二年级下册语文园地二教案1　　一、导入　　播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还下面是小编为大家整理的二年级下册语文园地二教案五篇,供大家参考。

二年级下册语文园地二教案1

　　一、导入

　　播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？《歌声》这个故事会告诉我们答案。

　　二、新课

　　（一）自学

　　1．自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。

　　2．同桌互读，相互纠正字音。

　　3．小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。

　　4．指名分段读，全班正音。

　　（二）识字、写字

　　1．小老师领读词语。

　　2．抢答读字。

　　3．交流识字方法。

　　4．书写。

　　（三）交流（学习第一小节）

　　1．读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。

　　2．理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。

　　3．朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。

　　：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个*都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。

　　三、练习

　　1．画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。

　　挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 激昂 聚拢 增添

　　2．照样子写词语。

　　断断续续 抹一抹

　　3．填空。

　　（ ）歌声 （ ）海面

　　4．用“激昂”造句。

　　四、实践

　　班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。

二年级下册语文园地二教案2

　　教学目标

　　①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　④积累关于生命的名言警句。

　　⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　　课前准备

　　①整理本组课文收集的相关资料。

　　②搜集关于生命的名言警句。

　　第一课时 口语交际

　　谈话导入

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

　　自主准备

　　①默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　②投影出示：

　　内容：说说自己了解到的生命现象；

　　讲讲自己知道的热爱生命的故事；

　　谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

　　⑤自己轻声练习讲述。

　　畅所欲言

　　①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。

　　教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　总结评价

　　①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

　　②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

　　③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

二年级下册语文园地二教案3

　　第一单元 好习惯

　　不懂就问

　　教学目的：

　　1、让学生能有感情的朗读课文。

　　2、掌握本课的生字。

　　3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。

　　4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。

　　教学重点：

　　抓住课文的第二自然段让学生学习。

　　教学难点：

　　让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。

　　教学方法：

　　朗读法、调查法

　　学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。

　　教学课时：两课时

　　教学过程： 第一课时

　　一、学习认读生字

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、说说在生活中哪里见到过这个字。

　　3、给认读生字组词。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。

　　2、说说你读懂了什么内容。

　　3、教师点评。

　　三、教学生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。

　　3、让学生口头组词。

　　4、分析生字的写法。

　　四、指导书写。

　　板书设计：不懂就问

　　s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng

　　孙 诵 私 利 刚 吗 鸦 养 良

　　第二课时

　　一、精读课文，了解意思

　　1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。

　　2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。

　　3、找出自己不懂的地方。

　　二、再读课文，解决问题

　　1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。

　　2、对学生不能解决的问题教师给以指导。

　　3、指导学生有感情的朗读课文。

　　4、让学生理解讲解、糊里糊涂、摇头晃脑 的意思。

　　三、扩展活动

　　1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？

　　2、你*时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？

　　四、小结课文

　　说说你学习 了不懂就问这篇课文之后有什么收获

　　板书设计： 不懂就问

　　不懂的事情

　　就主动的问

　　养成了良好的习惯

二年级下册语文园地二教案4

　　一、创设情景，导入新课

　　1.同学们，现在是什么季节？（夏天）在这个季节里，你最喜欢什么天气？

　　2.你们喜欢雨天吗？雨后你们在校园里怎样玩的？

　　3.冰心奶奶知道同学们喜欢玩水，就为大家写了一首小诗（师板书：雨后）

　　二、初读课文，整体感知，自主识字

　　1.师范读，生看书思考：从中听到了什么？看到了什么？

　　2.学生自读课文，自主识字。

　　3.检查识字情况

　　（1）出示生字。

　　（2）同桌互相检查。

　　（3）师检查，让学生用字组词，个别的字进行说话练习。

　　三、细读课文，理解感悟。

　　1.学生自读第一小节。

　　（1）雨后的广场怎样的情景？“快乐的好像神仙一样”是什么意思？让学生体会到此时的快乐。

　　（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，应用怎样的语气去读？

　　2.细读二、三、四小节。

　　（1）诗中描写了哪些人物？

　　“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明了什么？

　　小哥哥摔倒后是不是很沮丧？你是怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎样的一个人？

　　（2）小妹妹长得什么样子呢？她跟在谁的后面呢？“泥裤子指的是什么？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？但她心里是怎样想的呢？

