《浙江潮》说课稿1　　这是一篇比较特别的课文，由两篇文章组成。前面是古文《浙江潮》，后面附现代文《观潮》，乍一看，好像重点在前面，其实不然。因为教学的难易程度，教学目标的确定应该根据小学生的接受能力下面是小编为大家整理的2023年《浙江潮》说课稿3篇,供大家参考。

《浙江潮》说课稿1

　　这是一篇比较特别的课文，由两篇文章组成。前面是古文《浙江潮》，后面附现代文《观潮》，乍一看，好像重点在前面，其实不然。因为教学的难易程度，教学目标的确定应该根据小学生的接受能力而定。

　　该单元以奇观为题，所选课文都是与自然界的雄伟奇观有关的文章。所以这篇课文教学目的重点，应该放在体味钱塘江大潮的雄奇壮观，感受大自然的神奇美丽上。当然，对于五年级的小学生来说，完全凭借对古文的感悟，去实现这个教学目标是不可能的事情。要完成这个任务，只能靠深刻地、比较全面地品读、想象、感受现代文《观潮》。所以，《浙江潮》只要能正确流利地朗读，能整体感知把握，能够背诵即可，而现代文《观潮》则是细细品赏的对象。最后在感受现代文的基础上，进一步理解古文。

　　这组课文我准备3课时上完。第一课时重点是读，然后做感性认知。在读这个教学环节上，古文的朗读有一定地难度。但还是应该把主动权教给学生，先让学生自己解决字词读音问题，自己确定语感，自己读。然后老师才去引导学生解决读中表现出来的问题，还有通过领读、范读帮助学生正确流利地朗读。熟读课文后，学生自然会对古文有一定的感性认识。现代文《观潮》的朗读比较容易，因为有许多事情学生在预习的时候自己就能解决，这节课只需要将学生在预习过程中存在的朗读问题加以解决便行。再来让学生谈整体认知，理清文章地叙述顺序等来感知课文。

　　第二课时是教学的重点，也是难点，最终目的是让学生通过对描写潮来时的第 4、5自然段细心品读、想象、感受，身临其境地感知钱塘江大潮的雄伟壮观，领略自然界的神奇美丽。第4、5自然段的教学应该抓住描写江潮声音和形象的重点句子及里面的一些词语，调动学生自身的生活体验，细细品味感受，让文字的描写形成画面，作用于学生的大脑，留下深刻的印象，产生美感。再利用好多媒体提供的优美的画面和有感情地朗读，让学生在感悟体味文字后，如身临其境，从内心深处亲切地、实实在在地感受到钱塘江大潮的雄奇壮观，为自然界的鬼斧神工叫绝。因此，我设计了这样的教学流程：多遍读，整体感受——精心品读第4、5自然段，想象潮来时的声音、景象——听光盘范读，观看画面图景——感悟自然界的雄伟壮观，用心来感悟。另外，有些看似不重要的句段同样重要。第5自然段的最后两句，也不要轻易地放过，它的正确适时地出现可以激发学生对祖国的热爱和自豪感。我把这一教学目标的实现安排在了学生观看画面图景之后，因为光盘上恰有桥上的行人被浪潮无情地冲走的图景，可以激发学生的同情心，在配上文字地解说，很容易实现这个教学目标。

　　第三课时，在品读感受完现代文后，再去朗读古文，与现代文进行对照，学生对古文又有新的更全面的理解。然后把学生确实理解不了的字词和句子再让学生提出来，特别是文言词望、方、城、沃等，教师帮助理解。接下来让学生在小组内选小组长，讲解古文该怎么理解。教师将前面的路铺*了，这些任务学生也可以自己完成了。

《浙江潮》说课稿3篇扩展阅读

《浙江潮》说课稿3篇（扩展1）

——《浙江潮》教学设计3篇

《浙江潮》教学设计1

　　教材分析：

　　《浙江潮》是一篇古文，节选自南宋文学家周密的《观潮》，文章用散文的形式绘声绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景色。多场面描写，如钱塘江大潮的壮观，原文还有水军演习的动人情景和游泳健儿水中表演的精彩场面，以及观潮时的盛大场面。描写生动、形象、细致入微。而且通过比喻、夸张等修辞手法，表现江潮的壮观、江上活动及观潮场面的盛大，写得有形、有声、有色。

　　文后附了一篇现代文《观潮》，文章通过对大潮到来之前，之中，之后的描写，表现大潮的雄伟壮丽。

　　设计理念：

　　关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　《浙江潮》是一篇古文，同一篇现代文编排在一起，两片文章在内容上有共同之处，所以让学生对两篇文章进行比较阅读，通过阅读现代文，疏通古文的文意，对于特别的难于理解的名词教师进行点拨指导。

　　教学目标：

　　1、 学会本课6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语。

　　2、 背诵《浙江潮》，熟读《观潮》。

　　3、 通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。

　　4、 体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。

　　5、 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。

　　教学难点：

　　理解古文文意。

　　教学重点：

　　通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。

　　体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。

　　学情分析：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”*有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到*民百姓，都要先睹为快。(出示钱塘潮图片或播放视频)

　　钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《浙江潮》

　　二、初读课文，疏通文意

　　师：这是一篇古文，读起来不像现代文那样容易理解，现在请大家比较《观潮》一篇文章自由读。读准字音。

　　1.你能根据《观潮》的描写大体弄懂《浙江潮》的意思吗?

　　2.检查生字.词。

　　3.指名读浙江潮，思考：文章写得是什么?

　　疏通文意，大概了解文章内容。

　　4.再次读课文，一边读一边想。

　　①读一读，想一想，为什么称浙江潮为“天下之伟观也”?作者是怎样描写浙江潮的?

　　作者从形、声、色、势等方面描写了大潮。

　　形：仅如银线等色：玉城雪岭等

　　声：如雷霆势：震撼激射

　　②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

　　③文章中用了哪些修辞手法来写浙江潮?(比喻、夸张)有什么作用?

　　5.体会文章严谨的结构特点。

　　文章的第一句和最后一句是否可以删掉，它们有什么作用?

　　三、交流汇报

　　1.交流自读疑难

　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?

　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

　　学生交流

　　2、学生交流有关资料，探究奇观的成因

　　这么雄伟的景象都是我们这些身在海边的人所不曾看到的，你知道着雄伟壮丽的浙江潮的成因吗?

