《荔枝图序》阅读答案1　　荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖；叶如桂，冬青；华①如橘，春荣②；实如丹，夏熟；朵③如葡萄；核如枇杷；壳如红缯④；膜如紫绡；瓤肉莹白如冰雪；浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。下面是小编为大家整理的2023《荔枝图序》阅读答案3篇,供大家参考。

《荔枝图序》阅读答案1

　　荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖；叶如桂，冬青；华①如橘，春荣②；实如丹，夏熟；朵③如葡萄；核如枇杷；壳如红缯④；膜如紫绡；瓤肉莹白如冰雪；浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

　　导读：这是一篇说明文，短短不到一百三十个字，不仅写出荔枝的出处、外形、味道，而且还写出了摘下后短期内的变化情况。读此文，可以进一步理解杜牧的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的诗句，进一步理解杨贵妃何以爱吃荔枝，每日令人快马加鞭运来满足她的欲望了。

　　注释 ：①华：花。 ②春荣：春天开花。荣，开花。 ③朵：指众多果实聚在一起，俗称“嘟噜”。 ④缯(z ng)：泛指丝织品。

　　精练

　　一、解释加点的词

　　1．荔枝生巴峡间( )

　　2．树形团团如帷盖( )

　　3．春荣；实如丹( )

　　4．壳如红缯( )

　　5．浆液甘酸如醴酪( )

　　6．大略如彼，其实过之( ) ( )

　　二、翻译

　　1．南宾守乐天命工吏图而书之。

　　2．盖为不识者与识而不及一二三日者云。

　　三、这是一篇题画的文章，属说明文。主要运用了＿＿＿、＿＿＿的说明方法。它写了荔枝的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，又写了摘下后短期内的＿＿＿情况。在当时，的确是一般远离产区的人所不了解的。

　　四、作者白居易，＿＿＿＿大诗人，字＿＿＿＿，号＿＿＿＿，著有《白氏长庆集》。

　　【参考译文和答案】

　　85.荔枝图序

　　荔枝生于四川湖北一带，树的形状团团像车上的帷幕和篷盖；叶子像桂树叶，冬天青色；花像橘，春天开花；果实像丹砂一般地红，夏天成熟；众多果实聚在一起像葡萄；核像枇杷核；壳如红色丝织品；膜如紫色的薄丝；瓤肉莹白像冰雪；浆液甜酸如醴酪。大致像那样，它的实际情况超过它。如果果实离开树枝，一天变颜色，两天香变了，三天味变了，四五天外，色香味全部离去了。元和十五年的夏天，南宾太守白乐天让工吏作画并且亲自写下了这篇序，那是给那些不了解荔枝以及了解荔枝的样子、味道但不知道摘下后过了一天、两天、三天后的变化的人看的。

　　一、1.四川湖北一带 2．车上的帷幕和篷盖 3．丹砂一般地红 4．泛指丝织品 5．酒浆 6．那样 它的实际情况

　　二、南宾太守白乐天让工吏作画并且亲自写下了这篇序，那是给不了解荔枝以及了解荔枝的样子、味道但不知道摘下后过了一天、两天、三天后的变化的人看的。

　　三、打比方 列数字 出处 外形 味道 变化

　　四、唐朝 乐天 香 山居士

《荔枝图序》阅读答案3篇扩展阅读

《荔枝图序》阅读答案3篇（扩展1）

——《荔枝图序》说课稿3篇

《荔枝图序》说课稿1

　　一、说教材

　　目标：

　　一）单元目标：本单元的主题是“花之君子”，引导学生学习掌握观察并描写植物的顺序及方法，学会抓住事物的生活习性、形态用途特征，尝试托物言志的写法（难点）；

　　二）本课目标：

　　1、指导学生了解并学习《芙蕖》与《荔枝图序》两篇古代说明文中有关文章的直观可感性、层；次井然的写法（重点之一）

　　2、品评积累古代精美文章，完成背诵（重点之二）；

　　3、理解说明性文章的“知趣”特点，了解其运用比喻、拟人、类别、数字等各种说明武器的情。况；引导学生对家乡土特产（植物）进行尝试性写作训练（拓展目标）

　　二、说教法

　　教程：《荔枝图序》通过分类、定义、比喻、互文等手法，工笔细描，将荔枝介绍得栩栩如生，层

　　一）次井然，色彩丰富，直观可感，非常适合于利用多媒体图文并茂的优点当堂完成“背诵”—这一主要的教学目标和重点。

　　二）导入：，讲明山野水果—荔枝因

　　1、首先使用杜甫《过华清宫》的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”其皇家标记、贵族身份而声名鹊起、备受世人青睐，激发学生的阅读兴趣；“垂黄缀紫烟雨里，特与荔

　　2、用一代文豪苏轼绍圣二年在惠州第一次吃了荔枝，终生念念不忘：“愿同荔枝社，长作鸡黍局”“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”极言喜枝为先驱…”极尽赞美，欢，进一步引导学生对荔枝和文章产生神往之情；

　　3、荔枝以其可目、可口而魅力无限。那么，在大诗人白居易的笔下又当如何呢？（显示课题，简介作者）

　　三）导读：

　　1、放课件范读全文，学生正音断句（开启字幕、朗读全文）；）

　　2、学生自由朗读全文，了解大意，思考问题（开启字幕“思考①②”；

　　3、师生探讨（说明内容，说明顺序）

　　4、师生研读（解释全文）：；团团：圆圆；帷盖：围幔和车盖；青：绿；华：通“花”荣：生长，开花；实：果实；朵：一朵，一挂，一串；彼：那，那些；尽：全，都；去：离开，消失；图：画画；书之：题写序文

　　5、学生尝试背诵（课件播放）

　　1）教师引导，学生建立图文联系；

　　2）学生看图自由背诵；

　　3）师生共同齐声背诵；

　　6、结构分析（课件演示）：学生快速整理笔记，依据结构提纲尝试背诵；

　　7、写作启迪（课件演示）：略讲说明文语言的一般特点（准确、科学）和说明方法、说明顺序（条理）；

　　8、课外练笔：强调科学性、条理性、生动性；

　　9、探究学习（可以省略）：吹毛求疵—荔枝产地

　　三、说学生

　　学情：我有意识地选择了八年级比较差的2班作为组内训练课的教学班级。原因有三：

　　1、二班是差班，选择二班可以激发并调动学生的学习积极性；

　　2、文章直观可感，描写生动形象，便于当堂背诵；而本班学生思维活跃，有利于教学目标的完成；

　　3、二班是第二课时的教学，通过一班的教学可以调整改进教学环节。实践证明：我的选择和策略是正确的。二班同学的积极性得到极大的鼓舞和激发，93%的同学当“哀兵必胜”的兵法还得深入钻研运用，在今后的教育教学实践中努力提升中堂完成了背诵。看来，差生的学习能力和学业成绩是一个重大的课题。一大遗憾是“探究学习”环节很被动，*时对学生的思维拓展训练还有待进一步加强！

《荔枝图序》阅读答案3篇（扩展2）

——《荔枝图序》教学设计3篇

《荔枝图序》教学设计1

　　文本解读：

　　《荔枝图序》是一篇介绍荔枝特点的说明文，是白居易为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作。文章运用简洁的语言将荔枝的形、色、香、味等特点描绘得栩栩如生，为我们展示了荔枝独特的风采。

　　课前准备：

　　1、搜集、整理与白居易相关的信息，了解本文的写作背景。

　　2、朗读课文，预习本文生字词，扫除朗读障碍。

　　3、借助工具书及课下注释，试疏通文意，初步感知文章内容。

　　相关课程标准：

　　“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”

　　学习目标：

　　1、正确熟练的朗读课文，积累文言词语。

　　2、疏通文意，理清作者写作思路。

　　3、学习条理清晰的说明顺序及简洁而富有表现力的说明语言。

　　评价任务：

　　1、通过自学，能够掌握课文相关的文学常识。

　　2、通过多种形式的朗读，培养学生的文言语感。

　　3、小组合作交流，体会本文层次清晰的说明顺序。

　　4、课下写作，借鉴文章写法，培养学以致用的能力。

　　学习过程：

　　一、抛砖引玉，导入新课

　　1、出示荔枝的图片及苏东坡的《惠州一绝》，导入新课。

　　学生活动：

　　⑴学生欣赏图片。

　　⑵齐读《惠州一绝》。

　　2、明确学习目标：

　　学生齐读，明确学习任务。

　　3、认识一位作家：

　　（指名简介作者，其余学生补充，教师出示课件归纳。）

　　学生1：白居易：字乐天，晚年自号香山居士，唐代著名诗人。

　　学生2：他是新乐府运动的倡导者，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点。

　　学生3：他一生作诗很多，以讽喻诗最为有名，语言通俗易懂，被称“老妪能解”。代表作品有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》等。著有《白氏长庆集》。

　　4、了解一种文体：

　　序:是古代的一种文体。

　　一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。

　　《荔枝图序》是作者为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。

　　二、初读美文，疏通文意

　　过渡语：古人云：句读之不知，惑之不解。学习古文要学会断句，准确掌握句子中的停顿。

　　一读：读准字音，把握节奏。

　　学生活动设计：

　　1、多媒体播放课文录音，学生听读，注意字音、节奏、声音的高低等。

　　2、学生模仿录音自由朗读课文，把课文读准、读通。

　　3、指名读：指名学生朗读，师生及时指导评议。

　　（课件出示部分字音及句子停顿，教师强调。）

　　4、学生齐读课文第二段。

　　二读：积累词语，疏通文意。

　　学生活动设计：

　　1、学生自读课文，对照注释，理解文句，同时画出疑难词句，然后以小组为单位解决疑难，将组内不能解决的字词或句作标记，准备全班交流时提出。

　　2、教师巡视或参与指导，积极进行师生互动。

　　3、质疑释疑。

　　4、教师总结归纳本课文言现象。（课件出示）

　　三、深入探究，感知内容

　　过渡语：《荔枝图序》受历代文人推崇，明代状元杨慎称此文“可歌可咏，可图可画”。下面让我们深入文本，整体感知文章内容。

　　1、学生齐读课文第二段，思考：作者写序的目的是什么？（用文中的句子回答）

　　明确：盖为不识者与识而不及一、二、三者云。

　　2、学生速读课文第一段，交流：作者在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的？请根据屏幕上的提示，从文中找出相应的词语或句子回答。

