初一地理板块运动教案1　　教学目标　　通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。　　通过阅读教材配备的各种地图特别是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判下面是小编为大家整理的初一地理板块运动教案3篇,供大家参考。

初一地理板块运动教案1

　　教学目标

　　通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。

　　通过阅读教材配备的各种地图特别是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

　　通过认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的发展过程和基本观点，培养学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。

　　通过挖掘教材中开放性的可供讨论的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。

　　教学建议

　　关于“七大洲和四大洋”的教材分析

　　本节是从地球和地图知识引入世界的陆地和海洋的。因为有了地球知识的和图知识，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。

　　本节主要讲述三部分内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。

　　“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的具体化。课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有知识。但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。

　　七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋?哪个大洋被那些大洲包围。2。大洲之间的关系，相连的大洲(大陆)、大洲间的分界(山脉、河流、运河、海峡)3。各大洲的轮廓、面积和分布的对比。

　　关于“七大洲、四大洋”的教法建议

　　对于七大洲三和四大洋部分，以读图为主：

　　第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。

　　第二步：读“东、西半球图”，和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”掌握大洲的名称，位置和三条洲际分界线。

　　第三步：读图比较：读“七大洲面积比较图”，让学生说出哪个洲的面积?哪个洲的面积最小?并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。(可按以下顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”)。

　　第四步：读“东、西半球图”。读图讲解：找出四大洋的名称和位置。读图比较：比较四大洋的面积大小。指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡，列表讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。

　　关于“世界海陆分布”的教材分析

　　“世界海陆分布”这一段主要讲述了以下两个内容：1、海陆面积的比例，即三分陆地，七分海洋(或陆地占29%，海洋占71%);2、海陆分布的大势，即陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。这里应补充说明一点，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。

　　关于“世界海陆分布”的教法建议

　　本节教材配有14张分布图、示意图、比较图。在教学中，应尽量使用地图、图表，增强直观性，便于学生记忆和掌握。由于图较多，设计问题不但要具体、明确，问题的难度要由浅到深，也要注意系统性、层次性。

　　对于世界海陆分布：设计了三个环节，1.观察比较：对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”，看看地球表面是陆地面积大，还是海洋面积大?海陆分布呈什么形势?2。组织讨论：是“地球还是水球?这是一个开放性的讨论，教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。3.读图对比：在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球?海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?

　　关于选学部分内容的教材分析

　　第三部分为选学主要介绍了大陆漂移和板块运动。这一内容安排在这儿，起到了承上启下的作用：一方面紧接上面七大洲、四大洋的分布，说明了七大洲、四大洋这一海陆轮廊的形成原因;另一方面为第三节讲述地形变化、海陆变迁、地震和火山等知识打下基础。有关板块运动的内容比较抽象和概括，是教学上的一个难点。为此课文首先介绍了魏格纳提出的大陆漂移假说，为讲述板块运动作了铺垫。

　　教材安排了一段的阅读材料，介绍了魏格纳提出大陆漂移学说的故事。魏格纳原先德国的一为位年轻的气象学家。传说他从世界地图上发现大西洋*轮廓相似而得到启示，转向对大陆漂移的研究，并且坚持不懈，直至为此而献出生命。这段阅读材料蕴涵丰富的非智力因素，它可以培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神，还可使学生受到地壳“活动论”这一辩证唯物主义思想的教育。

　　关于选学部分的教法建议

　　大陆漂移和板块运动(选学)的内容，以学生活动为主，通过读故事，谈读后感，找证据，用魏格纳不畏艰难，不怕失败的精神，来学习他的学说，发挥学生学习的主体作用，培养了他们对科学的兴趣和科学研究的方法。

　　读图训练方面，可引导学生读三幅不同地质时期的海陆分布图，说出两亿年来南北美洲、非洲大洋洲、南极洲的位置有了些什么变化?读图讲解：读“六大板块示意图”，讲解板块学说的主要内容。引导学生读书：为什么海陆分布不是固定不变的，从板块学说的角度做出解释：

　　(1)地球表层分成六大板块;

　　(2)板块都处在不断地运动之中;

　　(3)板块交界地带多火山、地震。

　　关于“大洲和大洋”的教学设计示例

　　〈教学重点〉

　　1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海洋面积比例。

　　2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大样、海和海峡。

　　3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名称和分布。

　　4.通过大陆漂移和板块运动学说的发展过程，对形式进行科学史的教育科学兴趣和探究精神的培养。

　　〈教学手段〉计算机课件、教材中的各种地图、示意图。

　　〈教学过程〉：

　　(引课)地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球?先不要早下定论，还是看看地球的基本面貌以及海陆的分布。

　　(板书)第三章世界的陆地和海洋

　　大洲和大洋海陆分布

　　(学生活动).观察比较，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”

　　(总结板书)三分陆地，七分海洋

　　组织讨论：你认为是地球还是水球?两种说法是在什么背景下产生的?(宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉的地球更象水球。而人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大。因此，起名地球。这反映了人们的认识的不断发展)

　　(读图对比)在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球?海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?

