《春》课文教学设计 课题 《春》 课型 新授课 日期 班级 教学目标 1.通过朗读，把握重音和停连，揣摩作者对春天的热爱。

2.引导学生品味优美的语言，学习景物描写的方法。

3.深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、积极进取的生活态度。

教学重难点 1.通过朗读，感悟春天的美以及作者对春天的喜爱；

2.品析语言，学习描写景物的方法。

教学环节 教师活动 学生活动 导入课文 春天是一屡轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；
春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；
春天是青青草尖上的一颗露珠，红红的花朵上的一抹彩霞；
春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；
春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感、流溢的诗；
春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；
春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想……亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的《春》吧！ 通过PPT展现春天优美的图片。

播放多媒体音乐，进入课文情境。

自由朗读 把握情感 听录音，老师示范朗读。

学生找出喜欢的段落，标出语句中的重音和停连。在朗读中感受作者的情感。

学生通过把握重音和停连，揣摩作者的情感。

划分层次 赏析段落 再读课文，划分课文层次。

第一部分：盼春 第二部分：绘春（描绘了五幅春天的图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 第三部分：赞春 再读课文，划分课文层次。

赏析语言 课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，请找出一些段落进行赏析，说说语言好在哪里。

赏析角度：修辞手法、视角转化、联想与想象、用词准确等。

选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，从文中找到语言描写精彩的句子进行赏析。

主题升华 1. 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 2. 《迎春图》中，“一年之计在于春”有什么含义？这幅图画和前四幅图有什么关系？并结合初中学习生活谈谈你的启发。

学生小组讨论。

结合初中生活的实际，谈谈从本文获得了哪些启发。

课后作业 请你为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图配上相应的古诗。

板书设计 教学反思 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。

在教学设计中，首先理清了文章的层次结构，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌颂春天，表现出春的新、美、力，单独成段构思巧妙。在教学设计中通过反复朗读，让学生学会欣赏至关重要，用品、背写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。同时利用多媒体件调动学生的学习积极性，让学生充分利用听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。

但也发现了起初的教学设计中的一些问题：
1.品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。

2.在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不易激发学生的积极性。