实用的北京教案范文汇编六篇　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的北京教案6篇，希下面是小编为大家整理的实用北京教案范本汇编六篇（2023年）,供大家参考。

实用的北京教案范文汇编六篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的北京教案6篇，希望对大家有所帮助。

北京教案 篇1

　　教学目的：

　　1、 认识“央、瓦”等14个生字，会写“央、交”等10个字。

　　2、 正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。

　　3、 积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。

　　教学重点：教学目的1、2

　　教学难点：教学目的3

　　课前准备：新北京图片及资料

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣导入新课。

　　1、 提问：我们的祖国叫什么？她的首都在哪里？

　　2、 播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。

　　3、 板书课题，揭示本堂所学内容进入新课。

　　二、读课文，学习生字新词

　　1、 自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。

　　2、 同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。

　　3、 学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。

　　4、 重点字教师提示并讲解。

　　似：在“似的”一词中，字音为shi；

　　厦：在“大厦”一词中，字音为sha;

　　阔：读音为三拼的“kuo”,而不是“ko”。

　　5、 读生字并组词。

　　6、 根据字形组合猜字谜，学生复记生字。

　　“庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。

　　7、“土”还有哪些字。

　　（1） 区别“坛”、“城”并练习书写；

　　（2） 自学城市的市怎样写。

　　8、掌握笔顺写“央”字。

　　三、再读课文，熟悉课文内容，再认生字。

　　1、 再自读课文，看谁能读得最流利。

　　2、 小组接力读，开展竞赛。

　　3、 读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。

　　四、巩固本堂所学。

　　1、 全班抽认生字卡。

　　2、 小火车抽认生字并组词，学生判断正误。

　　3、判断正误。

　　4、听写所学四个要求会写的字并注音。

　　“中央”、“花坛”、“城市”。

　　第二课时

　　一、 复习上节课所学。

　　1、 开火车抽认生字卡。

　　2、 重点字抽认。

　　二、 课文，理解内容。

　　1、 自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。

　　2、 走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽。

　　第二自然段：

　　（1）齐读该段，提问：你了解了北京地什么？

　　（2）你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗？

　　（3）看着图再读，边读边想象，边读边体会*的美。

　　第三自然段：

　　（1）自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么？

　　（2）听老师读，边读边想象，你看到了些什么？觉得怎样呢？

　　（3）自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。

　　（4）体会读。/article/

　　（5）课后读一读。

　　第四自然段：

　　（1）请人读，边听边想：北京还有什么？（名胜古迹、公园、高楼大厦）

　　（2）老师介绍：

　　是啊，北京有闻名世界的故宫、万里长城，这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映、美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开，就像一个美丽无比的大公园，令人留恋忘返，北京处处是凌立的高楼，一片繁荣的现代都市景象，你喜欢北京吗？

　　（3）激*感再读此段。

　　3、品读全文。

　　（1）首尾段齐读，中间段落分组读。

　　（2）体会感情反复品读末段。

　　三、 扩展活动。

　　展示收集资料，谈谈你所理解的北京的新变化。

　　四、 写字教学。

　　1、教师提示：

　　“旁”第6笔是横钩。

　　观察“国”、“图”指导写方框。

　　板书设计：

　　10、北京

　　北京 *的首都

　　* 红墙 黄瓦 广场 纪念碑

　　美 柏油马路 立交桥 爱

　　名胜古迹 公园 高楼

北京教案 篇2

　　教学目标

　　1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

　　2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　教学重点

　　引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　教学难点

　　作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　教学过程

　　一、童谣导入，揭示课题

　　1．出示童谣，自己读读：

　　小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

　　腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

　　二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

　　二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二满街走。

　　这首童谣写的是什么内容？

　　2．揭示课题，齐读课题。

　　二、整体感知，理清线索

　　1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。

　　（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）

　　指名交流，根据学情顺势而导。

　　2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？

　　预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

　　预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）

　　三、分清详略，合作研读

　　1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）

　　2．四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：

　　（1）详细写了什么，说给大家听。

　　（2）哪里写得好，读给大家听。

　　学生合作学习，教师巡视了解情况。

　　3．交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。

　　（1）解决第一个问题。

　　小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。

　　（2）解决第二个问题。

　　生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。

　　4．引导学生体会详略处理的好处。

　　四、拓展延伸，读中学写

　　1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

　　2．启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。

　　3．学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。

　　五、总结全文，布置作业

　　1．总结全文，复现童谣。

　　2．作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。

　　课堂实录

　　师出示童谣：

　　小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

　　腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

　　二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

　　二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二满街走。

　　师：喜欢童谣吗？

　　生：喜欢。

　　师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。

　　生：这首童谣……

　　师：（打断）拿话筒。

　　生重说：这首童谣讲的是北京的春节。

　　师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？

　　生：想。

　　师：好，看老师写课题。“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。节字请大家注意，它的最后一笔，咱们如果留出一个小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课题。起。

　　生齐：北京的春节。

　　师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？

　　生：想。

　　师：好的，请你一起打开书。注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文 ，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开始吧。