　　（请同学动手设计内容板书，并板演）。

　　学生展示1：

　　产地——巴峡间整体

　　形状——树形团团如帷盖

　　树叶——叶如桂，冬青

　　花——花如橘，春荣

　　果实——实如丹，夏熟局部

　　学生展示2：

　　朵——如葡萄

　　核——如枇杷

　　壳——如红缯由外到内

　　膜——如紫绡

　　瓤肉—莹白如冰雪

　　浆液—甘酸如醴酪

　　保鲜—一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。（时间顺序）

　　四、提升能力，借鉴写法

　　过渡语：文章运用简洁生动的语言，将荔枝的形、色、香、味等特点描绘的栩栩如生，为我们展示了荔枝独特的风采。请思考：

　　1、本文的说明顺序是怎样的？是怎样将荔枝描绘的栩栩如生的？本文说明的重点是什么？

　　（学生以小组为单位，讨论交流后展示，教师引导归纳）

　　明确：

　　学生1：文章先从大处落笔，介绍荔枝的产地。接着描绘树形，给人一个总体印象。然后分别介绍它的叶色、开花和结果季节、果的形状，颜色，外壳及果肉，味道特点和它离开树枝后不易保鲜的特性，最后交此序的缘由及目的。文章在介绍荔枝时采用从大到小、从整体到局部、外观到内部的顺序，一一写来，层次清晰，形象具体。

　　学生2：作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。

　　学生3：本文着墨较多的是荔枝开花及果熟季节，果核的形状，壳膜的颜色，果肉的颜色及味道等，这是文章的主体部分。因为这既是人们关注的东西，又是画上传达不出来的。而对作画的时间、作者、及作序的目的次写之，简单交代就收笔。

　　五、牛刀小试，学以致用

　　过渡语：白居易为荔枝写的序文，使人如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，生动形象。

　　请同学们课下仿照本文的写法，写一种你喜欢的水果，200字以内。

　　注意：

　　1、抓住特征进行说明。

　　2、层次清晰、语言生动。

　　课文小结：

　　这节课我们学习了《荔枝图序》，这篇文章说明了荔枝的知识，着重描述了荔枝的形态，用了很多比喻，说明语言简洁而又生动形象，让我们如临其境，如见其物。

　　六、达标检测，巩固提高

　　《荔枝图序》阅读训练

　　荔枝生于巴、峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

　　元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

　　1、解释下列句子中加点的词。（4分）

　　①树形团团如帷盖。（ ）

　　②华如橘，春荣。（ ）（ ）

　　③命工吏图而书之。（ ）

　　2、“大略如彼，其实过之”是什么意思？在结构上有何作用？（2分）

　　3、下列各句都是对上文的表述，有误的一项是（ ）（2分）

　　A．本文是一篇序文，序是一种文体，一般以介绍书画的内容、写作意图和有关事项为主。

　　B．在文中，作者以其对荔枝的习性及其特点的`细致观察，运用比喻手法，形象地描摹了荔枝的形态等。

　　C．本文以“荔枝”二字领起，统摄全篇，可谓主旨集中，语句精练。

　　D．本文是一篇序，可作为咏物小品，但不能算作说明文。

　　4、第一自然段可以分为两层，请概括每层的意思。(2分)

　　板书设计：

　　外形

　　介绍荔枝特点颜色

　　香味

　　保鲜逻辑顺序

　　详略得当

　　荔枝图序

　　白居易

　　作序时间、目的

　　教学反思：

　　亮点：

　　1、能紧扣学情，合理预设教学目标和问题，在充分诵读的基础上，积极指导学生积累文言词语，快速度理解文意。

　　2、以图表的形式梳理文章结构，便于学生整体把握文章内容，易于理解性背诵。

　　不足及建议：各环节的处理及衔接还不是多流畅，应留足够时间让学生通过合作交流的方式疏通文意，对学生有价值的质疑要适时点拨。

《荔枝图序》教学设计2

　　教学目的：

　　学习本文条理清晰地说明事物

　　体会打比方的说明方法的运用。

　　教学重点：

　　有条理地说明事物。

　　教学设想：

　　本课时教案设计力求探索新课程标准下课堂教学中如何充分调动学生主动学习，如何充分发挥学生的个性特点，发展学生的个性开启学生的思维。本堂课带给大家两个观念，一是方法点拨比知识教育更重要，二是要创设情境让学生主动学习。引导大家思考什么是真正的开启学生思维。

　　教学过程：

　　一、创设课堂教学环境：

　　由杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”激趣导入。荔枝是这样鲜美，很遗憾，今天我们不能品尝，可我们可以通过白居易为我们留下的《荔枝图序》来感受这人间美味。

　　二、出示板书：

　　三、荔枝外壳有瘤状突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《学生辞海》）

　　四、板书课题：《荔枝图序》白居易

　　看见课题，你想知道些什么？

　　引导学生研究：

　　（1）序；

　　（2）白居易；

　　（3）教师讲述：顾况与白居易的故事。

　　（4）老师为什么知道得这么多呢？其实并不是老师记忆力强，老师只不过善于查资料。

《荔枝图序》教学设计3

　　一、成功学习

　　（一）成功目标

　　1.了解作者和文体。

　　2.掌握生字词并准确翻译文言文。

　　3.探究本文的说明内容、方法和顺序。

　　（二）成功自学

　　1.借助课下注释、工具书，筛选重要信息并牢记，解决目标1。

　　2.选择自己喜欢的方式读课文，借助课下注释、工具书和以往学过的知识，疏通文意，画出不熟悉的生字词和自己难以理解的地方，同桌交流，小组讨论，解决目标2。

　　3.独立思考：本文是从哪些方面来介绍荔枝的？作者在介绍荔枝的时候，使用了什么说明方法？并想想本文的说明顺序是怎样的?然后同桌交流，小组讨论，解决目标3。

　　（三）成功量学

　　1.我来介绍作者和“序”这种文体以及本文写作缘由。(缘由用原文回答）

　　2.这些字词我来读

　　缯瓤绡醴酪枇杷帷盖

　　3.这些词句我会译

　　<1>这些字词我来讲

　　通假字：华如橘一词多义：盖树形团团如帷盖

　　盖为不识者与识而不及一、二、三日者云

　　实其实过之实如丹

　　古今异义：华如橘，春荣古义：今义：色香味尽去矣古义：今义：

　　<2>这些句子我来译

　　小组抽题展示

　　4.本文围绕荔枝介绍了哪些知识？用了什么说明方法？说明的顺序是怎样的？请你当设计师，为本文设计一份板书。小组为单位展示。

　　二、成功展示

　　三、成功检测

　　（一）基础题

　　1、《荔枝图序》的作者是，字，号，代诗人。

　　2、给下列加点字注音。

　　帷盖（）枇杷（）（）红缯（）瓤肉（）紫绡（）

　　橘（）醴酪（）（）

　　3、翻译下列句子。

　　浆液甘酸如醴酪

　　南宾守乐天命工吏图而书之

　　（二）综合题

　　荔枝生巴、峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青;华如橘，春荣;实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。1．本段文字说明荔枝的特点采用的说明顺序是（）A．整体——部分B．概括——具体C．外——内D．主要——次要E．结果——原因

　　文中使用打比方的说明方法有什么作用？

　　文段可以分为两层，请概括每层的意思。

　　（三）拓展题

　　同学们都喜欢吃水果，你给大家介绍一种你喜爱的水果吧。

　　四、成功思学

　　我的优点——我发扬：

　　我的不足——我改正：

《荔枝图序》阅读答案3篇（扩展3）

——八年级语文《荔枝图》序教案3篇

八年级语文《荔枝图》序教案1

　　教学目的：

　　1、了解序、认识荔枝

　　2、学习简洁而富于表现力的说明语言

　　3、学习条理清晰的说明顺序

　　教学重点：

　　1、学习简洁而富于表现力的说明语言

　　2、学习条理清晰的说明顺序

　　教学难点：

　　学习运用简洁而富于表现力的说明语言

　　教学时间：

　　一课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课′

　　1、引入有家里开水果店的吗？有喜欢吃荔枝的吗？

　　请一位吃过的同学给大家介绍介绍好不好？

　　其实很多的诗文里都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的的难得）

　　2、激发兴趣出示新鲜的荔枝并且激发学生的学习兴趣

　　今天，鲜荔枝已不只是皇室贡品，我们蓬安也可以买到，跟我们那位同学的介绍的一样，红色、圆形、味道鲜美同学们想尝一尝这果中珍品吗？不过老师有个条件，要求大家认真学习完成的学习目标后再请大家吃，好吗？大家有信心吗？

　　3、引题今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》板书课时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可少这是一种文体（一）、介绍白居易及序[演示幻灯二]

　　二、提出本课的学习目标[演示幻灯一]基本目标：

　　1、了解序认识荔枝

　　2、学习简洁而富于表现力的说明语言

　　3、学习条理清晰的说明顺序

　　提高目标：

　　背诵课文

　　三、围绕目标学习

　　（二）、朗读

　　一遍

　　范读（字词）

　　弄清字词[演示幻灯三]在书上划出重点注释来

　　缯（zng） 绡（xio） 醴（l） 酪（lo） 华（hu）

　　二遍

　　自读（翻译）

　　结合注释和实物疏通文意，小组内交流，教师答疑，找一位同学到展示台给大家剥荔枝并加以介绍。

　　强调朵（展示葡萄串）大略如彼，其实过之，图、书盖为不识者及识而不及一二三者云

　　[演示幻灯四]学生齐读译文

　　三遍

　　抽读（想象）

　　其余同学闭上眼睛想象有关荔枝的画面

　　同学们听得认真，想得出神同桌交流一下闭上眼睛出现的画面。

　　老师的脑子里也有幅画，请看[演示幻灯五]以后大家要多进行这种训练。以提高我们的想象能力。

　　四遍

　　读画（创作）

　　分成两个组愿意画画的同学为一组根据课文内容创作一幅《荔枝图》不必面面俱到，一枝一叶，一花一果都可以，有愿意上来画的吗？其余同学为一组快速读课文十遍，划出重点字句来。看谁先成！将学生的画展示

　　小结：画得真不错，即使白老先生在世也会颔首赞道：后生可畏。

　　通过上面的阅读我们已经心中有树——荔枝树，接下来我们重点探讨一下短文写作上的正些妙处。

　　（三）、思考讨论

　　1、学生质疑，互相讨论，师巡视答疑（同学们四个同学为一组可以自已提出不懂的问题在小组内讨论，小组不能解决的，全班一起来）时间5分钟

　　有问题吗？

　　2、刚才同学们讨论很认真解决了不少问题接下来老师再强调下作者在写作顺序和语言运用上的特点

　　教师根据学生的讨论情况围绕目标质疑，重点提示并让学生理解[演示幻灯四]

