应试教育作文什么是灌输应试教育？灌输应试教育就是让学生被动消极地学习，被动消极地应对各种繁多的闭卷测验考试，被动消极地接受不适合自己的教育的活动过程，通过强下面是小编为大家整理的应试教育作文5篇,供大家参考。

应试教育作文篇1

什么是灌输应试教育？灌输应试教育就是让学生被动消极地学习，被动消极地应对各种繁多的闭卷测验考试，被动消极地接受不适合自己的教育的活动过程，通过强化记忆来学习，少有思考，其对学生既缺乏进行高效的专业化素质的教育，更没有良好的人文精神素质的培养，强化竞争，忌讳合作。例如，教师搞一言堂、满堂灌、照本宣科、经常闭卷考试并排名，等等，要做到各科闭考高分，就必须各科均衡发展，强调补短教育，即先补短后扬长。考生为了闭考而学习，就要反复强化记忆大量要考的知识，并通过反复大量地做试卷来熟练掌握应考技能。

中学时代，学生有三怕：一怕奥数，二怕英语，三怕周树人，只有少数人喜欢奥数或英语，总得来说，就是最怕灌输应试教育。

下面我就具体来阐述。

学生们怕奥数，怕得有道理。据权威人士统计，只有百分之一的孩子适合学奥数，也只有个别孩子能真正学好，会解题，更能搞数学探索思考，解决实际问题，美国等发达国家有几个没有得奥数竞赛冠军的孩子后来却成为杰出的数学家，真正是名利双收。三十多年来，中国的孩子年年在国际奥数竞赛上拿冠军，却没有一个成为数学家，只是得到教育官僚们给的几十万元人民币的奖励，这些学生没有得到大名大利，也得到了小名小利，他们肯定是喜欢奥数的。其他百分之九十九的学生不适合学奥数，对他们来说，一、没有兴趣。二、没有用——自己一辈子都用不着这些东西。要说在中国有用，也就是敲门砖的作用，某些教育官僚用奥数闭考分数作为学生升学或升好学校（以闭考分数衡量的升学率高，而不是以综合素质考评的升学率高的学校）的敲门砖。有奥数砖家说，学奥数可以提高思维能力。这绝对是骗人的鬼话。对于大多数学生来说，中国这样的奥数教育岂有不怕之理！

应试教育作文篇2

最近有篇文幸特别火，名字叫:使书无用论。大数说的就是提倡“素质教育”，顺便吐嘈“应试教育”。

但是作为了学生，我认为学习其实是一件充满欢乐和幸福的事，在外人看来为什么那么困难呢？ 无论是哪个孩子，其实都怀揣着一颗对未来充满憧憬的心，没有任何一个人会想要亲手糟蹋自己剩下大半辈子的美好时光。

对我们来说，我们现在唯一能做的便是学习，这是走向光明未来的捷径，在笔尖写出的一行行字里，在手端翻过的一页页书纸里，梦想和执著在学习的映村下闪闪发光。

的确，十几二十年后，我学到的不一定用的得上了，但是它却给予了我们开阔的眼界，为人处事的道理和长远的目光。

我们常说外国孩子幸福，我只看到]他们下午2:30放学，却没看到他们的学习日程排到黑夜，我们只着到了他们屈指句数的作业，却没着到他们作业的合金量。

奇迹只是努力的一个小绰号青春是种令人羡慕的资本，就是因为它有着无尽的精力和最佳的`学习时段，能遨游在汪洋知识的海洋里。青春看起来那么完美，让我们舍不得浪费。应试教育也有弊端，但是它也有包含着暂时的土壤，让我们成大。人生中充满了各种大大小小的各式各样数之不尽的竞争，但只有此时的考试最公正公平； 人生中什么时候都能学习，但只有此时最容易；人生中成功的方式多种多样，但只有此时最简单。

应试教育作文篇3

现如今我国已经是“名副其实”的文化大国，一座座学院如雨后春笋般拔地而起。下至幼儿园上至成人大学，无不人满为患。哪还有招不到人的顾虑？

可是在这之后的繁荣，是真的吗？我倒觉得不，是否在繁荣之后，有着扭曲的教育系统？在这浓厚的学术氛围里，是否有着掩盖不掉的无奈？在我看来，当今的学术范围还有很大的强制性与统一性，这大大的辖制了我们学习的氛围以及思想。

对于此，我不得不提到一个词“应试教育”！

我国现阶段对于应试教育大行其道，我认为，现阶段应试教育巨大的弊端！其中尤其两点最为尖锐！

第一，极大的强制性。例如：学生不到一定的年龄不能上学，这在我看来简直是无稽之谈，令我们国民笑掉大牙！想学习还要分什么时候？学习应该不分年龄，不分界限，怎么还会有限制年龄一说？以及，强制性的考试，强制性的教育。这又从何谈起，强制性的考试和教育，必然会引起学生们，极大的抵触心理。可能会得到适得其反的效果，远远不如学生们自主学习。

