《南亚》教学反思1　　《南亚》这一节课，若只靠书本和地图，利用传统的教学方式，不但老师讲起来乏味，学生也没多大兴趣。如果采用现代化的教育手段，将地图、板书、图像、练习都展示在屏幕上，信息丰富多彩、传下面是小编为大家整理的《南亚》教学反思3篇,供大家参考。

《南亚》教学反思1

　　《南亚》这一节课，若只靠书本和地图，利用传统的教学方式，不但老师讲起来乏味，学生也没多大兴趣。如果采用现代化的教育手段，将地图、板书、图像、练习都展示在屏幕上，信息丰富多彩、传递快，学生不仅能够轻松愉快、快速准确地完成学习任务，而且有利于提高学生观察想象、判断推理、分析综合、概括总结、质疑问题、探索概括地理事物或现象发展演变规律的能力。本文通过运用信息技术，有以下几个方面的优点。

　　1、创设情景教学，提高学生兴趣

　　在上《南亚》这节课前几分钟，播放一段《西游记》的主题歌，由于这部片子学生很熟悉，而且学生都看过。所以歌曲一播，马上引起学生的兴趣，教师就顺势问道“：《西游记》它讲述了唐僧要去西天取经的故事，西天是指哪里呢？”（天竺）“天竺现在在哪里呢？它到底有什么样的特点呢？”学生自然的想从知其一到想知其二。从贴近学生生活的歌曲导入新课，不仅使学生有新鲜感，激发学生学习地理的情趣，而且为课堂营造了一种积极热烈的氛围，为上课创设了情景教学。

　　2、突破教学重点、难点，优化教学效果

　　“热带季风气候”是南亚的一个重点，并且又是难点。如果光靠教师讲南亚季风气候成因，学生是很难理解这种比较抽象的地理现象。但是通过计算机把各种*面的和立体的`、静止的地理事物图像和动态的变化过程等展现在学生眼前，配上教师简洁的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。教师在课前先准备好一张孟买气温和降水量图，让学生从图中读出南亚季风气候的特征是全年高温，雨旱两季。为什么会形成这种气候特征呢？接下来以南亚1月和7月的风向变化示意图讲解，配以雨季和旱季两张景观图加以说明。本来一个很难讲清的问题，通过幻灯演示，使学生耳闻目睹，一目了然，重难点迎刃而解。

　　3、注重教学设计的技巧，使教学引人入胜

　　除了在教学手段使用现代化的技术之外，本节课在教学设计上条理分明，层次清晰，分别从南亚的历史宗教、位置范围、地形特征、气候特征方面来讲述南亚的自然环境和人文地理。而且通过设疑的方法，不仅向学生提出富有启发性的问题，而且起到了承上启下的作用，使得整节课的过渡非常自然。如：

　　（1）、从国家过渡到地形：南亚虽然与我国相邻，但熟悉《西游记》的同学都知道唐僧师徒四人历经“千难万险”才到那里。为什么呢？原来，这主要是与地形有关。

　　（2）、从地形过渡到河流：中部*原是怎样形成的呢？是由印度河和恒河这两条大河冲积而成的。

　　（3）、从河流过渡到气候：为什么印度河比恒河长，但流域面积却远远小于恒河，这什么原因呢？印度河所处热带沙漠气候，而恒河所处热带季风气候。

　　通过上这节课，我觉得收获很多，不仅使自己在教学上打破了传统的课堂教学，使用了先进的多媒体技术，而且调动了全班同学一起参与到这节课中来。但是这节课也有一些缺点，如没有充分的了解学生，在一些问题的设计上不符合这些学生的实际情况，上课也缺乏激情，说明自己在教学方面还有一些不足之处，今后还要不断的努力。

《南亚》教学反思3篇扩展阅读

《南亚》教学反思3篇（扩展1）

——《东南亚》教学反思3篇

《东南亚》教学反思1

　　《东南亚》分为了两个课时进行讲解，在听完了曹老师的课后，了解了本节课的重难点，根据师父整理出来的学案，从绘图识位置、看气候识农业、看河流找城市、探究分析话旅游、梳理归纳、反馈练习等几个方面来进行。

