从四方面着手 , 上好中学音乐欣赏课

　托尔斯泰“喜欢音乐胜过其它一切艺术”，黑格尔更将音 乐推到崇高地位：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声 音，引起自身注意，从中感到满足 音乐是灵魂的语言，灵魂 借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀， 在抒发中取得慰藉， 超越于 自然感情之上， 音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我 倾听的自由自在，使心灵免于压抑和痛苦……”怎样在中学音乐 欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？

　一、情感体验，音乐欣赏课中的重要前提 心理学认为，情感是人对客观现实的一种特殊的反应。它 是人对待外界事物的态度， 是人对客观现实是否符合自我需要而 产生的体验。从艺术价值看，音乐是最富情感的艺术，最容易激 发和调动情感，并能很好地体现个人的修养。在实践教学中，情 感体验可以获得和培养的，因此，在普通高中的音乐欣赏课中， 学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验和抒发， 进而产生一 定层次的认识、 评价和鉴赏能力， 提高学生的音乐审美修养水平。

　目前，普通高中音乐欣赏课时少、内容多，情感教学就更为重要 了，音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙，情感的调动和培养 则是教学中最好的选择。

　音乐中的投入、想象、联想和思考的范围广阔，是不可造 型的艺术， 并在瞬间或长期都有着不同层次的情感。

　音乐来源于 生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华， 情感也随之加重。音乐艺术是综合的艺术，它包容万千，是其它 任何艺术不可替代的。音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰 富的，二者不谋而合，可以通过情感的体验使普通高中的学生更 广，更深，更自然地接受音乐艺术的教育和培养。

　二、在音乐欣赏课中获得情感的体验的途径

　调动多种教学手段、方法获得情感体验。最初，可选择一一 些脍炙人口的名曲，如贝多芬、莫扎特等作品，让他们直接接受 音乐的感染，打破对音乐欣赏的神秘感， 使学生感到能听得懂音 乐。在反复欣赏时，还会听出不同的乐器，作品的段落——曲式 结构，作品的风格等，调动起学生学习音乐的积极性。

　通过音乐要素进行情感的体验。音乐艺术自身就应是美的 化身，在音乐欣赏教学中，让学生做一些节奏练习，体会音乐的 变化。

　根据学生的心理、生理特点，通过音乐欣赏课中的情感体

　验丰富、完善情感世界。在中学生们青春期的心理活动的发展过 程中，有一点就是情绪，情感的日益丰富，表现为充满活力，有 热情，重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到 体现，为学生提供了一方情感体验的热土。

　与时代相结合，贴近学生的实际生活获得情感体验。情感 表现可体现在古典音乐之中，也可体现在通俗和流行音乐之中。

　学生平日所接触的大多是通俗音乐。

　如在课堂上禁止，会在抵触 中事倍功半，如果在课上找一点时间，听一些学生喜爱的流行音 乐，可以放松他们紧张的神经， 建立师生的沟通使学生的音乐情 感得已自由的发挥，课前教师要进行筛选。

　三、课内外相结合，提升素养

　要学好音乐欣赏，要从课内外多方面启迪学生感受音乐、 产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。

　课外，可鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关 的资料，也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，

　配上自

　己的解说，制作成相关音乐专题片断。这样，可大大提高学生对 音乐的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐， 也拓展学生的知 识面。

　课内，首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐 课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。让学生随心 所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验。

　表达的形式可以多种多样，不拘一格。可用彩色的画笔绘出抽象的线条、 不规则的图形或具体形象的实物实景来表达的；

　也可用朴实或华

　丽的文字语言、诗歌、散文的形式来表达的；还可用舞蹈形体动 作来表达展现。接下来，一边让学生复听音乐作品，一边用生动 的语言简介作品背景，从而揭开其神秘面纱，让学生领会每一首 音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的故 事。让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的动力。

　再下

　步，采用启发学生研究性学习的教学方式，学生主动探究、亲

　身体验，得出结论。让学生体会到他们研究的价值意义，从而使 他们不仅掌握了知识， 而且感受到研究学习的快乐。

　在一种轻松 愉悦的学习环境里， 提高了学生的欣赏分析能力， 最终使学生的 审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提高。

　四、音乐欣赏对学生个性的培养 在音乐欣赏教学中，如何引导个性的健康发展，是音乐欣 赏教学中所要思考的问题之一。

　过去的音乐欣赏活动， 语言几乎 是表达、交流音乐感受的唯一工具。这种欣赏教学方式，仅能满 足一部分语言表达能力较强的学生的需要， 却往往让另一部分更 善于运用其他表达方式的学生明显地处于“技不如人”的窘境。

　久之，一部分学生将对参与音乐体验的表达活动缺少兴趣， 丧失 信心。在音乐欣赏活动设计中， 应注意为学生提供各种表达途径， 如：表演、绘画、歌唱、朗诵等方式，这其中也包括语文表达。

　并引导学生在这些活动中发现自己和他人的长处， 鼓励他们取人 之长、补己之短。

　总之，我们音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展 的理念思想， 多方位地让学生自主体验和学习探究， 才能上出一 堂别开生面的优质音乐欣赏课， 从而扩大学生的音乐视野， 发展 形象思维能力和智力； 培养学生对音乐的兴趣爱好， 提高感受和 理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪情感体验， 激发学生强烈的审美激情，提高审美能力 , 最终使学生的素质得 以全面发展。

　教师肩负着培育心灵在使命，音乐教师的音乐欣赏课，应

　该是一块任由翱翔的一片蓝天！