　　（1）、根据所划的重点字句弄清文章第一部分各句的说明对象？

　　第一段具体介绍荔枝，刚才划横线的重点词句就是作者的说明对象，都有哪些方面呢？

　　（2）、根据所划的重点字句弄清说明的顺序。（体会清晰的条理）[演示幻灯五]

　　在对荔枝进行介绍的时候，作者运用了高超的摄影技巧，

　　首先是一个远镜头群山起做一片葱茏，这就是荔枝的产地（生长的环境）

　　接着镜头推进，枝叶繁茂的.荔枝树开花结果。先从整体上介绍树形，再从细处介绍树叶、花朵、果实。同时又按照冬春秋的时间顺序

　　然后一个特写镜头定格在果实上按照从外到内的顺序，层层剥开荔枝依次介绍了果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液的形状、颜色和味道。

　　最后来一个花絮按照时间的先后顺序，介绍了荔枝离开本枝以后的变化

　　从整体到部分，从外到内，以及时间先后的顺序，遵循了荔枝的生长规律及其固有特色。本文是一幅画上的的题词，又似一篇植物标本说明。

　　（3）、后面加点的是作者所作的比喻，闭上书填出来[演示幻灯六]

　　根据所划的重点字句弄清文章主要采用哪种方法来说明荔枝的？有什么作用？（体会语言简洁而富于表现）

　　为什么用这么多的比喻呢？唐代交通不发达，很多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝，作者借助生活中常见的十种物体设喻。用帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这十种可感知的美好的东西使人获得具体而形象的感受，每个比喻与荔枝本身的特点贴近，使人如见其形，如品其味。同时这些比喻已远远地超出了画面荔枝的生长，味道，离开树枝后的变化再加上“--如--”的句式反复出现，使文章语言简洁，但极富表现力，给我们留有广阔的想象空间。

　　（3）、善设波澜、曲折起伏；总括句“大略如彼，其实过之”是对前面介绍的小结，却让人产生“荔枝不过如此”的心理，“其实过之”又化实为虚。用模糊的语言，激发我们去想象荔枝的美；紧接着陡转直下，讲荔枝的不易保鲜：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”语气急促让人遗憾，实际上是为了增加对鲜荔枝的向往之情。全文仅百多字却一波三折，让人叫好

　　（4）、有详有略、主次分明；

　　这篇具有说明性质的小品，作者通过对荔枝的习性及其特点的细致观察，运用生动形象的比喻，仅用百余字就展现了荔枝特有的风姿，表达了对荔枝的喜爱之情。

　　（四）、归纳总结：

　　1、层次清楚、条理分明

　　2、善用比喻、语言简洁而富于表现力

　　3、善设波澜、曲折起伏

　　4、有详有略、重点突出

　　（五）、指导背诵

　　（六）、练习运用

　　1、背诵课文

　　2、用所学的方法介绍自己所熟悉的一种植物或水果（做在课堂练笔上）

　　四、小结学习文章的方法

　　朗读、思考讨论、归纳总结、练习运用

　　五、小结本节课的学习

《荔枝图序》阅读答案3篇（扩展4）

——《送东阳马生序》阅读答案10篇

《送东阳马生序》阅读答案1

　　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

　　问题：

　　1.下列句中加点词意思相同的一项是( )(2分)

　　A.计日以还 而计其长曾不盈寸

　　B.以是人多以书假余 乃悟前狼假寐

　　C.又患无硕师名人与游 由是则可以避患而有不为者也

　　D.或遇其叱咄 或以钱币乞之

　　2.下列句中加点的之与每假借于藏书之家中的之字用法和意义相同的一项是( )(2分)

　　A.辍耕之垄上 B.中间力拉崩倒之声

　　C.肉食者谋之 D.无丝竹之乱耳

　　3.用现代汉语写出下面句子的意思。(2分)

　　录毕，走送之，不敢稍逾约。

　　译文：

　　4.请你从选文内容的角度设计一个问题，并拟好参考答案。(2分)

　　答：

　　参考答案：

　　1.A(2分)

　　2. B(2分)

　　3.抄写完毕，跑着赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限，(2分，意对即可)

　　4.示例：

　　问题：作者在求学过桂中遇到哪些困难?

　　答案：无书、无师。(2分，从内容角度准确拟题1分，拟定的答案合理得1分)

《送东阳马生序》阅读答案2

　　[甲]既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自宋濂《送东阳马生序》）

　　[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审②问，古人与稽③，以求其是非之所在，庶几④可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑤之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑥乎？（节选自顾炎武《与友人书》）

　　注解:①[资]盘缠。②[审]详细。③[稽]探究、考察。④[庶几]差不多。⑤[子羔、原宪]二人都是孔子的弟子。⑥ [勉]勤勉，努力。

　　21．解释下列划线的词。（4分）

　　（1）或遇其叱咄 （ ） （2）不幸而在穷僻之域 （ ）

　　（3）俟其欣悦，则又请焉（ ） （4）独学无友，则孤陋而难成（ ）

　　22．划线词语意思或相同的一项是（ ）（2分）

　　A．既加冠 若既不出户 B．故余虽愚 虽有子羔、原宪之贤

　　C．俯身倾耳以请 夫以孔子之圣， D．益慕圣贤之道 曾益其所不能

　　23．将文中划线句子翻译成现代汉语。（4分）

　　（1）故余虽愚，卒获有所闻。

　　（2）人之为学，不日进则日退。

　　24．甲乙两段文字所谈的都是为学之道，这两段文字所说的道理，其共同之处有哪些？不同之处有哪些？ （2分）

　　参考答案

　　21. (1) 有时摇 (2) 地方、区域等

　　22. B (2 分)

　　23. (1) 所以我虽然愚笨,( 但) 终于能够有所收获。 (2 分)

　　(2) 一个人做学问,如果不是每天( 或一天天地) 进步,那就会每天 ( 或一天天地) 退步。 (2分)

　　24. 共同之处:淤要勤勉好学,于做学问要与人研讨交流 ( 有能在一起研讨交流的志同道合者 ) ( 共 2 分,答出一点给 1 分，意近即可)

《送东阳马生序》阅读答案3

　　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

　　当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

　　1.本文作者是______________（朝代）的_______________（人名）。

　　2.解释加点词语在文中的意思。

　　（1）每假借于藏书之家（ ） （2）援疑质理（ ）

　　3.本文突出的写作手法是对比，请举出一例，并对这一例作简要评析，理解其表达效果。

　　4.孟子认为“苦其心志”“劳其筋骨”能增加人的才能，你认为文中作者“苦”表现在哪些地方？请简要归纳。（答出两点即可）

　　5.作者“卒获有所闻”，皆缘于其“勤”。结合原文中你感受最深得一点谈一谈，在物质生活优越的今天，他的这种精神将会对你产生怎样的影响？

　　【参考答案】

　　1.（1）借 （2）提出；询问

　　2.将同舍生的奢华穿戴和自己的粗袍破衣作对比，将今日太学生的优越学习条件和自己艰苦的学习生活作对比，说明业有不精，德有不成，是因为用心不专，不知勤苦求学的道理。

　　3. (1)幼时抄书之艰 (2)成年叩问之难 (3)求师奔走之劳 (4)住读生活之苦（也可由其他答法）

　　4.作者“卒获有所闻”，皆缘于其“勤”。作者克服了家贫的困难，亲手抄书；凭借超人的耐性，立足叩问；战胜了恶劣环境，从师而学；不与同舍生攀比，生活节俭。当今优越的生活更容易使人不求进取，作者勤学的精神，在当今的物质生活优越的今天，更有着积极地借鉴意义。

《送东阳马生序》阅读答案4

　　送东阳马生序（9分）

　　余幼时即嗜学。家贫，无以致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

　　当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

　　小题1:给下列加点的"字注音（2分）

　　(1) 负箧曳屣（ ） (2) 皲裂（ ）

　　小题2:解释下列加点的词语。（2分）

　　(1) 无以致书以观（ ） (2) 腰白玉之环（ ）

　　小题3:翻译下列句子。（3分）

　　(1) 弗之怠。（1分）

　　__________________________________________________________________________

　　(2) 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2分）

　　__________________________________________________________________________

　　小题4:第二段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用是什么？（2分）

　　参考答案：

　　小题1:①xǐ②jūn

　　小题1:①致：得到 ②腰：腰佩

　　小题1:①不放松抄书

　　②因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

　　小题1:将“同舍生”的奢华衣饰与“我”的贫困生活作对比，突显“我”不慕奢华物质生活，满足于求知学习的精神乐趣，表现“我”在贫困条件下读书的*静与安定。

　　略

《送东阳马生序》阅读答案5

　　（甲）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

　　（乙）今诸生学于太学，县官日有廪稍①之供，父母岁有裘葛②之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质③之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！（节选自《送东阳马生序》）

　　【注】①廪稍：官府发给的粮食。②葛：夏天穿的衣服。③天质：天资

　　1．下列句中加粗词语意思相同的一项是（ ）。

　　A．①余立侍左右，援疑质理②黑质而白章

　　B．①色愈恭，礼愈至 ②余人各复延至其家

　　C．①凡所宜有之书，皆集于此 ②诚宜开张圣听

　　D．①不必若余之手录 ②若皆罢去归矣

　　2．下列句中加粗词语意义和用法不同的一项是（ ）

　　A．①以是人多以书假余②以君之力，曾不能损魁父之丘

　　B．①余因得遍观群书 ②宅边有五柳树，因以为号焉

　　C．①今诸生学于太学 ②刻唐贤今人诗赋于其上

　　D．①不必若余之手录 ②而不知太守之乐其乐也

　　3．下列对甲、乙两段文字有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。

　　A．甲、乙两段文字均选自《送东阳马生序》，“序”是一种文体，分“书序”和“赠序”。

　　B．甲段文字作者叙述自己年轻时的经历，以此来勉励东阳马生。

　　C．甲、乙两段文字中作者与诸生的学习条件形成了鲜明的对比。

　　D．从甲、乙两段文字来看，学习成功的关键不在于客观条件的优越。

　　4．用现代汉语翻译文中划线的句子。

　　其业有不精，德有不成者，非天质③之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

　　_______________________________________________

　　5．从学习的角度，谈谈上面两段文字给你的启示。

　　_______________________________________________

　　参考答案：

　　1．C

　　2．A

　　3．A

　　4．（如果）他们的学业还有不精通，品德还没有养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？（意思对即可）

　　5．答案要点：勤奋刻苦，克服困难，坚持不懈，虚心好问，专心致志。

《送东阳马生序》阅读答案6

　　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色 愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

