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鸟四年级作文3篇
2023-03-30 11:45:56 ℃鸟的四年级作文1 我是一只鸟儿,我每天在树林里自由自在的飞翔,每天跟小伙伴们捉虫子……无忧无虑的生活在森林里。 不知从什么时候开始,我听到一阵阵刺耳的伐木声。我好奇的走近一看,原来是可恶的人类在下面是小编为大家整理的鸟四年级作文3篇,供大家参考。
鸟的四年级作文1
我是一只鸟儿,我每天在树林里自由自在的飞翔,每天跟小伙伴们捉虫子……无忧无虑的生活在森林里。
不知从什么时候开始,我听到一阵阵刺耳的伐木声。我好奇的走近一看,原来是可恶的人类在伐木了。看见伙伴们无家可归,我的心就似被刀割一样难受。于是我飞到他们面前揍他,没想到他们竟然用电锯来锯我,还好我命大,才打掉了几根羽毛,我赶紧飞回家,在角落里声泪俱下起来。
我对人类的仇恨是永远解除不了的。我记得我与妈妈出去寻找食物,回来时,看见我们的参天大树倒了下来,爸爸还躺在里面休息。我看见人类手里还抓着爸爸,好似在说:“今晚收获真大,不但砍了一棵大树,还捉到一只鸟,看来今天可以大饱口福吃一顿美味的鸟肉了。”说完便离开了,看着爸爸远去的身影,我与妈妈心里很难受。
自从爸爸死了之后,妈妈也病倒了,我赶紧找来啄木鸟医生。医生说:“你妈妈由于吸收了污染的空气得了肺癌,死了。”我听了这番话,如同晴天霹雳打在我头上,于是我便倒在地上。
这时我立即从梦中醒来,原来是一场梦,真希望不要是真的,请大家保护鸟儿。此外我还做了一块宣传语:“鸟儿是我们的朋友,请大家保护它。”
鸟的四年级作文2
我上幼儿园的时候,爸爸送给我一对小鸟,一雄一雌,它们都拥有一身五彩洒金的羽毛。雌的头上有一撮格外艳丽的红毛,我叫它“小红帽”。雄的翅膀上的羽毛颜色特别华丽,我给它取名“花袍子”。它们两个相亲相爱,给我带来了许多欢乐。
但是,去年冬天一个寒冷的晚上,“花袍子”死了。从那以后,鸟笼里再也没有传出过“小红帽”的歌声。它有时夹紧翅膀,低着头,无聊地走来走去;有时翻着白眼,仰着头,不吃不喝地发呆。我担心“小红帽”因为思念伙伴而绝食了,就央求爸爸再给它找个伙伴,爸爸答应了。他陪我到花鸟市场为“小红帽”精心挑选了一只跟“花袍子”外形十分相似的公鸟。自从“小红帽”有了新伙伴后,它又恢复了往日的活泼,我每天又可以听到两只鸟的“男女声二重唱”了。
前天放学回家后,奶奶把我领到鸟笼边,神秘兮兮地对我说:“你看看鸟笼里多了什么?”我仔细地瞧了瞧,发现一个算盘珠大小的蛋卧在鸟笼里。我高兴地对奶奶说:“等“小红帽”再生几个蛋之后,把它们孵成小鸟,小鸟长大后,再生蛋,蛋孵鸟,鸟生蛋……哈哈!这样我就成为“鸟儿国”的国王啦!”
鸟的四年级作文3
假如我是一只小鸟,我会飞遍祖国各地,欣赏祖国的大好河山;我还会飞遍世界各地,领略异域的好山好水与风土人情。同时,我还要当好自然界里小鸟的角色。
假如我是一只小鸟,我会在森林里安家,一生都不遗余力地帮助树伯伯捉害虫,还要天天为它们唱歌,让小树快快成材,长成参天大树。
假如我是一只小鸟,我会飞到学校里,与同学们一起认真学习。下课时为他(她)们歌唱,让大家在快乐的气氛中学习与成长。同学们上舞蹈课,我就在一旁为他(她)们伴唱;同学们上音乐课时,我就在琴键上跳来跳去地“弹”为他(她)们伴奏。
假如我是一只小鸟,我会组织森林里所有的动物朋友们,与大家一起讨论人类破坏环境的问题,然后给人类写一封长长的信,让人类要保护环境,节约用水,节约用纸。这样,撒哈拉沙漠也就会在地球上消失,变成一个巨大的绿洲,困扰人类的沙尘瀑问题也就解决了。而且,我们的动物朋友们就再也不用因为噪音太大、水受污染、空气不清新而到处搬家了。
同学们,你们是不是也想成为什么动物?是小鸟、老虎、猴子、大象,或是已经消失了的恐龙、白狼?我相信,大家一定会比我更富有想象。
鸟的四年级作文3篇扩展阅读
鸟的四年级作文3篇(扩展1)
——我喜欢的鸟四年级作文「」3篇
我喜欢的鸟四年级作文「」1
我家养了两只鸟,一只绿的,一只是黄的。
每天早晨,这两只小鸟就叽叽喳喳地叫着,好像在说 小朋友该起床了。
小鸟真淘气呀!奶奶给它们食物吃,就把食物打翻;把水放在水槽里,就把水槽啄翻,把它们*时荡秋千的吊环弄坏。奶奶说: 这两只鸟太顽皮了,佳佳养鸟,要我来服侍。
可爱的小鸟特喜欢吃嫩绿的小青菜。奶奶每天都要给它们吃一些青菜,小鸟你争我夺。
每天我放学回家,这两只小鸟都会叽叽喳喳地叫着,好像又再说 小朋友快快做作业! 。这两只小鸟仿佛家里的闹钟,时时刻刻地在提醒我。
我爱你-小鸟。
我喜欢的鸟四年级作文「」2
今天,老师给我们带来了一位新朋友,你们知道是谁吗?