　　师：一个词，一个句，一个标点都别放过。

　　师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。

　　师：不少同学已经读好了。

　　师：行，都差不多了，咱们来交流交流。

　　师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。

　　生一：我觉得老北京的春节非常热闹。

　　师：这是你的感受。你呢？

　　生二：我觉得老北京的春节非常有趣。

　　生三：我觉得老北京的春节非常和谐。

　　师：啊，最后一位的男同学。给他一个话筒。来。

　　生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得（没听清）。

　　师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。

　　师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？

　　生齐：好。

　　师：这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们注意，快速地浏览，看看繁吵美丽的春节是怎么过的。把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点详细，你可以在旁边做上一个记号。开始。

　　师：古人说：一目十行。看看咱们北师附小的孩子是不是掌握了这种本领。

　　师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。

　　师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是

　　生：腊八。

　　师：对，腊八。腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡——

　　生：腊八蒜。

　　师：接下去就到了什么日子？

　　生：腊月二十三。

　　师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了

　　生齐：除夕。

　　师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫

　　生齐：正月初一。

　　师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最后一般是在什么时候XX的？

　　生齐：正月初六。

　　师：正月初六。这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了

　　生齐：正月十五。

　　师：正月十五，这个年过得可真够长的。一直到了正月十九，等寒冬XX的时候，春节可就算是结束了。

　　师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。

　　师：这时间啦，XXX，你发现了什么目的？

　　生：这都是按时间顺序写的。

　　师：你发现得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。

　　生：我发现用时间顺序写，写得十分辛苦。

　　师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间顺序写。北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？你找得到吗？

　　师：好，请那个男孩，拿着话筒说。

　　生：我觉得第一个他就是写的腊八。因为，腊八他是分了两个自然段，告诉我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八菜。

　　师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗？还想说就请说。好，你说说看。

　　生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。

　　师：很好，还有谁发现了。有话筒的同学拿起话筒来说，哦，还是你，你来吧，没关系，就你说吧。

　　生：他还写了正月初一。

　　师：嗯。还有没有？你们俩既然都站起来了，继续说。

　　生：他还写了正月十五。

　　师：好的。你们真有一双会发现的眼睛。老舍先生重点写了这四个部分，都被你们一一地给找出来。下面呐，我们一起来研究研究这四个部分。我们就按顺序好吗？你们这两个组呢，你们负责研究腊八，这两个组负责研究除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以合作研究，你们研究的是正月初一，这两个组，你们研究的是正月十五。听明白了吗？

　　生：听明白了。

　　师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。

　　师：详细写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白了吗？

　　生：听明白了。

　　师：好，你们可以自己先思考一下，如果觉得合作成功的话，大家就围在一块儿，分好工，谁愿意说给大家听，谁愿意读给大家听，好吗？

　　生：好。

　　师：开始吧。

　　师：如果觉得自己思考好了，你们整个组可以到一块儿商量商量，整个大组可以到一块儿。

　　师：需不需要熊老师帮忙？都不需要啊。

　　师：你们这组是怎么分工的？

　　师：看大家讨论得非常热烈，我都迫不急待地想知道你们到底讨论得怎么样了，怎么样，我们来交流交流。请大家注意，我们下面的交流啊，采用一个比赛的形式，听得懂PK吗？

　　生：听得懂。

　　师：我们就来PK PK，好不好？

　　生：好。

　　师：咱们分在四个队，研究腊八的就是腊八队，那你们研究 的是除夕，当然就是（生：除夕队。）除夕队了。

　　师：好，给你们准备好了XX。准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：可要听好竞赛的规则。哪组找得快，我们就先来研究哪个部分的内容。另外呢，比如说你们腊八除啊，你觉得你对他们研究的内容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加分。明白了吗？

　　生：明白，明白了。

　　师：好，我们的比赛马上就要开始，第一轮非常简单。每组派一个代表来说一说第一个问题：详细写了什么？如果说得好，就为本组先得到第一分。哪组先来？

　　师：好，除夕队你来。抢得第一个机会。你来说说看。

　　生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表现了……，就是一些贴对联，吃年饭，首先还要放鞭炮，就是最后还要吃团圆饭。

　　师：说完了？

　　生：嗯。

　　师：有补充吗？来，你说。

　　生：最后还要守岁。

　　师：他这个说得好，守岁。你们明白什么是守岁吗？好，你说说看。

　　生：在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候，经常来吃小孩，或是说捣乱，给小孩子压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。还有一个就是守着XX不会掉，防止岁来捣乱。

　　师：据说呀，守岁，年老的人他们分析是……的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。你看，刚才是除夕队抢到了一分。然后，刚才，解决守岁问题的是哪个队啊？

