。

五、论述题（20分） 16.请结合实际谈谈应该在哪些方面帮助幼儿做好幼儿园入园准备。

答：幼儿从家庭走向幼儿园是社会化的重要一步，教养人可以从以下方面着手帮助幼儿进行入园准备。

(1)心理准备。教养人可以先尝试给幼儿多讲讲幼儿园快乐的事，事先带着幼儿去幼儿园体验和感受，帮助幼儿建立幼儿园是个充满欢乐的地方的心理认识，激发幼儿想上幼儿园的愿望。

(2)生活准备。教养人可以提前使家庭生活节奏和幼儿园生活规律保持一致，以便幼儿入园后尽快地适应幼儿园的生活。另外，锻炼幼儿的生活自理能力，基本做到排便、穿脱衣服、吃饭、刷牙、洗手等自理，要克服要别人喂饭、穿衣或挑食等不良习惯。

(3)交往准备。为了让幼儿能尽快适应幼儿园集体生活，提高交往能力，在幼儿人园之前，教养人应多带幼儿到家庭之外的环境中去活动，多接触其他小朋友，教幼儿学会和小伙伴打招呼，学会交往相处的小策略，如不打人、不争抢玩具等，学会用语言表达自己的需求。