小学二年级数学《辨认方向》五个教案

　《辨认方向》是《方向与路线》第一课时的内容。本课程是在学生学习识别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步研究东南、东北、西南、西北四个方向。以下为小学二年级《辨认方向》教案范文。欢迎阅读！

　小学二年级第二册数学《辨认方向》教案范

　教学目标：

　1、结合具体情况，了解东南、东北、西南、西北四个方向，初步形成空间概念。

　2.能够用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北来描述物体的方向，体验数学与现实生活的联系。

　3.在制作定向板的过程中激发学生的学习兴趣和探索欲望。

　教学重点：

　能根据给定的方向识别其他七个方向，体验知识的过程。

　教学难点：

　引导学生探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。

　教具准备：

　课件

　教学过程：

　第一，进口

　老师：上节课我们学了哪些方向？

　学生回答说

　老师：你还记得我们上节课学习的两种识别方向的方法吗？让两个学生走到前面，用这两种方法来辨别方向。

　(命名活动)

　二，新课程

　老师：这节课，我们将继续学习关于方向和位置的其他知识，并确定方向。

　(板书)

　老师：请看大屏幕上的态势图，分别看学校里的体育馆、商场、医院、邮局。

　(按姓名回答)

　老师：学校的图书馆在什么方向？

　学生：北方

　老师：刚才说体育馆在学校北面。描述的时候应该怎么区分？其实仅仅用东南西北来形容方向是不够的，还要用东北东南西北西南来形容。

　(板书：东北、东南、西北、西南)

