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2023年一年级语文上册《雨点儿》教案五篇
2023-01-26 14:20:09 ℃一年级语文上册《雨点儿》教案1 教学要求: 1、认识12个生字。会写方、半、巴3个字。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重难点: 认字下面是小编为大家整理的2023年一年级语文上册《雨点儿》教案五篇,供大家参考。
一年级语文上册《雨点儿》教案1
教学要求:
1、认识12个生字。会写方、半、巴3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点:
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程:
一、课前铺垫
1、诵读诗歌
2、欣赏雨景
二、谈话导入
小朋友,我们从雨景里走出来吧。刚才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢?让我们把
心里的感受说出来,告诉大家。
今天,我们要学的课文就是写雨的。(出示:12、雨点儿)谁来读一读?这是一个儿化音,儿字不出声,只要在读点的时候把舌头卷一卷,像老师这样。谁愿意来试一试?
三、初知课文大意
小朋友,知道小雨点是从哪里落下来的吗?
我们到课文里去找找答案,请小朋友大声读课文,遇到不认识的字,找拼音帮帮忙,把你喜欢的段落多读几遍。
1、自由读课文
2、分段范读
3、说说:小雨点是从哪里落下来的?(出示:云彩)谁愿意认一认?彩字你是怎么记住它的?
四、品读课文
(一)学习第一段
1、(课件)看,谁来了?
云彩是雨点儿的家,云彩里的雨点儿越积越多,云彩慢慢变黑了,突然,刮风了,风呼呼地吹着,只见……(课件)
你看到什么了?
(出示:飘落)这个词用得真好,谁想读?谁是我们班的识字小能手,想个办法记住飘。学习偏旁:风
雨点儿从高的地方飘着落下来,我们叫飘落,想想,在我们生活中还有哪些事物也可以用飘落?
2、(课件)看,现在你又看到什么了?
学习词语数不清,说说还有哪些事物数不清?
3、出示句子:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
这些词语连起来就变成一个句子,一起读一遍。
让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。(课件)看,数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了,他们嘴巴裂得大大的,笑得多开心呀!让我们再来读一遍,把雨点儿的高兴劲读出来。
(二)学习大雨点和小雨点的对话
1、(课件)其中有一滴大雨点和小雨点在半空中遇见了,他们说起话来。他们都说了些什么呢?我们一起到课文中去找一找。
2、(出示大雨点和小雨点说的话)老师也找出来了,一起读一遍大雨点说的话,再把小雨点说的话读一读。
3、分角色读
与学习小伙伴读
学习小伙伴范读
点评:老师来采访一下这两位小朋友。
学习问句:大雨点,你在读这一句的时候,哪里的语调为什么要往上甩一甩?
谁来试一试?一起来一遍。
小雨点,你读这句话的时候心情怎么样?为什么呢?
大雨点,你再读读回答小雨点的话,你此刻心情怎样?为什么?
全班分角色读对话。
(三)雨后赏景
1、(课件)大雨点和小雨点都找到了自己的新家,不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!
2、在小朋友一阵阵的赞美声中,已经感受到了雨后的景色很美,你能用动听的语言来赞美这些美景吗?
有位小诗人欣赏完小草这幅图后,它写了一句诗赞美雨点儿:
雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。
我们也来学做小诗人吧。
离开这些图片,想象一下,雨点儿还是什么颜色的?
老师也想到了一句:雨点儿是五彩缤纷的,大地喝了它,变得更美了。
(四)学习第五段
1、听了小朋友的赞美声,让我们感到这世界更美了,让我们美美地读一读这一句吧!
有花有草的地方,花更红,草更绿了。
2、在我们地球上还有很多这样的地方,那里没有花,没有草,只有光秃秃的一片。后来,大雨点和许许多多热心的雨点来了,不久,这里变了!看看,都有哪些变化?