　　四、布置作业

　　1、背诵《浙江潮》

　　2、写会本课生字，积累词语。

　　第二课时

　　一、 导入

　　我们上一节课共同学习了《浙江潮》一文，感受了钱塘江大潮的雄伟壮观。文章只用短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。今天我们继续学习。

　　二、 检查背诵《浙江潮》点面结合，随机抽取。

　　三、 自读自学《观潮》

　　1、四人小组合作学习，研究现代散文《观潮》是按照什么顺序来写的?(潮来前、潮来时、潮来后)

　　2、全班共同学习“潮来时”，课文4—5节。

　　放映大潮到来时的食品资料，思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?(潮的声大，浪高)学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。

　　潮声：声像什么?响声怎么样?千百万辆*同时开动的响声像什么?“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”

　　潮形：一条白线拉长变粗白色城墙白色战马

　　潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗?

　　“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

　　3、钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。

　　四、对比较阅读《浙江潮》和《观潮》

　　教师范读《浙江潮》指名朗读《观潮》，思考，这两篇文章有什么不同?

　　只要说出一个是古文，语言很简练，一个是现代文，描写细致即可。

　　五、写作指导

　　1、这两篇文章用到了一些相同的写景的办法。比如说比喻、夸张;渲染烘托等。读文章，感受这些方法的。

　　2、片段练习《课间一瞥》

　　六、布置作业

　　查阅关于钱江潮的各类资料，进行研究学习，收集关于钱江潮的古代诗文。

《浙江潮》教学设计2

　　教材简析：

　　“际天而来”、“吞天沃日”，这该有多么雄伟、气势磅礴啊，这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。课文带领学生走近浙江潮，感受那磅礴的气势，通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。

　　3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，※通过古今文字的对比，加深对课文的理解。

　　4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。

　　教学难点：

　　Δ※按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1.今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。（生齐读课题。）

　　2.课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？

　　3.有什么办法可以解决这些困难吗？

　　二、初读课文，质疑解疑

　　1.各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）

　　2.能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）

　　3.指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）

　　4.教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法

　　三、细读课文，感悟理解

　　1.围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。

　　从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。

　　形：仅如银线等色：玉城雪岭等

　　声：如雷霆势：震撼激射

　　2.指名回答：远——近——气势—诗歌评价

　　3.指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？

　　4.教师配乐范读，学生练读，指读。（古筝曲）

　　5.再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。

　　6.指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。

　　四、拓展运用

　　1.其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示《钱塘江大潮》，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下。

　　2.指名读，说感受。

　　五、课堂小结：

　　虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧！

　　六、布置作业

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文

　　板书课题：观潮

　　看看两者有哪些不同？

　　二、检查预习：

　　1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？

　　学生进行交流，纠正读音

　　2、指名朗读本课生字新词

　　3、指名分段朗读课文，注意生字的`读音

　　4、学生质疑

　　三、学习课文：

　　1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）

　　2、学习潮来前课文1—3自然段

　　学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。

　　找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面*静人们急切）

　　3、精学“潮来时”，学习课文4—5节。

　　如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。

　　知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆*同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。

　　知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。

　　知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？

　　从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

　　训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。

　　解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。

　　小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。

　　4、自学“潮过后”学习课文第六节。

　　潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。

　　从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。

　　“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。

　　“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。

　　5、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。

　　四、本课小结：

　　这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么？

　　学生理解“天下”可以认为是*，也可以泛指全世界。

　　学生理解“天下无”为*之最，也可以理解为“世界皆无，唯*独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。

　　第三课时

　　一、复习导入：

　　1、齐读：浙江潮

　　2、齐读：观潮

　　二、学习写作方法：

　　1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。

　　2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。

　　3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

　　4、在描写中作者运用那些修辞方法？

　　5、文章开头与结尾一句之间有什么联系？

　　三、对比赏析：

　　浙江潮和观潮两篇课文的不同之处？

　　语言文字方面朗读感受方面内容结构方面

　　四、全文总结：

　　同学们还曾记得，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

　　板书：

　　浙江潮 观潮

　　天下奇观

　　潮来前 *静

　　声 形 色

　　远 闷雷 一条 白线

　　稍远 长 粗 横贯

　　潮来时 再近 白色城墙

　　更近 千万* 千万匹白色战马

　　潮来后 *静

《浙江潮》教学设计3

　　教材分析：

　　《浙江潮》是一篇古文，节选自南宋文学家周密的《观潮》，文章用散文的形式绘声绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景色。多场面描写，如钱塘江大潮的壮观，原文还有水军演习的动人情景和游泳健儿水中表演的精彩场面，以及观潮时的盛大场面。描写生动、形象、细致入微。而且通过比喻、夸张等修辞手法，表现江潮的壮观、江上活动及观潮场面的盛大，写得有形、有声、有色。

　　文后附了一篇现代文《观潮》，文章通过对大潮到来之前，之中，之后的描写，表现大潮的雄伟壮丽。

　　设计理念：

　　关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　《浙江潮》是一篇古文，同一篇现代文编排在一起，两片文章在内容上有共同之处，所以让学生对两篇文章进行比较阅读，通过阅读现代文，疏通古文的文意，对于特别的难于理解的名词教师进行点拨指导。

　　教学目标：

　　1、 学会本课6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语。

　　2、 背诵《浙江潮》，熟读《观潮》。

　　3、 通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。

　　4、 体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。

　　5、 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。

　　教学难点：

　　理解古文文意。

　　教学重点：

　　通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。

　　体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。

　　学情分析：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”*有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到*民百姓，都要先睹为快。(出示钱塘潮图片或播放视频)

　　钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《浙江潮》

　　二、初读课文，疏通文意

　　师：这是一篇古文，读起来不像现代文那样容易理解，现在请大家比较《观潮》一篇文章自由读。读准字音。

　　1.你能根据《观潮》的描写大体弄懂《浙江潮》的意思吗?

　　2.检查生字.词。

　　3.指名读浙江潮，思考：文章写得是什么?

　　疏通文意，大概了解文章内容。

　　4.再次读课文，一边读一边想。

　　①读一读，想一想，为什么称浙江潮为“天下之伟观也”?作者是怎样描写浙江潮的?

　　作者从形、声、色、势等方面描写了大潮。

　　形：仅如银线等色：玉城雪岭等

　　声：如雷霆势：震撼激射

　　②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

　　③文章中用了哪些修辞手法来写浙江潮?(比喻、夸张)有什么作用?

　　5.体会文章严谨的结构特点。

　　文章的第一句和最后一句是否可以删掉，它们有什么作用?

　　三、交流汇报

　　1.交流自读疑难

　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?

　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

　　学生交流

　　2、学生交流有关资料，探究奇观的成因

　　这么雄伟的景象都是我们这些身在海边的人所不曾看到的，你知道着雄伟壮丽的浙江潮的成因吗?

