二年级下语文的教案1　　学习目标：　　1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵”的意思。　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、通过学习课文下面是小编为大家整理的二年级下语文教案3篇,供大家参考。

二年级下语文的教案1

　　学习目标：

　　1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵”的意思。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文，感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。

　　教学重点：

　　1、识字、写字、朗读。

　　2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。

　　教学难点：

　　1、懂得劳动创造美好的生活，知道劳动的辛苦。

　　2、想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。

　　教具准备：

　　生字卡、生词卡、CAI等

　　课时：两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，品读课文1——2自然段。(教学过程略)

　　第二课时

　　一、设境诱情，回忆导入。

　　1、(出示烂泥塘图)，孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢!我们也来帮帮它叫卖吧!(出示“卖泥塘哟，卖泥塘!”指名读，后全班齐读)

　　2、过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗?买了没有?为什么?带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧!

　　二、入情入境，探究原因。

　　1、生自由地大声读课文3—8自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。

　　2、展示初读效果：

　　分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘?结果如何?”师适时板书：老牛没草走了。

　　野鸭水太少飞走了。

　　3、细品3—8自然段

　　过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧!

　　(一)品读3、4自然段。

　　(1)指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。

　　(2)依学生回答，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事?

　　指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐读。

　　过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来?

　　(3)依生回答，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。

　　①想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢?(生想象说话，如：没草吃，饿肚子……)

　　小结：难怪老牛不满意呢!

　　②再指生读这一句，后齐读。

　　③男女生赛读老牛说的话。

　　(4)师小结：所以老牛——(生接读：没有卖泥塘，走了。)

　　过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

　　(二)品读第6自然段

　　CAI出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢?

　　(1)指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。

　　师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀?

　　(2)生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。

　　过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧!

　　出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。”

　　(3)指生读，评读，再指生读，后齐读。

　　生想像说话：此时，青蛙会怎么想?(预设：泥塘一定能卖出去……)

　　过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来——

　　出示：“卖泥塘哟，卖泥塘!”生齐读

　　(三)品读7—8自然段

　　过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的?

　　(1)生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。

　　(2)依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便?

　　师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗?

　　①指名读，评议，再指生读，后齐读。

　　②师生合作，读第8小节：

　　师：所以野鸭——(生接读：没有买泥塘，也飞走了。)

　　(3)男、女生分读7、8自然段。

　　4、分角色表演课文3—8自然段。

　　三、拓展想象说话。

　　1、青蛙听了野鸭的话会怎么想?怎么做呢?

　　出示：青蛙想：——————-，于是————。

　　生自由想象，自思自说，后展示。

　　2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢?它们又会怎么说，怎么做呢?

　　出示：1、一只小鸟飞来了，它——————，说：“——————”。

　　2、————————来了，它————————。

　　3、——————————，————————————。

　　四、识写“城、站、服、采”四个生字。

　　过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好办法，帮助小青蛙把泥塘越变越美丽，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精美的礼物(出示精美的礼物)，不过，你们也要像小青蛙那样，付出你们的劳动，用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它，有信心吗?

　　1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。

　　2、仔细观察字形，交流记字方法。

　　3、观察各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。

　　4、生继续描红练字，师巡视纠偏。

　　五、总结、升华。

　　(CAI出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘)，看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢?我们将在第21课里找到答案。

　　板书

　　20青蛙卖泥塘(上)

　　老牛没草走了

　　烂

　　野鸭水太少飞走了

二年级下语文的教案2

　　一、晓之以理，培养自改习惯。

　　教师明理。

　　同学们，上节课我们通过游戏，每位同学都把“一句话变成了一篇”准备参加学校的`“征文”活动，那么你们知道成功的关键是什么吗？对了，就是在写好之后，认认真真地修改。像鲁迅、老舍这些大作家也都十分重视修改。因此，我们每个同学都应养成写作后自觉修改的好习惯。

　　2. 指导自改。

　　师述：那么如何自己修改习作呢？老师给每个同学制作了一张“自改作文卡片”，请你们根据上面的问题修改。

　　自改作文卡片

　　（1）. 我的倾诉对象能知道我要表达的感受吗？

　　（提示：看语句是否通顺，意思表达是否明白）

　　（2）. 我通过具体的事例表达了我的真实感受吗？

　　（提示：看事例是否具体，感受是否真实）

　　3. 教师巡视，帮助学生自改习作。

　　（设计意图：作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符号，如果学生不原意自我检查、也不知道作文有修改的必要时，那修改只会流于形式，而对作文质量的提高毫无意义，鉴于此观点，在教学设计中我强化了：明白修改的道理，形成修改的习惯。）

　　二、学生互动，提高互评能力。

　　1. 互相读给同位同学听，让对方提出听后总体印象。

　　2. 互相看作文，让对方勾画出好的词句及有问题的地方。

　　三、师生共评，习得评改技能。

　　1. 推荐有代表性的学生习作，在全班交流。

　　2. 同学结合写作标准评改，提出优点及不足。

　　3. 教师当堂点评，给予肯定和激励，并且充分考虑到学生的差异。给予发展性的评价。

　　（设计意图：让学生当众评改作文，教师也参加其中，这样有益于学生习得评改技能，对全面提高学生作文素养也起着十分重要的作用。）

　　四、二次完善，完成习作任务。

　　学生在多元评价的基础上，再次修改完善自己的作文，使自己的习作水*得到提高，完成本次习作目标及任务。