　　总结：陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区即是一块陆地，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。

　　提问：我们仔细观察世界海陆分布图，就会发现地球表面的海洋是连成一片的，陆地呢?和海洋一样也是连续的吗?

　　不是。陆地被海洋分割成许多块，有的是大陆、有的是岛屿、半岛。

　　你能把他们区分出来吗?

　　(学生活动)读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”并让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。

　　(学生活动)读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”

　　看看地球上共分为哪几个大洲?并牢记七大洲的名称。并回答：

　　哪几个大洲主要分布在东半球?哪几个大洲主要分布在西半球?(欧洲、亚洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球;北美洲、南美洲主要分布在西半球。)

　　赤道横穿哪几个洲的大陆?哪几个大洲的全部或大部分分布在北半球?哪几个大洲的全部或大部分分布在南半球?(赤道横穿南美洲、非洲的大陆;欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大部分在北半球;南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。)

　　(3)掌握下面几条洲际分界线

　　亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河和大高加索山脉

　　亚、非分界线——苏伊士运河

　　南、北美分界线——巴拿马运河(

　　(学生活动)读图比较：读“七大洲面积比较图”

　　让学生说出哪个洲的面积?哪个洲的面积最小?并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。(可按以下顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”)。

　　(总结板书)七大洲：亚非北南美，南极欧大洋”

　　我们总结了陆地有七大洲，各洲的大小、轮廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢?

　　它被大陆分割了四大洋，下面通过读图了解它们的基本情况。

　　(学生活动)读图讲解“东、西半球图”读图比较“四大洋面积比较图”

　　看看地球上的海洋被大陆分割成哪几个彼此相通的大洋，

　　找出四大洋的名称和位置。

　　比较四大洋的面积大小。

　　(3)指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡，讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。(洋，海洋的中心部;海，是洋的一部分，位于大洋边缘，面积较小，一般靠近大陆;海峡，沟通两个海洋之间的狭窄水道)

　　(总结板书)四大洋：大洋、海、海峡

　　我们已了解了世界的海陆分布，即七大洲、四大洋的位置和轮廓和大小。那么这里有一个问题，地球表面的海陆轮廓是怎样形成的?七大洲、四大洋自古就是这样分布的吗?先讲一个故事。

　　(学生活动)P28读一读“地图上得到的启示”。

　　魏格纳从地图上得到启示，然后，坚忍不拔的追求，形成科学假说，读后，你们有什么感想?

　　(科学既需要大胆的想象，又要小心求证，更重要的是要有不怕困难、不怕失败的决心和毅力)现在，我们用这种精神来探索一下这个科学假说。

　　(板书)大陆漂移和板块运动(选学)

　　(组织讨论)任何学说都要有依据，请你看书，列举出大陆漂移学说的证据?

　　P28“想一想”

　　总结证据：(1)各相邻大陆的边缘大致吻合;(2)各相邻大陆，特别是大西洋*的古生物化石、地层构造相吻合，说明在地质时期，非洲大陆和南美洲大陆曾是紧密相连的整体;(3)现在测量证实，海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着)

　　(学生活动)读图回答：地质时期的三幅海陆分布图。

　　说出两亿年来南北美洲、非洲、大洋洲、南极洲的位置有了些什么变化?(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)

　　总结：海陆分布不是固定不变的

　　(学生活动)读图讲解：读“六大板块示意图”，讲解板块学说的主要内容。

　　(1)地球表层分成六大板块;

　　(2)板块都处在不断地运动之中;

　　(3)板块交界地带多火山、地震。

　　(总结板书)1.六大板块2.板块交界处，地壳活跃，多火山、地震。

　　(总结)通过本节学习，我们认识了地球表面的海陆分布;对地表的海陆轮廓的形成即大陆漂移和板块运动也有了一定的了解。为我们进一步认识地表的差异，即各种各样的地表形态打下了良好的基础。