它的颜色不像翠鸟那么鲜艳,头上的羽毛像墨一样的黑色。背上的羽毛像黑色的外衣,腹部的羽毛像雪一样的白。还有一把像剪刀的尾巴。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着尖尖的小嘴巴。这就是小燕子。
看着老师精心为我们准备电脑图片中的小燕子,我不禁想起我和小燕子的故事。有一天,我在花丛中和小伙伴一起玩耍,我故意躲了起来,突然我听见一种声音“啾啾,啾啾”我朝着声音走了过去,原来是小燕子呀!它受伤了,我悄悄地带着受伤的小燕子回家照顾了。过了好几天,小燕子伤好了,它要走了,我画了一幅它的画。我每天看着画,心里就会很开心。
小燕子,我喜欢你!
我喜欢的鸟四年级作文「」3
我们学校里羊了两只孔雀,一只雄的,一只雌的。我最喜欢那只雄孔雀了。
雄孔雀头上有一簇羽毛冠子,很像戴着王冠。它的羽毛色彩绚丽,不开屏时像披着一件长长的袍子。开屏时像一把打开的扇子,“扇子”上面有许多美丽的眼睛,仿佛在看着我们。“眼睛”的色彩丰富,有紫色,蓝色,黄色,红色……五光十色,美丽极了。
孔雀走路时很有趣,脖子一伸一缩的,好像有一堆食物等它运呢!它吃食时像鸡一样不停的点头,吃的很快。
孔雀是比较大型的鸟类,飞行动作看起来不灵巧,很笨拙。瞧,它要飞了,翅膀扇了很多下,让人们觉得它好像飞不上去,但还是准确无误的飞上了横杆。
瞧!孔雀可爱吧?你喜欢它吗?
鸟的四年级作文3篇(扩展2)
——四年级描写鸟的作文3篇
四年级描写鸟的作文1
我上幼儿园的时候,父亲送给我一对小鸟,一雄一雌,它们都拥有一身五彩洒金的羽毛。雌的头上有一撮格外艳丽的红毛,我叫它“小红帽”。雄的翅膀上的羽毛颜色特别华丽,我给它取名“花袍子”。它们两个相亲相爱,给我带来了许多欢乐。
但是,去年冬天一个寒冷的晚上,“花袍子”死了。从那以后,鸟笼里再也没有传出过“小红帽”的`歌声。它有时夹紧翅膀,低着头,无聊地走来走去;有时翻着白眼,仰着头,不吃不喝地发呆。我担心“小红帽”因为思念伙伴而绝食了,就央求父亲再给它找个伙伴,父亲答应了。他陪我到花鸟市场为“小红帽”精心挑选了一只跟“花袍子”外形十分相似的公鸟。自从“小红帽”有了新伙伴后,它又恢复了往日的活泼,我每天又可以听到两只鸟的“男女声二重唱”了。
前天放学回家后,奶奶把我领到鸟笼边,神秘兮兮地对我说:“你看看鸟笼里多了什么?”我仔细地瞧了瞧,发现一个算盘珠大小的蛋卧在鸟笼里。我高兴地对奶奶说:“等“小红帽”再生几个蛋之后,把它们孵成小鸟,小鸟长大后,再生蛋,蛋孵鸟,鸟生蛋……哈哈!这样我就成为“鸟儿国”的国王啦!”
