永远的蝴蝶1　　【教学目标】　　1．基本了解微型小说的文体特征。　　2．理解作品所蕴含的深邃情感。　　【教学重点】　　1．理解作品中的重点语句的深刻含义。　　2．理解作品的构思特点。　　【教学难点】下面是小编为大家整理的2023年永远蝴蝶3篇（范文推荐）,供大家参考。

永远的蝴蝶1

　　【教学目标】

　　1．基本了解微型小说的文体特征。

　　2．理解作品所蕴含的深邃情感。

　　【教学重点】

　　1．理解作品中的重点语句的深刻含义。

　　2．理解作品的构思特点。

　　【教学难点】

　　1．象征手法在作品中的运用。

　　2．分析意识流写作手法。

　　【教学方法】

　　1．朗读。通过朗读让学生感知、理解课文。 2．分析讲授为主。

　　3．引导学生适当鉴赏微型小说，领会其特点，感受其艺术魅力。

　　【课时安排】

　　欣赏本作品一课时。视学生情况，若能接受也愿意拓展知识，则连微型小说鉴赏知识讲授二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、 导入新课

　　简单复习小说的特点和几个要素，引出微型小说的概念，但暂不作解释。让学生通过朗读先粗略感受其大意。

　　二、 介绍作者。（课件展示）

　　三、 引导学生欣赏作品。（课件展示） 1． 微型小说简介：定义、特征、要素 2． 分析作品层次，引出意识流的概念。

　　3． 分析作品的悲剧属性，引导学生理解悲剧作品的主要特点。

　　4． 分析作品中的人物及其特点，让学生明确，微型小说篇幅虽短但仍不能缺少人物塑造。 5． 分析作品所表现出来的情感。作品比较含蓄、深沉，要通过分析具体的作品语言让学生去

　　领会人物的心理变化、时空的变化。

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　　6． 分析作品所展示的环境。

　　7． 分析作品的主旨。这方面内容涉及哲学方面的内容，相当部分学生不易理解，不宜作过深

　　的讲述。

　　8． 学习作品所使用的象征手法及其作用。这部分内容学生本学期和上一学期均接触过，不难

　　理解。但必须紧密联系作品中的内容来引导学生领悟，“蝴蝶”的象征意义可结合*传统文化来分析。

　　四、 带领学生再次朗读课文。

　　五、 完成思考练习，进一步感受作品内容和魅力（课件展示）

　　六、 小结

　　七、 布置课外作业 见配套练习册

　　第二课时

　　【指导思想】本课时视学生接受能力和学习兴趣作取舍。

　　【学习内容】知识拓展——鉴赏微型小说懂得几种方法

　　【教学目的】以《永远的蝴蝶》和别的经典微型小说为例，让学生初步学会鉴赏微型小说。

　　【教学过程】（课件展示）

　　在学习了陈启佑作品的基础上，进一步了解鉴赏微型小说的基本方法。（教师宜结合新颖别致的微型小说来分析。本设计略去例文内容及作品分析）

　　一、 了解背景

　　强调：“点”与“面”的关系

　　(1) 事件发生的背景，包括自然环境和社会环境

　　微型小说中，场面以单一为主，场面的自然或社会内容大都简明扼要，不充分展开。它把生活事件浓缩在时空的某一个特定点上，进行点式反映。 阅读鉴赏时，应从点到面，从小处看到大问题。 环境描写——以雨开篇，并以雨贯穿全文

　　作用——

　　① 雨是不幸和灾难发生的原因； ② 雨是泪水和痛苦的象征； ③ 雨还造成了笼罩全文的阴冷氛围。 (2) 微型小说创作的时代背景

　　优秀的作家，心与时代脉搏一起跳动，随时受到当时社会气候的影响，并用饱含感情的

　　笔触把它传达出来。

　　二、 理清情节

　　强调：在微型小说中 ，矛盾的全过程都可不作完整显示；且可淡化情节。

　　解释小说要素之一：情节——小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件 微型小说是以某一行为或动作作为情节的主体。尽管人物动作或行动片段也是在一个矛盾冲突中表现出来，但矛盾的前因后果，开端—发展—高潮—结局的过程都可以不作完整显示。