　　【小题1】解释下列语句中加点的意思(2分)

　　(1)又患无硕师名人与游 游：________________

　　(2)援疑质理 质：________________

　　【小题2】用现代汉语翻译下列语句。(4分)

　　(1)以是人多以书假余 翻译：________________

　　(2)故余虽愚，卒获有所闻 翻译：________________

　　【小题3】选文记述了作者年轻时求学的经历，从中我们可以悟出一些关于求学的道理。例如，从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”一句中可以感悟到：在求学过程中要不辞辛苦，向名师求教，请你从文中另外找一个记述作者求学经历的句子，并说出自己的感悟。(4分)

　　句子： ①___________ 感悟： ②________

　　答案

　　【小题1】游：交往 质：询问

　　【小题2】10、(1)因此人们大多都会把书借给我(2)所以，虽然我愚钝，(但是)最终都会有所收获

　　【小题3】句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗怠也。感悟：求学的过程中要不辞辛苦，坚持不懈。

　　句子：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。感悟：求学的过程中对老师要毕恭毕敬，时刻保持谦虚的态度。(言之有理即可)

　　解析

　　【小题1】试题分析：本题是《北京市20xx年中考语文试卷》的文言文部分。出题思想：考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“质”询问之意，而不是“质问”。

　　考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

　　【小题2】试题分析：本题是《北京市20xx年中考语文试卷》的文言文部分。出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意。第一个句子中出现了两个“以”，考查了虚词“以”的两个用法：第一个“以”是“因为”；第二个“以”是“把”。

　　考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

　　【小题3】试题分析：本题是《北京市20xx年中考语文试卷》的文言文部分。出题思想。考查学生对课文的理解和把握。写出求学经历的句子，然后感悟（或于现在自己的学习条件相比）。

　　考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

《送东阳马生序》阅读答案7

　　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

　　当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

　　【小题1】解释下列语句中加点词的意思。（2分）

　　（1）援疑质理 援： （2）同舍生皆被绮绣 被：

　　【小题2】用现代汉语翻译下面的语句。（4分）

　　（1）以是人多以书假余 （2）略无慕艳意

　　【小题3】作者尝趋百里外，从乡之先达执经叩问的直接原因是什么？（用原文回答）（2分）

　　答案

　　【小题1】①引、提出 ②通披，这里是穿的意思。

　　【小题2】①因此人家多愿意把书借给我。②毫无羡慕的意思。

　　【小题3】（又）患无硕师名人与游。

　　解析【小题1】

　　试题分析：援解释时要与后面的疑联系起来思考，疑是疑问的意思，据此推断援是提出的意思。被在句中是通假字，通披。被在文言文中常常作通假字，翻译时尤其要注意其后面的词语，如果其后面的词语与衣服有关，大都是解释为穿的意思。*时要善于积累常见的文言实词。

　　考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

　　【小题2】

　　试题分析：第1小句翻译的时候要注意以是以假的用法，以是解释为因此，所以，以解释为把，假解释为借。第2句翻译时要注意略无的用法，略无解释为毫无。文言文句子的翻译，要注意关键词的解释及语句的通顺。翻译要以直译为主，意译为辅。翻译的方法有：留、补、调、删、换。

　　考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

　　【小题3】

　　试题分析：这道题考查对课文内容的理解，要求是用原文句子回答，因此答题时千万不能用自己的语言来回答。做好这道题，必须回到原文中去思考，根据题干的问题，联系上下文来思考，即能找到相应的答案。

　　考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。

《送东阳马生序》阅读答案8

　　《送东阳马生序》（明朝：宋濂）

　　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

　　当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。

　　一、文学常识：

　　1、选自《宋学士文集》作者 明朝著名文学家 宋濂

　　2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的"文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。

　　二、重点字词解释。

　　(1)余幼时即嗜学（爱好，喜爱） (2)无从致书以观（ 得到 ）

　　(3)每假借于藏书之家（ 借 ） (4) 弗之怠( 懈怠，放松 )

　　(5) 走送之( 跑 ) (6)不敢稍逾约（ 超过期限 ）

　　(7) 既加冠( 指* ) (8) 无硕师名人与游（ 才学渊博的老师 ）

　　(9) 尝趋百里外（ 快步走 ） (10) 门人弟子填其室( 充满 )

　　(11) 未尝稍将辞色（语言和脸色） (12) 援疑质理 ( 提出；询问 )

　　(13) 或遇其叱咄（训斥，呵责 ） (14) 礼愈至（周到）

　　(15) 俟其欣悦（ 等到 ） (16) 穷冬（隆冬）

　　(17) 负箧曳屣 （ 书箱；鞋 ） (18) 至舍（学舍，书馆）

　　(19) 持汤沃灌（ 热水；浇洗 ） (20)以衾拥覆 （ 被子 ）

　　(21) 寓逆旅主人( 旅店 ) （22）腰白玉之环 ( 腰佩 )

　　（23）右备容臭（香袋） （24）烨然若神人 （ 光彩照耀 ）

　　（25）緼袍敝衣 （ 旧絮；破 ） （26）略无慕艳意（羡慕；欣赏）

　　三、译句：

　　1、每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

　　我常向藏书的人家借书，亲手抄录，约定日期送还。

　　2、录毕，走送之，不敢稍逾约。

　　抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。

　　3、以是人多以书假余，余因得遍观群书。

　　因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。

　　4、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

　　我又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。

　　5、 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

　　6、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

　　7、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；

　　8、 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

　　9、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。

　　10、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。

　　11、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

　　四、理解：

　　(1)揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学

　　(2)最能表现作者抄书之苦的句子是： 天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸

　　(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： 益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游

　　(4)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

　　（5）宋濂年轻时代求学的艰辛都表现在哪些方面：

　　⑴ 求书难。 ⑵求师难。（3）求学难。

　　（6）作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学 ”与“ 家贫 ”之间的矛盾来决定的。

　　（7）第一自然段着重叙述了自己的求学经历，作者是从哪几方面来写自己创造条件读书的。①借书不失信于人；②抄书不畏艰苦；③远行百里向先达请教。

　　（8）作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？ 勤奋学习的谦虚求学的态度。

　　（9）据你看，作者虽愚，卒获有所闻的根本原因是什么？勤奋好学、博览群书、虚心求教。

　　11、（10）作者“缊袍敝衣”处在“被锦绣……烨然若神人”的同学中间，却“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。对此你有何评价。他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。

　　你懂得了怎样的道理：有了主观的勤奋努力，精神上的富足会战胜物质上的贫困。

　　（11）读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？

　　不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。

　　（12）与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦乐观？

　　吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。

　　珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。

　　（13）课外积累。古人刻苦求学的事迹。

　　悬梁刺股：东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。

　　凿壁偷光：西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。

　　囊萤映雪：晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。

　　（14）怎样看待条件与学习好坏之间的关系？

　　条件好坏对学习好坏有一定影响，但不是绝对性的，促进学习成功的关键是“勤且艰”。

　　五、段意与中心

　　段意：

　　（1）少年时求书艰难的情况和勤奋刻苦的学习态度。

　　（2）成年后，求师难和求师诚恳的态度。

　　（3）远学从师之苦（道路难走，饭食差，衣着破）。

　　中心：作者以自己艰苦且勤奋的读书经历现身说法，勉励马生勤奋学习。

　　附：译文。

　　我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此懈怠。抄写完了，快步跑去送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家都愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外，拿着书向同乡有名望的前辈请教。前辈道德、声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他从未把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢顶撞；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得了一些学识。当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了却不知道。等走到书馆，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，店主人每天只提供两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨带和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人地好像仙人。而我却穿着破棉袄旧衣衫生活在他们中间，一点也没有羡慕的意思。因为我心中有足以感到快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。

《送东阳马生序》阅读答案9

　　阅读文言文语段，完成问题。

　　余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

　　1．语段选自课文《__________》。

　　2．给加粗的字注音并解释。

　　余幼时即嗜学（ ）___________。

　　3．下列加粗字与走送之中的走用法不同的是（ ）。

　　A．小大之狱

　　B．率妻子邑人来此绝境

　　C．乡为身死而不受

　　D．先帝不以臣卑鄙

　　4．任选下面一句翻译。

　　A．不敢稍逾约

　　B．以是人多以书假余

　　我选A句，翻译：_____________________________。

　　我选B句，翻译：_____________________________。

　　5．语段表达了作者怎样的求学精神和态度？

　　____________________________________________

　　参考答案：

　　1．《送东阳马生序》。

　　2．shì 特别爱好。

　　3．C

　　4．我选A句，翻译：不敢稍微超过约定的期限。

　　我选B句，翻译：因此人家大多数愿意把书借给我。

　　5．专心致志，虚心求学，勤学好问，尊重老师，执着追求等。（答出两点即可）

《送东阳马生序》阅读答案10

　　文言文，完成小题（18分）

　　送东阳马生序(节选)

　　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

　　当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

　　【小题1】解释加线的字。 (4分)

　　(1)录毕，走送之( ) (2)以是人多以书假余( )

　　(3)媵人持汤沃灌( ) (4)主人日再食( )

　　【小题2】翻译下面句子(6分)

　　(1)天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。(3分)

　　(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。(3分)

　　【小题3】你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？(4分)

　　【小题4】读了课文，作者的哪些求学行为深深地打动了你？请写出你的感触。(4分)

　　答案

　　【小题1】①跑去②借给 ③热水 ④两顿（4分）

　　【小题1】①天气特别冷，砚里的墨水都结成坚冰，手指不可屈伸，也不敢放松抄书。②因为心中有足以快乐的事，就不会在意衣食享受不如他人。（6分）

　　【小题1】例：不可取。师生关系应该是民主*等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生*等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。

　　可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。（无论赞同与否，言之成理即可）（4分）

　　【小题1】略

　　解析【小题1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。比如“汤、再”等词。

　　【小题1】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字，比如：怠、以、见若等字。

　　【小题1】本题是一道开放题。无论赞同还是反对老师的态度，都要说出相应的理由即可。

　　【小题1】本体是一道开题。结合作者的求学经历来谈感受或想法即可。（提示：答出克服困难借书抄书、诚恳虚心求师学道，生活维艰而求学意志坚定，以读书为乐而不在意物质享受等一至两点，并说出自己的感受或想法）（4分）