3、看到这样美丽的变化,你的心情怎样?来读读这句话:
没有花没有草的地方,长出了绿的草,红的花。
(五)小结:
我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?是呀,雨点儿落在草地上,小草更绿了;雨点儿落在树林里,树更高了;雨点儿落在花园里,花更红了;雨点儿落在菜园里,青菜更绿了。雨点儿能帮植物生长,它还能干什么呢?(发电、冲洗、供水……)
五、整体诵读课文
六、课后延伸
说说我心中的雨点儿。
一年级语文上册《雨点儿》教案2
教学目标:
1.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字,进一步写好汉字的基本笔画。
教学重点:
通过朗读,了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
学前准备:
1.制作生字、新词卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学过程:
一、复习导入。(用时:5分钟)
1.课件出示下雨图,谈话:小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2.过渡:想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。
二、品读课文。(用时:25分钟)
1.指导学生学习第一自然段。
(1)出示第一自然段,引导学生自由朗读,启发学生思考:这么可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数一数好吗?你们数清了吗?
(2)过渡:除了雨点儿“数不清”,你见过什么东西也是数不清的吗?你能用“数不清”说句话吗?引导练习用“数不清”说话。
(3)引导学生齐读这个自然段。
2.指导学生学习二至四自然段。
(1)过渡:半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,听!它们在聊什么呢?组织学生自由读二至四自然段。
(2)出示小雨点儿和大雨点儿的对话,指名分角色朗读,并适时评价。
(3)组织同桌分角色读。
(4)组织男、女生分角色读。
3.指导学生学习第五自然段。
(1)过渡:说着说着,小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?
(2)课件出示雨后图片,引导学生欣赏,并交流感受。
(3)引导学生齐读这个自然段。
三、拓展延伸。(用时:10分钟)
1.启发学生思考:如果你是雨点儿,你想到哪里去?给那里带去什么变化?
2.引导学生把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
板书设计:
教学反思:
本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生的思考服务。
一年级语文上册《雨点儿》教案3
一,课前谈话
1,小朋友们,在小学里生活了好几个月,你们喜欢语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的,一定在语文课上学到了不少本领,能告诉大家吗?
评:①真厉害!②你学得真快乐!③了不起!
2,哇,还有那么多的本领啊,真了不起!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果,每个苹果都有它的名字呢!你认识它吗?(逐个出示苹果:里,到,说,你,去,更,红,绿,有,云,雨,)前面四个,请四位学生来。
师:谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇,真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采!
3,瞧大家这么认真的样子,一定采到不少苹果了吧。瞧,苹果跑上去了,我们来认一认吧!(课件出示词语:下雨,月儿,哪里,船儿,出来,白云,不要,绿草)(“月儿”评:你把儿化音读得特别好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了,再试试好吗?我们一起来试试。)
4,我们再请一位小农民来采一采。
哇,小朋友们个个都这么厉害,那这节课上呀,我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮,是不是呀?好,那我们可以开始上课了吗?
问好。
二,导出课题
1,看我们的小朋友一个个聪明可爱,我给大家带来了好多好多的朋友,它们呀可想和你们交朋友啦!瞧,它们是谁?(课件出示雨点儿图片)
2,对,它们是雨点儿。今天,我们就来学学课文《雨点儿》。写课题带拼音。
3,这个字你见过吗?“点”,谁来读一读。(请三位,评:非常正确;声音响亮的!)它的偏旁是——四点底。题目会读了吗?(请2位,评:你读得很准确!很认真!)我也想来试试好吗?手:瞧:这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。
4,谁也来试试!(指名2位,男生读,女生读,一起来)
5,瞧,这里有一个大大的雨点儿,我们叫它——。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位)
6,真棒!你们知道吗,这两个新朋友来的路上呀,还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。
三,初学课文
1,请你打开课文翻到105页,听老师来朗读。准备好了吗?
2,请你也去读一读好吗?听清楚要求,认真地读一读课文,遇到不认识的字多拼读几遍,
要是读完了一遍,老师还没有说停,请你再多读几遍。听清楚了吗?现在开始!
3,猜字、生字检查。
①哇,我们的小朋友一个个都读得这么认真呀,老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗——
大口装小口——回。
评:真聪明!你也来读一读。你也来。一起来
门里躲着一小口——问。你也来读一读。你也来。一起来。
答:这个生字宝宝你认识吗?你来。(3位)一起来。
②方
请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。
太棒了,我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读。
给它找个朋友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起,它就读轻声。你会吗?多读。
过渡:厉害!我们把生字宝宝读得这么好,一定能把课文读得更棒!是不是呀。
4,学习第一自然段
谁最勇敢!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗?