　　四、布置作业

　　1、背诵《浙江潮》

　　2、写会本课生字，积累词语。

　　第二课时

　　一、 导入

　　我们上一节课共同学习了《浙江潮》一文，感受了钱塘江大潮的雄伟壮观。文章只用短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。今天我们继续学习。

　　二、 检查背诵《浙江潮》点面结合，随机抽取。

　　三、 自读自学《观潮》

　　1、四人小组合作学习，研究现代散文《观潮》是按照什么顺序来写的?(潮来前、潮来时、潮来后)

　　2、全班共同学习“潮来时”，课文4—5节。

　　放映大潮到来时的食品资料，思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?(潮的声大，浪高)学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。

　　潮声：声像什么?响声怎么样?千百万辆*同时开动的响声像什么?“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”

　　潮形：一条白线拉长变粗白色城墙白色战马

　　潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗?

　　“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

　　3、钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。

　　四、对比较阅读《浙江潮》和《观潮》

　　教师范读《浙江潮》指名朗读《观潮》，思考，这两篇文章有什么不同?

　　只要说出一个是古文，语言很简练，一个是现代文，描写细致即可。

　　五、写作指导

　　1、这两篇文章用到了一些相同的写景的办法。比如说比喻、夸张;渲染烘托等。读文章，感受这些方法的。

　　2、片段练习《课间一瞥》

　　六、布置作业

　　查阅关于钱江潮的各类资料，进行研究学习，收集关于钱江潮的古代诗文。

《浙江潮》说课稿3篇（扩展2）

——《浙江潮》教学反思3篇

《浙江潮》教学反思1

　　《浙江潮》是北师大版小学语文五年级上册第二单元奇观里的一篇主体课文，课文的内容节选自南宋文学家周密的文言文《观潮》，《浙江潮》是周密根据钱塘江大潮写的一篇文言文，教材在《浙江潮》这篇文言文后面附加了一篇现代文的《观潮》。这一篇文言文和一篇现代文编写在一起，成了教材编写的独到特色，这两篇课文在内容和选材上都有共同的地方，他们都描写了号称“天下奇观”钱塘江大潮，但是它们在言语表达上有着天壤之别，偏偏正是这种巨大的区别学生在预习时便遇到了巨大的困难，文言文对他们来说虽然以前在课后阅读积累中见过，可并不要求学习理解，只是阅读一下了解一下有文言文这么回事就行了，这次把文言文编入了主体课文要求理解学习，看着这些难以理解的说话书写方式，学生犯了愁个个束手无策，怎么才能降低学生对文言文的恐惧感呢？我思考着对付这个拦路虎的方法。

　　恰好在那天上语文早自习的时候解决了这一难题，也让我体会到什么是教学相长，教师在教学中也应该随时开动脑筋，体现教学的灵活实用性。在上早自习的时候，我让学生在预习的基础上再去背背课文，可是学生对于《浙江潮》这篇文言文只是简单的读了一下便不闻不问了，他们对《观潮》还比较的感兴趣，读地津津有味，这时一个灵感从我脑子里一闪而过：何不先让学生通过阅读现代文《观潮》了解了钱塘江大潮的特点之后，再带领着学生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再让学生对两篇文章进行比较阅读，在现代文《观潮》的语段中找出与文言文《浙江潮》词句相对应的句段。这样不是降低学生学习古文的难度了吗？这样也有效的保护了学生学习课文中文言文的积极性。对！就这么做！

　　在接下来的教学过程中我指导学生先学习现代文《观潮》，概括课文的写作顺序，作者从声、色、形等不同的角度和大潮到来之前、之时、之后等不同时间段描写了江潮的壮观雄奇。非常细致入微地把大潮展示在了学生面前，让学生在阅读学习中真切地感受到钱塘江大潮的宏伟壮观的气势。在此基础上学生也了解了什么叫“天下奇观”。在学习文言文《浙江潮》的时候，我先范读课文因为学生初学文言文对停顿和语气的正确把握有困难，不容易读通顺，接着我又带领学生读课文，让他们感受读文言文的韵味，后来我便让学生冲《观潮》中找出与《浙江潮》词句相对应的句子，出乎我的意料之外，除了杨诚斋说的那两句诗之外，学生都找到了《观潮》中与《浙江潮》词句相对应的句子，最后，我便让男女生对比朗读文言文和现代文，在一古一现地比较朗读中，学生对文言文意思的理解不讲自通，同时对文言文用字措辞高度的概括性和简洁精辟的特点有了深刻的体会，也让学生感受到了现代文遣词造句的细致入微、明白实用的特色。这也正是语文课标中，强调语文要让学生感受祖国语言文字优美热爱祖国语言文字所倡导的。

　　记得小时候我父亲曾对我深有感触地说：“做事情啊！遇到困难要动脑筋思考问题的关键所在，不能干着急，越着急越不能解决问题，”我在心中深深地记住了父亲的这句话，我想在教学工作中也是这样的遇到问题及时根据学生具体情况想办法解决，一定会让自己的教学进步不少！

《浙江潮》教学反思2

　　培养学生的审美情趣是新课程标准提出的提高学生语文素养的重要内容之一。培养学生审美、爱美、创造美的精神素质，对提高语文教学质量，促进全体儿童素质的全面发展极为重要。“爱美之心，人皆有之。”语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境……从不同侧面显示着、蕴涵着自然之美、社会之美和艺术之美。那么在小学语文课堂教学中应该如何充分利用这些素材，达到培养学生审美情趣的目标呢？诵读不失为一种很好的手段，通过朗读对情操的陶冶、对心灵的感染、以及对思想的启发教育作用，往往比单纯的讲解更细致入微，更感人至深。它在提升学生欣赏美、感悟美、体验美的过程中起着非常重要的作用。熟读精思才能领会文意，品读赏析才能体会语言的音律美，使之内化为自己的语言，这样既加速了学生语言的积累，又使学生在受到思想教育的过程中，提高了审美情趣。读是语文教学中不可忽视的重要一环。没有读，就不能称其为语文课。

　　对于《浙江潮》这篇以文言文为主体的课文在学习的过程中就更不能忽视读，让学生在多种形式的读中体会《浙江潮》所表现的自然之美、语言之美、气势之美是我的初衷。所以在教学的过程中以读贯穿，导读、泛读、自读、品读、比较读……形式多样。视频的展示、作批注的方法、语言文字的训练、写作方法的贯彻、情感态度的表达都是为了更好的促进读，使学生在读中感悟，在读中收获，在读中提高，提高学生的审美情趣。实践证明这样的设计起到了良好的效果。

　　这一课我前后上了四次，对于读书重要性的认识一次比一次深刻，我们教研组的北京市学科带头人陈延军老师说过一句话“最是基础应该抓，最是读书不能放。”我对此也有了更深刻的体验。当然还有很多遗憾和不足，比如语言文字的训练还显得薄弱，以及教师的语言应在总结学生的基础上有所提高，教师对学生的评价也应该更丰富、更真实、更以学生为本，等等。教无定法，需要我们去思考和探讨的还有太多，但是以学生为中心、以学生的长远发展为目标和根本应该是永恒的。作为一名教育者，我愿意踏下心来，不停钻研。