　　生：正月十五。

　　师：哦，正月十五队，你们也得到了一分。就是要这样来抢。好，继续。除夕完了，下面谁来抢？哪个组？你们这组的，你们是？

　　生：我们是腊八队。

　　师：你说说看。

　　生：腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。

　　师：你讲得也非常清楚，腊八队也得到一分。咱们继续，哪个队？好，你们来。

　　生：那个，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人们在家中接待客人，举办各种庙会，让人们看。

　　师：好，正月初一队，也得到了第一分。刚才还有哪个队没有说自己这一部分的？正月十五是吗？好，你来说说看。

　　生：正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要挂起灯来，家家户户也要挂灯，大家还要吃元宵。

　　师：说得挺好的，也加上一分。通过第一轮小小的测试，你瞧，现在领先的是正月十五队。接下来熊老师的任务就是给你们评分，看哪些同学能够抢得好，抢得快，回答回答好，明白吗？

　　生：明白。

　　师：好，我们先从哪个部分开始？看，除夕举手的人最多，你们抢到第一个机会，开始。

　　生一：除夕真热闹，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我觉得这一块写出了除夕的味道。

　　师：很好，味道。继续呀。

　　生二：在外面做事的人，除非万不得已，必定要回家来吃团圆饭。是写出了团圆情，是深深的情。

　　师：情，体会的真好。这组决不把机会让给其它组。

　　生三：男女老少……然后我觉得这个写出那个除夕的声音。

　　师：说得非常好，不过帮你纠正一个字音，是“间”（四声）断，还是“间”（一声）断？

　　生：间断（四声）。

　　师：你再读一读，再读一读这段。

　　生：男女老少

　　师：（打断这个学生）不对，我让那个女同学把这词再读一遍。是什么？

　　生：间断。（四声）

　　师：再读一遍，响亮地告诉大家。

　　生：间断（四声）。

　　师：很好。还有谁说，你来。你抢一个。

　　生：就是，我……这一夜，除了很小的孩子，没有人会去睡觉，都要守岁。从这里看出来，那个所有的人，除了小孩子，用的语言非常详细。

　　师：非常地好，腊八队也加上一分。还有很多想说的是吗？是不是？

　　生：是。

　　师：那咱们一起走进这热闹喜庆的除夕之夜好吗？

　　生：好。

　　师：过年喽，爆竹声声迎……，春风送暖……，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？

　　生：我似乎看到了人们在开心放着鞭炮。

　　生：我似乎看到了人们在欢庆。

　　生：我似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩。

　　生：我似乎看到全家一起在团聚。

　　师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。让我们再来体会体会。这是一种普天同庆的热闹。

　　生接读：“家家户户……”

　　师：看屏幕。这是一种通宵达旦的热闹，读

　　生接读。“除夕夜，家家……”

　　师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读

　　生接读。“在外面做事的人……”

　　师：我们一起感受到了

　　生：热闹（有人补充：喜庆）。

　　师：走出这热闹和喜庆的除夕之夜，下面我们该到哪个日子去呢？好，腊八队抢得最快，你先来。

　　生：嗯，就是我，我们腊八队里头（有点结巴，估计没准备好），这几句写得最好：这不是粥，是小型的农业展览会。因为从这儿可以看出，那这农业展览会是品种多，然后还要品种全。所以那个粥充分体现了品种多……

　　师：（未让学生说完）请等会儿说，你先说，他抢 得快。

　　生：腊七腊八，冻死寒卧鸦。这是一年里最冷的时候。因为老舍先生引用了一个（想了一下）就是俗语，（师：很好。）让大家清楚地明白，腊七腊八能把寒鸦给冻死。

　　师：我看你急不可耐了，你来说吧。

　　生：第一句：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的中旬就开始了。这一句老舍先生写出了他对春节的盼望。

　　师：你们都发现得很好。腊八队要加上一分，除夕队要加上两分。还可以对他们发现的句子，谈一谈你的理解。

　　生：就是，就那个，就是那个，那个刘华刚刚说的，为什么不能把农业展览会，不能换成农贸市场什么的，别的意思。

　　师：他这个问题太有价值了，我要给他加上两分，谁能回答，谁能回答，回答得好同样是两分。

　　生：老师，我能回答。因为农业展览会和农贸市场都是很热闹的，但是农业，小型的农业展览会里边的东西可能会比农贸市场可能会更多一些。

　　师：呵呵，这是你很独特的体会。你们吃过腊八粥吗？

　　生：吃过。

　　师：它是各种米和各种干果熬制成的。谁来介绍介绍，腊八粥有哪些米？你说。

　　生：腊八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，还有紫米、黑米、绿豆、红豆，还有一些小米、蚕豆那种的配制而成的，具体配料可以变，但最终还是要放枣。

　　师：天呀，听你这么一说，熊老师的口水都流出来了。当这么多的农产品在你面前的时候，你会想到什么词儿呢？

　　生一：我觉得我会想到更丰富多彩。

　　师：你呢？

　　生二：我觉得我会想到垂涎三尺。

　　师：而老舍先生却用了一句什么话？读生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。

　　师：你感觉老舍先生是个怎么样的人？说话特别的

　　生：风趣幽默（一部分说风趣，一部分说幽默）。

　　师：好，我们再来体会体会这风趣幽默。

　　生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。

　　师：我们要为除夕队的这位男同学加上两分，他回答得特别精彩。还有吗？刚才他们发现的句子当中，你还有什么想说的，你说说看，或者你有新的。

　　生：到年底……（生读句子。）老舍先生写得又有色又有味，我看了之后都直流口水。

　　师：我非常高兴，你能有这样的感受，这就叫：透过文字看它的背后。你们还有自己的看法，是吗？我们要把机会让给这位，你看，他脖子伸得这么长？你来试试。

　　生：嗯，我想问得一个问题，我想问个问，我想问得一个问题，为什么，为什么不能用别的方法来形容一下它的颜色的味儿，为啥非得要把它的颜色比喻成翡翠，不能比喻成别的东西？