　　（3）小朋友们的心情是怎样？我们应该用怎样的语气读？

　　（4）再读课文，用欢快的语气读。

　　四、拓展延伸

　　1.在这雨后的美景中，同学们，你想做些什么呢？

　　2.用心观察和体会画一下雨后的美景。

　　五、练习书写

　　1.出示本课要求写的字，师生共同讨论字的笔顺及占格。

　　2.学生练写，教师指导。

　　3.学生互评，提高书写质量。

二年级下册语文园地二教案5

　　教学目标:

　　1、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等汉字。

　　2、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法。

　　3、积累关于笑的词语，并与同学演一演，在练习中学会运用这些词语。

　　4、通过观察字形猜测字的读音及意思，认识各种形声字，了解中华文化的博大精深。

　　5、从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。

　　6、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化，了解它们变化的规律。

　　7、积累经典，学会向别人学习优点，改正自己的缺点，见到别人给自己指出缺点，要学会欣然接受。

　　8、自由阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解童话故事的趣味性，激起学生阅读的欲望，激发学生对读书的思考和热爱。

　　教学课时：

　　4 课时

　　第一课时

　　教学内容：识字加油站、字词句运用

　　教学目标：

　　1、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等汉字。

　　2、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法。

　　3、积累关于笑的词语，并与同学演一演，在练习中学会运用这些词语。

　　4、通过观察字形猜测字的读音及意思，认识各种形声字，了解中华文化的博大精深。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、师：昨天，孩子们打扫的教室特别干净，在这里老师要表扬昨天打扫卫生的全体同学。你们谁能来说说你们都用了哪些工具？是怎样分工打扫的？ 2、学生汇报。