《荔枝图序》阅读答案3篇（扩展5）

——《寓山注》序阅读答案3篇

《寓山注》序阅读答案1

　　阅读下面的文言文, 完成11—15题。（14分） 《寓山注》序

　　【明】祁彪佳

　　予家高士里，固山*上也。家旁小山，若有夙缘者，其名曰“寓”。往予童稚时，季超、止祥两兄以斗粟易之。剔石栽松，躬荷畚锸，手足为之胼胝①。予时亦捧土作婴儿戏。迨后余二十年，松渐高，石亦渐古，季超兄辄弃去，余则委置于丛篁灌莽中。予自引疾南归，偶一过之，于二十年前情事，若有感触焉者。于是卜筑之兴，遂勃不可遏，此开园之始末也。

　　卜筑之初，仅欲三五楹而止。客有指点之者，某可亭，某可榭。予听之漠然，以为意不及此。及于徘徊数回，不觉问客之言，耿耿胸次。某亭、某榭，果有不可无者。前役未罢，辄于胸怀所及，不觉领异拔新，迫之而出。每至路穷径险，则极虑穷思，形诸梦寐，便有别辟之境地，若为天开。以故兴愈鼓，趣亦愈浓。朝而出，暮而归。祁寒盛暑，体粟汗浃，不以为苦。两年以来，囊中如洗。予亦病而愈，愈而复病，此开园之痴癖也。

　　园尽有山之三面，其下*田十余亩，水石半之，室庐与花木半之。其他轩与斋类，而幽敞各极其致。室与山房类，而高下分标共胜。与夫为桥、为榭、为径、为峰，参差点缀。大抵虚者实之，实者虚之；聚者散之，散者聚之；险者夷之，夷者险之。如良医之治病，攻补互投；如良将之治兵，奇正并用；如名手作画，不使一笔不灵；如名流作文，不使一语不韵。此开园之营构也。

　　园开于乙亥之仲冬，至丙子孟春，草堂告成，斋与轩亦已就绪。迨于中夏，经营复始。一径未通，意犹不慊②也。于是疏凿之工复始。于十一月自冬历丁丑之春，凡一百余日，曲池穿牖，飞沼拂几，绿映朱栏，丹流翠壑，乃可以称园矣。此开园之岁月也。

　　至于园以外山川之丽古称万壑千岩园以内花木之繁不止七松五柳四时之景都堪泛月迎风三径之中自可呼云醉雪此予亦不暇缕述之矣 (原文有删节)

　　【注】①胼胝(pián zhi)：手脚因摩擦变硬的厚皮。②慊(qiè)：满意。

　　11．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）

　　A．躬荷畚锸 荷：挑 B．迨后余二十年 迨：等到

　　C．险者夷之 夷：使……*坦 D．而幽敞各极其致 致：尽头

　　12．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）

　　A．若有感触焉者 积土成山，风雨兴焉

　　B．季超、止祥两兄以斗粟易之 予在患难中，间以诗记所遭

　　C．乃可以称园矣 至激于义理者不然，乃有所不得已也

　　D．园以内花木之繁 先妣抚之甚厚

　　13．对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）

　　A．作者家旁有座名为“寓山”的小山，原是季超、止祥两兄长交换所得，后来被废置。二十余年后作者辞官回家，路过寓山，动了建造山园的心思。

　　B．作者只想在山上修建三五座房子，虽然自始至终对于客人的建议不以为然，但在修建过程中兴致愈加浓厚，朝出暮归，乐此不疲，痴迷于山园建造。

　　C．作者营构山园时，讲究水石、室庐与花木的搭配适宜，轩与斋、室与山房以类相从，桥、榭、径、峰高低错落；体现了虚实相映、聚散结合等特色。

　　D．山园的建造，始于乙亥仲冬，至丙子孟春建成草堂、斋与轩，当年仲夏又开始营建，后又经过从十一月到第二年春天的百余天修建，山园终于告成。

　　14．把下列句子翻译成现代汉语。(5分)

　　(1)如名流作文，不使一语不韵。此开园之营构也。(2分)

　　(2)古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。(3分)

　　15.断句（3分）

　　至于园以外山川之丽古称万壑千岩园以内花木之繁不止七松五柳四时之景都堪泛月迎风三径之中自可呼云醉雪此予亦不暇缕述之矣

　　答案：

　　11.D(致：情趣。)

　　12.B(B．均为介词，用。 A．语气词，不译／兼词，于之，在那里。 C．副词，才／副词，是。 D．助词，定语后置的标志／代词，指老妪。)

　　13.B(“自始至终对客人的建议不以为然”理解错误。)

　　14.(1)如同名流写文章，不让一句话不押韵。这是开园经营构建的情况。(2分) (注意“韵”“营构”的翻译。)

　　（2）自古以来那些富有尊贵而姓名早已磨灭不传的人，多得数不清，只有那些卓异而不*常的人才能被人称颂。(3分)(注意“非常” “称”及“古者富贵而名摩灭”的翻译。)

　　15．至于园以外山川之丽古称万壑千岩园以内花木之繁不止七松五柳\四时之景都堪泛月迎风三径之中自可呼云醉雪\此予亦不暇缕述之矣。（共3分，错两处扣1分）

　　译文：

　　我家住在高士里，在原来的山*上。家旁有一座小山，好像和我有前定的缘分，它的名字叫“寓山”。以往我还是幼小的孩童的时候，季超、止祥两个兄长用斗粟换取它。他们剔除石头栽上松树，亲自挑着畚箕、扛着铁锹(劳作)，手脚因此生了很厚的老茧。我当时也捧着土做小孩的游戏。等到后来二十年，松树渐渐长高，山石也渐渐变得古旧，季超兄就弃掷离去，我也将它们丢弃在丛生的竹子和杂草中。我自从托病辞官南归，偶尔经过这里，对于二十年前的情境事况，好像深有感触。于是兴建山园的兴致，就兴起而不可抑止，这就是开园之始末。

　　兴建之初，我仅仅想建三五座房子就行了。有一个指点山园建设的客人，说某处可以建亭，某处可以建榭。我听了之后很不在意，认为想法没有达到这个地步。等到在山上徘徊了几回，不觉寻思客人的话，心中很是难忘。某处可以建亭，某处可以建榭，果然是不可缺少的。前面的建筑之事还没有结束，常在心中思考，不知不觉与众不同、突出新颖的园林构思，急迫地奔涌而出。每每到路途困窘险恶的地方，就穷尽心思考虑，表现在梦寐之中，于是便有了另辟的境地，好像是天设的一般。因此兴致更加振奋，趣味也更加浓厚。早晨出去，傍晚回来。严寒酷暑，身体因冷而起小疙瘩，因热而汗流浃背，我都不认为是苦。

　　两年以来，囊中一贫如洗。我身体也病了好，好了再病，这是开园的痴癖啊。

　　园子占据山的三面，山下有*田十多亩，水和石各占一半，房屋与花木各占一半。其他轩与斋以类相从，而深幽宽敞各尽其情趣。室与山房以类相从，但高的、低的分别揭出。共显佳妙。与那些桥、榭、径、峰，高低不齐，略加衬托、装饰。大抵虚的地方充实它，充实的地方使它虚空；聚集的地方使它分散，分散的地方使它聚集；危险的地方使它*坦的地方使它险峻。就像良医治病，克制和滋补互相下药；就像良将率兵，奇兵、正兵兼用；就像名手绘画，不让一笔不灵巧；如同名流写文章，不让一句话不押韵。这是开园经营构建的情况。

　　园开于乙亥年的仲冬，至丙子年孟春，草堂宣告成功，斋与轩也完成了。等到了这年仲夏，又开始经营构建。有一条小路修不通，心里也会感到不满意。于是疏通开凿的工作又开始。从这年的十一月经过一个冬天一直到丁丑年的春季，总共一百多天，弯曲的水流流过窗下，池沼的水珠飞溅，飘拂到几案上，绿色映衬着红色的栏杆，青绿、朱红流动和浮现，色彩鲜明艳丽，这才可以称为园林。这是开园的时间。

　　至于山园外山川的秀丽，古时称为万壑千岩；园内花木的繁茂，不止是七松五柳(这些隐者宅中的树木)。四时的风景，都可以泛月迎风；三径小路，自然可以呼云醉雪。这些美景我也没有空暇详尽地叙述它们了。

《寓山注》序阅读答案2

　　《寓山注》序

　　【明】祁彪佳

　　予家高士里，固山*上也。家旁小山，若有夙缘者，其名曰“寓”。往予童稚时，季超、止祥两兄以斗粟易之。剔石栽松，躬荷畚锸，手足为之胼胝。予时亦捧土作婴儿戏。迨后余二十年，松渐高，石亦渐古，季超兄辄弃去，余则委置于丛篁灌莽中。予自引疾南归，偶一过之，于二十年前情事，若有感触焉者。于是卜筑之兴，遂勃不可遏，此开园之始末也。

　　卜筑之初，仅欲三五楹而止。客有指点之者，某可亭，某可榭。予听之漠然，以为意不及此。及于徘徊数回，不觉问客之言，耿耿胸次。某亭、某榭，果有不可无者。前役未罢辄于胸怀所及不觉领异拔新迫之而出每至路穷径险则极虑穷思形诸梦寐便有别辟之境地若为天开。以故兴愈鼓，趣亦愈浓。朝而出，暮而归。祁寒盛暑，体粟汗浃，不以为苦。两年以来，橐中如洗。予亦病而愈，愈而复病，此开园之痴癖也。

　　园尽有山之三面，其下*田十余亩，水石半之，室庐与花木半之。其他轩与斋类，而幽敞各极其致。室与山房类，而高下分标共胜。与夫为桥、为榭、为径、为峰，参差点缀。大抵虚者实之，实者虚之；聚者散之，散者聚之；险者夷之，夷者险之。如良医之治病，攻补互投；如良将之治兵，奇正并用；如名手作画，不使一笔不灵；如名流作文，不使一语不韵。此开园之营构也。

　　园开于乙亥之仲冬，至丙子孟春，草堂告成，斋与轩亦已就绪。迨于中夏，经营复始。凡一百余日，曲池穿牗，飞沼拂几，绿映朱栏，丹流翠壑，乃可以称园矣。此开园之岁月也。

　　至于园以外山川之丽，古称万壑千岩；园以内花木之繁，不止七松五柳。四时之景，都堪泛月迎风；三径之中，自可呼云醉雪。此予亦不暇缕述之矣。（选自《祁彪佳集》，有删改。）