　　师：毫不犹豫，先给你加上两分，你是什么队的？

　　生：正月十五。

　　师：这个问提得太好了。

　　生：因为翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是绿色的，所以呢比喻成翡翠是更可以体现出那个蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，这是因为蒜的本身是带辣味儿的，所以要是带甜味儿的话就不上蒜了。

　　师：呵呵呵，你的解答是很准确的，给你们选出一个又加上一分。瞧，你们瞧瞧看，哦，对不起，熊老师出了一个错误。你们再看啊，如果，熊老师这样来写：在……有什么样的感受？最后一位男同学答，有话筒吗？继续说。

　　生：就这么写的话，写得就没那么生动，色如翡翠。因为那个老北京的就是食品讲究色香味俱全，这么着，就描写不出来它的色泽，就没有描写得那么生动，就不至于把别人馋得流口水。

　　师：正月初一加上一分。再给正月初一一个机会。你们还可以请一个同学说，谁来说？你来吧，好，你说。

　　生：然后觉得那样写的话，还比较啰嗦。（师：呵呵呵。）不如这样写得色如翡翠，（这里没听清），没有色如翡翠那么好。

　　师：同学们，这个，熊老师写的像不像一份产品说明书啊？

　　生：像。

　　师：非常像啊，那我真不好意思。只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味儿。我们一起来读一读。除此之外，预备起

　　生齐读“除此之外……吃饺子”。

　　师：熊老师这么读，你们闭上眼睛听。“除此之外……”（师范读。）有什么感觉啊？

　　生：就是我感觉您读得特别有情调，感觉自己都快要流口水，现在就想要吃了。

　　师：我们一起来试试好吗？只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味，才让我们垂涎三尺。读

　　生齐读“除此之外……”

　　师：哎呀，这过年可真是好啊，下面我们想到哪个日子去？好，我们就到这个元宵节去看看。元宵，都说一说，你们有什么样的发现。

　　生：元宵，第11自然段，我来读一下（师：嗯。）。“有名的……”我觉得这一自然段描写得非常细致，并且连接描写的词我觉得用得非常好。（另有生：老师。）因为，请等我说完。（师：说完，我们一起学会耐心的倾听，好吗？）比如说最开始：有的XXX，后来又变得：有的清一色是，后来的：有的都是。如果都是用一个词的话这个非常的单调，但是这样的话，就多姿多彩，各式各样。

　　师：为你的伟大发现加上两分。

　　生：老师还有。

　　师：呵呵。

　　生：我觉得这个，这个元宵的，灯，它还包括了，我们*的古典的，古典名著，这个可以体现出*人是非常聪明的。

　　师：这是我们中华民族的传统文化，你这个发 现太重要的，给你们又加上两分。

　　生：老师老师。

　　师：好，你说吧。

　　生：就是，那个还，就是通过这里XX在驾驭，这在当年也是一种广告，体现出来，商家在正月十五灯节的时候，是非常的别出心裁。

　　师：想不想去看这些灯呀？

　　生：想。

　　师：多少灯啊，数也数不清；多少灯啊，看也看不够；多少灯啊，都饱含着我们中华民族传统的文化。一起读一读，预备起。

　　生齐读“正月十五，处处张灯结彩……”

　　师：这正是，热闹和

　　生：喜庆。

　　师：哎呀，真是时间不等人，刚才和同学们一起，在一块儿来欣赏这一个又一个热闹和喜庆的场面，连熊老师都觉得很激动。同学们好像没有说够，好不好？

　　生：好。

　　师：说什么呢？咱们过年了，最高兴的就是你们了，有好吃好玩的有趣的，你来说说有哪些有意思的地方？谁来说。好，你先。

　　生：我觉得就是那个正月初一中的庙会。因为，因为正月初一庙会观光，小孩子特别爱逛庙会，小孩子是有机会到城外看看节景，可以骑毛驴，还有买到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是*时生活中没有的，而且孩子去庙会的时候都特别爱，就是他们非常喜欢逛那个庙会。

　　师：我知道，你想这个新鲜的东西，对不对？还有谁说？你说说看。

　　生：老师，就是去年我过年的时候，我们家住在11楼，就是在除夕夜12点的的时候，他们放花，放花，把整个夜空都给照亮了。

　　师：你觉得那有特色，觉得挺有意思。是吗？我们瞧，在坐的有这么多的老师，还有香港和台湾的老师呢，咱们派两个代表去采访采访怎么样？（生：好。）你算一个，你也算一个。我们继续聊，大家敞开了说。你说说看。