　　3、多媒体出示孩子们*时打扫卫生的照片，看看孩子们干得多认真啊。我们一起来认识他们用的工具和打扫的细节吧。

　　二、识字加油站。

　　1、分别用多媒体出示清洁工具：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

　　2、边出示边认识词语。

　　3、分类认识生字：

　　（1）表示动作的词，与手有关的：扫、抹、拖

　　（2）用竹子编织的簸箕，都是竹字头。

　　（3）最早以前的水桶都是用木头做的，所以木字旁的桶。

　　4、多媒体观看打扫卫生的各种分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、摆桌椅。

　　5、边观看边识字。

　　6、找出这四个词语里面的动词：拎、擦、收、摆。

　　7、说说像这样的动词你还知道哪些？

　　8、组词认识生字：玻璃、垃圾

　　9、想一想：在打扫卫生的过程中你还做了哪些事？

　　三、字词句运用。

　　1、出示词语：

　　微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵

　　眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑

　　2、说说这些词语的意思。

　　3、分小组，选择其中的两三个词语演一演。

　　4、你还知道哪些关于笑的词语。

　　如：欢笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑

　　哭笑不得 哄堂大笑 破涕为笑 谈笑自如

　　5、请同学们选择其中的一两个词语说一句话。

　　6、出示有带点词语的句子。

　　（1）这床被子摸上去很柔软。

　　（2）我们翻修了老房子，使它焕然一新。

　　（3）舒伯伯早上起床后，照例测了一下血压。

　　7、请同学们猜一猜加点字的读音和意思。

　　8、学生动手查字典，看看大家猜得是否正确。

　　9、思考：我们是怎样猜对了这些字的读音和意思的呢？

　　10、师小结形声字的特点： 形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。

　　11、拓展延伸。

　　师：你还认识哪些形声字？举例说一说。

　　四、老师总结。

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　教学内容：

　　写话。

　　教学目标：

　　从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、观察各种小动物的图片，认识各种小动物。

　　2、师：孩子们喜欢这些小动物吗？为什么？

　　3、师：是啊，小动物们各有各的特色，各有各的可爱之处，让人非常喜欢。今天，我们就来介绍这些可爱的小动物。

　　揭示课题：写话。

　　二、看一看，说一说。

　　1、分小组。将介绍同一种动物的同学分为一组，这样便于交流，也便于学生吸取别人的意见。

　　2、小组交流要求：

　　（1）如果可以养一只小动物，你准备养什么？

　　（2）你为什么要选择这样一种小动物来养？说说你喜欢的原因。

　　（3）介绍小动物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、脑袋、身子、毛色等。

　　（4）介绍小动物的生活习性方面介绍，如：吃食、喝水、睡觉、活动、寿命等等。

　　（5）介绍发生在它身上的生活趣事，如：猫捉老鼠时的可爱， 兔子吃食时的呆萌等等。

　　3、学生分组交流。老师巡视指导。

　　4、各小组汇报。

　　（1）请小组内的全体同学上讲台将讨论的结果进行汇报。

　　（2）其他小组的同学作补充。

　　（3）老师引导。

　　5、老师小结。 同学们真是观察入微的好孩子，居然能将小动物的外貌特点观察得这么仔细，能对它们的生活习性如此了解，真是太了不起了！

　　三、写一写，比一比。

　　1、师：孩子们说得这么好，那我们就将我们介绍的这些按一定的顺序写下来吧。

　　2、写的时候应该注意什么呢？同学们自由发表自己的意见。

　　3、老师根据学生的意见整理；

　　（1）写话要有一定的顺序。

　　（2）要把话写通顺，写好最好读一读。

　　（3）尽量少写错别字。

　　（4）要注意标点符号的使用。

　　（5）要注意分段。

　　（6）要注意写话的开头和结尾。

　　4、讨论开头和结尾。

　　开头：

　　（1）如果让我养一只小动物，我准备养一只小猫。它是捉老鼠的能手。

　　（2）如果让我养一只小动物，我准备养一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜欢它的原因。 ……

　　结尾：

　　（1）我就养这样一只小猫，让它天天给我们抓老鼠。这样，这个世界就没有可恶的老鼠了。

　　（2）我就养这样一只小白兔，我天天看着它吃，看着它睡，和它做好朋友。 ……

　　5、学生动笔写一写。老师巡视指导，特别注意提醒孩子们少写错别字。

　　6、同桌互相将自己写的话读一读，让同桌提提意见，并改一改。

　　7、老师请一些写得好的同学在全班交流。

　　8、评一评：看谁写得最好。

　　四、老师总结。

　　写动物其实很简单，只要你了解了动物的生活习性及特点，你就能把它写生动，写完整。

　　第三课时

　　教学内容：

　　展示台、日积月累

　　教学目标：

　　1、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化，了解它们变化的规律。

　　2、积累经典，学会向别人学习优点，改正自己的缺点，见到别人给自己指出缺点，要学会欣然接受。

　　教学过程：

　　一、展示台。

　　1、开门见山引入。 同学们，下面我们来书写一些汉字，看谁写得又对又漂亮。

　　2、观察要求写的生字。 劝、蛙、根、积、转、炒

　　3、请学生说说这些生字的偏旁是什么。

　　4、观察对比：每个偏旁和它单独作为汉字出现时都有哪些不同。

　　5、同学们分小组交流这些偏旁与它们作为汉字时的不同点。

　　6、全班同学交流汇报。

　　7、掌握了这些不同点，让学生进行描红。

　　8、学生说说在描红时又想到了哪些需要提醒同学们的地方，说一说。

　　9、学生书写，老师巡视指导。

　　10 展示台： 每个小组选择写得最好的同学到讲台上展示自己的作品。

　　11、你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小和形态都发生了变化？

　　二、日积月累。

　　1、出示经典语句。

　　（1）见善则迁，有过则改。——《周易》

　　（2）人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传》

　　（3）闻过则喜，闻善则拜。——《孟子》

　　2、学生借助拼音的帮助读一读。要求：把句子读通顺，尽量做到不添字、不漏字。

　　3、分小组交流猜测这些句子的意思。

　　4、学生汇报。

　　5、师讲解。

　　（1）见善则迁，有过则改。出自于《周易·益·象》，意思是见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。

　　（2）人谁无过，过而能改，善莫大焉。出自《左传·宣公二年》，大意是谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。

　　（3）闻过则喜，闻善则拜。出自《孟子·公孙丑上》，大意是听到别人指出自己的过错就高兴，听到别人有教益的话就拜谢。

　　6、读了这几句话，你有什么收获？ （引导学生畅所欲言，只要意思接近都予以肯定。）

　　7、老师小结。 主要是让我们明白：我们要多学习别人的优点，改正自己的缺点。如果有人给我们指出缺点，我们不但不能生气，还应该感到高兴。

　　8、指导学生根据句子的意思背诵。

　　三、老师小结。

　　第四课时

　　教学内容：

　　我爱阅读 教学目标： 学生自由阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解童话故事的趣味性，激起学生阅读的欲望，激发学生对读书的思考和热爱。

　　教学过程：

　　一、揭题导入，确定目标

　　同学们，在上课前我们一起来猜一则谜语，好吗？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀．谜底是什么？（月亮）今天，我们就一起来学习《月亮姑娘做衣裳》。 齐读课题 月亮为什么叫做姑娘呢？因为她和许多小姑娘一样也喜欢穿漂亮的衣裳！让我们把课题读得更美一点吧！你们猜猜月亮姑娘最终穿上了合身的衣裳吗？

　　二、自由读文，朗读体验

　　1、师：同学们快快打开课本，翻到 99 页，认真地读读课文。

　　2、交流收获。 月亮姑娘最终穿上了合身的衣裳吗？谁来说说？那裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳呢？