　　其中，在填图、绘图部分，学生所用时间过长，节奏把握存在些许的问题。当讲到地形时，用了“上、下”这些口语化的词，应该用专业的地理术语“北、南”。在讲城市分布时，讲活动题的时候，速度过快，学生没怎么反应过来，应该注意关注学生的完成度。

　　虽然存在以上缺点，但也有些许的优点，比如，细节到位，用*的《赠缅甸友人》，结合生活中的地理，进行德育教育；台风沉稳了很多，自信了很多，资料充分，板书也有所进步。

　　除此之外，我还注意到，当讲到旅游资源时，学生读图的时候，速度快慢不一，我在课堂上没有太注意，对学生注意的广度不够，同时也没有找到合适的解决办法。在课下经过曹老师的指点，我知道了，以后再遇到这种情况，可以通过学生之间的指导来互相解决问题。

　　本节课还有一大亮点，就是角色扮演，“假如我是南非的国王，我要运钻石到日本，我应该怎么做？如何走航运路线”，通过创设情境，用带有趣味性的教学语言，能够更加吸引学生的兴趣，参与到活动中来，从而掌握知识。这是我应该保持下去的。

《东南亚》教学反思2

　　通过前面的"学习，学生初步形成学习分析区域地理的思路，根据所掌握的分析方法去分析东南亚地区的自然环境和人文环境特点。其中重点是掌握东南亚的地理位置及组成，了解本区气候湿热的特点，会分析气候和地形等对农作物及物产种类和分布的影响，和自然因素之间的相互作用。

　　本节课基本上完成了教学目标和重难点，较好地激发了学生的学习兴趣与积极性，课堂上通过活动设计有效帮助学生理解了本课的重难点，还运用大量的图表和资料，以针对性的问题推动，引导学生探究、总结，锻炼了学生的自主学习能力。但是本节课还存在以下几点不足：

　　1、整体结构还存在不合理的地方，缺乏主线的贯穿，钻研教材的时候，应该更加细致分析，更透彻在宏观把握上再下功夫。

　　2、应该结合重难点及时小结，使知识点更系统化。

　　3、在世界政区图中找不到东南亚的具体范围，导致在分析气候时无法判断气候的分布区域。

　　4、教学时间分配不当，给学生讨论的时间过长，导致课堂结构前紧后松，部分教学任务完成粗糙。

　　5、注意要组织和关注学生，及时了解学情。教会学生学习方法，引导他们进行读图和分析问题，不能大包大揽，而要让学生更好地参与到教学活动中，提升他们的学习素质和能力。

　　6、在问题设置上应注意循序渐进层层深入，发问后要留给学生一定的思考时间，使学生有足够时间和空间进行探究式学习。

　　在以后的教学过程中一定虚心向老教师请教，多听优秀教师的课，学习他们成功的经验，改进自己的不足，保留和继续发扬自己的优点，使自己的教学水*不断得到提高。

《南亚》教学反思3篇（扩展2）

——《东南亚》的说课稿3篇

《东南亚》的说课稿1

　　一、说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　东 南亚是我国一衣带水的邻邦，也是学生在世界地理下册的区域地理中接触到的第一个地理区域，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学 生今后区域地理的学习，因此在本区域的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用地图获取 地理知识的能力，因此本区不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！

　　（二）课标要求

　　在新的课程标准中，对本节课的要求是使学生能运用地图说出东南亚的位置、范围，并认识其重要的地理位置；能运用地图和气候统计图了解东南亚的地形和气候特征；能运用地图说出东南亚的经济特征及其人口、城市的分布特点和其区域的独特特征——华人华侨聚居区及丰富的旅游资源。

　　（三）教学目标的确立

　　知识与技能：了解东南亚范围及其世界交通的“十字路口”的位置； 了解东南亚的自然环境——山河相间的地形、热带雨林和季风气候及其对农业的影响；东南亚的地域特色及其旅游业！