　　生：我在家里的春节，就是每天晚上，爸爸妈妈都会做出很多好吃的。我觉得这些好吃的，并不是，饭，饭单单是很好吃，它是*传留下来的传统美德，也表现得春节很热闹。

　　师：不仅能做大不能做X，还有一种体会，非常好。你再说说看。

　　生：就是每次一到除夕，除夕晚上的时候，我们都去放鞭炮，然后有一年，我那个放鞭炮，一下就把自己衣服炸开一窟窿。但是我每年还是忘不了自己放鞭炮，觉得太好玩了。

　　师：可要注意安全啊。好，这边这位女同学，你说说看。

　　生：就是过新年的时候，我逛庙会都买到一些*时买不到的玩具，觉得更有趣。

　　师：你说说看。

　　生：我去年过年的我去东莞，然后在那儿，一开始我们就……（听不太清。听课老师有笑声，估计是学生讲到过年调皮的时候。）

　　师：真是大家说也说不完，讲也讲不够啊。这两位同学，你们好了吗？大家都等不及了，快来吧。来，你先说，你，采访到了什么？说给大家听。

　　生：我采访到一个，一位江西的老师。在江西都是24号过小年，然后那个除夕也是有岁，但是现在变得年味越来越淡了，大家都在外头吃年饭，还有的都有去旅游。

　　师：好，你有新的发现。你说说看。

　　生：就是，我采访了两个地区的老师，第一个地区的老师是河北邢台的，他在这春节的时候有趣的时候是糖葫芦，还有放鞭炮。还有一个地区的是内蒙古，他说他们过春节的时候，晚辈一定要给长辈敬酒，还要献哈达。

　　师：好的。看来啊，咱们中华民族传统的春节，不仅有的传统得到了继承，还有的有了新的时代的特征。但是，不管多少年以后，咱们都忘不了这老北京的老规矩，其它老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。老北京，过春节……起

　　老北京，过春节，腊月初旬就开忙。

　　腊八粥，家家。腊八蒜，色味甜，二十三，XXX，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜XX放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩儿XXX，初六户户新开张，店里伙计并不忙，正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋，正月十九年一过，大家做事又照常。

　　生拍手读童谣。

　　师：哎呀，其实还想和大家一块聊一聊，但是时间不等人了，咱们下课的时间已经到了。同学们，再过半个月，腊八就到了，我们就能体会那有趣而又意思的年了。下课以后呢，可以仿照老舍先生的写法，按时间顺序去写，注意详略得当，也写一写咱现在北京的春节，以后，不管你走到哪里，都可以向别人自豪地说说咱北京的春节，说说咱*人的春节，好吗？

　　生：好。

　　师：下课。谢谢同学们。

　　生：谢谢老师。

　　（一生指挥全班同学向后，向左，向右转分别向后、左、右的老师们再见：谢谢老师们，老师再见。）

北京教案 篇3

　　教学目标：

　　1．结果现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分，排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。

　　2．认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据回答一些简单的问题。

　　3．在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。

　　4．通过换牙的情景培养学生关注生命、自我爱护的积极情感，并养成良好的卫生习惯。

　　教学重点：

　　1．收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。

　　2．认识象形统计图和简单的统计表

　　教具、学具准备：

　　笑脸，课件等

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　这节课你们打算怎么表现呢？（上课专心听讲，带着小耳朵来；带着小眼睛看老师；回答问题声音要响亮，带着小嘴巴来。）

　　老师带你们玩个游戏，非常简单的数学小游戏。不过可要听仔细，认真想，否则可要出错的哦。往这边看，抢答，（手指表示1）这是几？（手指表示2）这是几？（手指表示3）1加1等于几？ 老师刚才问了几个问题？请一学生回答：你最后回答几？

　　再玩一遍。（手指表示1）这是几？（手指表示2）这是几？（手指表示3）1加1等于几？老师最后问的一个问题是什么？1+1=？就是嘛，所以认真听讲很重要。如果你听得不仔细，再聪明也答不上来。

　　一、 导入新课

　　1．通过课件在大屏幕上逐一出示几张小孩子开心笑的照片，猜猜他的岁数

　　大约是多少岁，并说说猜测的理由。

　　师：今天老师为大家带来了几位新朋友（课件出示4位小朋友和他们名字丁丁，亮亮，欢欢和灵灵），你来猜猜看，他们今年几岁呀？你怎么知道的？从哪儿看出来是*岁？（从牙齿上看出来**今年**岁了。）

　　2．介绍乳牙、恒牙的有关知识

　　师：确实有的时候从牙齿上也看出一个人的年龄。你知道吗？咱们一生中要长出两副牙齿，从一出生就长出的牙齿叫乳牙，可是这个牙跟我们的时间可不长，从6岁开始呢小朋友的乳牙就一颗一颗地掉了，到12岁的时候会全部掉光，那个时候就能长出一副新的牙齿，叫做恒牙。所以刚才同学们猜他们的年龄是6~12岁之间都是有道理的。（播放课件声音：我7岁了，我换牙了）