《浙江潮》教学反思3

　　《浙江潮》是北师大版小学语文五年级上册第二单元奇观里的一篇主体课文，课文的内容节选自南宋文学家周密的文言文《观潮》，《浙江潮》是周密根据钱塘江大潮写的一篇文言文，教材在《浙江潮》这篇文言文后面附加了一篇现代文的"《观潮》。这一篇文言文和一篇现代文编写在一起，成了教材编写的独到特色，这两篇课文在内容和选材上都有共同的地方，他们都描写

　　了号称“天下奇观”钱塘江大潮，但是它们在言语表达上有着天壤之别，偏偏正是这种巨大的区别学生在预习时便遇到了巨大的困难，文言文对他们来说虽然以前在课后阅读积累中见过，可并不要求学习理解，只是阅读一下了解一下有文言文这么回事就行了，这次把文言文编入了主体课文要求理解学习，看着这些难以理解的说话书写方式，学生犯了愁个个束手无策，怎么才能降低学生对文言文的恐惧感呢我思考着对付这个拦路虎的方法。

　　恰好在那天上语文早自习的时候解决了这一难题，也让我体会到什么是教学相长，教师在教学中也应该随时开动脑筋，体现教学的灵活实用性。在上早自习的时候，我让学生在预习的基础上再去背背课文，可是学生对于《浙江潮》这篇文言文只是简单的读了一下便不闻不问了，他们对《观潮》还比较的感兴趣，读地津津有味，这时一个灵感从我脑子里一闪而过：何不先让学生通过阅读现代文《观潮》了解了钱塘江大潮的特点之后，再带领着学生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再让学生对两篇文章进行比较阅读，在现代文《观潮》的语段中找出与文言文《浙江潮》词句相对应的句段。这样不是降低学生学习古文的难度了吗？这样也有效的保护了学生学习课文中文言文的积极性。对！就这么做！

《浙江潮》说课稿3篇（扩展3）

——《浙江潮》语文教学反思3篇

《浙江潮》语文教学反思1

　　《浙江潮》是北师大版小学语文五年级上册第二单元奇观里的一篇主体课文，课文的内容节选自南宋文学家周密的文言文《观潮》，《浙江潮》是周密根据钱塘江大潮写的一篇文言文，教材在《浙江潮》这篇文言文后面附加了一篇现代文的《观潮》。这一篇文言文和一篇现代文编写在一起，成了教材编写的独到特色，这两篇课文在内容和选材上都有共同的地方，他们都描写了号称“天下奇观”钱塘江大潮，但是它们在言语表达上有着天壤之别，偏偏正是这种巨大的区别学生在预习时便遇到了巨大的困难，文言文对他们来说虽然以前在课后阅读积累中见过，可并不要求学习理解，只是阅读一下了解一下有文言文这么回事就行了，这次把文言文编入了主体课文要求理解学习，看着这些难以理解的说话书写方式，学生犯了愁个个束手无策，怎么才能降低学生对文言文的恐惧感呢？？？我思考着对付这个拦路虎的方法。

　　在预习的时候，我让学生在预习的基础上再去背背课文，可是学生对于《浙江潮》这篇文言文只是简单的读了一下便不闻不问了，他们对《观潮》还比较的感兴趣，读地津津有味，这时一个灵感从我脑子里一闪而过：何不先让学生通过阅读现代文《观潮》了解了钱塘江大潮的特点之后，再带领着学生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再让学生对两篇文章进行比较阅读，在现代文《观潮》的语段中找出与文言文《浙江潮》词句相对应的句段。这样不是降低学生学习古文的难度了吗？这样也有效的保护了学生学习课文中文言文的积极性。对！就这么做！

　　在接下来的教学过程中我指导学生先学习现代文《观潮》，概括课文的写作顺序，作者从声、色、形等不同的角度和大潮到来之前、之时、之后等不同时间段描写了江潮的壮观雄奇。非常细致入微地把大潮展示在了学生面前，让学生在阅读学习中真切地感受到钱塘江大潮的宏伟壮观的气势。在此基础上学生也了解了什么叫“天下奇观”。在学习文言文《浙江潮》的时候，我先范读课文因为学生初学文言文对停顿和语气的正确把握有困难，不容易读通顺，接着我又带领学生读课文，让他们感受读文言文的韵味，后来我便让学生冲《观潮》中找出与《浙江潮》词句相对应的句子，出乎我的意料之外，除了杨诚斋说的那两句诗之外，学生都找到了《观潮》中与《浙江潮》词句相对应的句子，最后，我便让男女生对比朗读文言文和现代文，在一古一现地比较朗读中，学生对文言文意思的理解不讲自通，同时对文言文用字措辞高度的概括性和简洁精辟的特点有了深刻的体会，也让学生感受到了现代文遣词造句的细致入微、明白实用的特色。这也正是语文课标中，强调语文要让学生感受祖国语言文字优美热爱祖国语言文字所倡导的。

　　记得小时候我父亲曾对我深有感触地说：“做事情啊！遇到困难要动脑筋思考问题的关键所在，不能干着急，越着急越不能解决问题，”我在心中深深地记住了父亲的这句话，我想在教学工作中也是这样的遇到问题及时根据学生具体情况想办法解决，一定会让自己的教学进步不少！！

《浙江潮》语文教学反思2

　　培养学生的审美情趣是新课程标准提出的提高学生语文素养的重要内容之一。培养学生审美、爱美、创造美的精神素质，对提高语文教学质量，促进全体儿童素质的全面发展极为重要。“爱美之心，人皆有之。”语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境……从不同侧面显示着、蕴涵着自然之美、社会之美和艺术之美。那么在小学语文课堂教学中应该如何充分利用这些素材，达到培养学生审美情趣的目标呢？诵读不失为一种很好的手段，通过朗读对情操的陶冶、对心灵的感染、以及对思想的启发教育作用，往往比单纯的讲解更细致入微，更感人至深。它在提升学生欣赏美、感悟美、体验美的过程中起着非常重要的作用。熟读精思才能领会文意，品读赏析才能体会语言的音律美，使之内化为自己的语言，这样既加速了学生语言的积累，又使学生在受到思想教育的过程中，提高了审美情趣。读是语文教学中不可忽视的重要一环。没有读，就不能称其为语文课。

　　对于《浙江潮》这篇以文言文为主体的课文在学习的过程中就更不能忽视读，让学生在多种形式的读中体会《浙江潮》所表现的自然之美、语言之美、气势之美是我的初衷。所以在教学的过程中以读贯穿，导读、泛读、自读、品读、比较读……形式多样。视频的展示、作批注的方法、语言文字的训练、写作方法的贯彻、情感态度的表达都是为了更好的促进读，使学生在读中感悟，在读中收获，在读中提高，提高学生的审美情趣。实践证明这样的设计起到了良好的效果。