　　5、对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（3分）

　　A．两兄以斗粟易之易：换取

　　B．于是卜筑之兴，遂勃不可遏勃：兴起的样子

　　C．险者夷之，夷者险之夷：*坦

　　D．四时之景，都堪泛月迎风堪：可以

　　6、下列各组语句中加点的词语，意义和用法都相同的一组是（3分）

　　A.季超、止祥两兄以斗粟易之以故兴愈鼓，趣亦愈浓

　　B.若有感触焉者客有指点之者

　　C.朝而出，暮而归予亦病而愈，愈而复病

　　D.如良医之治病师道之不传也，久矣

　　7、下列句子中，全部表现作者“卜筑之兴”的一组是（3分）

　　①于二十年前情事，若有感触焉者

　　②辄于胸怀所及，不觉领异拔新，迫之而出

　　③每至路穷径险，则极虑穷思，形诸梦寐

　　④朝而出，暮而归

　　⑤虚者实之，实者虚之

　　⑥曲池穿牖，飞沼拂几，绿映朱栏，丹流翠壑

　　A．①③⑤B．①④⑥C．②③④D．②⑤⑥

　　8、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

　　A．作者和家旁的寓山好像有夙缘，儿时哥哥在山中劳作，他也在旁边游戏，经历变故引病南归后，偶过而有所感，便一步步将它建成了景色优美的园林。

　　B．山园兴建之初，作者仅想造三五间房子，对客人的`建议也漠然，但万壑千岩的丽景和哥哥未罢的工程使其兴趣愈发浓厚，不惧奇寒酷暑，耗尽了家财，建园成痴。

　　C．园巾水石、花木互相映衬，桥、榭、径、峰参差点缀，轩斋深幽宽敞极尽情趣，各类房屋各显其妙；园内外的景色，赏,心悦目，令人陶醉。

　　D．文章从“始末”“痴癖”“营构”“岁月”等方面介绍开园的过程，虽然每节各述一个方面，但“兴”“趣”贯穿始终，各节叙事互为补充，似断实连。

　　9、断句和翻译（10分）

　　⑴用“/”给下列文段断句。（4分）

　　前役未罢辄于胸怀所及不觉领异拔新迫之而出每至路穷径险则极虑穷思形诸梦寐便有别辟之境地若为天开

　　⑵翻译下面的句子（6分）

　　①祁寒盛暑，体粟汗浃，不以为苦。（3分）

　　②如名流作文，不使一语不韵。（3分）

　　参考答案

　　5. C（夷：使……*坦）（3分）

　　6．D（D都是取消句子独立性A介词，用；介词，由于B表陈述语气，助词；定语后置标志C连词,表修饰;表承接）（3分）

　　7．C（①是原因，不是表现；⑤是卜筑的做法；⑥是客观描述园内景致）（3分）

　　8．B（“万壑千岩的丽景”非兴建原因，“哥哥未罢的工程”理解错）（3分）

　　9．（1）前役未罢/辄于胸怀所及/不觉领异拔新/迫之而出/每至路穷径险/则极虑穷思/形诸梦寐/便有别辟之境地/若为天开。(每错漏两处扣1分。)（4分）

　　（2）①奇寒酷暑，身体因冷而起小疙瘩，因热而汗流浃背，都不认为是苦。（3分。“粟” 、“以为”、语句通顺各1分）

　　②如同名流写文章，不让一句话不押韵。（3分。“作文” 、“韵”、语句通顺各1分）

　　参考译文

　　我家住在高士里，在原来的山*上。家旁有一座小山，好像和我有前定的缘分，它的名字叫“寓山”。以往我还是幼小的孩童的时候，季超、止祥两个兄长用斗粟换取它。他们剔除石头栽上松树，亲自挑着畚箕、扛着铁锹（劳作），手脚因此生了很厚的老茧。我当时也捧着土做小孩的游戏。等到后来二十年，松树渐渐长高，山石也渐渐变得古旧，季超兄就弃掷离去，我也将它们丢弃在丛生的竹子和杂草中。我自从托病辞官南归，偶尔经过这里，对于二十年前的情境事况，好像深有感触。于是兴建山园的兴致，就兴起而不可抑止，这就是开园之始末。

　　兴建之初，我仅仅想建三五座房子就行了。有一个指点山园建设的客人，说某处可以建亭，某处可以建敞屋。我听了之后很不在意，认为想法没有达到这个地步。等到在山上徘徊了几回，不觉寻思客人的话，心中很是难忘。某处可以建亭．某处可以建敞屋，果然是不可缺少的。前面的建筑之事还没有结束，常在心中思考，不知不觉与众不同，突出新颖的园林构思，急迫地奔涌而出。每每到路途困窘险恶的地方，就穷尽心思考虑，表现在梦寐之中，就有了另辟的境地，好像是天设的一般。因此兴致更加振奋，趣味也更加浓厚。早晨出去，傍晚回来。奇寒酷暑，身体因冷而起小疙瘩，因热而汗流浃背，都不认为是苦。

　　两年以来，囊中一贫如洗。我身体也病了好，好了再病，这是开园的痴癖啊。

　　园子全部拥有山的三面，山下有*田十多亩，水和石各占一半，房屋如花木各占一半。其他轩与斋以类相从，但深幽宽敞各尽其情趣。室与山房以类相从，但高的、低的分别揭出，共显佳妙。与那些桥、榭、径、峰，高低不齐，略加衬托、装饰。大抵虚的地方充实它，充实的地方使他虚空；聚集的地方使它分散，分散的地方使它聚集；危险的地方使它*坦，*坦的地方使它险峻。就像良医治病，克制和滋补互相下药；就像良将率兵，奇兵、正兵兼用；就像名手绘画，不让一笔不灵巧；如同名流写文章，不让一句话不押韵。这是开园经营构建的情况。

　　园开于乙亥年的仲冬，至丙子年孟春，草堂宣告成功，斋与轩也完成了。等到到了这年仲夏，又开始经营构建，总共一百多天，弯曲的水流流过窗下，池沼的水珠飞溅，飘拂到几案上，绿色映衬着红色的栏杆，青绿、朱红流动和浮现，色彩鲜明艳丽，这才可以称为园林。这是开园的时间。

　　至于山园外山川的秀丽，古时称为万壑千岩；园内花木的繁茂，不只是七松五柳这些隐者宅中的树木。四时的风景，都可以泛月迎风；三径小路，自然可以呼云醉雪。这些美景我也没有空暇详尽地叙述它们了。

《荔枝图序》阅读答案3篇（扩展6）

——《新序杂事四》的阅读答案3篇

《新序杂事四》的阅读答案1

　　文言文阅读

　　梁大夫有宋就者，尝为边县令，与楚邻界。梁之边亭，与楚之边亭，皆种瓜，各有数。梁之边亭人，劬①力数灌其瓜，瓜美。楚人窳②而稀灌其瓜，瓜恶。楚令因以梁瓜之美，怒其亭瓜之恶也。楚亭人心恶梁亭之贤己，因夜往窃搔梁亭之瓜，皆有死焦者矣。梁亭觉之，因请其尉，亦欲窃往报搔楚亭之瓜，尉以请宋就。就曰：恶！是何可？构怨，祸之道也，人恶亦恶，何褊之甚也。若我教子，必每暮令人往，窃为楚亭夜善灌其瓜，勿令知也。于是梁亭乃每暮夜窃灌楚亭之瓜。楚亭旦而行瓜，则又皆以灌矣，瓜日以美，楚亭怪而察之，则乃梁亭之为也。楚令闻之大悦，因具以闻楚王，楚王闻之，惄③然愧，以意自闵也，告吏曰：微搔瓜者，得无有他罪乎？此梁之阴让也。乃谢以重币，而请交于梁王，楚王时则称说梁王以为信，故梁楚之欢，由宋就始。语曰：转败而为功，因祸而为福。老子曰：报怨以德。此之谓也。夫人既不善，胡足效哉！（选自《新序杂事四》）

　　注：①劬：qú 勤劳；②窳：yǔ 懒惰；③惄：nì 忧思。

　　17．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ）

　　A．因夜往窃搔梁亭之瓜 搔：通骚，扰乱

　　B．楚亭旦而行瓜 行：巡视

　　C．此梁之阴让也 让：谦让

　　D．楚王时则称说梁王以为信 信：守信用

　　18．下列各组句中加点的词，意义用法相同的一组是 （ ）

　　A．楚令因以梁瓜之美 可以横绝峨眉巅

　　B．梁亭乃每暮夜窃灌楚亭之瓜 陋者乃以斧斤考击而求之

　　C．因具以闻楚王 因击沛公于坐

　　D．谢以重币，而请交于梁王 曹操比于袁绍，则名微而众寡

　　19．下列句子编为四组，全都表现报怨以德的效果的一组是 （ ）

　　①每暮夜窃灌楚亭之瓜 ②楚王闻之，惄然愧，以意自闵也

　　③人恶亦恶，何褊之甚也 ④乃谢以重币，而请交于梁王

　　⑤楚亭旦而行瓜，则又皆以灌矣 ⑥楚王时则称说梁王以为信

　　A．①③⑤ B．②④⑥ C．①⑤⑥ D．②③④

　　20．下面对原文的理解与分析不正确的一项是 （ ）

　　A．由于梁亭瓜比楚亭瓜好，楚亭人就趁夜晚到梁亭瓜园捣乱，这反映了一种嫉妒心理。梁亭人打算实施报复，以其人之道还治其人之身。

　　B．宋就让梁亭人晚上暗中帮助楚亭人浇灌瓜地，表现了他大度宽容的胸怀。楚令了解真相之后，得意地把这件事报告给楚王。

　　C．楚王知道梁亭之为后，又忧愁又惭愧，拿出厚礼道歉，并请宋就把这些礼物转交给梁王，显示出楚王愿意交好邻国的诚意。

　　D．文章中引用古语和老子的话，启示后人在处理人际关系乃至国与国之间关系时，可以从梁楚之欢中汲取有益的经验。

　　参考答案：

　　17．C（让：责备）

　　18．D（两个于字都是介词，介进动作行为的直接对象。可译为和同跟等。其他三项，A项两个以字，前一个是介词，表示动作行为发生的原因，因为；后一个也是介词，表示动作行为的凭借，用、把、凭借。B项的两个乃字都是副词，前一个表示前后紧密相接，就；后一个表示转折，竟然，却。C项的两个因字，前一个是连词，于是；后一个是介词，趁机。）