　　过程和方法：本节课通过大量图片和视频材料的引入，引发学生学习本节课的学习兴趣，并以此引导学生联系自己的生活经验及自己收集到的相关知识，提升自己的知识和认识水*。

　　情感态度与价值观：通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。

　　（四）教学重点、难点的把握

　　教学重点：

　　1、东南亚范围及其世界交通的“十字路口”位置。

　　2、东南亚的山河相间纵列分布的地形。

　　3、热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响。

　　4、东南亚的地域特色。

　　教学难点：热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响

　　二、说教法和学法

　　（一）说教法：本 节课主要是为学生提供了大量的图片和资料，而后为学生提供了相关的地形图和政区图，让学生直接从地图上获取地理知识，并在学生获取的这些知识的基础上引导 学生分析理解、归纳总结，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实 际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

　　（二）说学法：学 生已经学过半年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作 探究、自主学习的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识间的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分 析能力、实践能力和自学能力等。

　　三、说教具媒体：多媒体课件，导学稿。

　　四、说教学安排：两课时。

　　五、说教学设计

《东南亚》的说课稿2

　　一、说教材

　　1.教材内容：

　　《东南亚》是（鲁教版）《地理》下册第七章《我们邻近的国家和地区》第二节的内容。教材的内容有：十字路口的位置；热带气候和农业生产；山河相间与城市分布；华人、华侨集中的地区

　　2.本课地位：

　　它是新课程下初中中考要求掌握的五个地区之一，尤其是热带气候和农业生产和山河相间与城市分布方面的分析题目较多。由于它是我们相邻，为此容易与我国西南地区融合在一块进行考察，加大了它的难度。

　　3.教学目标：

　　（1）、能说出东南亚的位置和范围

　　（2）、能说出东南亚“十字路口”的含义和重要性

　　（3）、能说出马六甲海峡的重要性

　　（4）、能说出东南亚中南半岛的地形特点以及山河分布规律

　　4.教学重、难点：

　　重点：东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。东南亚的气候及其对农业的影响；农作物及分布

　　难点：东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系；农作物的分布

　　下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈

　　二、说教法

　　根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：

　　学案导学：提前发学案，让学生提前预习，可以做到重点和难点提前感知，有助于优生的培养。

　　自学讨论法：通过教师提出的自学讨论提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学。

　　图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

　　教学用具：多媒体或使用东南亚地形图、世界地图

　　三、说学法

　　1.读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。

　　2.思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）

　　3.议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

　　教学方法及其理论依据

　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的"问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

《南亚》教学反思3篇（扩展3）

——东南亚特产是什么3篇

东南亚特产是什么1

　　泰国辣椒

　　提起辣椒，人们最先想到的是四川，具有“辣妹子”的称呼，但是在泰国面前，四川的辣椒可是要往后放。据说，泰国朝天椒是世界上最辣的辣椒。泰语叫“老鼠屎辣椒”，可见这是一种极小但极辣的辣椒。它的外形很小，但是却有着最辣的内涵。它被用于做各种菜中，就如*的四川一样，不放辣椒根本没有味道。所以你如果喜欢吃辣，一定要去尝尝朝天椒。我想你有四川的朋友，你可以带回去一些，他们一定很高兴的。

　　泰国香米

　　泰国香米是原产于泰国的长粒型大米，是籼米的一种。因其香糯的口感和独特的露兜树香味享誉世界。是仅次于印度香米的世界上最大宗的出口大米品种。泰国香稻只有在原产地才能表现出最好的品质。这是因为那里具有特殊的生长条件，尤其是香稻扬花期间，那里凉爽的气候，明媚的日光，及水稻灌浆期间土壤中渐渐降低的湿度，对香味的产生及积累，起到非常重要的作用。

