《除法的含义及读写法》教学反思1　　本课时让学生在建立“*均分”概念的基础上学习除法，认识除号，了解除法等式的写法和读法，教学时，首先借助学生帮助熊猫京京*均分竹笋的活动，激起学生强烈的求知欲望，之下面是小编为大家整理的《除法含义及读写法》教学反思3篇,供大家参考。

《除法的含义及读写法》教学反思1

　　本课时让学生在建立“*均分”概念的基础上学习除法，认识除号，了解除法等式的写法和读法，教学时，首先借助学生帮助熊猫京京*均分竹笋的活动，激起学生强烈的求知欲望，之后，介绍除法算式的读写方法，把枯燥的等式与*均分竹笋的实际问题紧密联系在一起，帮助学生了解除法的含义，再组织“分一分、写一写、读一读”学习活动，请学生把“12个竹笋*均分成两份，*均分成3份等”给学生提供“做数学”的机会，让学生反复动手操作，多次经历用除法算式表示“*均分”的过程，从而领悟除法意义。

　　在回忆*均分的过程中抽象算法，书写除法算式，建立除法算式的数学模型，理解除法的意义，引导学生读一读、写一写除法算式，说一说除法算式表示的意义等过程逐步引导学生认识除法。

　　在巩固练习时，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。整节课，通过学生亲身操作与教师示范演示相结合，学生很快的掌握了除法第一种分法的含义，同时，也很快学会了除法算式的读法和写法，认识了除号，突破了“除法的含义”这一数学难点。