　　同学们，请你们看看同桌的乳牙和恒牙，并大声地告诉其他同学，你几岁了，你换牙了吗？（板书：我换牙了）

　　二、探究新知

　　1．初步了解同学们的换牙情况，并进行简单的分类

　　（1）介绍换牙期间对牙齿保护的重要性，由此引出想了解同学们的换牙情况。

　　师：恒牙大约在14岁之前会全部长齐，所以换牙期间对牙齿的保护尤为重要。这是在换牙过程中因为不注意而长出来的牙齿。（课件出示蛀牙图片）为了研制出一种高效的儿童牙膏，科学家们必须了解小朋友们的换牙情况！今天，老师就是带着这样的任务来的！谁愿意告诉老师你换了几颗牙？

　　（2）让学生自由发言，说说自己换了几颗牙，根据学生的回答在黑板上依次贴上0颗，1颗，2颗，3颗，4颗，5颗……

　　--万一有一种学生没有说，可以在让学生帖笑脸时教师自然引出，几颗牙的一个也没有，用0表示。

　　2．引导学生思考统计的方法。

　　（1）我看了同学们黑板上的这些情况呀，我想知道换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人？你想知道什么呀？这可把我们难住了，怎样才能知道换每种人的有多少人呢？

　　（2）学生独立思考后小组内进行交流。

　　咱们在小组内商量商量，用什么办法能知道换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人？等等等等。一个人在说的时候，其他小朋友该怎么样？看看他说的方法你会不会，咱们呆会比一比，看哪个小组想出的调查办法最多？快说说，怎么调查每种情况有几人？小组一起说一说，

　　（3）全班集体交流

　　你们想到了什么办法？

　　生可能会说：把几颗牙的围在一起。 师板书：分一分

　　在几颗牙的上面打个☆。 师板书：记一记

　　老师说没有换牙的同学请举手，然后同学们就举手。 师板书：数一数

　　刚才有的小朋友没有办法，咱们小组内一交流，大家就想到办法了，本来一个人只有一个办法，你一个我一个，一交流就这么多办法了，你说小组合作这种学习方法好不好呀？你以后碰到什么困难，就几个人一起讨论讨论。

　　2．选择合理方法，统计全班同学的换牙情况。

　　（1）师：刚才同学们想出了这么多的好办法，分一分，记一记，数一数。那么哪一种方法能又快又准地表示出每种情况的人数呢？

　　生可能会说：用分一分的方法。

　　生可能会说：用记一记的方法。

　　生可能会说：用数一数的方法。

　　（2）引导学生一起把自己的换牙情况在黑板上表示出来，换了几颗牙就把自己的

　　笑脸贴到相应的位置上去。

　　有学生提到记一记的方法，师：那接下来老师就采纳她的意见，把小笑脸拿

　　出来。问一学生，你换了几颗牙？并请他把笑脸贴到相应的位置上去。轻人上去示范。其余排着队伍上去贴一贴，比一比看谁的小笑脸排得最好

　　4．认识统计图、统计表

　　（1）整理统计情况

　　师：经过这么一整理，小朋友的换牙人数就清楚地知道了，刚才这个过程在数学上就叫做“统计”（板书统计）。读题。

　　（2）认识统计图

　　刚才咱们就统计了咱们班小朋友的换牙情况，把你们的换牙情况用着这样的图表示出来，这样的图叫做统计图。（板书：统计图），问：叫什么图来着？

　　刚才老师想知道换1颗牙的有几人？换2颗牙的有几人？现在你能帮老师解决这个问题了吗？你是怎么知道的？

　　那你还能知道什么？换*颗牙的有*人。

　　这次不准数了，只能看一眼，你能告诉老师换哪种牙的人最多吗？没有数怎么知道？（因为他最高）用这种方法看看换几颗牙的人最少？

　　小结：这个统计图的作用还真不少，能一眼看出谁最多？谁最少？

　　（3）认识统计表

　　师：这个统计图的作用还真不少，能一眼看出谁最多？谁最少？现在我们要把我们统计的结果告诉研制牙膏的科学家们，该怎么告诉他们呢？让老师把黑板搬过去吗？那怎么办呀？

　　生可能说：1。打电话。

　　2．自己记住，回家告诉爸爸妈妈

　　师：记一记，很好的方法，那我应该怎么记呀？先写什么？再写什么？

　　根据学生回答引出统计表

　　你们就这个意思，让我这么记下来，我想补充一点，在这画一条红线，你看现在这张表格是不是清楚多了？（完成统计表）

　　把统计的情况画成图叫统计图，那写在表格里叫什么呀？（板书统计表）

　　引导学生看统计表

　　你看着统计表，能告诉老师换*颗牙的有几人？你还知道什么？

　　5．教师小结

　　这就是统计表的最大好处，不用去数，一眼就能看清楚各种情况的人数，有了这张统计表，科学家们就能够根据你们的换牙情况发明出适合你们的牙膏了。我们知道第二次换的牙齿叫恒牙，你说要是这个恒牙坏了，还能再长出来吗？所以保护牙齿相当重要。那保护牙齿要注意什么呢？咱们听听科学家怎么说的（课件播放）：保护牙齿要做到经常刷牙，要保持口腔清洁，不要用舌头舔新长出来的牙齿，不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，更重要的是不要偏食，保持营养的均衡。