　　越南咖啡

　　越南地理位置十分有利于咖啡种植，越南南部属湿热的热带气候，适合种植ROBUSTA咖啡，北部适于种植ARABICA咖啡。西贡咖啡现生产的产品所用的每粒咖啡豆都是来自越南高原最好咖啡区精选出来，以特殊奶油精致烘焙而成，奶香突出、咖啡醇厚，咖啡香味突出及西贡咖啡特有的味道，口感回味悠长。

　　越南速溶咖啡主要有两种:vinacafe(威拿咖啡)和中原G7咖啡。

　　VINACAFE选自著名的上等BUONMETHUOT咖啡豆，优质奶精与糖，富有天然的芬芳香味和超值的享受。该产品每20g含热量85卡、脂肪24g(4%)、蛋白质少于1g、碳水化合物14g(5%)，每个人正常的卡路里日摄取量为2000卡左右，可以按照个人需求调整，喝Vinacafe还不会发胖哦。

　　该G7咖啡很适合亚洲人群的口味，凡是喝过该产品的用户都会感觉到明显的优点。特别是具有调节内分泌的作用，是一个天然的美容健身的日常工作时尚咖啡。

　　其他

　　东南亚的特产还有很多。例如：热带水果如椰子，榴莲，香蕉等;农副产品如橡胶，苎麻，木材，药材等;矿产，珠宝如玉石，宝石，珍珠，银等制品等。更多新鲜玩意儿等着您亲自去发现哦!对了，有人还说东南亚盛产湿、热、蚊虫。玩笑归玩笑，如果要到东南亚旅行还是要准备以下物品比较好哦：太阳镜，雨伞，防晒霜，防虫油，防暑药，扇子等。

《南亚》教学反思3篇（扩展4）

——早教学反思3篇

早教学反思1

　　《早》这课记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。

　　该课先让学生通过一个“早”字质疑，达到了三个目的：既回顾了课文，理清了课文的脉络，又为下边的教学提供了切入的“抓手”，同时也使学生产生了阅读期待。教师在对学生提出的问题中肯地评价后，引导学生围绕“课文是怎样写梅花‘早’的"”、“课文又是怎样写鲁迅‘早’的”两个问题直奔重点段深入朗读课文，在读文中解疑。最后水到渠成地解决了“早”、“梅花”、“鲁迅”三者之间的关系这一教学难点。学生在与文本、教师对话中，感悟了鲁迅这一人物品质。

　　我采用了“以读代讲”的方法。张庆先生说，：“堵不住繁锁分析的路，就迈不开语言训练的步”。阅读训练以语言训练为主，把“读”贯穿全过程。为确保“读”不走过场，教师留给学生充分的读书时间，“读”得有目的、有层次、有方法。使学生直接面对文本，认真地读，充分地读，用心去读，用心去感悟。

　　在第二课时教学中，我把重点梳理为腊梅花的样子和“早”字的来历上。有的学生提出了很有价值的问题：为什么写腊梅花，与“早”字的来历有什么联系?看来，学生越来越会提问了。在体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的为人上了，我恰当运用多媒体展示腊梅花的图片，帮助学生理解“白里透黄、黄里透绿、润泽透明”等词语。由此感受腊梅外在的美，联想到腊梅的早，引出鲁迅书桌上的早，自然流畅。在课上我精心准备了课件，帮助学生抓住重点词语体会课文，效果也不错。

　　不过在教学中还是存在一些不足，如我设计的各个环节之间的过渡语不够自然，读还不够充分，有时为了完成预先的教学设计而忽略了课堂生成的及时处理，使课上显得有些拘束。这些都是需要我不断改进的。同时更

　　欠缺的是我让学生说说哪些句子写出了梅花的美，学生只是说出了梅花颜色的美，由于我在预设了梅花的“形状美”，所以当学生说不到点子上的时候，我不知怎么办?我想还是让学生再读句子，再次品味，不要急着只管自己“教”。还有，为了让学生明白鲁迅的确是奋斗了一生，老师需提供资料性资源，这个资料应该提供哪些内容，什么时候出示，这些还需斟酌!