　　这一课我前后上了四次，对于读书重要性的认识一次比一次深刻，我们教研组的北京市学科带头人陈延军老师说过一句话“最是基础应该抓，最是读书不能放。”我对此也有了更深刻的体验。当然还有很多遗憾和不足，比如语言文字的训练还显得薄弱，以及教师的语言应在总结学生的基础上有所提高，教师对学生的评价也应该更丰富、更真实、更以学生为本，等等。教无定法，需要我们去思考和探讨的.还有太多，但是以学生为中心、以学生的长远发展为目标和根本应该是永恒的。作为一名教育者，我愿意踏下心来，不停钻研。

《浙江潮》说课稿3篇（扩展4）

——浙江仙居导游词3篇

浙江仙居导游词1

　　我很久以前就想去大神仙居游览一番了，但是一直没机会，星期六终于可以去游玩一次了，我兴奋得一夜都睡不着觉。

　　星期六早晨8点左右，我们一家人出发前往大神仙居。别人都是从一个叫官坑的地方上山，而我们却是从神仙居景区的正门进入，其实也只是想多看些景点罢了。

　　敬畏“将军岩”的威严，仰慕“睡美人”的美丽，祭拜“观音洞”的虔诚，神仙居的处处景点都深深地吸引着我们，但是我们经得住诱惑，拍了照片就不再逗留，匆匆往我们此行的目的地——大神仙居进发。突然，我在清澈见底的小溪里发现了一条类似鲶鱼的动物，它通体漆黑，身长大约十厘米，有四只脚。我一看，这不是娃娃鱼吗?于是，我好奇地问爸爸：“爸爸，莫非这就是传说中的娃娃鱼?”这个问题把见多识广的爸爸也给难住了，他慢慢地说：“这个嘛——看体形也像娃娃鱼，可是娃娃鱼发出的叫声像婴儿的啼哭，它并没有发出啼哭，所以有待考证。”

　　从正门进入30分钟左右就是一直通往山顶的台阶，我们走得越高，路就越窄，到最后竟然没路了，有的只是一些荆棘小丛。放眼望去，只见千山万岭，连绵不绝，悬崖绝壁，高耸入云。每爬一段路，眼前的景色都会有所不同，同一块岩石，换个角度就会看出不同的味道。到了山顶，我们长吼一声，声音回荡在山谷之间，虽然大家都汗流浃背，但是我们脸上都还挂着登顶的喜悦。

　　到达山顶后，我们眺望远方，一条长长的栈道镶嵌在悬崖峭壁之上，酷似一条巨龙，吸取天地精华，等到日后腾飞之用。这条镶嵌在悬崖上的“天路”，是工人们一点一点辛辛苦苦地镶到岩石中的，尽管现在已有栏杆保护，但是还有很多人都靠着栈道里面走。我们漫步在这条“天路”上，往下一看都觉得心惊肉跳。满眼的“绿”尽收眼底，正在山底建设的小房子此刻都渺小得如卡片一般。

　　沿着栈道走着，走了一会儿，我们忽然发现一个由钢筋交错组成的观景台，我们兴奋了起来，立刻跑到了观景台上。我往下一看，不禁倒吸一口凉气，我们几乎是悬空站在观景台上的，这观景台离地面大概有30多米，为了测试一下它的高度，我捡了一根树枝，向下扔去，竟然过了十几秒才落地。站在观景台上，感受着大神仙居的神奇，转身向四周远眺，望着高耸入云的岩石，我终于亲身体会到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的深刻含义了。

　　走过了栈道，来过了观景台，接下来的著名景点应该就是那连通两山长达400多米的铁索桥了。因为风有些大，再加上铁索桥还没有完工，所以本来牢固的铁索桥显得有些摇摇晃晃。这让我不禁联想到了长征时“飞夺泸定桥”的情景，想到长征，我又不禁念起了*的诗：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒……”当我们心惊胆战地走过铁索桥时，衣服早已湿透了大半。

　　走过铁索桥，我们沿着山路，走上对面的山峰。沿路上，有几个极具特色的凉亭，带着雕刻的古色古香门头煞是好看。对面的山峰，山势险峻，往右是下山之路，往左是通往另外一个观景台的路。正当我们犹豫之时，从上面回来的几个“驴友”跟我们说：“去那边的观景台看看吧!不去就太可惜了，保准你们喜欢!”既来之则安之，听了他们的建议，我们选择了往左走，去观景台看看!

　　才往上爬了100多米，我们就看到了观景台，那是一个修筑在一条“龙”上的观景台。我们穿过“龙背”，来到“龙头”，也就是观景台。在观景台上，我们清楚地看到了天柱岩——大神仙居的一个著名景点。一直以来我们都是仰望天柱岩，如今*眼就能看见，却别有一番滋味：现在的天柱岩如同观世音娘娘双手合十，低头冥思一般。在云雾飘渺的时段，半个岩都被围绕在雾气中，若隐若现，让人仿佛进入了世外桃源。

　　我们游览完大神仙居，就要打道回府了，下山本没有路，我们硬是在丛林中开辟了一条蜿蜒的小路，这让我想到了鲁迅爷爷的名言：“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”我们一路小心谨慎，生怕跌倒，在回去的路上，我们竟然看到了几棵从岩石中迸发而出的松树，看到这幅景象，我心中佩服得五体投地。真可谓“山峰峻如华山，松树奇如黄山，雾景美比三清山”啊!

　　“会当凌绝顶，一览众山小。”这句诗在我的脑海里久久挥之不去——这句诗用来形容现在的大神仙居最贴切不过了。

浙江仙居导游词2

　　大家好，欢迎各位朋友来到国家级风景名胜区--神仙居景区观光旅游，非常高兴能陪同大家一起游览神仙居住的地方，希望大家能玩得开心，玩的尽兴。

　　神仙居由西罨寺、韦羌山和聚仙谷三大景观群构成，景区面积22。32*方公里，属典型的火山流纹岩地貌。景区内有观音岩、如来像、迎客山神、将军岩、睡美人、十一泄飞瀑等100余个景点，被赞其“兼有天台之幽深、雁荡之奇崛”。

　　现在我把景区的概况给大家介绍一下。神仙居景区位于白塔镇南部，总面积14。93*方公里。神仙居景区是仙居国家级风景名胜区的核心景区，以西罨幽谷为中心，形成峰、崖、溪、瀑的.幽深奇崛景观。景区内景观丰富而集中，山崖陡峻，奇峰环列，峰崖的相对高差多在100米以上，基岩落石处处成景，溪水与瀑布常年不断。景区有迎客山神、将军岩、睡美人、象鼻瀑、十一泄飞瀑等80余个景点。