①老师听出来了,你读得非常认真。还把这个字读得特别好!(课件出示)你来读,你来读,一起读。
哎,你在哪里也见过这个字呀?瞧,这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位)
今天我们学的是第三声:一起来。我还给它找了个朋友:出示:数不清。
你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子)
马上读一读。
雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评:真优美!真可爱!男生读,女生读。
②还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位)
看着它,想想怎样才能让东西飘起来呀?对,用风,所以它的偏旁是——风字旁。你也来读。(请三位)
给它找个朋友:飘落。男生读,女生读。
小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?马上和同桌一起读读这句话。
你来读(三位)评:要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!
③读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。
④来读一读。真棒!(指名两位,男生读,女生读)
⑤我也想来试试好不好呀?
⑥一起来。
7,接读课文
后面的段落呀快要生气了,怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评)
还有这么多小朋友举着手想念,那我们一起来吧。
四,生字巩固
1读了遍课文,我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗?(课件出示)
2,一起读。
3,开火车读。
4,要是拼音帽子不戴,火车还能开得这么顺利吗?继续开下去!(去掉拼音)
五,学习对话
我们把生字宝宝读得这么棒,听,大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!
(课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你马上从课文中去找一找,大声地读一读。
1,你找到了哪些?
2,还有补充吗?
3,点击出示:和同桌一起读读这些话。
4,我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读!(请1位)
5,这个是什么符号呀?瞧,这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小朋友们读得这么起劲,我也想来行吗?再请二位。评:问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!
6,第二句:二位。
7,下面,我们请一位小朋友来扮演大雨点儿,一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具)
我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。
8,谁也想来扮演?哇,都想啊?那请第一组扮演大雨点儿,第二组扮演小雨点儿,三四两组读旁白。
9,看到你们这么起劲,教师奖励你们再来扮演。
男生力气大,来扮大雨点儿,女生来扮小雨儿。
哇,你们真是群可爱的雨点儿。瞧,真的下雨了呢。(动画出示)
可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。
六,词语复习
1,刚才下雨的时候,有几个小雨点儿落到了我手中。瞧,他们是谁?美美地呼唤它。(天空,回答,地方,云彩,飘落,数不清,雨点儿,问?)
2,都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿,如果你认识它,请你马上大声地呼唤它的名字,好吗?
七,生字教学。
看小朋友读得这么棒,一小雨点儿一直舍不得离开我们,它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示)
说说它在田字格里的位置。
教师范写。孩子跟着书空。最后练写。
一年级语文上册《雨点儿》教案4
教学目标:
1.认识11个生字。理解“数不清”,“飘落”,读准“雨点儿、地方”等词语。
2.能正确流利地朗读课文。
3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点:
1.认写生字。正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容
教学难点:
理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话
教学准备:
课件
教学设计:
一、导入
今天雨点儿来到我们的课堂,想带你们做一次有趣的旅行,愿意吗?现在让我们邀请雨点儿出场吧,注意邀请新朋友时要把名字读准喔!雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。请大家跟我读(借助手势:读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字(板书:雨点儿)→还有谁想喊喊?→让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声
二、新授
(一)第一部分
1.雨点儿太喜欢你们了,还给你们带来了生字礼物,让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况,课件出示生字词,开火车读,男女生赛读,齐读。
2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧,(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段,教师范读。
(1)出示动画雨点飘落的情景,这么可爱又活泼的雨儿跳出来了,我真想一个个认识他们,你们帮我一起数一数,好吗?能数得过来吗?你能用课文里的一个词来说一说吗?(数不清)你知道生活中还有什么是“数不清”的吗?