　课件演示方向板

　找出八个方向，给出北向，让学生写出剩下的七个方向。

　课件又给出了第一张情况图，让学生说出学校里剩下的四栋楼是哪个方向的。

　通过举例说明确定观测点，让学生知道方向是相对的。确定方向时，首先要搞清楚观测点是谁，然后根据观测点判断方向。

　老师：现在以自己为观测点，搞清楚自己在东、西、北、南，和同桌交流。

　第三，巩固和提高

　练习第一个问题，点名回答

　第二个和第三个问题由学生完成，并按姓名报告

　四、总结改进

　通过这节课你学到了什么？有什么收获？

　五、课后作业

　下课后，做一个方向牌，看看操场，记录各个方向校园里的情况，下课后向学生汇报。

　小学二年级，卷二，数学《辨认方向》，范文二

　首先，复习介绍题目：

　1.上学期，我们认识了四个描述方向的方向词。谁来讲哪个字？

　学生说点什么。

　2.我们如何识别生活中的这些方向？

　学生做点什么。

　3.我们如何确定地图上的位置？

　老师的课件显示四个方向，学生一看。

　4.今天，我们继续学习“识别方向”。

　二、探索新知识：

　1.老师语录：学生很棒！为了奖励你，老师准备带大家去参观晓晓的学校。

　老师的课件展示了学校和周围的建筑。

　2.请仔细观察图片。你从图片中得到什么信息？请先自己思考，再和同桌交流。最后，老师会让学生向全班汇报。

　3.学生报告观察到的信息。老师把报告的建筑补丁贴在黑板上。

　4.怎么形容比较清楚？

　老师统一其他四个方向：东南，东北，西南，西北。

　5.请用八个字描述一下笑笑学校周围的建筑。

　把老师课件里的问题拿出来，让学生自己讲。

　第三，制作方向板：

　一

　2.老师指导方向板的制作方法：拿出一张正方形的纸，上下折叠，然后左右折叠，最后摊开再对角折叠。在出现的八条折痕上标出八个方向。

　3.学生交流谁的方向板做得好，谁的需要改进。

　四、定向板的使用：

　1.确定教室里的八个方向。

　2.坐在你的座位上，告诉我哪些同学在你的东南、东北、西南、西北方向。

　动词（verb的缩写）实践的综合应用：

　1.教师课件展示中国地图，学生观察。

　2.请学生在地图上找出北京、吉林、上海、四川和他们的家乡。

　3.完成本书第23页的第一个问题。

　4.学生阅读第23页的第二个问题，并谈论图片中建筑物的方向。

　5.老师的课件展示图片，学生玩游戏：告诉我们乌龟周围的数字是什么方向的。

　6.带学生去操场，让他们说说自己在校园里有哪些不同方向。

　不及物动词全班总结：

　1.除了你今天在课堂上学到的关于方向的例子，你在生活中还知道哪些关于方向的知识或例子？

　2.今天的课你感受最深的是什么？你认为你最好的表现是什么？还有哪些方面需要努力。

　七、作业：

　要求学生根据今天学到的知识和每天从学校回家的路线设计自己的回家路线图。

　教学反思：

　1.我以“参观晓晓学校”为引子，以“晓晓学校周围有哪些建筑”为引子，让学生自主探索，主动学习，引导学生运用所学知识解决实际问题，形成能力。

　2.在教学设计过程中，我积极关注学生的认知背景和生活体验，创造一个可以引导学生积极参与教学的情境，引起学生的高度兴趣和关注。

　3.为了在生活中改进和模拟数学，抽象数学的规律和方法，我设计了一个在体验环节制作定向板的练习。

　4.在“告诉我你周围有哪些学生在什么方向”的过程中，我让邻近的学生告诉我方向，让学生感知到方向的相对性，知道同一事物以不同的事物为中心，会有不同的方向。

　小学二年级，第二册，数学《辨认方向》，教案，模三。

　一、题目介绍。

　播放《如果你在野外迷了路》配音文本，朗读录音，让学生说出自己听后的感受和收获，引出平行写作的话题：确定方向。

　第二，调动原有的经验，在现实中感知新的方向。

　(一)、审查。

　上学期我们学了哪四个方向？(东、南、西、北)在教室里能认出来吗？如果来到一个新的环境，如何识别这些方向？(观察太阳、树木、使用指南针)

　(二)、探索新知识。

　1.你还听说过哪些方向？(东南东北西南西北)学生回答老师板书。如果学生说东南西北西南西北，老师也要自觉对应板书。

　2.借助人们的生活语言习惯，统一关于方向的描述性词语。

　3.活动体验1:让学生在课堂上尽量指向东南，并思考：这个方向为什么叫东南？

　学生可以分组交流，然后点名汇报，总结：东南方中间是东南。

　同理，让学生学会辨别东北、西南、西北方向。

　(3)加深体验。

　1.活动体验2:坐在座位上，说说你的东南东北西南西北有哪些同学。学生先自主找，然后点名汇报。

　2.活动体验三：点名两个同学上台，让其他同学说说学生B中学生A的方向？学生A中的学生B是什么方向？然后思考，讨论，交流：他们是两个同学，但是立场描述不同。为什么？让学生真正体会到方向的相对性。

　二是生活体验的升华，探索地图的新方向。

　(一)、审查。

　老师展示方向牌(小黑板)。谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北方向？说出董事会的表现。总结并强调：方向性

　1、借助学生已有的知识和经验，让学生在方向板上标出剩下的四个方向。学生可以小组交流合作，互相帮助。老师可以检查指导。最后，他们可以报告和总结并展示自己的方向板。

　2.出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向牌识别并听写学校内各个建筑的哪些方向。

　完成“认可”。

　3.加深感知。告诉我动物园在学校的哪个方向。动物园里的学校是哪个方向？

　第三，拓展应用。

　1、指导学生完成第23页“练习”的第一题。

　老师让学生们谈论他们在地图上看到的东西。这是哪个国家的地图？学生回答后，老师可以及时对学生进行爱国主义教育，强调北向标志，然后训练学生识别方向。

　2.指导学生完成第23页“练习”的第二个问题。

　让学生先在小组里互相交谈，然后和全班交流。

　第四，全班总结。

　我们学到了哪些知识？你有什么？你如何评价自己的表现？

　小学二年级，第二册，数学《辨认方向》，教案，模四

　教学目标

　1.借助方向识别，进一步拓展空间概念。

　2.根据具体情况给定一个方向(东、南、西或北)，就可以识别其他七个方向，用这些词来描述物体的位置，体验数学与现实生活的密切关系。

　教学准备

　教具：课件、挂图。

　学习工具：制作定向板的纸板。

　切入并提起这对夫妇

　展示课件，介绍对话。

　请仔细观察，熊现在站在哪里？(学校)