　　三、深入读文，引导探究

　　1、品读眉毛月图。 现在我们一起来具体地学习课文，哪位同学愿意把第一自然段大声地朗读出来？

　　（1）我们知道月亮是什么时候出来的呢？（夜晚）

　　（课件出示 细细的、弯弯的月亮）你们瞧，月亮姑娘出来了，她是什么样的？谁说说？（细细的，弯弯的）

　　（2）你能用课文中的句子来描述吗？ 夜晚，月亮姑娘出来了，细细的、弯弯的，好像小姑娘的眉毛。描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。板书：眉毛（3）认识比喻句 齐读句子：点出“好像”，什么好像什么？它们在哪些方面很像呢？（形状上：细细的，弯弯的）

　　在这句话中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我们把这样的句子叫做比喻句。运用这种手法，就把月亮的形状描写得又形象又具体了。

　　（4）指导朗读 你们觉得月亮姑娘美吗？谁能把月亮姑娘的美读出来？

　　（5）师：这时，晚风凉凉的，月亮姑娘感到有点冷，她会怎么做？后来她想到了什么？这真是个好办法！那同学们，裁缝师傅第一次给月亮姑娘做衣裳是哪个自然段？

　　2、品读镰刀月图

　　（1）请同学们齐读第二自然段，并想一想：这一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？ 月亮姑娘找裁缝师傅做衣裳，裁缝师傅是怎么做的？(裁缝师傅给她量了尺寸) （师：量体裁衣）衣裳在当时就做好了吗？（生：不是，是过了几天）

　　（2）指名朗读月亮模样的句子 瞧！过了几天，月亮姑娘来去衣裳了，她是什么模样的？ （课件出示）：弯弯的镰刀月图和月亮姑娘模样的句子。

　　（3）女生齐读句子 比喻句，把月亮姑娘比作镰刀。

　　（4）指导朗读 衣裳做得怎么样？（生：非常漂亮！）

　　那月亮姑娘穿上了吗？从哪句话可以看出来。

　　出示句子：衣服做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。 这么漂亮的衣服，自己却穿不了，如果你是月亮姑娘，你会有什么样的感受？ （5）指名读，再齐读。

　　3、品读核桃圆盘月图。

　　师：衣裳不能穿怎么办呢？（生：裁缝师傅只好给月亮姑娘重做。）

　　接下来，又做了几次？ 你从短文中的哪几个自然段看出来的？（生：三、四自然段）

　　（1）自主学习，小组讨论。 四人一组，自由朗读第三、四自然段。 自主学习：月亮姑娘又发生了怎样的变化？

　　（2） 讨论交流，说说月亮姑娘没有穿上合身衣裳的真正原因。（指名回答） （课件出示）：小船月图，出示月亮姑娘模样的句子。 几天后，月亮姑娘又长胖了一点儿，变得像只弯弯的小船。 描述：月 亮姑娘像核桃。

　　（3） 指导朗读 ：男生齐读。 比喻：把月亮姑娘比作核桃。

　　（4）全班齐读。

　　（5）师：这次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下吗？可惜连套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。让我们带着失望的语气读这一句话吧！

　　（6）师：裁缝师傅给月亮姑娘已经做了两次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁缝师傅感到很不好意思了，我们从哪个词可以可看出？（涨红了脸）理解“涨红”一词。

　　（7）师：裁缝师傅一而再，再而三地做，月亮姑娘这次总该穿到合身的衣裳了吧？同学们赶快到书中找找答案！

　　（8）圆盘月图出示：月亮姑娘模样的句子

　　4、 描述：月亮姑娘像圆盘。

　　（1）此时裁缝师傅是什么反应？（吃了一惊）

　　（2）请找出描写裁缝师傅语言的句子。

　　（3）出示句子：裁缝师傅看到月亮姑娘变得像一只圆盘，吃了一惊“啊，你又长胖了！唉，我没法给你做衣裳了。”

　　（4）指导朗读，谁来把裁缝师傅吃惊的语气读出来？

　　（5）指导朗读：指名读 、师范读 、齐读。

　　四、总结全文

　　五、拓展延伸

　　1、通过学习，我们知道月亮在不断地变胖，那同学们想过没有：接下去的日子里，月亮还会不会发生变化呢？又会怎样变化？

　　2、看来月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她难过啊！谁能帮帮她，想办法让她穿上合适的衣裳？

　　3、讨论交流：（做各种形状的衣裳，发明变形衣……）

　　六、板书设计