　　〈设计思想〉根据本节教材对知识、能力、情感态度价值观念三个方面的要求，本节课设计了三个主要教学环节：第一个环节，在第一章地球知识和地二章地图知识的基础上，本章教材的特点是配备大量的图，海陆分布的状况以及七大洲、四大洋的位置和轮廓，都是通过读图获得的。如何使学生在图中能直接概括描述、分析比较、进而独立说明，摆脱背诵定义文字的记忆概念的学法。是本节重要的任务。要读图较多，难度并不大，教师要特别注意，提问要具体、明确，避免重复、罗嗦。把能由学生完成的尽量让他们来做，变成学生活动。

　　第二个环节，充分挖掘教材中，开放性的可供讨论的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点。“地球还是水球”，“难道仅仅是巧合吗?”都为学生提供了宽阔的探索空间，增强了求知的欲望。第三个环节，有关大陆漂移和板块运动的教学，充分利用魏格纳提出大陆漂移假说的故事，挖掘其中丰富的教育因素，通过让学生读后谈感想，引导他们象魏格纳一样对科学抱有好奇心的进行探索，设计了为大陆漂移学说“找证据”的活动，发挥学生学习的主体作用，培养了他们对科学的兴趣和探究精神，在探索的过程中，又受到了辨证唯物主义思想的教育，这一环节的学习内容由学生自己完成。

初一地理板块运动教案2

　　教学目标设计

　　知识与技能：

　　1.了解电子通信的发展和影响。

　　2.了解电子通信带来的社会变革。

　　过程与方法：

　　能够通过实例说明电子通信的影响和作用。

　　情感态度价值观

　　1.能够辩证地认识网络带来的影响;

　　2.培养努力学习和科学探究的精神。

　　教学重、难点

　　重点：

　　1.电子通信的影响和作用。

　　2.互联网带来的社会变革。

　　难点：

　　信息化与数字化以及信息高速公路与国际互联网的理解。

　　教学方法

　　归纳法和个案分析法。

　　教学过程设计

　　承转过渡：在“人类活动地域联系的主要方式”一课中我们对通信的有关知识已有了一定的了解，在信息时代，信息传输的主要途径是电子通信，电子通信的主要内容有哪些呢?为此这节课着重讲述通信发展的最新趋向──电子通信。

　　一、电子通信

　　利用电作为通信手段是19世纪30年代以来的事，电信起步晚于邮政，但发展速度异常迅猛。在信息时代，信息传输的主要途径是电信，特别是电子计算机技术的使用，使信息传播更加快捷，而电子通信是电信领域的“排头兵”。

　　多媒体投影图7.24，教师提问：电子邮件和普通邮件有何差异?

　　学生阅读教材：

　　学生思考讨论：

　　教师引导学生：

　　1.传递的网络不同。电子邮件通过电信网络(数字网);普通邮件通过邮政网络(邮局)。

　　2.通信方式不同。电子邮件是一种人到人的通信方式，收件人无论走到何处，只要有一台网络连接的电脑，便可打开自己的邮箱，收到由网络传来的邮件;普通邮件是场所到场所的通信，收件人离开特定的场所就无法完成通信。

　　3.邮件传递的时间不同。电子邮件快，普通邮件慢。

　　继续引导学生：可以得出电子通信的特点，即信息化和数字化。

　　启发学生思维：电子通信对我们的经济和生活方面有何作用?主要有几种形式?

　　学生思考讨论：主要的作用在于改变交往形式、加快社会运转节奏。具体形式主要有信息高速公路和国际互联网。

　　学生阅读教材第86页，并进行讨论：

　　1.什么是信息高速公路?

　　2.建信息高速公路的原因是什么?

　　3.影响的信息高速公路是什么，其对人类生产、生活带来哪些影响?

　　教师引导学生归纳：

　　由于在上网的高峰期内，传输的信息量大，反映出信息网络并不通畅，而计算机、通信和声像技术融为一体的多媒体技术出现和使用后，信息量大大地增加了。要改变信息传输上“信息量少、速度慢”的问题，修建“信息高速公路”非常必要。所谓“信息高速公路”，就是立体化的通信网，这是一种大容量、高效率的电信网，是国家信息基础设施，解决信息传递过程中信息量少、速度慢的问题，而国际互联网或因特网，就是信息高速公路的具体体现。

　　承转过渡：电子通信会带来哪些社会变革?