早教学反思2

　　孩子是祖国的未来，民族的希望，也是每个家庭的寄托。天下的父母，几乎都有“望子成龙、望女成凤”的欲望。随着社会的进步及人的思想观念的变化，独生子女的大量出现，家长的这种欲望也与时俱增。随着社会主义市场经济的不断发展，人才竞争，劳动就业竞争，以及各类报刊上宣传的各类神童的感染，更加刺激了家长对自己孩子的早教育早培养的意识。

　　早期教育对于人的发展有着及其重要的影响。俗语说：“三岁看八岁，八岁定终身”，这是人们从长期生活中概括出来的一条相对真理。日本著名教育家木村文一曾断言：“早期教育能造就天才”，他把一个新生儿看作是具备一百度能力的儿童。如果从五岁开始教育，只能成为八十度能力的*;如果从十岁开始教育，那只能是具备六十度能力的*。这与美国科学家布卢姆的观点异曲同工。布卢姆人为认为：如果把17岁时所达到的普通智力水*看作100%，那么从出生到4岁就获得50%的智力，从4—8岁又能获得30%的智力，而余下的20%智力则在8—17岁这个时期获得。100年前，神童卡尔？威特的父亲说过：“儿童的教余必须与儿童的智力曙光同时开始。”威特在9岁那年考取了莱比锡大学，14岁时获得哲学博士学位。16岁时又获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。在我国也涌现了许许多多的少年大学生或少年期就成名的特殊人才。这些少年人才不能不说与他们的家庭对其实施早期教育有着密切的因果关系。早期教育抓得恰当，往往能收到事半功倍的效果，甚至可能培养出超常的儿童。

　　现代脑科学研究证明：幼儿期儿童大脑发展最迅速。3岁时儿童的脑重量是出生时的三倍约1000克左右，相当于*脑重量的三分之二。而7岁时儿童脑重量已达1350克左右，接近*的脑重量。当然，人的智慧不仅仅取决于脑的重量，而主要取决于脑细胞之间的神经联系。大脑是人类心理发展的物质基础，婴幼儿的大脑发展水*为早期教育提供了可能性。再说，儿童的神经系统正处于生长发育期，可塑性大，及其容易受外界刺激的影响，而这种刺激却是儿童潜力发挥的重要条件。研究证明，3—4岁的幼儿，脑细胞之间的神经联系已达60%左右。再说婴幼儿本身存在这具大的学习潜能，他们好奇、好动，对所有的事物都怀有极大的兴趣，都想亲自听一听、看一看、摸一摸、尝一尝……正是由于这些感知器官不断地受到刺激，使他们的脑机能迅速发展，脑神经之间的联系不断建立，这是构成早期教育的生理基础。同时，也促进了心理的发展，如感知、注意、记忆、想象、思维等各种心理能力在早期教育中会不断地向更高的水*发展。从人的记忆发展特点来看，幼儿期的记忆带有很大的不随意性和直观形象性的特点。孩子以无意识记为主，有很强的机械记忆力。随着教育的深入和年龄的增长，幼儿有意识记和追忆的能力逐步得到发展，并能由此及彼地达到理解性的记忆。

　　现在，许多家长对孩子早期教育的重要性和可能性有了一定的认识。尤其在独生子女的家庭中，那些有一定文化知识的年轻家长都舍得在孩子身上花时间、花精力、花金钱，但真正得到理想收效的甚微，甚至孩会遭到孩子逆反心理的抗拒。这是我们需要研究探索的另一个新问题。

　　早期教育要重在启蒙，而不在于单纯地向孩子灌输多少知识。木村文一说过：“如果孩子的热情和兴趣得以顺利发展，就会成为天才”。正常智力的儿童，对周围的事物极易产生兴趣，但许多家长却没有及时发现或发现后不去尊重或不保护孩子刚刚萌芽的兴趣，使这种求知的欲望被无情地毁灭。如每个孩子都喜欢在地上和墙上乱图乱画，用孩子的话来说：“我在画画”，如果家长对他们的“作品”不加指导或鼓励，相反，予以简单阻止或指责，那么，他们想作画的兴趣就会被扼杀在萌芽状态。