　　神仙居景区属亚热带季风气候，四季分明，雨量充沛，适宜乔木、灌木树种生长，其地带性植被以木荷、甜槠为典型代表的常绿阔叶林。神仙居景区的景观主体是森林风景资源，森林植被资源丰富，植物种类繁多、类型多样，整个景区被多种植物所覆盖，主要树种有松树、枫香、木荷、连蕊茶、柏木、红楠、垂柳、杉木、樟树、继木、深山含笑、女贞、无患、苦槠、甜槠等上百种。植物衬托了岩景、水景并且更突出了岩景、水景。以垂直变化的植物群落为基景，伴以气象季节的色相变化，衬托出一幅幅奇峰怪石，飞瀑流泉的自然景观画。

　　景区内茂密的天然阔叶以及宜人的气候条件，给野生动物的繁衍、生存造就了有利条件，景区内动物资源较为丰富，丛林中栖息着上百种鸟类和野兽。

　　葱郁翠绿的森林、姿态万千的绝壁飞瀑、清澈见底的幽谷溪涧溶合成一体，“奇、险、清、幽”兼具。

　　神仙居景区既是仙居国家级风景名胜区的典型代表，同时也是国家4A级旅游区，还曾被评为“游客最喜爱的美景乐园”、“浙江省精品景区”和“浙江省作家创作基地”。神仙居风景旅游管理处被评为“省环境教育基地示范单位”、“省文明行业示范单位”、“市文明示范单位”和“市青年文明号”。

　　该景区自1998年边开发边营业以来，门票收入增长迅速，20xx年，共接待游客74万人次，实现门票收入1008万元，成为仙居名副其实的龙头景区。

　　我们先来看一下导游图，图上比较清晰地反映了景区的总体框架，分为三个层次，先是从入口处到飞天瀑，一路尽显奇峰异石，妙趣横生;第二层次从飞天瀑至天槽瀑，是叹为观止的瀑布群;最后就是环游道。一、二两个层次都是在山谷里走，仰望四周的奇峰异石，第三个层次我们就能登上山顶，俯视山峦。

　　景区内有天然的四大天门：景区的入口是北天门，景区最为壮观最为开阔是西天门，东天门有道奇观叫“双峦架日”，南天门最为狭小，其间有一种景象“遥看瀑布挂前川”，瀑布群就在南天门里。

　　各位朋友，请注意游览线路和时间，便于您安排，这里到“天槽飞瀑”，如果原路返回需要一个半小时左右，如果从环游道返回大概要花二个半小时。游览摩天峡谷大概需要一个多小时。

　　各位朋友，大家看，在我们的右边就是西罨寺遗址，据光绪《仙居县志·寺观》记载，西罨寺香火曾经十分兴旺，还是宋代雪崖禅师的卓锡之地。何为卓锡?僧人、法师云游时皆随身执持锡杖，锡杖又名智杖、德杖，因为《锡杖经》说，爱持锡杖可“彰显驾圣智”、“行功德本”。名僧挂单某处，便称为“住锡”或“卓锡”，即立锡杖于某处之意。

　　到明代，白塔镇厚仁村人吴时来曾在此寺发愤苦读，每天挑灯夜读到深夜，累得吐血。功夫不负有心人，嘉靖三十二年(1553年)，他终于考中了进士，官至都察院左都御史(二品官)，相当于现在*检察长。吴时来正气凛然，爱憎分明，在历史上以弹劾大奸臣严嵩而名留青史。明万历年间(1583年)僧广正有募捐重建，成为规模宏大、僧人众多、香火旺盛的宝刹古寺。因时代变迁及风雨侵蚀，如今已是寺毁成墟，钟声不再。然以其壮丽独特的自然风光，成为目前我县游客最旺的一处国家级旅游胜地，从而赢得了“神仙居”、“桃源仙境”等众多赞誉。现在我县旅游局正在着手规划引进外资，重建西罨寺，恢复它昔日的辉煌。

　　神仙居风景区位于白塔镇与淡竹乡境内，离县城约20公里，已开发景区总面积22*方公里，所属山系为括苍山脉韦羌山系，是火山熔岩形成，多石泡流纹岩。关于韦羌山，《赤城志》记载：“韦羌山，在县西四十里，绝险不可升。按《临海记》云："此众山之最高者，上有石壁，刊字如蝌蚪。晋义熙中周廷尉为郡，造飞梯以蜡摹之，然莫识其义。俗传夏帝践历，故刻此石。其后守阮录携吏民往观，云雨晦冥，累日不见而旋。"旧有绿筠庵。”在神仙居的巍巍巨石间，神秘的蝌蚪文深藏其中，魅力无穷。

　　我们到了“仙人茶庄”，我们来品一杯仙茶，做一回仙人吧。

　　说到茶，仙居种茶炒茶有悠久的历史，相传2500年前，春秋时期吴越争霸，越王勾践兵败退至金坑，也就是现在的仙居溪港乡金坑村。为摆脱吴兵，他挥鞭让心爱的白马向前驰去，自己则躲在一块大石头后面，等吴国追兵远去之后。又渴又饥的越王来到村里向百姓讨茶喝，当地百姓献上一碗绿茶，越王饮毕，赞不绝口。

　　越王在此战役中失掉了心爱的白马，为了纪念白马，他命名此茶为白马茶，金坑村的那座山为白马山。

　　越王灭掉吴国后，白马茶成为贡品。

　　仙居历史上有多种地方名茶，如：白雪背茶、苍岭甜茶、龙皇堂仙龙岩茶、苗辽碧绿、三桥廿四涧、朱溪紫龙茶等，这些茶的产地都地处高山，常年云雾缭绕，土地肥沃，因此茶叶的品质十分优良。

　　民国期间，仙居是全省15个产茶区之一。1933年出版的《*实业志》记载，仙居茶园面积有1750亩，年产茶叶3000多担，茶树均系野生。

　　目前，仙居有茶叶基地25000亩，是*有机茶之乡，仙居名茶有：仙居碧绿、仙居云峰、仙龙香茗。其中仙居碧绿曾获*国际农业博览会名牌产品及*浙江国际农业博览会金奖，仙居云峰曾获全国林业名特优新产品博览会金奖，仙龙香茗曾获*国际博览会国际名茶金奖。喜欢喝茶的朋友不要忘了买些仙居名茶回去尝尝。

　　这边便是聚仙亭，站在这个亭子里往前方看，前面是连续不断的三折瀑，远处我们可以看到聚仙台。我们转过身来往下看，羊肠小道，曲径通幽，小桥流水诗情画意，青山奇石美景层出，鸟语花香世外桃源。层层青山把十一泄飞瀑半隐半掩，时藏时露，仿佛有一种“不识如山真面目，只缘身在此山中”的感觉。

　　各位朋友，神仙居的游览已全部结束了，相信我们的情谊并没有结束。我衷心地希望神仙居的奇山奇水、美景美色、神话传说、历史文化能给您一种美的享受，留下美好的记忆。欢迎大家再次光临，谢谢大家对我的工作的支持!在此祝各位朋友，在接下来的旅途中玩得开心，玩得尽兴!再见!