　　二、电子通信带来的社会变革

　　学生阅读教材：

　　学生思考和讨论：电子通信带来的主要社会变革为：

　　1.开展电子商务，促进经济发展。

　　2.提供各种服务，方便人们生活。

　　3.加强交流，推动科学技术的发展。

　　教师引导学生总结本节课内容：

　　1.电子通信是以电子计算机的应用为核心，以数字化为形式的通信方式，是电信通信领域的排头兵。

　　2.信息高速公路是一个集电话、电视、电脑等功能于一体的，能够综合传输和处理图、文、声、像等各种信息的一个全社会的立体化通信网。

　　3.国际互联网是当前信息领域发展最快、作用、影响最广、公众关注程度的通信网络，是信息高速公路的具体体现。

初一地理板块运动教案3

　　教学目标：

　　1、培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间;

　　2、使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力;

　　3、以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人生观。

　　重点和难点：

　　重点：

　　欧洲西部的位置、地形及气候概况。

　　教学难点：

　　利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。

　　教学准备：

　　1、多媒体辅助教学;

　　2、为学生自学设计的课堂练习(一)、(二)。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　师生活动教学提示与建议

　　第一课时：

　　导入：随着经济的发展和科技的进步。世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门。我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。不管他们以何种目的的出国，他们一般会选择什么样的国家呢?(学生总结回答：经济比较发达的国家)

　　师：世界上有一个发达国家集中的地区.你们知道在哪儿吗?

　　生：欧洲西部。

　　引导学生，切入主题

　　师：关于欧洲西部，你们都知道些什么?

　　师、生活动

　　(学生根据已有的知识经验，各抒己见，回答老师所问。有的学生谈到欧洲西部的旅游景点;有的学生谈到欧洲西部的经济：欧元、欧盟等;还有的学生谈到了当今的热点问题：疯牛病、口蹄疫、炭疽热等)

　　师：这么好的地方，同学们想不想去看一看?

　　生：想!(学生异口同声，热情高涨)

　　师：要想去欧洲西部，首先我们要确定它的——?

　　生：地理位置。

　　师：对了，我们要先知道它在世界中的位置。那么出门旅行，尤其行程较远的时候，我们要随身携带一些衣物，这就需要提前了解欧洲西部的——?

　　生：气候状况。

　　师：很好。只有先知其冷暖，才可以有备无患。除此之外我们还需要了解欧洲西部有哪些独

　　特的自然景观;要观赏这些景观需要到哪些国家去;这些独特的自然景观为什么会出现在这些地方。这就需要了解欧洲西部的——?

　　生：地形、地貌概况以及河湖状况。

　　学生自主学习体验成功

　　板书：

　　一、发达国家集中的地区

　　特征：国家众多、人口稠密、经济发达

　　师：欧洲西部是当今世界一体化程度的区域，巨大的经济和政治利益是推动欧洲各国求同存异，走向联合的动力。

　　介绍欧盟：

　　板书：

　　二、欧盟

　　(1)简介(十五个成员国)

　　读图找出欧盟的"主要成员国及其首都

　　根据图8.14描述欧盟的作用及其人们日常生活的影响

　　讨论：为什么要成立欧盟?欧盟给本区的人民带来了那些利益?

　　―――示意图从哪5个方面说明了欧盟的作用。

　　(2)作用、影响、意义

　　好，我们下一堂课继续来学习西欧的其他知识。

　　第二课时：

　　师：屏幕上面是我们急需解决的有关“欧洲西部”位置、地形、气候等方面的问题。(根据课件显示内容，分组讨论答题。配乐，教师巡视答疑。培养学生的读图观察能力。充分发挥学生的积极性、主动性。感受学习的乐趣)时间到，音乐停。

　　师：(评价)同学们真棒!大家马上就可以进入“欧洲西部”开始你们的异域之旅了.在此之前请随老师进入“气候”图中，观察山脉走向的变化及暖湿气流的深人情况。(教师进行动画演示，学生注意观察，直观感知地形对气候的影响及地理因素间的相互关系)

　　提问：假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗?