　　早期教育贵在能力的培养。所谓能力可分两类：即一般能力和特殊能力。一般能力中又分智力和操作能力。其中智力包括观察力、记忆力、想象力、注意力和思维力。一般能力的发展为特殊能力的发展创造内在的有利条件，特殊能力的发展需要扎实的一般能力作支撑。对婴幼儿的能力培养则重于一般能力的训练和启蒙。只有夯实基础，才能建造万丈高楼。早期教育并不是局限于提前教会孩子读、写、算，或者简单地把小学的知识提前到幼儿期内完成。这样做，既妨碍了幼儿身心的健康，过早地泯灭了孩子的童心，又达不到早期教育的真正效果。

早教学反思3

　　《早》这课记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。

　　在《早》第二课时教学中，我把重点梳理为腊梅花的样子和“早”字的来历上。有的学生提出了很有价值的问题：为什么写腊梅花，与“早”字的来历有什么联系？看来，学生越来越会提问了。

　　在教学中，我抓引导学生找出描写蜡梅花的句子：“那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。”让学生反复诵读欣赏腊梅花不但外在美、色泽美，更重要的是品格美——冰清玉洁，并恰当运用多媒体展示蜡梅花的图片，学生们由此感受蜡梅的美。

　　二十四番花信风，梅花开得最早，由这个“早”过渡到鲁迅的“早”的故事，感受到鲁迅只有一次迟到以及其中的原因。即使在这样迫不得已的情况下，他又是怎样做的？他的心里在想什么？从中你感受到什么？学生通过想象人物的内心活动，感受到人物从严要求自己，把珍惜时光，把“早”埋在心底这种决心，使梅花的冰清玉洁和鲁迅的高洁品质融为一体。

　　在迁移拓展训练中，可以根据图上的“三味书屋”的摆设让学生按方位顺序说说二十四番花信风的知识；有关“第一”的雅称；鲁迅珍惜时间的故事。还可以收集鲁迅的资料，制作名人卡，阅读《朝花夕拾》，也可以积累一些有关珍惜时光的成语、古诗、名人名言等。

《南亚》教学反思3篇（扩展5）

——The first day at school教学反思3篇

The first day at school教学反思1

　　今天是新学期的第一节课，本节课的新授内容我设置的较少，而把更大的注意力放在了与学生的对谈交流，对学生口语习惯的培养上。

　　我把 Free talk设定为Ask me some questions。问题从What’s your name? How old are you? 到What are your hobbies? Which book do you like？问什么的都有。短短的10分钟时间，孩子们自由发问，书本上学过的，没学过的各种问题都问出来了，既锻炼了孩子的口语，也锻炼了孩子的思维。在 回答问题的过程中，我的注意点放在问题衍生以及反问上，例如：当孩子问How old are you?的时候，我回答It’s a secret.并告诉他们，在西方，询问年龄是不礼貌的；当孩子问我What are your hobbies?时，我回答I like reading. I like reading storybooks.并引导他继续问更深入的问题，逐步启发他们的思维。

　　Free talk是培养学生日常口语运用的最佳机会。所以我想在这个学期进行一些更开发学生思维的尝试，一是从对问题的"深入度着手，每个问题争取多追问一句，让他 们能多想一层，而不是只局限于Yes与No的回答。二是尽量设置机会让他们开口问问题，让他们询问和主动交流的能力得到锻炼。三是多设置一些Topic， 使孩子能够由一个主题进行发散性思考。

