小学二年级数学《小探究》五个优质教案模板

　教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，以课时或课题为单位，设计和安排教学内容、教学步骤和教学方法的实践性教学文件。以下是《小探究》小学二年级数学优质教案模板。欢迎阅读！

　《小探究》小学二年级数学优质教案模板一

　教学目标：

　1.一个一个的知道数字。十是十，十是十，十是一百，一百一十是一千。

　2.知道并能说出数字顺序表的排列和每个数字的实际含义。

　3.会用立方体积木，千图，人民币等不同方式表示数字。教具：方形学习工具和课件。教学过程：内容教师活动

　一，情境的引入

　1.显示多媒体图片

　老师：这些花有多美？不知道有多少。我能怎么做呢？根据学生答案总结：一个一个用。意思是十花十花。use——意思是一百朵一百朵。用表示这是上节课学的千图知识。

　秀：老师：看素描就知道花数了。先写数字，然后读。(老师给出答案校对)

　2.揭示题目：数以千计的图可以表达数字，不然怎么表达？今天，我们继续探索一千以内的数字。(板书：小探究)

　二、询问过程

　1.知道十进制数字表，用立方体积木表示数字。

　引用：先看看丁丁在干什么。演示媒体，提示学生轻轻跟着数字走。

　问：看完电脑演示你知道什么？根据答案，总结并输入结果。十个一是(十)，十个十是(百)，一百是(千)。

　总结：数字也可以用立方体积木来表示。

　试着代表一个数字。

　板书：312，要求：从学习工具中选择适当的代表。(校对，大家怎么看？)

　b问：四个学习工具中有一个没有用过。把312放大写这个数字。

　总结：(出示表格)我们已经知道四种学习工具代表什么，请试着再说一遍。(输入结果)练习用：谁能快速正确的放出来？205展示答案(告诉我什么样的学习工具不用，为什么？谁没有单位？

　板书：(一位数字，十位数字)根据你掌握的技能和刚刚学到的结论，能告诉我还有哪些数字吗？按一定顺序说。出示数字顺序表，让学生提问。

　总结：从左到右变大，一万多，用省略号。

　2.实践应用要求引论题改为用立方体表示，并且作文是为了检验是否正确。显示校对结果。

　完成一本书3(1)，先说作文，然后写数字。

　提交：243

　要求：尽量用手里的学习工具或者桌上的纸笔自己表达这个数字。给媒体看看，看你认同谁。介绍一下人民币的代表性，想想怎么准备。

　总结：同一个数字可以有多种表达方式。

　b练习：第3(2)(3)本书口头讲了如何把302改成cube。230怎么换成人民币？501使用成千上万的图表来展示如何改变。

　总结：大家学习真的很好。

　第三，综合应用

　根据1号到4号做一个问题，测试另外三个人，可以是阅读、写作、拆分或者作文，也可以是今天学到的东西。

　第四，课堂总结讲今天学到的技能。

　二年级数学《小探究》优质教案模板二

　教学目标：

　1.培养学生十进制数学建模能力，用自己喜欢的模型表达数字，构建自己的数字世界。

　2.知道数字顺序表。

　3.通过小组合作和探索培养学生的合作和交流能力。

　教学过程：

　首先，回顾一下引言

　1.上节课，我们学会了用千图的草图来表示千和千以内的数字。你知道这个图表代表哪个数字吗？(出示图片)表示()，由()百、()十、()一组成。线材

　2.可以用其他方法表示千以内的数字吗？今天，我们将学习使用其他数学模型来表示数字。展示题目：一点探究。

　第二，探索新知识

　1.小组合作，动手操作，用小立方体积木构造数千以内的数字。

　(1)请仔细看，看能否用桌子上学习工具的小立方体来表示数字。

　指南：把10个小方块一个个数出来形成一个长条，10个是十个，10个长条是十个，100个，100个，1000个组成一个大块，完成表格。你知道什么可以用来表示一个块、一条、一块板和一个大块吗？请填写这张表格。导出数字序列表：千、百、十位

　(2)练习：代表哪个数字？书的最后一个问题。学生独立后集体交流。

　2.用钱表示数字(课前准备面值100元、10元、1元的人民币)

　(1)小朋友，请数一下数学工具里人民币的总数。

　(2)怎么数？个人交流。

　(3)你们组有多少钱？它是由几百个十和几个一组成的。

　第三，综合应用

　1.让孩子用你喜欢的方式表达。243怎么表达？学生交流。多媒体演示。小胖：用钱来表达243。小：用小立方体组成的块、条、板表示243。潇雅：用千图速写表达243。

　2.现在让我们看图写数字。书的第三个问题，个人完成后交流，说说自己的想法。

　3.游戏：同桌互动，告诉我我放的号码或者我说号码你就放。

　4.读一读，画一幅画，然后谈论它

　4.扩展改进可以合成多少个数(必须合成三位数)？

　你能写多少种？

　9 400 30

　8 70 500

　二年级数学《小探究》优质教案模板三

　教学目标：

　知识和技能：

　1.让学生明白0.1到1之间的进步率是10。

　2.让学生明白1.1只能是1 0.1，也就是1 1/10。

　流程和方法：

　通过讨论，再次加深对0.1、0.01、0.001之间的进步率的理解，强化学生的十进制思想。

　情绪和态度：

　培养学生的探究能力。

　教学过程：

　导入阶段：

　1.使用小数表示数字射线中的分数(p18/2)