　　生：阿尔卑斯山脉变为南北走向，来自大西洋的暖湿气流就不能长驱直人，欧洲西部大范围也不再是温带海洋性气候而应是温带大陆性气候;斯堪的纳维亚山脉消失，有利于海洋气流的深入，使整个岛屿显示温带海洋性气候。(给出问题，学生带着问题尽情“游览”)

　　师：现在请大家试着点击本图的右下角，看看会有什么惊喜带给大家!(学生点击进入，屏幕上出现了五彩斑斓的彩色世界，随着可爱的小天使飞来飞去，“恭喜你，你成功了”几个大字由远而近的出现在画面中。帮助学生体验成功的快乐，使学生获得自信)

　　师：点击“你成功了”进入到“国家与旅游”。点击各国首都可欣赏优美风景，点击其他按钮，可对欧洲西部有更多了解。请大家带着问题畅游欧洲西部。

　　(学生在优美的乐曲中欣赏美景，进一步了解本区，同时思考问题)

　　布置任务，提出建议

　　师：问题有的可在欣赏时完成，也有的需要同学们课下查找资料，共同研究探讨完成。下一

　　节课请你们做老师，谈淡你们的研究结果。

　　第三课时：(练习和学生讲述为主)

　　师：你们知道吗?在网吧除了聊天、玩游戏之外还可以登陆相应的网站查阅地理信息，想知道哪个国家、哪个大洲都可以。相信那时你会大开眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!

　　课堂练习：

　　位置、地形和气候姓名__________

　　点击“欧洲西部”进入，看图思考并回答下列问题。(提示：鼠标箭头变成“手”形，可点击进入)

　　一、位置(whereisit?)

　　1、在世界中的位置：欧洲西部位于_______(a南半球、b北半球)。位于(a东半球、b西半球)。请说出判断理由。

　　2、海陆位置：欧洲西部西临_________洋，北临__________洋，南隔________海与非洲相望，东南隔土耳其海峡与___________洲相望。

　　3、纬度位置：大致在__________至________之间。图中位于“冰岛”北部的虚线是(a北回归线、b北极圈)。

　　?

　　推断：a.欧洲西部三面临海，气候受________(a海洋、b陆地)影响较大。大部分为_____(a陆地性、b海洋性)气候。

　　b.欧洲西部大部分位于五带中的__________带，只有一小部分属于________带。

　　二、地形(whatisit?)

　　1、观察欧洲西部大陆轮廓的特点_______(a比较*直、b曲折破碎)。因此多岛屿、半岛和海湾，你能在图上找出它们吗?

　　推断：多优良_________，海运发达。

　　2、欧洲西部的地形以________和________为主。*原多分布在西部、中部的沿海地区，主要有_________、___________。山脉主要有北部的_______________、中部的__________________。中部地区的山脉大致呈__________走向。

　　推断：这种地形分布特点有利于海洋____________深入大陆内部，终年温和多雨，形成典型的___________气候。随着离海越来越远，降水逐渐减少，冬冷夏热，气候逐渐过渡为____________气候。

　　3、根据本区地形和气候的特点，把本区“河湖”特征与形成条件连接起来。

　　(1)河湖水量充沛，河网密集a.受冰川影响

　　(2)斯堪的纳维亚半岛和阿尔卑斯山脉b.大陆轮廓曲折，又受山岭限制两侧多湖泊

　　(3)无长河c中欧西欧多*原，降水较多

　　推断：这些*原、山地、半岛上多冰川地形、湖泊、峡湾，成为当地丰富的旅游资源，使得本区___________业发达。

　　二：气候、农业和工业

　　欢迎大家进人“欧洲西部”开始你们的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧时别忘了动动你脑。请大家在欣赏之余思考以下几个问题。可以相互讨论、研究。

　　1、欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的这种饮食结构与哪些地理因素有关?

　　2、欧洲西部的南部地中海沿岸以什么气候为主?这种气候对当地的农业产生哪些影响?

　　3、假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚lu脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗?

　　4、农业生产高度机械化有什么好处?有没有弊端?

　　5、欧洲西部成为世界上工业发达的地区之一，它的工业有何特点?为什么如此发达?

　　6、你们还知道本区有哪些区域性国际组织?你能简要介绍它们吗?

　　7、试说说本区有哪些的旅游胜地，需要到哪些国家去参观?

　　8、本地区是世界上发达国家集中的地区，你能列举一、两个国家说明原因吗?

　　板书设计:

　　一、发达国家集中的地区

　　特征：国家众多、人口稠密、经济发达

　　二、欧盟

　　(3)简介(十五个成员国)

　　(4)作用、影响、意义

　　三、以制造业为主的工业

　　(1)工业部门和产品

　　制造业比重高，采矿业比重小，尖端工业占优势

　　(2)工业区分布

　　多而密集，呈十字形分布

　　四、传统畜牧业

　　1、地理位置因素

　　2、地形因素---*原为主

　　3、气候因素

　　五、繁荣的旅游业