浙江仙居导游词3

　　我很久以前就想去大神仙居游览一番了，但是一直没机会，星期六终于可以去游玩一次了，我兴奋得一夜都睡不着觉。

　　星期六早晨8点左右，我们一家人出发前往大神仙居。别人都是从一个叫官坑的地方上山，而我们却是从神仙居景区的正门进入，其实也只是想多看些景点罢了。

　　敬畏“将军岩”的威严，仰慕“睡美人”的美丽，祭拜“观音洞”的虔诚，神仙居的处处景点都深深地吸引着我们，但是我们经得住诱惑，拍了照片就不再逗留，匆匆往我们此行的目的地——大神仙居进发。突然，我在清澈见底的小溪里发现了一条类似鲶鱼的动物，它通体漆黑，身长大约十厘米，有四只脚。我一看，这不是娃娃鱼吗?于是，我好奇地问爸爸：“爸爸，莫非这就是传说中的娃娃鱼?”这个问题把见多识广的爸爸也给难住了，他慢慢地说：“这个嘛——看体形也像娃娃鱼，可是娃娃鱼发出的叫声像婴儿的啼哭，它并没有发出啼哭，所以有待考证。”

　　从正门进入30分钟左右就是一直通往山顶的台阶，我们走得越高，路就越窄，到最后竟然没路了，有的只是一些荆棘小丛。放眼望去，只见千山万岭，连绵不绝，悬崖绝壁，高耸入云。每爬一段路，眼前的景色都会有所不同，同一块岩石，换个角度就会看出不同的味道。到了山顶，我们长吼一声，声音回荡在山谷之间，虽然大家都汗流浃背，但是我们脸上都还挂着登顶的喜悦。

　　到达山顶后，我们眺望远方，一条长长的栈道镶嵌在悬崖峭壁之上，酷似一条巨龙，吸取天地精华，等到日后腾飞之用。这条镶嵌在悬崖上的“天路”，是工人们一点一点辛辛苦苦地镶到岩石中的，尽管现在已有栏杆保护，但是还有很多人都靠着栈道里面走。我们漫步在这条“天路”上，往下一看都觉得心惊肉跳。满眼的“绿”尽收眼底，正在山底建设的小房子此刻都渺小得如卡片一般。

　　沿着栈道走着，走了一会儿，我们忽然发现一个由钢筋交错组成的观景台，我们兴奋了起来，立刻跑到了观景台上。我往下一看，不禁倒吸一口凉气，我们几乎是悬空站在观景台上的，这观景台离地面大概有30多米，为了测试一下它的高度，我捡了一根树枝，向下扔去，竟然过了十几秒才落地。站在观景台上，感受着大神仙居的神奇，转身向四周远眺，望着高耸入云的岩石，我终于亲身体会到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的深刻含义了。

　　走过了栈道，来过了观景台，接下来的著名景点应该就是那连通两山长达400多米的铁索桥了。因为风有些大，再加上铁索桥还没有完工，所以本来牢固的铁索桥显得有些摇摇晃晃。这让我不禁联想到了长征时“飞夺泸定桥”的情景，想到长征，我又不禁念起了*的诗：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒……”当我们心惊胆战地走过铁索桥时，衣服早已湿透了大半。

　　走过铁索桥，我们沿着山路，走上对面的山峰。沿路上，有几个极具特色的凉亭，带着雕刻的古色古香门头煞是好看。对面的山峰，山势险峻，往右是下山之路，往左是通往另外一个观景台的路。正当我们犹豫之时，从上面回来的几个“驴友”跟我们说：“去那边的观景台看看吧!不去就太可惜了，保准你们喜欢!”既来之则安之，听了他们的建议，我们选择了往左走，去观景台看看!

　　才往上爬了100多米，我们就看到了观景台，那是一个修筑在一条“龙”上的观景台。我们穿过“龙背”，来到“龙头”，也就是观景台。在观景台上，我们清楚地看到了天柱岩——大神仙居的一个著名景点。一直以来我们都是仰望天柱岩，如今*眼就能看见，却别有一番滋味：现在的天柱岩如同观世音娘娘双手合十，低头冥思一般。在云雾飘渺的时段，半个岩都被围绕在雾气中，若隐若现，让人仿佛进入了世外桃源。

　　我们游览完大神仙居，就要打道回府了，下山本没有路，我们硬是在丛林中开辟了一条蜿蜒的小路，这让我想到了鲁迅爷爷的名言：“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”我们一路小心谨慎，生怕跌倒，在回去的路上，我们竟然看到了几棵从岩石中迸发而出的松树，看到这幅景象，我心中佩服得五体投地。真可谓“山峰峻如华山，松树奇如黄山，雾景美比三清山”啊!

　　“会当凌绝顶，一览众山小。”这句诗在我的脑海里久久挥之不去——这句诗用来形容现在的大神仙居最贴切不过了。

《浙江潮》说课稿3篇（扩展5）

——「浙江传媒学院怎么样」-浙江传媒学院好不好3篇

「浙江传媒学院怎么样」-浙江传媒学院好不好1

　　学校拥有两个校区，分别坐落于素有“人间天堂”美誉的杭州市和江南名城桐乡市。学校总占地1286亩，总建筑面积近61万*方米。其中，下沙校区占地786亩，建筑面积近45万*方米;桐乡校区占地500亩，建筑面积16万*方米。

　　个人觉得本科的大学，学习氛围不会太差周边环境挺好的，离物美与高沙很近，逛街很方便，对面是各种品牌的店。前面是杭州电子科技大学，旁边是杭州职业技术学院，在旁边是*计量，*计量前面是浙江理工，浙江理工也就在杭州电子科技大学的旁边，总体就下沙来说，地理位置是不错的。宿舍有的很好有小阳台 有的就没宿舍一般都是四人一间，里面有电视，电扇，写字台，衣柜，置物台。有独立卫生间，铁床，床杆子是铁做的，但床上铺的是木板。

　　浙江传媒的位置，大的来讲，在杭州，具体点，在杭州的郊区——下沙，现在乘坐B1到市区大概一小时。

　　校园大小以及环境。校园不大，挺小，毕竟不是综合类院校，另外，传媒今年在桐乡又开了个新校区，好像文学院和别的一些学院在那边。环境的话还可以吧，校园周边也还算方便，娱乐设施还算齐全，KTV、电影院、饭店、超市等等附近都有，啊，像肯德基、必胜客之类的在学校对面也有。