　　19．B（楚王惭愧，请求与梁结交，称说梁王，均因报怨以德而起。第一、五句是报怨以德的做法，第三句是报怨以德的想法。）

　　20.C（请他把这些礼物转交给梁王望文生义。请交于梁王意思是请求与梁王结交。）

　　21．结下了仇怨，是惹祸的根苗呀。人家使坏你也跟着使坏，怎么心胸狭小得这样厉害！

　　22．告诉主管官吏说：调查一下那些到人家瓜田里捣乱的人，他们莫非还有其他罪过？

　　参考译文：

　　梁国有一位叫宋就的大夫，曾经做过一个边境县的县令，这个县和楚国相邻界。梁国的边境兵营和楚国的边境兵营都种瓜，各有各的方法。梁国戍边的人勤劳努力，经常浇灌他们的瓜田，所以瓜长得很好；楚国士兵懒惰，很少去浇灌他们的瓜，所以瓜长得不好。楚国县令就因为梁国的瓜好，怒责楚国士兵没有把瓜种好。楚国士兵心里忌恨梁国士兵（瓜种得）比自己好，于是夜晚偷偷去翻动他们的瓜，所以（梁国的）瓜总是枯死的。梁国士兵发现了这件事，于是请求县尉，也想偷偷前去报复，翻动楚营的瓜田。县尉拿这件事向宋就请示，宋就说：唉！这怎么行呢？结下了仇怨，是惹祸的根苗呀。人家使坏你也跟着使坏，怎么心胸狭小得这样厉害！要让我教给你办法，一定在每晚都派人过去，偷偷地到楚国兵营，在夜里好好地浇灌他们的瓜园，不要让他们知道。于是梁国士兵就在每天夜间偷偷地去浇灌楚兵的瓜园。楚国士兵早晨去瓜园巡视，就发现都已经浇过水了，瓜也一天比一天长得好了。楚国士兵感到奇怪，就注意查看，才知是梁国士兵干的。楚国县令听说这件事很高兴，于是详细地把这件事报告给楚王。楚王听了之后，又忧愁又惭愧，把这事当成自己的心病（忧虑）。于是告诉主管官吏说：调查一下那些到人家瓜田里捣乱的人，他们莫非还有其他罪过吗？这是梁国人在暗中责备我们呀。于是拿出丰厚的礼物，向宋就表示歉意，并请求与梁王结交。楚王时常称赞梁王，认为他能守信用。所以说，梁楚两国的友好关系，是从宋就开始的。古语说：把失败的情况转向成功，把灾祸转变成幸福。《老子》说：用恩惠来回报别人的仇怨。就是说的这类事情呀。别人已经做错了事，哪里值得效仿呢？

《新序杂事四》的阅读答案2

　　梁大夫有宋就者，尝为边县令，与楚邻界。梁之边亭，与楚之边亭，皆种瓜，各有数。梁之边亭人，劬①力数灌其瓜，瓜美。楚人窳②而稀灌其瓜，瓜恶。楚令因以梁瓜之美，怒其亭瓜之恶也。楚亭人心恶梁亭之贤己，因夜往窃搔梁亭之瓜，皆有死焦者矣。梁亭觉之，因请其尉，亦欲窃往报搔楚亭之瓜，尉以请宋就。就曰：恶！是何可？构怨，祸之道也，人恶亦恶，何褊之甚也。若我教子，必每暮令人往，窃为楚亭夜善灌其瓜，勿令知也。于是梁亭乃每暮夜窃灌楚亭之瓜。楚亭旦而行瓜，则又皆以灌矣，瓜日以美，楚亭怪而察之，则乃梁亭之为也。楚令闻之大悦，因具以闻楚王，楚王闻之，惄③然愧，以意自闵也，告吏曰：微搔瓜者，得无有他罪乎，此梁之阴让也。乃谢以重币，而请交于梁王，楚王时则称说梁王以为信，故梁楚之欢，由宋就始。语曰：转败而为功，因祸而为福。老子曰：报怨以德。此之谓也。夫人既不善，胡足效哉！

　　——《新序杂事四》

　　注：①劬：qu勤劳；②窳：yǔ懒惰；③惄：ni忧思。

　　16、下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（2分）

　　A、因夜往窃搔梁亭之瓜搔：通骚，扰乱 B、楚亭旦而行瓜行：巡视

　　C、此梁之阴让也让：谦让 D、楚王时则称说梁王以为信信：守信用

　　17、下列各组句中加点的.词，意义用法相同的一组是（）（2分）

　　A、楚令因以梁瓜之美 既而以吴民之乱请于朝

　　B、梁亭乃每暮夜窃灌楚亭之瓜 陋者乃以斧斤考击而求之

　　C、因具以闻楚王 因击沛公于坐

　　D、谢以重币，而请交于梁王 曹操比于袁绍，则名微而众寡

　　18、下列各句括号中是补出的成分，意思正确的一项是（）（2分）

　　A、（边县令）与楚邻界 B、尉以（楚亭之瓜）请宋就

　　C、楚亭旦而行瓜，（梁亭人）则又皆以灌矣 D、因具以（梁亭之为）闻楚王

　　19、下列句子编为四组，全都表现报怨以德的效果的一组是（）（2分）

　　①每暮夜窃灌楚亭之瓜 ②楚王闻之，惄然愧，以意自闵也

　　③人恶亦恶，何褊之甚也 ④乃谢以重币，而请交于梁王

　　⑤楚亭旦而行瓜，则又皆以灌矣 ⑥楚王时则称说梁王以为信

　　A、①③⑤ B、②④⑥ C、①⑤⑥ D、②③④

　　20、下面对原文的理解与分析不正确的一项是（）（2分）

　　A、由于梁亭瓜比楚亭瓜好，楚亭人就趁夜晚到梁亭瓜园捣乱，这反映了一种嫉妒心理。梁亭人打算实施报复，以其人之道还治其人之身。

　　B、宋就让梁亭人晚上暗中帮助楚亭人浇灌瓜地，表现了他大度宽容的胸怀。楚令了解真相之后，得意地把这件事报告给楚王。

　　C、楚王知道梁亭之为后，又忧愁又惭愧，拿出厚礼道歉，并请宋就把这些礼物转交给梁王，显示出楚王愿意交好邻国的诚意。

　　D、文章中引用古语和老子的话，启示后人在处理人际关系乃至国与国之间关系时，可以从梁楚之欢中汲取有益的经验。

　　21、翻译。（6分）

　　（1）构怨，祸之道也，人恶亦恶，何褊之甚也。（3分）

　　（2）微搔瓜者，得无有他罪乎，此梁之阴让也。（3分）

　　参考答案：

　　16、C（让：责备）

　　17、D（两个于字都是介词，介进动作行为的直接对象。可译为和同跟等。其他三项，A项两个以字，前一个是介词，表示动作行为发生的原因，因为；后一个也是介词，表示动作行为的凭借，用、把。B项的两个乃字都是副词，前一个表示前后紧密相接，就；后一个表示转折，竟然，却。C项的两个因字，前一个是连词，于是；后一个是副词，趁机。）

　　18、D（A项应是边县，B项应是梁亭人欲窃往报搔楚亭之瓜的事，C项应是瓜）

　　19、B（楚王惭愧，请求与梁结交，称说梁王，均因报怨以德而起。第一、五句是报怨以德的做法，第三句是报怨以德的想法。）

　　20、C（错在请他把这些礼物转交给梁王，望文生义。请交于梁王意思是请求与梁王结交。）

　　21、（1）结下了仇怨，是惹祸的根苗呀。人家使坏你也跟着使坏，怎么心胸狭小得这样厉害！

　　（2）调查一下那些到人家瓜田里捣乱的人，他们莫非还有其他罪过吗？这是梁国人在暗中责备我们呀。（各3分，共6分）

　　参考译文

　　梁国有一位叫宋就的大夫，曾经做过一个边境县的县令，这个县和楚国相邻界。梁国的边境兵营和楚国的边境兵营都种瓜，各有各的方法。梁国戍边的人勤劳努力，经常浇灌他们的瓜田，所以瓜长得很好；楚国士兵懒惰，很少去浇灌他们的瓜，所以瓜长得不好。楚国县令就因为梁国的瓜好，怒责楚国士兵没有把瓜种好。楚国士兵心里忌恨梁国士兵（瓜种得）比自己好，于是夜晚偷偷去翻动他们的瓜，所以（梁国的）瓜总是枯死的。梁国士兵发现了这件事，于是请求县尉，也想偷偷前去报复，翻动楚营的瓜田。县尉拿这件事向宋就请示，宋就说：唉！这怎么行呢？结下了仇怨，是惹祸的根苗呀。人家使坏你也跟着使坏，怎么心胸狭小得这样厉害！要让我救给你办法，一定在每晚都派人过去，偷偷地为楚国兵营在夜里好好地浇灌他们的瓜园，不要让他们知道。于是梁国士兵就在每天夜间偷偷地去浇灌楚兵的瓜园。楚国士兵早晨去瓜园巡视，就发现都已经浇过水了，瓜也一天比一天长得好了。楚国士兵感到奇怪，就注意查看，才知是梁国士兵干的。楚国县令听说这件事很高兴，于是详细地把这件事报告给楚王。楚王听了之后，又忧愁又惭愧，把这事当成自己的心病（忧虑）。于是告诉主管官吏说：调查一下那些到人家瓜田里捣乱的人，他们莫非还有其他罪过吗？这是梁国人在暗中责备我们呀。于是拿出丰厚的礼物，向宋就表示歉意，并请求与梁王结交。楚王时常称赞梁王，认为他能守信用。所以说，梁楚两国的友好关系，是从宋就开始的。古语说：把失败的情况转向成功，把灾祸转变成幸福。《老子》说：用恩惠来回报别人的仇怨。就是说的这类事情呀。别人已经做错了事，哪里值得效仿呢？

《荔枝图序》阅读答案3篇（扩展7）

——《明史》阅读答案3篇

《明史》阅读答案1

　　阅读下面文言文。（10分）

　　熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长①龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞②军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注③，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信④还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉⑤之。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。”帝默然久之，乃不遣御史。

　　【注释】①长：执掌。②赞：帮助，辅佐。③起居注：官职名。④广信：地名。⑤廉：察考。

　　小题1：下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ）（2分） A．舍人∕耿忠使广信还B．舍人耿忠∕使广信还

　　C．舍人耿忠使∕广信还D．舍人耿忠使广∕信还

　　小题2： 解释文中加点的词语。（2分）

　　（1）延（ ）（2）书（ ）

　　小题3：翻译下列句子。（2分）

　　陈友谅屡胁之，不应。

　　小题4：熊鼎辞官和劝谏的理由中，分别突出的是哪一个字，请写在下面。（2分）

　　小题5： 联系选文，说说熊鼎是个怎样的.人。（2分）

　　参考答案：

　　小题1：B

　　小题2：（1）邀请、延请；（2）写，书写；

　　小题3：陈友谅多次胁迫他投降，他不理睬。

　　小题4：亲，信。

　　小题5：示例：面对母亲已老，熊鼎辞官归家，奉行孝道，说明他是一个孝顺父母的人；面对*民反叛，熊鼎从容应对，*定叛乱，说明他是一个处变不惊的人；面对皇上旨意，熊鼎抓住要害，直陈利弊，说明他是一个敢于直谏的人。（答出两点即可）

