七年级语文上《王几何》教学反思1　　《王几何》这篇课文是一篇典型的写人记事的文章。通过课前预设以及课堂上学生的现场生成，主要从以下几点对这节课予以回顾。　　首先，我认为比较成功的设计是：　　1、这节下面是小编为大家整理的七年级语文上《王几何》教学反思3篇（完整文档）,供大家参考。

七年级语文上《王几何》教学反思1

　　《王几何》这篇课文是一篇典型的写人记事的文章。通过课前预设以及课堂上学生的现场生成，主要从以下几点对这节课予以回顾。

　　首先，我认为比较成功的设计是：

　　1、这节课从设计到具体操作达到了让学生“动起来”的目的，整堂课基本上都是学生在读、在表达、在归纳、在总结、在修改、再评议，而老师只是一根将这些环节串联起来的“线”。

　　2、余映潮大师提出“难文浅教”，而这篇浅显易懂的文章就应另辟蹊径教出新意，落实到《新课标》中则对应的是：“防止教师逐字逐句过深的分析文章”。因此，在我的设计中前半部分注重了学生的口语训练，后半部分注重的是现场的写作指导及训练，有立竿见影之功效。

　　3、最重要的是在整节课中始终贯穿着学生的体验活动，以读促写，在掌握了文章中描写人物的几种方法之后，趁热打铁让学生进行写作模仿与写作训练，真正达到了体验式教学中“少教多学”的理念。

　　当然，不足之处则体现在：

　　1、在教学过程中对学生的引导语以及对下文的铺垫语还不精准到位。

　　2、在修改学生习作的环节，应利用多媒体辅助教学，将学生修改前与修改后的.习作显示在屏幕上，对比起来会更直观，更能表现出采用多种人物描写手法相结合的好处。

　　总之，传统的一节课阅读课，老师讲完了，学生学完了，一节课的任务就算是完成了，收获甚微。只有学以致用，举一反三，从教师教什么怎么教，落实到学生学会了什么或者会学了什么后，才能体现出高效课堂的“效”和体验式教学方式中的“体验”，更能挖掘出教材的真正价值。