桂花雨语文教案1　　教学目标：　　1、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。　　2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。　　3、在体悟文章情感的基础上创作小诗，下面是小编为大家整理的2023桂花雨语文教案,菁选3篇（范文推荐）,供大家参考。

桂花雨语文教案1

　　教学目标：

　　1、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

　　2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　　3、在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。

　　教学重、难点：

　　1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；

　　2、想象课文描写的情景，小诗创作。

　　教具准备：

　　电脑课件、小诗创作作业纸每人一份

　　一、谈话导入。

　　（课前欣赏桂花图片，吟诵描写桂花诗词）

　　1、刚才读了那么多的描写桂花的古诗，真让人回味无穷，这节课呢，让我们继续走进著名作家琦君笔下的《桂花雨》。

　　2、作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐）

　　3、是呀，作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿，它不与繁华斗艳，更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。 “摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，同作者一起享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。

　　二、感受“摇花乐”

　　1、请同学们自由朗读课文第3自然段。想想从哪儿感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐。用波浪线画出体现“摇花乐”的句子。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点，适当做些批注。

　　2、讨论交流（课件出示几个句子）

　　（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

　　讨论点：

　　a、“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。

　　b、注意这句话后面的感叹号，体会作者心情的急切。

　　c、指导朗读，读出这种急切、迫不及待的心情？

　　（2）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

　　a、把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇”

　　b、由这几个动词你眼前出现了一个怎样的小姑娘呢？（说说表情和动作）

　　c、指导朗读，读出这种快乐、忙碌的景象读出来，读出那种人逢喜事精神爽的画面。

　　（3）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”

　　a、此时桂花落在你的头上、脖子里、身上，是怎样的情景呢？你又会有什么样的感受呢？让我们闭上眼睛想象一下。（音乐起）

　　b、学生漫谈各自的想象的情景与感受。

　　c、指导朗读。

　　(a)想一想，如果是你，你会怎样喊？

　　(b)现在我们大家就这样来喊一喊——啊！真像下雨！好香的雨呀!

　　（现场作诗：摇啊摇摇落点点的金黄伸出手 接一片浓浓的香）

　　过渡：这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）

　　（4）指名读（出示课件，点击“洗净、撮”出现红色）

　　母亲——洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则——点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝 “细细香风淡淡烟，竟收桂子*年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”

　　a、写母亲动作的词“洗净”“撮”说明什么

　　b、你从父亲的诗中读出了什么呢？（课件单独出现父亲的诗）

　　c、摇桂花，摇出香，摇出乐，摇的花雨缤纷，摇的好梦连连。

　　过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的快乐，还有什么人也乐在其中呢？ （5）指名读第4自然段，

　　a、 课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

　　俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？

　　引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先

　　然后 ，再 。桂花晒干了就 。收藏好的桂花可以 ，可以 ，过年时还可以 。

　　b、说到这儿啊，老师又有了几句诗，你们想不想试试？

　　创意填空：

　　摇啊摇 摇啊摇

　　摇出 摇出

　　喝一口 尝一口

　　三、体悟“思乡情”

　　作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋……

　　1.[出示课件]可是母亲常常说——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

　　a是外地的桂花不香吗？

　　b那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（学生回答，相机板书：思乡情）

　　C、故乡的桂花雨，是母亲珍爱的`。现在让我们假设作者在外地打电话给母亲，他在电话里说：

　　（1）这里的水真甜，母亲会说——

　　（2）这里的人真好，母亲会说——

　　（3）十多年后，作者来到了国外定居，她说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说——

　　2、古诗词交流

　　a、再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂啊！哎，正如杜甫诗中说的那样露是——今夜白，月是——故乡明，你还知道其他的表达思乡之情的诗词吗？

　　b、学生交流。

　　C、听了你们的朗诵，我更能体会到母亲那浓浓的思乡情了。让我们再来读读母亲的话吧。

　　d、我想当母亲想起家乡的桂花树，想起那勤劳纯朴的家乡人，一定会忍不住——热泪盈眶。说到这儿，我也忍不住想做一首小诗了，你想不想试试呢？

　　3、母亲对故乡充满了无限的怀念，我又何尝不是如此呢？所以作者说——

　　（出示）：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”