　　还可以广泛吸取其它艺术体裁（如新闻、影视、寓言、小品、散文等）的长处，淡化情节，体现一种思想寄托和艺术追求。

　　阅读微型小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时也要注意小说情节的曲折跌宕。

　　三、 感知形象

　　微型小说不仅人物少，而且在人物的表现上通过人物的某一动作或行动片段，“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。运用特写，显示人物的微部，给读者留下一个鲜明的印象。

　　或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或写人物思想、意识上的一点升华，或只写人物命运的一次小小撞击。

　　四、 概括主题

　　强调：以小见大，以微见著

　　微型小说容量虽小, 写的是小题材、生活中的小片段，却是生活的高度浓缩。它集中反映生活的矛盾和冲突，触及到生活的本质，蕴含着深刻的哲理。常常以小见大，以微见著，以小事件或*常现象反映大主题或深刻的道理。

　　如《永远的蝴蝶》写了樱子寄信及出车祸的一瞬间，并加以时空的人为放大，从而给读者一种强烈的冲击力和震撼力。

　　五、分清层次

　　强调：构思精巧

　　分析文章的层次，理清作者的思维脉络是阅读微型小说的一个突破口。

　　六、 鉴赏技巧

　　在只有几百字、千把字这样短小的篇幅里，要完成刻画人物形象、叙述情节、展示环境和表达主题思想的任务，必须充分调动发挥读者形象思维的创造力。

　　微型小说中，写实的部分相当少，把最广阔的想象空间留给读者。以少胜多，以虚显实，这既是微型小说语言表现的技巧，又是它构思、布局和剪裁的特征。

　　七、 品味语言

　　强调：抓关键词而并非华丽词语

　　语言的品味赏析，包括含义理解、作用分析、语言技巧和手法的赏析。

　　对语言的品味也是感知形象、概括主题、把握作者人生态度和价值取向的有效途径。 ① 要抓住关键词去品味语言的丰富内涵。

　　② 要注意字句凝练、称谓变化，注意个性化的语言等等。

　　八、阅读鉴赏

　　微型小说，除以上几点外，还要注意标题含义、结尾的匠心独用和文中的细节、心理、对话描写等等。

　　正是因为篇幅短小，它就要讲究出人意料的艺术结尾，给读者一种余味无穷、余音袅袅的感受。

永远的蝴蝶2

　　那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯光，我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面，我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。

　　樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默地点头，把信交给她。“谁教我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一阵煞车声，樱子的一生轻轻飞起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像已是深秋了。她只是过马路帮我寄信。这简单的动作却要教我终身难忘了，我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着烫烫的泪水，世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路和中央，没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。为什么呢？只带一把雨伞？然而我又看到樱子空着白净的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。