(雪花、头发、沙子、星星……)
只要你细心观察,生活中数不清的东西还有很多。看,老师这儿有一根羽毛,多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。
(2)现在,请小朋友们注意观察,想想你能用哪个词来说出我做的动作。(把羽毛高高地举起,然后轻轻放下,羽毛轻轻落在地上。)对了,这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗?(轻轻落下)还有什么东西可以用上“飘落”这个词?(花瓣、雪花、树叶……)
(3)用“数不清”和“飘落”说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么东西,从什么地方飘落下来。
3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的?(云,云朵)是啊,云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”,跟老师读一读这个词。
4.有位作家把这三个词语写到一句话中,出示课文第一自然段,指名读→齐读。
(二)对话
1.雨点儿飘呀飘,一边飘落还一边说话呢?他们会说什么呢?竖起小耳朵听一听。(课体播放对话录音)同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。(出示课文第二自然段,并用横线画出小雨点说的话)怎样画呢?教师讲解怎样画大雨点的话,只画冒号后面大雨点说的话
2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话,看看你画的和老师的一样吗?
(1)出示大雨点和小雨点的第一次对话,指导朗读“地方”要读轻声,练习对话,小雨点要到哪里去啊?(出示“有花有草”贴在黑板上)
(2)出示大雨点和小雨点的第二次对话,“你呢?”要读出轻声和疑问的语气。“你呢?”你还可以怎么问?生回答:你要去哪里?大雨点要到哪里去?(出示“没花没草”贴在黑板上)
(3)出示大雨点和小雨点的两次对话,我们该怎样读他们的对话呢?。教师和学生分角色朗读→同桌分角色读→同桌表演读→男女生读。
3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方,(出示有花有草的图片贴在黑板上)大雨点儿去了没有花没有草的地方,(出示没花没草的图片贴在黑板上。),没有花没有草的地方在哪儿呢?(干旱的地方,沙漠)出示干涸的土地和沙漠的图片,启发学生感悟:为什么小雨点儿要去有花有草的地方,而大雨点儿却要去没有花没有草的地方?
4.如果你也是这样可爱的小雨点中的一滴,你想到哪儿去?
(三)拓展
大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方,那里的景色是不是真的变美了吗?我们一起去看看。
1.课件出示图画,让学生说说,经过雨点儿的滋润,有花有草的地方变成什么样了?(花更红了,草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花,更绿的草。张贴带田字格的“更”),指导朗读。
2.你能用“更”来说一个短语或者句子吗?
3.没有花、没有草的地方有什么变化呢?(学生回答:长出了红的花,绿的草。教师在褐色的土地上粘贴红的花,绿的草。)带着惊喜的语气来读一读。
4.指导朗读:在雨点儿的帮助下,我们的环境变得格外美丽,那就让我们美美地读一读第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草,你想对雨点儿说什么?(小组讨论后,指名说话。)
三、总结
今天,我们学习了《雨点儿》一课,知道了小雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;大雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。
你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
作业设计:
回家把课文读给爸爸、妈妈听,让爸爸妈妈也来分享阅读的快乐。
一年级语文上册《雨点儿》教案5
课文《雨点儿》是一篇科普童话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法,通过大雨点和小雨点的对话,让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机,从而激发学生对大自然的喜爱。
雨,孩子们大多不喜欢,因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼,但相信学完了这篇课文,小朋友对雨的喜爱会多一层。
【知识与技能】
1.认识“数”“彩”等12个生字,会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字,认识3个偏旁。
2.理解“数不清”“飘落”等词语,读准“雨点儿”“地方”。
3.有感情地朗读课文,初步了解雨点儿的作用。
【过程与方法】
在教学中创设情境,引导学生在情境中活动,在情境中合作,在情境中学习。
【情感、态度与价值观】
感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
重点
运用多种方法学习生字。
难点
通过朗读课文,让学生知道雨水与植物生长的关系。
教师:准备多媒体课件,生字卡片。
学生:预习课文。
2课时
第一课时
1.认识12个生字。
2.初步感知课文。
一、激情导入,揭示课题。
1.猜谜语:同学们,今天在上课之前,老师请大家猜个谜语,好吗?千条线,万条线,落在水里看不见。(雨)
2.大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?
3.今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化,读出对雨点儿的喜爱)
二、初步感知课文。
师:雨点儿有大有小,大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话,你想知道吗?请你听一听,看一看。(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么,看到了什么?(学生自由答)
师:大家说的真好,可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在,请大家自己来读一读课文,标出自然段,从课文中找出生字画上圈,再读一读、认一认。
1.同桌互读。要求:认真听一听,你的同桌把字音读准、课文读流利了吗?读得好你夸夸他,有困难你帮帮他。
2.检查评价。现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?请你向大家展示展示。(指名读)重点指导读以下两个问句:
(1)你要到哪里去?