　　看，本来我们班的换牙情况很乱，很糊涂，让同学们这么一统计，就看得清清除楚，明明百百！你们说，统计的作用大不大呀？咱们可以用统计的了解咱们班的换牙情况，其实生活中的很多情况也可以用到统计，想了解小朋友喜欢哪个动画片，可以统计，还有什么情况可以统计？

　　三、课间操

　　咱们一起学习到现在呀，我发现同学们学得很认真，那我们一起来做个游戏好吗？非常简单的数学小游戏。不过可要听仔细，认真想，否则可要出错的哦。往这边看，抢答，（手指表示1）这是几？（手指表示2）这是几？（手指表示2）1加2等于几？看来认真听讲真的.很重要。

　　四、巩固练习

　　1．完成操场上参加各种活动的人数统计表

　　师：课间休息了，瞧，操场上多热闹呀！请同学们来统计一下参加各种活动的人数，把他们填到统计表中。

　　2．再次经历统计的过程：统计各小组本节课的表现。

　　师：看来，同学们这节课学到了不少知识！一些同学因为表现优秀得到了笑脸呢！睡得到了笑脸请举手！

　　师：现在老师想了解哪个小组得到的笑脸最多，表现得最好，想给他们小组颁发最佳表现奖。有什么办法？（统计）

　　师在黑板上写上1、2、3、4，要求学生将得到的笑脸贴在黑板上。然后给表现最帮的小组颁奖。

　　想不想让你们的班主任老师了解一下你们每一小组在这节课上的表现呢？（填写统计表）

　　第一组 第二组 第三组 第四组 1

　　3．课堂小结

　　师：恭喜同学们，你们已经用你们的表现告诉了老师们你们这节课的收获！老师觉得，你们每一个人在这节课的表现都是最棒的！希望这节课学到的统计知识能给你们以后的学习、生活带来更多的方便和精彩！

　　

北京教案 篇4

　　教学目标

　　1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　教学过程：

　　一、了解单元内容，导入新课

　　1.了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容?

　　(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

　　(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

　　2.了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容?

　　二、默读课文。想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么?

　　提示：学生可以抓住自己感兴趣的地方谈，也可以抓住课文详细描写的地方谈。

　　文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

　　初读课文后可填写以下表格：

　　时间

　　风俗习惯

　　三、有感悟地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的;课文哪些地方写得详细，哪些部分写得简单，这样写有什么好处?

　　提示：这是对课文写作内容与写作顺序的进一步感知，引导学生充分调用以前的知识储备，积极进行思考交流。

　　本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：①1—6自然段(春节差不多在腊月初旬开始);②7自然段(除夕);③8—10自然段(正月初一);④11—12自然段(正月十五元宵节);⑤13自然段(正月十九结束)。每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。

　　课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必须大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张”。紧接着详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。教学中，要留给学生充足的自读自悟时间，老师适时点拨，达成这一教学目标。

　　关于表达方法的领悟，主要是引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，并着重指导学生领悟作者语言表达特点。比如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜;又如，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”非常自然地用了排比和比喻，把粥比作“小型农业展览会”，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼。另外还有：列数字、举例子、作比较、打比方等方法。

　　附词句理解：

　　①这不是粥，而是小型的农业展览会。

　　“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

　　②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

　　从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

　　③元宵上市，春节的又一个高潮到了。

　　此处元宵如同南方的“汤圆”。“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

　　④一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

　　这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了;末庙：庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

　　(2)对词语的理解。

　　春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。

　　腊月：农历十二月。

　　腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。

　　空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。

　　初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。

　　小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。

　　除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。

　　庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。

　　娴熟：熟练。

　　元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。

　　截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。

　　万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

　　四、我们国家有很多传统的节日，它们都有着各自的内涵——即节日所包蕴的意义，你们能说一说春节的内涵吗?

　　提示：本文有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导学生通过有感情朗读，想象画面，领悟表达方法。让学生多联系生活实际，真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵——春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。比如，“这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。”这一画面可以反映淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。

　　还可以引导学生说一说自己所了解的有关节日的内涵。

　　五、自读“阅读链接”，说一说在写法上与课文中的相关句子的不同，并说一说对你的习作有什么启发。

　　目的一是扩展节日习俗信息;二是训练浏览，提高浏览速度，培养捕捉有用信息的能力;三是与课文相关部分比较，学习不同的写法。比如《过年》，“我小时候并不特别喜欢过年”，“天天打扫剩菜”，守岁“困得低枝倒挂，哪有胃口去吃”，写出了与课文不同的另一种感受。再如《除夕》，介绍了南方福建的过年习俗，可以让学生和课文中的除夕比较，看看有什么不同之处。

　　引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

　　板书设计：

　　腊月初旬开始：熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……

　　除夕：家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁

　　北京的春节 正月初一：男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会

　　正月十五宵节：十五观花灯、放鞭炮、吃元宵

　　正月十九结束：

　　春节的内涵：代表亲情、乡情、祝愿、期盼，中华民族的心理特征和文化传统。

北京教案 篇5

　　一、紧扣题眼，初步感知

　　1.