　我们已经知道分母是10，100，1000，分数可以用小数表示。0.1、0.01、0.001都是十进制计数单位。每两个相邻计数单元之间的推进率为10。

　【老师直接告诉学生“0.1，0.01，0.001是小数计数单位”，直接传授知识。]

　中央舞台：

　在导入阶段使用数字射线。

　(1)显示p18图1:提问

　学生讨论总结

　十个0.1是“零点”

　十个0.1等于1

　请学生解释他们的原因。

　0.1是1/10，10 1/10是10/10，是“1”

　展示p18图2，引导学生理解。

　给我看看，问下一个问题

　学生讨论总结

　11个0.1等于10个0.1加1个0.1等于1.1。

　(三)展示p18图3，引导学生理解

　【通过学生看图同桌讨论，得出自己的结论，充分培养学生的探究能力。]

　练习阶段

　1.试一试

　【在实践中，巩固知识点，帮助学困生树立学好数学的信心。]

　总结

　这节课我们主要学了什么？

　二年级数学《小探究》优质教案模板四

　题目：小探究(分数墙)

　教材解读：

　“分数墙”是分数线模型的一种发展。使用“分数墙”可以直观的全面系统的复习分数比较(同分母同分子)和分数加减计算(同分母)的知识。对第一节课的分数(2)有了初步的了解，帮助学生建立了一个简单的分数知识框架。在这里，再次帮助学生建立一个统一的分数比较和计算模型。

　学生解读：

　学生初步掌握了分数比较和计算的形式化方法。对于小学生来说，直观具体的模型对学生理解记忆很有帮助。“分数墙”可以看作是分数线性模型的延伸，可以为学生进一步抽象分数，为在数字线上表达分数做准备。

　教学目标：

　知识和技能：

　1.整理分数的比较和加减。

　2.在“分数墙”的基础上，找到并列出相同大小的分数。

　过程能力和方法：

　1.通过对“分数壁”的观察和探索，直观地建立了分数大小比较和加减运算的统一模型。

　2.能够简洁、系统地表达思维过程。

　情绪、态度和价值观：

　激发学生学习数学的兴趣，实现具体情况下分数对比和加减运算的实用性。

　教学重点和难点：

　比较分数墙上相同的分母分数和相同的分子分数，做相同的分母分数加减

　教学准备：课件

　教学过程

　第一，开放进口

　1.理解“分数墙”

　仔细观察

　交换

　设计意图：

　帮助学生建立直观感受

　二是推进核心流程

　1.用分隔墙解决具体尺寸问题

　(1)用相同的分母比较分数，用分数墙比较7/16和11/16的大小

　(2)比较相同分子的分数

　比较5/6和5/7的大小

　2.总结：分母相同、分子相同的分数，也可以通过在分数墙中找两个分数来进行比较

　3.练习(P36)

　11/1615/16,

　1/91/6

　4/74/9

　4.用相同的分母计算分数的加减

　增加

　(1)试一试：4/9 5/9

　(2)你怎么看？

　减去

　(1)7/10-4/10

　(2)通信：类似于几道射线上的分数加减法。

　5.练习(p37)

　2/7 4/7

　4/12 7/12

　9/16-4/16

　6.平均分。你能看一下“分数墙”吗？哪些分数相等？

　(1)记录

　(2)你是怎么发现的？推出法：画一条垂直线

　设计意图：

　用“分数墙”来对比同一个分母的分数，就可以直观的找到这两个分数进行对比。

　用“分数壁比较”来比较同一个分子的分数，可以直观的找到这两个分数进行比较。

　分母相同的分数的加减也可以在“分数壁”上直观地求解。

　第三，扩张延伸

　1.填写适当的数字

　3/20 =15/20

　-5/13=5/13

　15/21-=8/21

　2.补充练习

　独立思考后完成练习

　设计意图：

　变式练习

　拓展学生思维

　反思与重建

　二年级数学《小探究》优质教案模板五

　幻方

　1.观察数字的特征：1、2、3、4、5、6、7、8和9不重复

　2.计算每行、列和对角线的总和。

　3.归纳：每条对角线、列和对角线之和为15。

　4.幻方的初步判断

　5.评价：懂星(我来判断魔方)

　(二)深入研究魔方的秘密

　1.观察魔方并发现规则(展示4个魔方)

　(1)同桌讨论

　(2)沟通反馈

　2.评价：探索之星(发现魔方小秘密)

　应用星(我会用魔方的小秘密来完成魔方)

　2.根据魔方的特点做选择练习(用手势表示其序号)

　0、1、2、3、4、5、6、7、8

　问题：中心数量是多少？又是什么？你会把这些数字填入九宫格吗？

　2.欣赏魔方

　3.全班总结和集体评价

　幻方

　1 2 3 4 5 6 7 8 9不要重复

　每行、每列和每条对角线上的三个数字之和为15

　中心数为5，两端为10

　四个角是偶数