第二，学习方法，知识极其的统一性。可以从现阶段，幼儿园至乃至高中的教育可以看出极其完全一样的统一性。注意是完全，完全一样的同一性，我认为这并不能给我们带来什么，比较有用的知识。比如学习函数，地理历史，以及各种的理科的知识，在我看来，对我们及多数人的未来是，没有作用的。难不成你上街买个白菜还要列出函数公式来计算一下多少钱吗？哦不，这或许也是有用的。在数以万计，数十万计的人中或许会出现那么一批数学家，文学家地理学家，历史学家。或许还可能出现出一批有关的职业，例如工程师等。可是这样的人又能出现多少呢！

所以我认为应试教育，在我们来说应该是极其无用的，大大限制了我们自主发挥的能力。又或者说应试教育就是我国的，管理阶层或者高层知识人士所筛选选自己需要的精英人士的一个步骤而已？

我们这一代人是受应试教育毒害最深的一代人，千军万马过独木桥的，事例屡见不鲜。又有多少年轻的生命因为学习的压力而提早结束了，自己珍贵的生命？痛心啊，痛心。这就是应试教育所带给我们血一般的教训。

看一看吧，想一想，看看这虚假的繁荣学术风下面到底有，怎样的阴暗一面？这样的教育系统到底是造福了我们这一代人，又或者是毒害了我们这一代人？醒一醒吧，教育界的同胞们！和我们努力改变现有的学习系统吧！

不单为了我们自己，更为了我们的下一代！现在()的应试教育与古代的科举考试过之而无不及，不要再让范进中举这样的事例，出现在我们面前！

应试教育作文篇4

有人说：“分分分，学生的命根。”

社会确实存在这种现象。分数的高低决定着你的人生，决定着你的命运。究其根源，便是应试教育模式造成的。

现代中国依然沿用应试教育的考试模式，这让众多学子盲目地认为分数高就是学习好，分数高就能代表一切。于是就有了“拼分，争分”的浪潮。随之人们对学习的认识也就指向了分数。这无疑是一种错误的表现。

也许有人会说，这没什么问题。那么，你就只想到片面，只顾以偏概全。仔细想想，教育是什么，是为了什么？答案很简单，那就是要培养人才，培养一批一批有素质有道德，能为社会做贡献的人才。是的，我承认，分数高的人确实拥有成为人才的能力，但只能说可能成才。社会上也有很多自恃聪明、走上歧路的人，他们在非学习方面就是一个差生。试问，这样的人到了社会撒谎能够能有用吗？不迫害社会才怪。

道德，信仰等非学习方面对于学生来说同样重要。这是人之本分。如果连这都不能够做的合格，就是学了一肚子墨水也不被人欣赏，相反，他们还会被人痛骂、批评。德智体三方面全面发展，缺一不可。

其次，分数的高低体现在各科成学习上，但并不容易全部优秀。偏科就是很好的体现。有的人理科好，但是学习文科吃力，结果分数不高，但这就说明他学的不好吗/我不这么认为，他具备理科学习的素质，可以从事理工行业，同样造福社会，但分数却抹杀了这种人才，这也是应试教育的缺点。人没有十全十美，也不能考的十分理想。但人正因此才各有所能。正如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”的乐观。我们必须认识，应试教育不能决定一切，人生靠自己把握，相信自己的能力。

应试教育仍旧在我们身边，目前这种模式无法改变，唯有我们靠自己的努力，凭着自己的能力去冲垮这无情的模式，带给下一代一片崭新的天空。

应试教育作文篇5

中考，我等你等得好久。

去年看着博览上的中考生写下纪念中考前10天，我还在想，什么时候我才可以上初三，01，我上了初三，我还在想，我一定要写更多更多关于初三的，最后，才发现，自己根本没有那么多时间去记录下这一切，而当拥有了时间，却更渴望去放松自己，不想面对那枯燥的文字来表达自己，知道现在才发觉，自己很久很久没记录了，只剩8天。

没想到自己已经快要毕业了，记得六年级末的时候自己对自己已经完全失去了信心，而三年后的今天，我也丧失了信心，现在，只是期盼能有考神眷恋我吧，虽然我知道这是不好的思想，但是现在，我也只能这样想了，我不敢抱太多的期望，我怕结局会把我伤得更深。

现在我不懂得，人为什么要读书，读成一个书呆子，对于我来说，又有什么意思呢？这不是我渴望的东西。我讨厌这样的应试教育，每天不错过每道题，就是为了别错过可是考到的`可能性，根本没注意吸收，我真的觉得很累很累。

最痛苦的学生就是那些中中的学生，不好也不坏，根本不受关注，我真的觉得很不公平，想要努力冲上，却又力不从心，想要放弃，却又不甘心，我真的觉得很矛盾矛盾。

毕业后，我想我不想再死读书了，我想要开始培养我的兴趣，发掘我的潜能了，我不想让应试教育扼杀了我的梦想。加油吧。