《陀螺》优质课教学设计1　　第一课时　　【教学目标】　　1.预习批注课文，能正确流利地朗读课文，理解生字词。　　2.了解课文内容，理清文章脉络。　　3.精读批注1~7自然段，指导学生抓住重点词句和修下面是小编为大家整理的2023年《陀螺》优质课教学设计3篇,供大家参考。

《陀螺》优质课教学设计1

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.预习批注课文，能正确流利地朗读课文，理解生字词。

　　2.了解课文内容，理清文章脉络。

　　3.精读批注1~7自然段，指导学生抓住重点词句和修辞手法，体会作者对陀螺的喜爱。

　　【教学重难点】

　　指导学生从多种角度来批注体会比较深刻的句子。

　　【教学过程】

　　一、了解陀螺，通读课文。

　　1.同学们，你们*时和小伙伴在一起的时候喜欢玩什么游戏？（打篮球、老鹰捉小鸡……）

　　2.今天汤老师也给大家带来了一个游戏，大家仔细听，是什么？（玩陀螺）

　　3.简单介绍：你对陀螺有什么了解吗？（陀螺是*传统民间玩具，是孩子们十分喜欢的玩具。）老师范读。

　　4.揭示课题，学习第一自然段。

　　（1）今天我们就来学习课文《陀螺》。（板书）

　　过渡：通过预习，你知道陀螺在作者高洪波的故乡叫什么？（冰尜儿）

　　（2）出示：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。指名读：冰尜儿尜

　　（3）齐读。

　　5.读通全文。

　　过渡：那这篇课文讲了冰尜尔的什么事呢？

　　提示：1.请大家自由大声朗读课文，注意读通读顺句子，碰到难读的.地方多读几遍。2.想一想课文写了关于陀螺的什么事。

　　（1）检查反馈，认读生字。

　　第一组：绰号角锥

　　绰号是什么意思？（外号）引导：陀螺有个难听的外号叫——角锥。

　　第二组：妩媚溃败挑衅恍惚

　　什么是溃败？（失败）随文识字：溃

　　第三组：1.钉上一枚铁钉

　　区别多音字“钉”：作为名词它读第一声，作为动词为第四声。谁再来读一读。齐读。

　　放入句子中你也能读好它吗？

　　出示：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。（个别读、齐读）

　　这个妩媚是什么意思？顶不济呢？（至少）

　　师：它是一种方言，是至少的意思。把它记在书上。

　　2.旋转（方向上变动）旋风（打转）旋床

　　个别读、齐读。

　　出示：两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。

　　这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。

　　（2）交流反馈，梳理全文。

　　提示：快速浏览课文，想想围绕陀螺都写了什么事？用自己的话说说。和同桌讨论下。

　　（出示：说陀螺→（）陀螺→得陀螺→（）陀螺→（）陀螺）

　　二、再读课文，理解批注

　　1.出示全文。

　　同学们，有没有发现这篇课文和我们之前学的课文排版上有一些不一样，你发现了吗？

　　预设：空出来了一段。追问：空出来干嘛的？（让我们做笔记的）

　　我们一起来看看我们之前学的这篇课文《呼风唤雨的世纪》，像这样在文章旁边做笔记，我们有个专业术语，叫——做批注。（板书：批注）

　　2.小结：像这么长的文章，做批注能帮助我们更快地理解课文。今天我们也要用做批注的方法去读读这篇课文。

　　三、出示范例，学习批注的方法

　　1.抓住重点词句做批注。

　　出示：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。

　　（1）刚才我们解释了“顶不济”的意思，谁能说说我做的批注应该写在哪里呢？（左边）没写对的小朋友赶紧改一下。

　　（2）反馈：希沃白板。

　　（3）汤老师还为这里面的这句话做了一个批注，大家一起来看一看。

　　出示：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。

　　（4）小结：同学们，现在汤老师抓住了什么做批注？（板贴：重点词句）

　　过渡：那还可以从哪些方面做批注呢？

　　2.抓住修辞手法做批注。

　　出示：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

　　（1）指名读。

　　（2）看看汤老师做的批注。（齐读：“飞到一个谁也看不到的地方去了”，运用比喻的修辞手法，写出了“我”当时悲伤的心情。）

　　（3）小结：这是抓住什么做批注的？（比喻）（板贴：修辞手法）

　　追问：除了比喻还可以有哪些修辞手法？（拟人、排比……）

　　3.抓住标点符号做批注。

　　出示：叔叔的礼物不错!

　　（1）一起读。

　　（2）你从这个感叹号感受到了什么？（对叔叔的礼物很满意）

　　小结：看！（出示）只要把自己的想法写出来就是在做批注。这句话就是抓住一个标点符号做批注。（板贴：标点符号）

　　四、运用方法，再次批注

　　1、通过上面的范例，大家应该知道怎么作批注了。接下来，我们默读课文1~7自然段，运用这些方法，再次批注。

　　2、出示：默读课文1~7自然段，找出最能表现作者喜爱陀螺和表示心情的句子，把自己的阅读体会批注在旁边。

　　（1）学生默读，自由批注。

　　（2）交流批注。

　　①投影展示学生批注

　　②还有谁也对这段话也作了批注的？读读你的批注。

　　3.小结：阅读文章时，我们可抓住重点词句、修辞手法、标点符号这样的批注方法去做批注，就能更好地理解作者的语言，体验作者的情感了。

　　需要注意的是，批注不是写得越多越好，用语要简洁、精炼，落笔时要“三思而后写”（板书：简洁、精炼）

　　五：总结全文，布置作业

　　1.总结：刚才我们一边读课文，一边在自己体会比较深的地方作批注，感受到了“我”对陀螺的痴迷和拿到陀螺时开心的心情。下节课我们继续对文章写的好的地方进行批注和学习。

　　2.布置作业：抄写本课的生字词；把自己体会深的地方多读一读。