(2)我要去有花有草的地方。你呢?
三、在游戏中识字、学词、读文。
1.出示课件(摘苹果,带拼音生字)。
师:我想你们应该学得不错,那现在让我们轻松一下,跟老师到果园里摘苹果。你们看,苹果树上结满了又大又红的苹果,想吃吗?只要你能带大家拼读出苹果上的生字,就能摘下苹果。谁来试一试?
师:刚才大家的收获可真不少,认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡,看一看是不是每一位同学都会念了,都认识这些字了,大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。
师:都读完了吗?走,我们去采更大的苹果。
2.出示课件(摘苹果,不带拼音的生字)。
师:你看看这棵树上的苹果真大呀,苹果上的生字没有了音节,可有点难摘,你还会吗?
3.交流启思。说说你认识了哪些字,是怎么认识的?
4.合作识字。以四人或同桌为一组,向你的小伙伴展示你认识的字,说说你的记字方法。如果有不认识的字,请小伙伴帮帮忙。
5.送“字”回家。在文中画出生字,然后认真通读全文,注意别喊错生字的“名字”。
四、游戏巩固。
师:今天,我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏,谁要?老师先把雨点儿分给大家。(雨点:大雨点儿12个,写有生字;小雨点儿12个,写有拼音。把雨点儿分发给学生)
师:请拿到雨点儿的同学都读一读,认一认手上的雨点儿。好,我们来玩找朋友游戏。
师:请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来,(全班拍手唱找朋友歌,直到站好)好,开始找朋友。
学生1(大雨点儿)我是“数”,我的朋友在哪里?(师拍手)
学生2(小雨点儿):在这里,在这里。
学生1、2:请大家跟我们读“数”。
师:好,所有的大雨点儿都找到了自己的小雨点儿朋友。今天,老师发现大家认字的本领真棒,记字的方法也真不少。
雨点儿
数彩半空问到
方没更绿出长
第二课时
1.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,懂得雨水与植物生长有密切的关系。
2.指导书写生字。
一、复习巩固。
1.采蘑菇,认词语。
师:大家还想玩游戏吗?(想)那我们去森林里的草地上玩游戏吧!看,草地上长满了什么?(蘑菇)老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里,看看谁的眼睛最亮,能把它们找到。(出示蘑菇词卡:雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方,森林背景)
师:老师请8位同学上来采,采到的要带大家读一读(学生采,领读)。
2.读课文。
(1)师:现在,我再把这些词藏在句子里,看你们还能不能找到?
请大家看课文,你们能找到由“数不清”“雨点儿”“云彩”“飘落”这些词组成的句子吗?(师摆蘑菇)
学生读第1自然段。
师:你读得真好,谁还愿意给大家读一读这一句?
其他学生读。
师:你还能找到由“半空中”“问”这些词组成的句子吗?(师摆蘑菇)
学生读第2自然段。
师:“空”“中”是后鼻音,跟我读。不错,大家一块儿来读一读这一句吧!
师:(师摆蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢?
学生读第3自然段。
师:问句读得真好,哪一组同学愿意像这样读一读?
分1、2组同学读。
师:课文中哪里还有“地方”这个词呀?
学生读第4自然段。(读好轻声)
师:读得真不错,男女生来比一比谁读得好。
分男女生读。
师:读得真好。课文中还有哪里有“地方”这个词?
学生读第5自然段。
师:你读得真好,这一次我也想和大家一块儿读一读,我们一起来吧!
(2)师:你们可真是厉害的“小侦察兵”呀!眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。(学生读)
二、学习生字“问”“有”“半”“从”“你”。
1.指导书空。
2.老师范写。
3.学生书写,教师巡视。
4.简单评价、展示。
三、总结。
今天我们不仅识了字、学了词,还读了句子。希望大家回去找一找,查一查雨点儿们有什么本领、作用,把你查找到的信息讲给同学听。
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