　　读课题，找准题眼色彩。

　　2.

　　默读课文，找到课文中能概括北京的色彩的句子。

　　启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。

　　总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

　　总结句：大自然有的，北京都有。

　　3.

　　根据总分结构，理清课文层次。

　　二、紧扣题眼，体会理解

　　1.

　　课文主要是从哪些方面突出北京壮丽而辉煌的色彩的？

　　（第４、５、６段从自然风光，第７、８段从人文景观）

　　2.

　　自读描写自然风光的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的壮丽而辉煌。

　　3.

　　自读描写人文景观的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的壮丽而辉煌。

　　三、紧扣题眼，深化主题

　　1.

　　再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？

　　2.

　　理解大自然有的，北京都有这句话的含义。

北京教案 篇6

　　【活动目标】

　　1、受藏族音乐，舞蹈的风格，喜爱学习民族舞蹈。

　　2、熟悉旋律，学习藏族舞蹈的基本动作（弹簧步。甩袖等）

　　3、道我国是一个多民族的国家，感受多民族服装的特点。

　　【活动准备】

　　1、日常活动中了解藏族舞蹈及服装的特点，观看过民族大联欢的录像带，激发幼儿学习的欲望

　　2、磁带。录音机。

　　3、民族的服装娃娃。图片若干。

　　4、安门图片。装饰画。藏族服装。蜡笔。

　　【活动过程】

　　1、组织问好。

　　⑴教师弹曲子，幼儿更节奏拍手。

　　⑵练声：《我是小小茶壶》。《山谷回音真好听》

　　⑶律动：《手碗转动》。《喜洋洋》

　　2、与幼儿谈话，引起幼儿兴趣，导入课题。

　　“今天，老师带了一个非常漂亮的民族娃娃来，你们想看看她吗？想和他做好朋友吗？”（出示藏族娃娃）“看，她漂亮吗？”（漂亮）“小朋友知道我们*有多少个民族吗？”（56个民族）“那知道有那些少数民族吗？”（藏族，朝*，汗族，蒙古族，等等```）“那你们知道老师手上这个民族娃娃是哪个民族的吗？”（知道）“她是哪个民族的呀？”（藏族）“！小朋友真聪明，那你们是从哪里看出她是藏族来的小朋友？”（她穿的衣服袖子很长。腰上还有五彩腰带）“哦，原来是从她的衣服上看出来的，藏族小朋友的衣服很漂亮，小朋友想和她做好朋友吗？”（想）“那我们就先来听听藏族小朋友唱的歌，看看藏族的舞蹈，下面小朋友先听听藏族的歌`````````

　　3、欣赏《北京的金山上》

　　⑴欣赏《北京的金山上》

　　⑵幼儿听音乐拍节奏，熟悉音乐旋律

　　⑶欣赏舞蹈：教师示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼儿兴趣。

　　⑷小结：“刚才小朋友跟音乐拍的节奏真好，来表扬一下自己（嘿嘿。你真棒）在听完这首藏族歌曲后小朋友能告诉老师，歌曲的名字是什么吗？”（北京的金山上），“这首很好听的北京的金山上。”

　　4、学习基本工作。

　　⑴“藏族有哪些基本工作？”（甩袖。弹簧步）“好。下面小朋友跟老师来学习一下藏族舞蹈。

　　①一脚按拍子点地，双手一上一下翻动

　　②双手捧哈达，从身体前方慢慢托起至头顶上方，右脚做弹簧步，当手升到头顶的时候双手左右摇摆。

　　③踏点步，双手一切甩袖。

　　④双手从下往上翻，做弹跳步。

　　⑤手上下甩袖，脚前后点地。

　　⑥“巴扎嗨”是双手在身体的右前方做献哈达壮，弯腰屈膝，右脚跟前侧点地，“嗨”时双手合拳拍击一次原地上跳。

　　5、学习舞蹈。

　　⑴幼儿完整学习舞蹈。

　　“小朋友跳得真好看，来我们跟着音乐来跳一遍藏族舞蹈，好吗？”（好）

　　⑵幼儿随着音乐跟老师表演舞蹈。

　　6、小结舞蹈

　　今天我们班小朋友学了什么舞蹈呀？舞蹈的名字是什么呀，是哪个少数民族的？（北京的金山上。藏族舞蹈）

　　7、总结：

　　⑴除了藏族以外我们*还有很多少数民族，秋天来了，天气变冷了，那些少数民族的兄弟姐妹想叫我们大（1）班的小朋友帮他们画几件漂亮的衣服，你们愿意吗？（愿意）

　　⑵幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿用各种颜色来装饰各民族服装。

　　8、评价幼儿作品。

　　来，举起你们给那些兄弟姐妹画的衣服来看看，画得真漂亮呀。我们把你们给民族娃娃画的衣服，送到*去给他们，好吗？