The first day at school教学反思2

　　今天是新学期的第一节课，本节课的新授内容我设置的较少，而把更大的注意力放在了与学生的对谈交流，对学生口语习惯的培养上。

　　我把 Free talk设定为Ask me some questions。问题从What’s your name? How old are you? 到What are your hobbies? Which book do you like？问什么的都有。短短的10分钟时间，孩子们自由发问，书本上学过的，没学过的各种问题都问出来了，既锻炼了孩子的口语，也锻炼了孩子的思维。在 回答问题的过程中，我的注意点放在问题衍生以及反问上，例如：当孩子问How old are you?的时候，我回答It’s a secret.并告诉他们，在西方，询问年龄是不礼貌的；当孩子问我What are your hobbies?时，我回答I like reading. I like reading storybooks.并引导他继续问更深入的问题，逐步启发他们的思维。

　　Free talk是培养学生日常口语运用的最佳机会。所以我想在这个学期进行一些更开发学生思维的尝试，一是从对问题的深入度着手，每个问题争取多追问一句，让他 们能多想一层，而不是只局限于Yes与No的回答。二是尽量设置机会让他们开口问问题，让他们询问和主动交流的能力得到锻炼。三是多设置一些Topic， 使孩子能够由一个主题进行发散性思考。

《南亚》教学反思3篇（扩展6）

——东南亚著名的旅游景点有什么3篇

东南亚著名的旅游景点有什么1

　　到泰国的普吉岛，“普吉”一词在马来语中是山丘的意思，普吉岛位于距离曼谷862公里的南部，岛屿的西海岸正对印度洋，是泰国最大的岛。这个海岛拥有迷人的热带风景：浓密的热带雨林，整齐的橡胶种植园，柔软细腻的沙滩，陡峭的山崖，它是印度洋安达曼海上的一颗“明珠”，堪称东南亚最具代表性的海岛旅游度假胜地之一。

　　来马来西亚沙巴，要么潜海水，要么登神山，绝对活动多多。虽然沙巴面积不大、人口不多，却备受上苍垂爱，这里同时拥有诸如海岛潜水、东南亚第一高峰、热带雨林等多样性旅游资源。

　　海拔4101米，常年云雾缭绕的基纳巴鲁山被当地土著奉为神山。天气晴朗时，山顶能眺望菲律宾。游客凡到此地，必要去爬“神山”，至于能否登顶，就看造化了。上山的路上，木牌记录着每年10月登山比赛选手的成绩。登山路上感受不到一丝商业气息，甚至只能在沿途休息木屋旁的铁水箱那儿接到饮用水。沿途每隔500米出现一个木质指示牌，告诉我们达到顶峰还有很长的路。不少人因抬头不见山巅，感觉遥不可及，无奈折返。

　　神山茂密幽深的雨林相比，沙巴斑斓的海底世界更加让人留恋。沙巴西面共有5座岛屿，统称东姑阿都拉曼海洋公园。公园里的珊瑚礁及海洋生物都得到严格的保护，这里的鱼儿一点也不惧怕人类。码头出发15分钟后，到达马努堪（manukan）岛，栈桥周围，浮潜的游客用手里的面包块逗着水里各色热带鱼。和以前所见其他海岛不同的是，船只往来的栈桥旁反倒是水质最好、鱼群最集中的地方。绕过海浪较大的海滩，栈桥右侧的海湾也是浮潜的好地方，水下不但有各种鱼群游弋，还能看见在海沙中缓缓前行的海参和几块珊瑚。

　　这里的潜水教练在教授潜水常识之外，还兼顾着这片海滩的环境，看见漂浮的塑料袋，他们会小心地收集起来处理。海洋为沙巴人带来了不菲的旅游收入，同时也加深了沙巴人的环保意识，良性循环之下，沙巴依旧稳坐世界潜水圣地的宝座。

　　“狮城”新加坡素来都是干净整洁的这花园城市，在这个景致小巧的国家里，融合了也中众多精华特色的国家，你可以找到可以找到古老韵味的*风、地道的印度建筑，也可以找到典雅的欧式教堂。