　那么，它的东、南、西、北方向有哪些建筑呢？

　每个人都很聪明。你能填写下面四栋建筑的确切方向吗？

　体育馆在学校的()边，商店在学校的()边。

　医院在学校的()边，邮局在学校的()边。

　对话平台

　玩中学

　1.说点什么。

　通过看图，对大方向有了初步的了解。

　(1)学生说的真好。请仔细观察。学校周围还有哪些建筑？

　先自己找，再给同桌听。

　(2)学校的这些建筑是哪个方向的？请仔细考虑一下。

　2.逐一讨论。通过讨论和亲身经历，可以知道四个方向：东南、东北、西南、西北。

　(1)说点什么。

　你怎么想呢？在小组中谈论它。

　(2)一个接一个的讨论。

　谁是对的？为什么？

　(3)教师总结。

　老师在学生讨论的基础上做了总结，明确了东南、东北、西南、西北四个方向。

　3.做点什么。

　做一件事，要进一步明确八个方向。

　用你手中的学习工具制作方向板。

　学与做

　1.试试吧。

　使用方向牌。

　(1)确定课堂上的八个方向。

　2.坐在座位上，告诉我你是东南东北西南西北哪个同学。练习一下。

　看完书，练习。

　知道路线

　教学目标

　知道一张简单的路线图，就可以根据路线图告诉从起点走到终点的行走方向和经过的地方，让学生意识到数学在生活中无处不在。

　教学准备

　挂图，幻灯片。

　切入并提起这对夫妇

　展示挂图，介绍对话。

　明天我们学校将有一群来自其他地方的孩子。学校想让我们同学和这些小客人一起坐1路车去动物园。如果你是一名小导游，你能告诉客人1路公共汽车的路线吗？

　对话平台

　玩中学

　1.说点什么。

　学会在小组互动中知道路线。

　(1)请小组讨论。

　(2)全班交流。

　2.填一下。

　逐一填写，进一步明确行驶方向和路线。

　(1)独立填写。

　(2)小组讨论。

　(3)全班交流。

　3.玩得开心。

　通过玩游戏，学生可以进一步明确驾驶路线。

　(1)宣布游戏规则。

　告诉我旅行从哪一站开始，在哪一站结束，汽车是如何行驶的。前一个学生行走路线的终点是后一个学生行走路线的起点，后面跟着手a

　通过实践，学生可以进一步理解路线图，根据路线图熟练地说出从起点走到终点的行走方向和经过的地方，体会到数学在生活中无处不在。

　教学准备

　挂图。

　切入并提起这对夫妇

　对话介绍

　数学来源于生活，服务于生活。让我们讨论一下上实践课，看看数学知识和生活之间有什么密切的关系。

　对话平台

　学与做

　1.说点什么。

　(1)你家的东、南、西、北、东南、西南、东北、西北有哪些建筑？

　(2)你房间的东、南、西、北、东南、西南、东北、西北放置什么家具？

　2.完成练习4的第一个问题。

　(1)先独立完成，分组交流。

　(2)想一想，然后回答。

　(3)说一遍，再说一遍。

　(4)告诉小组。

　做对

　实际应用。

　完成练习4，问题2。

　1.停下。

　2.根据图中给出的信息粘贴。

　3.把剩下的图按照自己的设计贴在社区里。

　4.群体沟通。

　小学二年级，第二册，数学《辨认方向》，模型五

　教学目标：

　1、借助识别活动方向，进一步发展空间概念。

　2.给定一个方向(东、南、西、北)，根据具体情况，我们可以识别另外七个方向，用这些词来描述物体的位置。

　教学难点：可以结合具体情况给出一个方向(东、南、西、北)，确定剩下的七个方向，用这些词描述物体的位置；体验数学与生活的密切关系。

　学生的学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。

　教学工具：挂图、投影仪、卡片

