第三单元 长方形和正方形 第2课时 认识周长 教学目标：
1. 通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。

2.经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。

3. 感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。

教学重点：
认识周长的含义,会测量和计算周长。

教学难点：
对周长含义的理解。计算出周长。

教学准备：
课件 教学过程：
一、导入 1. 找一找，摸一摸数学书封面、课桌面、直尺边线。

强调从哪里开始就要从哪里结束。

2.观察：篮球场、游泳池、树叶的边线。

这些图形都是封闭图形。

3. 揭示课题：周长 用自己话说说，什么是周长？ 二、自学例2。（15分钟左右） 1.同桌合作要求：
①打开书本39页，如何知道两个图形周长？ 小组合作，动手操作，然后再互相讨论。

②先自己测量，计算，再交流 ③哪个图形周长长？ 提示：应先量出每个图形的各条边的长度，然后将图形中各条边的长度相加算出周长。

2.小组合作要求：
①拿出准备好的树叶，（每个小组只要测量一片大小适中的树叶） 你能指出树叶的周长在哪里吗？怎样才能知道树叶的周长？ ②准备什么工具？如何测量？ ③一人固定树叶，一人用线缠绕，一人准备直尺，一人记录。

细线在这里有什么用处？尽可能将细线与树叶外围的边重合在一起。

3.集体交流：
每个小组测得树叶的具体长度；

在测量树叶周长时有什么注意点。

如何测量不规则图形的周长？感受“化曲为直”。

三、练习。（15分钟左右） （一）适应练习。

1.想想做做第2、3题。

让学生说一说在描的过程中要注意什么，然后独立描出每个图形的边线。

如何计算各个图形周长？说说自己列式时思考过程。

（二）综合练习。

1.想想做做第4题。

鼓励学生说出不同的方法。

（三）创编练习。

用10厘米长的铁丝分别围成一个长方形、正方形、三角形，它们的周长（ ）A长方形长 B正方形长 C三角形长 D一样长 这句话中的重点字词是“分别” 不管怎么围，围成什么图形？什么不变？体会“变与不变”。

四、课堂总结 你这节课有什么新的收获？ 教学反思：