　　其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？妈：我打算在下个月和樱子结婚。

永远的蝴蝶3

　　第一幕

　　地点：启佑家（客厅）人物：启佑，送花工

　　（早晨的阳光洒进窗户，启佑从沙发上站起来，去撕挂在墙上的日历，今天的日子是5月20日）

　　（门铃声）

　　启佑（随手把昨日的日历扔进垃圾桶，转身向门走去）：来了！

　　（开门）

　　送花工（微笑）：先生您好！您上周订的花送到了，请签收。（拿出花放在地上，拿出单子）

　　启佑（接过单子，拿笔，签名）：好的，谢谢你了，再见！

　　送花工（微笑，拿回单子）：谢谢！再见！

　　（关门）

　　（启佑把花放在桌子上，和桌上的小盒子一起放好）

　　（重新坐下，微笑）

　　启佑（自言自语）:到了樱子下班的时候，去买点蜡烛，顺便去接樱子。她应该会喜欢烛光晚餐的……再去把信寄了……

　　第二幕

　　地点：樱子的单位门口 人物：樱子，启佑

　　（打电话，只有声音）

　　启佑：樱子，你快下班了？

　　樱子：嗯嗯，快了呢。你要来接我？

　　启佑（神秘）：是啊，今天有个惊喜要给你呢~

　　樱子（期待）：哦？好期待呢！下班了给你打电话哦。

　　启佑：安心工作，待会儿见哦。

　　（挂断）

　　（樱子上场，启佑跟着）

　　樱子（回头）：哦！你在这儿呢！看见你真开心！哦，对了，你要给我什么惊喜啊？

　　启佑（微微一笑，神秘）：别急，回家就知道了呢。

　　樱子：哦，那走吧。

　　启佑：等一下，我要寄封信给家里。

　　樱子：好，那一起去吧。

　　（开始下小雨，越来越大，两人奔走）

　　启佑（护着樱子）：雨越来越大了。哎，怎么会下雨呢！找个地方躲躲吧。

　　樱子（轻声）：好的。

　　第三幕

　　地点：街道，骑楼下（柏油路，单行道，对面有个邮筒）人物：樱子，启佑

　　启佑：就在这儿吧，看来雨一时半会儿不会停了呢。还好有个骑楼。呀！你头上都是水呢，当心别着凉。

　　樱子（笑）：没事的啦！你看，对面正好有个邮筒呢！

　　启佑：正好，我去给我妈寄信。

　　樱子（挡住）：我帮你去吧，谁叫我只带来一把小伞哪。

　　（启佑点头，交信）

　　（樱子撑伞，小雨点溅到启佑眼镜上）

　　（启佑抖下水珠，樱子帮忙擦着）

　　启佑：过马路小心点啊！

　　樱子：嗯。（转身一笑）

　　（脚踩着水，声音放大，清晰）

　　（大雨声）

　　（拔尖的刹车声，樱子轻轻飞了起来，飘落在街面上，放慢，一只白色的蝴蝶飞过，被雨打落）

　　（启佑跑过去，雨声处理轻）

　　启佑（大喊）：樱子！

　　（脚步声放慢，雨声慢慢恢复）

　　（画外音：谁叫我只带来一把小伞哪，谁叫我只带来一把小伞哪，谁叫我只带来一把小伞哪，谁叫我只带来一把小伞哪……）

　　启佑（颤抖着，跪下）：不，不！我们不寄信了好不好？起来吧，起来吧，起来吧……

　　（车笛声，越来越近，刹车声，开门声，脚步声，抬走樱子，启佑不动，软下身去）

　　（雨一滴一滴地溅到启佑眼镜上）

　　第四幕

　　地点：医院 人物：启佑，医生

　　启佑（颤抖，轻声）：医生，我的樱子她……

　　（医生摇摇头）

　　（启佑跪下）

　　医生：抱歉，我们已经尽力了。

　　（沉默）

　　医生（伸手，握着一个信封）：这是樱子一直紧紧握在手里的。

　　（启佑抬头，颤抖地伸手接过）

　　（轻轻打开，特写：“妈：我打算在下个月和樱子结婚。”）

　　启佑（自言自语，轻声的）：为什么？只带一把伞……

　　第五幕

　　地点：启佑家（客厅）人物：启佑，（樱子），送花工

　　（四十年后，日历上写着5月20日）

　　（启佑站在窗前，手里拿着一张泛黄的信纸：“妈：我打算在下个月和樱子结婚。”）

　　（樱子撑着伞，拿着洁白的信。随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻的飞了起来，缓缓的，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。浓雾中）

　　（桌上，放着换了三十九遍的枯花，和那个小盒子）

　　（门铃声）

　　启佑（转身，红了眼睛）：来了。

　　（开门）

　　送花工（微笑）：先生您好！您上周订的花送到了，请签收。

　　【完】