　　想象一下，作者此时眼前会浮现出怎样的情景，耳边又会响起什么声音呢？

　　试着作小诗：

　　摇啊摇

　　摇出

　　哦

　　的童年时光

　　摇啊摇

　　摇出

　　哦

　　的故乡

　　四、评价结课。

　　今天我们跟着作者一同分享了芳香四溢的桂花雨，和他一起感受了童年的摇花乐，还因此作了一首不错的小诗呢！(展示全诗)

桂花雨语文教案2

　　教学要求：

　　思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　　知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

　　能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

　　重点难点：

　　理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。

　　教具准备：

　　常规

　　教学时间：

　　一课时

　　一、导入新课

　　同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

　　二、初读课文

　　思考：

　　1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？

　　2、课文主要讲了什么事？

　　3、画出不理解的词语和问题。

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）

　　2、学习第一、二自然段

　　读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？

　　3、学习三至六自然段

　　这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

　　结合自己有过类似的经历吗？

　　结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

　　4、学习第七八自然段

　　如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）

　　老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

　　5、带感情读课文

　　再读课文，理解内容

桂花雨语文教案3

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字并写好生字，理解部分词语并进行连词成句、连句成段的练习。

　　2、读通读顺课文，理清课文主要内容。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，前不久我们站在二楼阳台上经常能闻到一股浓郁的香味，这是什么花发出的香味?桂花给你留下了什么印象?今天我们学习的课文也与桂花有关，叫“桂花雨”。这是当代女作家琦君写的，回忆了快乐的童年生活，你们想不想听老师读一读这优美的课文。

　　二、听读课文，初步感知课文

　　1、那好，请同学们打开课本，边听边注意生字的读音。

　　2、师感情朗读课文。

　　3、同学们，你们觉得这篇文章写得怎么样，也来读一读这个故事好吗?

　　三、自读课文，读通读顺课文

　　1、请同学们认真读课文，要求：

　　⑴ 读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　⑵ 有不懂的词语联系生活或上下文想一想意思。

　　⑶ 思考一下：

　　这“桂花雨”指什么?文中围绕桂花雨写了哪些内容?

　　2、学生自读，教师巡视。

　　3、刚才同学们读得很投入，有信心接受检查吗?

　　四、检查自读效果

　　1、指名分小节读课文：

　　(遇到读错的字词及时纠正读音，长句子指名再读或齐读。)

　　2、课文会读了，老师把文中的生字词单独拎出来你会读吗?

　　出示：新鲜 谢落 尤其 吩咐 拣 撮一点 檀香 桂花卤

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 这些词语中你还有不理解的吗?

　　⑶ 齐读。

　　3、老师这儿也有几组词语想请同学们读一读：

　　出示第一组：笨笨拙拙 香飘十里

　　谁会读?什么是笨笨拙拙?什么是香飘十里?你能用上关联词语连起来说一句话吗?

　　小结：所以，我最喜欢桂花。

　　出示第二组：铺 抱 摇 喊 拣 晒 收

　　谁来读?读着这些词语你眼前仿佛出现了怎样的画面?

　　小结：老师听了你们的叙述，仿佛看到了作者正在摇桂花，收桂花。

　　出示第三组：再……比不得…… 每……就……

　　谁来试试?你能用上这两个词连起来说一句话吗?

　　4、看来刚才同学们读书确实非常认真，收获不小。那么，文中的“桂花雨”指什么你明白了吗?

　　5、文章围绕桂花雨写了哪些内容?请你再读读书，和同桌讨论一下。

　　6、那么，文中主要写了什么?

　　五、写字指导

　　同学们很会读书，如果把字也能写规范美观就更好了。

　　1、“糕”写的时候要左收右放，右边的四点稍微舒展一点，托住上面的“羊”。

　　2、“谢”写的时候三部分要注意互相避让，互相协调。

　　3、“帮”写的时候下面的“巾”要扁一些，要托住上面的“邦”。

　　4、在书上描红。

　　六、作业

　　1、做《习字册》。

　　2、课文读3遍。