　　北京到杭州，蛮方便的，飞机也就2小时，火车也很方便，我记得当年大一我来的时候从北京走的，坐的Z9，挺快。

「浙江传媒学院怎么样」-浙江传媒学院好不好2

　　浙江传媒学院下沙地区的宿舍内部分成两种形式，四人间，一种上床下桌，一种上下铺，对面为书桌。目前宿舍没有安装空调，除此之外，每张桌子都有网线，宿舍有单独洗浴室，可选择性安装饮水机，拥有有线电视，可收看香港TVB。

　　这是下沙的，下沙有两种宿舍结构，S楼L楼都是上下铺的，其他老楼是上床下桌的`。这是我住的S楼的上下铺的宿舍。 宿舍有阳台，可以晒被子晾衣服，然后是一个落地门，整个宿舍比较亮堂。左边是上下的床铺，四张床是一体的，中间是可供上到上铺的楼梯，上去比较方便。右边是一排书桌，每人都有一个桌子和一个小书架，书架上面是放杂物的柜子，但四个人的桌子也是连起来的一体的，每人的桌子那儿的墙*孔和插座。吊在天棚上的有风扇和电视，电视是有线电视，学校必须要让交有线电视费的。刚进门的地方左边是卫生间，里面有洗手池，洗手池前面有一面大镜子，学校今年还给安装了空气能热水器，刷卡消费。右边是衣柜，一共有三层，很大的，足够用了。

《浙江潮》说课稿3篇（扩展6）

——「浙江大学怎么样」-浙江大学好吗3篇

「浙江大学怎么样」-浙江大学好吗1

　　浙大地处杭州，占尽天时地利。杭州的美，说不完道不尽。浙大五个校区都在市区，出行和游玩都很方便。甚至玉泉校区和之江校区就位于景区里。

　　紫金港校区真的相当的美，没被评上最美校园我觉得是因为是新修的校区可能气质积淀不够。

　　环境很好，还有很大的食堂，里面的草坪就和外面的不一样，很在立体感，还有配对比较清澈的河流，春天，在河边的草坪上放风筝，秋天 坐在河边，看着那即将枯萎有叶子，图书藏书比较全，同时也会举行各种学生活动，如果当成旅游的话，也是一种不错的选择，因为没有校门，所以无论白天还是黑夜 都可以去玩玩的。也不错，10路车直达，可以去西湖玩。

　　杭州是个环境不错的城市，空气很清晰，治安什么的都不错，不过物价方面可能会相对较高。

「浙江大学怎么样」-浙江大学好吗2

　　宿舍基本是6人一间，上面是床下面是桌，热水器要自己装，空调也是。环境不错，学风挺好的，因为本届有300个考研了都是国内外的重点大学的研究生学位，师资不错，教学设备都较齐全，就业方面比一般的2本都要好。

　　浙大总共五个校区，玉泉，西溪，华家池，紫金港和之江。宿舍的话，紫金港是新建校区，宿舍条件最好，并拥有亚洲最大的高校食堂。西溪是老杭大，玉泉是老浙大，宿舍还是几十年前的。之江的环境最好，在西湖景区内，但是地理位置较偏。

　　浙江大学校区内学生宿舍基本上是4人/间(有少数为5人/间)，每人一桌(电脑桌)一椅及个人衣柜，每房间配备电话一门，饮水机一台，配有有线闭路电视接口，每人配有网络接口一个，室内有独立卫生洗浴间，并有统一热水供应供洗浴之用。

　　浙江大学本科生住宿一般有4人宿舍和8人宿舍两种.去新校区的话基本都是4人宿舍,公寓,带卫生间,上下床。研究生宿舍都是4人公寓一般,带卫生间。博士生通常是2人间。

　　1.老旧型

　　玉泉校区有好几幢旧楼，一间宿舍四张床(上下铺，八个床位)，住六个人占去三张床，另外一张放行李箱之类的东西，中间两张大桌子拼在一起做课桌放电脑，一层楼公用卫生间。07年毕业时候有一幢楼在翻新，估计以后都要翻新过吧，不知道现在怎么样了。有的女生宿舍楼还是不知道啥年代的木结构的。

　　2.中等型

　　两张床(上下铺)，住四个人，宿舍有近一半空间划出来放四张立柜，另有放宿舍电话和饮水机桌，宿舍有单独卫生间。玉泉现在大多数可能是这种宿舍。

　　3.改进型

　　跟2差不多，不过不是上下铺，而是把写字台跟床做成一体，上面是床铺，下面是电脑桌和书架。然后有一排柜子放杂物，每人一列，单独卫生间。有5人间、4人间，听说还有三人间和双人间的，住宿费贵一些，不过没去看过。紫金港基本都是这种宿舍。

《浙江潮》说课稿3篇（扩展7）

——浙江游日记

浙江游日记1

　　今天天气明朗，阳光灿烂。我和舅舅、外公等坐车来到了浙江雁荡山。

　　我们先去了北雁荡，首先映入眼帘的是一个座高大的奇石。这块奇石呈现洞形，洞口上面有一片片特似三角形的巨石，听舅舅说这便是著名的`景点“虎口石”。我又望了望这块巨石，想象着老虎那张血盆大口，心里一阵颤动。

　　接下来，我们来到了一道瀑布旁。高高的山顶直通云霄，从山口上冒出一泓宽宽的泉水，如一张银纸铺泻下来，冲刷到一块光润的石头上，石头因千万年的冲刷竟变成了碗形，真不愧是“天碗”。石头旁是一个不大的潭，水面上不时泛起层层细浪，一只只银光闪闪的鱼儿嬉戏玩耍着，美丽极了。潭旁丛丛的野花竞相开放，好像一幅美丽的彩画。

　　我们又来到了一个寺庙旁，寺庙坐落在两只形似巨手之间的山谷里,这两只“巨大”紧紧合着，仿佛一个得道真人的两只祈祷的手，奇特极了！

　　我们继续走着，好奇的弟弟突然指着远处的山谷说：“快看！快看！那根细丝上有人。”随即我们发现远处的山谷之间果然有一根细细的线，上面有一个米粒大的人在走。舅舅说：“他在娱乐区表演节目呢，我们也一同去吧！”我们来到娱乐区，发现这里有一个神话般的景点“雾谷”。那里云雾缭绕，白烟的雾中还不时萦绕着阵阵红黄交加的“彩带”，那便是彩虹，往下望，明亮的湖水如一面镜子倒映着如画的雾谷，美丽得让人心醉……

　　看完了“雾谷”，我们又玩了“天梯”、看了“断肠崖”等景点，我们都快乐极了！