　　圣淘沙名胜世界是新加坡首座综合娱乐城，它位于圣淘沙岛上的黄金腹地，有着田园式的风情和多姿多彩的娱乐休闲活动区。环球影城和海洋生物园是这里最好玩的地方，在环球影城中宛如落入电影的梦幻世界，在其中的24个景点和云霄飞车等项目中，有18个专为新加坡设计，包括以科幻影集太空堡垒为蓝本，高度达42.5米的云霄飞车，以及拥有3500个观众席的未来水世界剧场，都是全球独有的游乐设施。

　　不管您是选择以上的哪个地方做为你的目的地，它都会给你带来新的体验，带来旅游的欢乐，它们作为东南亚的旅行胜地，也是经过多人的体验而得出来的。

东南亚著名的旅游景点有什么2

　　到泰国的普吉岛，“普吉”一词在马来语中是山丘的意思，普吉岛位于距离曼谷862公里的南部，岛屿的西海岸正对印度洋，是泰国最大的岛。这个海岛拥有迷人的热带风景：浓密的热带雨林，整齐的橡胶种植园，柔软细腻的沙滩，陡峭的山崖，它是印度洋安达曼海上的一颗“明珠”，堪称东南亚最具代表性的海岛旅游度假胜地之一。

　　来马来西亚沙巴，要么潜海水，要么登神山，绝对活动多多。虽然沙巴面积不大、人口不多，却备受上苍垂爱，这里同时拥有诸如海岛潜水、东南亚第一高峰、热带雨林等多样性旅游资源。

　　海拔4101米，常年云雾缭绕的基纳巴鲁山被当地土著奉为神山。天气晴朗时，山顶能眺望菲律宾。游客凡到此地，必要去爬“神山”，至于能否登顶，就看造化了。上山的路上，木牌记录着每年10月登山比赛选手的成绩。登山路上感受不到一丝商业气息，甚至只能在沿途休息木屋旁的铁水箱那儿接到饮用水。沿途每隔500米出现一个木质指示牌，告诉我们达到顶峰还有很长的路。不少人因抬头不见山巅，感觉遥不可及，无奈折返。

　　神山茂密幽深的雨林相比，沙巴斑斓的海底世界更加让人留恋。沙巴西面共有5座岛屿，统称东姑阿都拉曼海洋公园。公园里的珊瑚礁及海洋生物都得到严格的保护，这里的鱼儿一点也不惧怕人类。码头出发15分钟后，到达马努堪（manukan）岛，栈桥周围，浮潜的游客用手里的面包块逗着水里各色热带鱼。和以前所见其他海岛不同的是，船只往来的栈桥旁反倒是水质最好、鱼群最集中的地方。绕过海浪较大的海滩，栈桥右侧的海湾也是浮潜的好地方，水下不但有各种鱼群游弋，还能看见在海沙中缓缓前行的海参和几块珊瑚。

　　这里的`潜水教练在教授潜水常识之外，还兼顾着这片海滩的环境，看见漂浮的塑料袋，他们会小心地收集起来处理。海洋为沙巴人带来了不菲的旅游收入，同时也加深了沙巴人的环保意识，良性循环之下，沙巴依旧稳坐世界潜水圣地的宝座。

　　“狮城”新加坡素来都是干净整洁的这花园城市，在这个景致小巧的国家里，融合了也中众多精华特色的国家，你可以找到可以找到古老韵味的*风、地道的印度建筑，也可以找到典雅的欧式教堂。

　　圣淘沙名胜世界是新加坡首座综合娱乐城，它位于圣淘沙岛上的黄金腹地，有着田园式的风情和多姿多彩的娱乐休闲活动区。环球影城和海洋生物园是这里最好玩的地方，在环球影城中宛如落入电影的梦幻世界，在其中的24个景点和云霄飞车等项目中，有18个专为新加坡设计，包括以科幻影集太空堡垒为蓝本，高度达42.5米的云霄飞车，以及拥有3500个观众席的未来水世界剧场，都是全球独有的游乐设施。

　　不管您是选择以上的哪个地方做为你的目的地，它都会给你带来新的体验，带来旅游的欢乐，它们作为东南亚的旅行胜地，也是经过多人的体验而得出来的。