　　小题1：

　　试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。本句陈述的对象（主语）是“舍人耿忠”，陈述的内容（谓语）是“使广信还”，主谓之间一般划分节奏。

　　小题2：

　　试题分析：先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学积累判断字词含义，比如“书”当动词用。

　　小题3：

　　试题分析：参照注释疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“屡胁”，最后疏通句子。

　　小题4：

　　试题分析：根据题目的问题，从文中找到人物语言，了解其义，然后按要求概括。

　　小题5：

　　试题分析：阅读全文，以人物活动为线索，归纳出三件事，分析其分别表现了人物什么品质，加以概括。

《荔枝图序》阅读答案3篇（扩展8）

——《荷叶》阅读答案3篇

《荷叶》阅读答案1

　　韩开春

　　①那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡.到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李安在此拍摄《卧虎藏龙》，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。

　　②但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现的竟是《红楼梦》里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句‘留得残荷听雨声’。”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。

　　③其实，我许多亲耳聆听雨打残荷的机会，我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。

　　④与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚;身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类;还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在*静的`水面上使劲一击，发出“泼剌剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。

　　⑤这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升起，绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜进了水底，上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时还要发出“叭”的一声。

　　⑥少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。

　　(选自《2012散文》，人民文学出版社，有删改)

《荷叶》阅读答案2

　　1.文章开头描写宏村秋景有什么作用?(4分)

　　2.结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。(5分)

　　3.在第②段和第③段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同?你认为造成不同感受的原因是什么?请结合文意进行分析.(6分)

《荔枝图序》阅读答案3篇（扩展9）

——寓山注序阅读答案3篇

寓山注序阅读答案1

　　《寓山注》序

　　【明】祁彪佳

　　予家高士里，固山*上也。家旁小山，若有夙缘者，其名曰“寓”。往予童稚时，季超、止祥两兄以斗粟易之。剔石栽松，躬荷畚锸，手足为之胼胝。予时亦捧土作婴儿戏。迨后余二十年，松渐高，石亦渐古，季超兄辄弃去，余则委置于丛篁灌莽中。予自引疾南归，偶一过之，于二十年前情事，若有感触焉者。于是卜筑之兴，遂勃不可遏，此开园之始末也。

　　卜筑之初，仅欲三五楹而止。客有指点之者，某可亭，某可榭。予听之漠然，以为意不及此。及于徘徊数回，不觉问客之言，耿耿胸次。某亭、某榭，果有不可无者。前役未罢辄于胸怀所及不觉领异拔新迫之而出每至路穷径险则极虑穷思形诸梦寐便有别辟之境地若为天开。以故兴愈鼓，趣亦愈浓。朝而出，暮而归。祁寒盛暑，体粟汗浃，不以为苦。两年以来，橐中如洗。予亦病而愈，愈而复病，此开园之痴癖也。

　　园尽有山之三面，其下*田十余亩，水石半之，室庐与花木半之。其他轩与斋类，而幽敞各极其致。室与山房类，而高下分标共胜。与夫为桥、为榭、为径、为峰，参差点缀。大抵虚者实之，实者虚之；聚者散之，散者聚之；险者夷之，夷者险之。如良医之治病，攻补互投；如良将之治兵，奇正并用；如名手作画，不使一笔不灵；如名流作文，不使一语不韵。此开园之营构也。

　　园开于乙亥之仲冬，至丙子孟春，草堂告成，斋与轩亦已就绪。迨于中夏，经营复始。凡一百余日，曲池穿牗，飞沼拂几，绿映朱栏，丹流翠壑，乃可以称园矣。此开园之岁月也。

　　至于园以外山川之丽，古称万壑千岩；园以内花木之繁，不止七松五柳。四时之景，都堪泛月迎风；三径之中，自可呼云醉雪。此予亦不暇缕述之矣。（选自《祁彪佳集》，有删改。）

　　5、对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（3分）

　　A．两兄以斗粟易之易：换取

　　B．于是卜筑之兴，遂勃不可遏勃：兴起的样子

　　C．险者夷之，夷者险之夷：*坦

　　D．四时之景，都堪泛月迎风堪：可以

　　6、下列各组语句中加点的词语，意义和用法都相同的一组是（3分）

　　A.季超、止祥两兄以斗粟易之以故兴愈鼓，趣亦愈浓

　　B.若有感触焉者客有指点之者

　　C.朝而出，暮而归予亦病而愈，愈而复病

　　D.如良医之治病师道之不传也，久矣

　　7、下列句子中，全部表现作者“卜筑之兴”的一组是（3分）

　　①于二十年前情事，若有感触焉者

　　②辄于胸怀所及，不觉领异拔新，迫之而出

　　③每至路穷径险，则极虑穷思，形诸梦寐

　　④朝而出，暮而归

　　⑤虚者实之，实者虚之

　　⑥曲池穿牖，飞沼拂几，绿映朱栏，丹流翠壑

　　A．①③⑤B．①④⑥C．②③④D．②⑤⑥

　　8、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

　　A．作者和家旁的寓山好像有夙缘，儿时哥哥在山中劳作，他也在旁边游戏，经历变故引病南归后，偶过而有所感，便一步步将它建成了景色优美的园林。

　　B．山园兴建之初，作者仅想造三五间房子，对客人的建议也漠然，但万壑千岩的丽景和哥哥未罢的工程使其兴趣愈发浓厚，不惧奇寒酷暑，耗尽了家财，建园成痴。

　　C．园巾水石、花木互相映衬，桥、榭、径、峰参差点缀，轩斋深幽宽敞极尽情趣，各类房屋各显其妙；园内外的景色，赏,心悦目，令人陶醉。

　　D．文章从“始末”“痴癖”“营构”“岁月”等方面介绍开园的过程，虽然每节各述一个方面，但“兴”“趣”贯穿始终，各节叙事互为补充，似断实连。

　　9、断句和翻译（10分）

　　⑴用“/”给下列文段断句。（4分）

　　前役未罢辄于胸怀所及不觉领异拔新迫之而出每至路穷径险则极虑穷思形诸梦寐便有别辟之境地若为天开

　　⑵翻译下面的句子（6分）

　　①祁寒盛暑，体粟汗浃，不以为苦。（3分）

　　②如名流作文，不使一语不韵。（3分）

　　参考答案

　　5. C（夷：使……*坦）（3分）

　　6．D（D都是取消句子独立性A介词，用；介词，由于B表陈述语气，助词；定语后置标志C连词,表修饰;表承接）（3分）

　　7．C（①是原因，不是表现；⑤是卜筑的做法；⑥是客观描述园内景致）（3分）

　　8．B（“万壑千岩的丽景”非兴建原因，“哥哥未罢的工程”理解错）（3分）

　　9．（1）前役未罢/辄于胸怀所及/不觉领异拔新/迫之而出/每至路穷径险/则极虑穷思/形诸梦寐/便有别辟之境地/若为天开。(每错漏两处扣1分。)（4分）

　　（2）①奇寒酷暑，身体因冷而起小疙瘩，因热而汗流浃背，都不认为是苦。（3分。“粟” 、“以为”、语句通顺各1分）

　　②如同名流写文章，不让一句话不押韵。（3分。“作文” 、“韵”、语句通顺各1分）

　　参考译文

　　我家住在高士里，在原来的山*上。家旁有一座小山，好像和我有前定的缘分，它的名字叫“寓山”。以往我还是幼小的孩童的时候，季超、止祥两个兄长用斗粟换取它。他们剔除石头栽上松树，亲自挑着畚箕、扛着铁锹（劳作），手脚因此生了很厚的老茧。我当时也捧着土做小孩的游戏。等到后来二十年，松树渐渐长高，山石也渐渐变得古旧，季超兄就弃掷离去，我也将它们丢弃在丛生的竹子和杂草中。我自从托病辞官南归，偶尔经过这里，对于二十年前的情境事况，好像深有感触。于是兴建山园的兴致，就兴起而不可抑止，这就是开园之始末。

　　兴建之初，我仅仅想建三五座房子就行了。有一个指点山园建设的客人，说某处可以建亭，某处可以建敞屋。我听了之后很不在意，认为想法没有达到这个地步。等到在山上徘徊了几回，不觉寻思客人的话，心中很是难忘。某处可以建亭．某处可以建敞屋，果然是不可缺少的。前面的建筑之事还没有结束，常在心中思考，不知不觉与众不同，突出新颖的园林构思，急迫地奔涌而出。每每到路途困窘险恶的地方，就穷尽心思考虑，表现在梦寐之中，就有了另辟的境地，好像是天设的一般。因此兴致更加振奋，趣味也更加浓厚。早晨出去，傍晚回来。奇寒酷暑，身体因冷而起小疙瘩，因热而汗流浃背，都不认为是苦。

　　两年以来，囊中一贫如洗。我身体也病了好，好了再病，这是开园的痴癖啊。

　　园子全部拥有山的三面，山下有*田十多亩，水和石各占一半，房屋如花木各占一半。其他轩与斋以类相从，但深幽宽敞各尽其情趣。室与山房以类相从，但高的、低的分别揭出，共显佳妙。与那些桥、榭、径、峰，高低不齐，略加衬托、装饰。大抵虚的地方充实它，充实的地方使他虚空；聚集的地方使它分散，分散的地方使它聚集；危险的地方使它*坦，*坦的地方使它险峻。就像良医治病，克制和滋补互相下药；就像良将率兵，奇兵、正兵兼用；就像名手绘画，不让一笔不灵巧；如同名流写文章，不让一句话不押韵。这是开园经营构建的情况。

　　园开于乙亥年的仲冬，至丙子年孟春，草堂宣告成功，斋与轩也完成了。等到到了这年仲夏，又开始经营构建，总共一百多天，弯曲的水流流过窗下，池沼的水珠飞溅，飘拂到几案上，绿色映衬着红色的栏杆，青绿、朱红流动和浮现，色彩鲜明艳丽，这才可以称为园林。这是开园的时间。

　　至于山园外山川的"秀丽，古时称为万壑千岩；园内花木的繁茂，不只是七松五柳这些隐者宅中的树木。四时的风景，都可以泛月迎风；三径小路，自然可以呼云醉雪。这些美景我也没有空暇详尽地叙述它们了。