　教学过程：

　一、复习旧知识：

　1.说出如何在地图上识别东、南、西、北。

　2.教室的东、南、西、北在哪边？让学生点。

　二、创设情境，引入新课程。

　老师：老师，这是灵武一条街的平面图。一个老人把他的孙子送出了学校，迷路了。学生愿意帮助老人辨别方向吗？

　板书：识别方向。

　健康：是的。

　老师：所有的学生都是乐于助人的好学生。相信大家都能帮老人理清方向。

　第三，独立尝试，探索兴趣。

　1、从已知介绍开始，激发兴趣。

　(1)看这张图，看看有哪些建筑。学校的东、西、南、北各有哪些建筑？

　(2)完成灌装。

　体育馆、商店、医院和邮局在学校的旁边。

　2.探索新知识，确定其他四个方向。

　老师：你认为图书馆在学校的哪个方向？

　健康：西北方向。

　健康：西北方向。

　老师：你怎么知道的？告诉大家。

　生：图书馆在学校北面，也在西面，所以也在西北面，但习惯上叫西北面。

　老师：你说得对，你善于发现生活中的问题。

　3.合作与交流：

　小组讨论：学校其他三栋是哪个方向的？

　4.巩固新知识。

　这个班在角落里传达四个建筑物的方向。

　第四，引出方向盘。

　老师：如果以后学生迷路了，有什么方法可以快速识别方向？

　健康：看太阳，北极星和指南针

　老师：我还有一个方法可以快速识别八个方向。学生想学吗？

　健康：是的。

　(1)老师出示方向牌，介绍方向牌的用途，然后给每人发一张方向牌(给一个方向)。根据刚才的识别结果，试着在方向牌上填写另外七个方向。

　(2)纠正同桌的方向牌，填写正确的，给对方一个喜欢的奖励。

　五、定向板的使用。

　1.让学生用自己的方向牌指向教室里的八个方向。

　2.找朋友：坐在座位上，用方向牌指出东南东北西南西北有哪些朋友。

　3.玩游戏：(老师给学生发几张卡片，根据卡片的内容，找到相应的位置，进行评价)

　4.同桌交流：教室东南东北西南西北各有什么物体？

　六、巩固提高，深化新

　告诉我我们的首都在哪里。我们的家乡在哪里？用投影仪展示中国的行政图表。告诉我：我们北京老家是什么方向？北京在我们家乡是什么方向？

　2.群体沟通。

　a，大致在北京西北部。b，大致在北京东北部。

　c，大致在北京东南部。d，大致在北京西南。

　七、老师总结：

　1.这个班所有的学生都努力学习。上这门课有什么收获？你还有什么不明白的？有什么给老师的建议？

　2.同桌评价对方表现。

　八、实践活动的安排：请看看操场，记住校园内各个方向有哪些？(可以用文字写，也可以画。)下节课我们就比较谁观察仔细，谁分辨准确。

　教学反思：

　1.整个教学在老师的组织和指导下，可以充分发挥学生的主动性，给他们留下足够的思考和活动空间；老师从来不指出新知识，而是让学生在不知不觉中学习新知识。

　2.教学可以把握学生爱表达的特点，利用爷爷失落的情况，让学生帮助爷爷识别方向，激发学生学习兴趣，培养学生助人为乐的良好品质。

　3.这个类的设计是分层的。首先，让学生找出哪些建筑在东面和北面，然后在学校的四个角落引出建筑的方向；然后从确定一个方向，一个物体或者一个人到确定一个方向，有几个地方或者几个人，层层深入，从而加深学生学习的新知识。

　4.教学注重数学知识与现实生活的密切关系。通过让学生找朋友，告诉他们老家在北京哪个方向，操场各个方向有什么物体等等。他们可以学会辨别方向，让学生觉得数学就在自己身边，数学来源于生活，应用于生活，从而培养学生学习数学的兴趣。

　5.注意将课内知识延伸到课外，让学生不仅能在课堂和地图上学会辨别方向，还能在日常生活中学会辨别方向，培养学生解决问题的能力。

　6.正确评价学生，树立学生学习数学的信心。