鸟的四年级作文3篇(扩展3)
——芙蓉鸟四年级作文
芙蓉鸟四年级作文1
“唧唧——喳喳——!”耳畔传来一阵清脆的鸟鸣,我揉了揉惺忪的睡眼。哦,这不是爷爷家的芙蓉鸟在催我起床吗?
这只鸟儿是爸爸送给爷爷的生日礼物。它像一朵出水芙蓉。一身光滑柔顺的.羽毛特有光泽,犹如披着鹅黄色的绸缎。一双圆滚滚的眼睛犹如两颗金亮亮的小宝石。粉扑扑的小嘴,好似抹了层淡淡的口红。
芙蓉鸟很是贪吃。每当我一把食物放在笼子边,它便迫不及待地探出小脑袋,凑过小嘴抢吃起来,还时不时地望望我,等它吃饱喝足了,总不忘俏皮地啄一下我的手指,也许这就是它表达谢意的方式吧!餐后的运动对它来说也是必须的。瞧,它一会儿在两根栖息棒之间上窜下跳;一会儿又抬起其中的一只小爪子表演“金鸡独立”。
芙蓉鸟还有洁癖。遇上夏季,一天里它会下水五六次。这家伙胆小又害羞,我一凑近澡盆,它立刻扑腾起来。为了不惊扰它,我站得远远的。只见它先是在小澡盆边缘走上一圈,然后钻进水里,再把头钻出水面,甩掉脸上的小水珠后,就俯下身来美美地享受水的清凉。
我喜欢爷爷家的芙蓉鸟。你呢?
鸟的四年级作文3篇(扩展4)
——四年级上册《鸟的天堂》教学反思3篇
四年级上册《鸟的天堂》教学反思1
一、激发思考,质疑景观奇特的天堂《鸟的天堂》教学反思教学反思。
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中,一方面灵活地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然,投向美好的生活。
二、以读代讲,感悟枝繁叶茂的天堂。
我的整个教学过程由浅入深,注重学生的朗读感悟:朗读、品读、美读贯穿整个教学过程,力求让学生在充分阅读的基础上抓住关键词句,把握课文的主要内容。
三、以“看不清”与“看清”为教学线条。
教学设计的过程是一个由简单到复杂,又复杂再到简单的艰难推进的过程,教学分为(玩具柜台前的孩子教学反思)“榕树”和“小鸟”两部分。我紧紧扣住“看不清”与“看清”这两个抓手,让学生在阅读的基础上理解看不清“榕树”的原因是因为距离远、榕树太大,“看清”的是茂盛、碧绿、美丽的榕树;看不清鸟儿的原因是鸟儿的颜色多、数量多、种类多,看清的是画眉鸟和一只大鸟,让孩子们从文字中体会“鸟的天堂”里鸟儿的幸福快乐。
教学中渗透写作方法的指导,作者按照时间的顺序,由远及近,详细描写了傍晚的大榕树,接着又详细地描写了早晨鸟的天堂,作者又运用了静态描写和动态描写,采用对比的写法,细腻地表达了作者两次经过鸟的天堂的感受。
四、拓展延伸,欣赏如诗如画的天堂
1、课文结束时,我安排了一个“我是小小导游”的活动:假如你是“鸟的天堂”的一位小导游,你会怎么向游客介绍“鸟的天堂”呢?导游词的要求:向游客介绍时要有礼貌,尽量口语化,可以加上自己查阅的有关资料。
2、鸟的天堂就像一首诗,出示田汉的诗歌《鸟的天堂》,这首诗是著名剧作家田汉1962年到广东天马河,游览鸟的天堂时即兴而作《鸟的天堂》教学反思《鸟的天堂》教学反思。 “三百年来榕一章,浓荫十亩鸟千双。并肩只许木棉树,立脚长依天马江。新枝还比旧枝壮,白鹤能眠灰鹤床。历难经灾从不犯,人间毕竟有天堂。”
3、鸟的天堂就是一幅画。出示茂密的大榕树图片,让学生看着大榕树说一句话。(这美丽的南国的树)
4、鸟的天堂就是一首歌。播放《鸟的天堂》音乐。出示歌词:水幽幽,天蓝蓝,榕树底下小路弯弯。船悠悠,水茫茫,碧波倒映甜蜜脸庞。湖心岛,鸟的天堂,你是日夜向往的地方
四年级上册《鸟的天堂》教学反思2
《鸟的天堂》是一篇文质兼美的文章,巴金先生为我们描绘了人与自然的美好与和谐。要让学生了解文章的内容不难,难的是让他们真切地体会到作者笔下的这种树与鸟、人与鸟、人与树的和谐之美。一开始我在教案中这样设计:在学习榕树这部分的时候,先让学生找到作者发自内心的赞美的话——“这美丽的南国的树!”然后围绕这句话去找能够表现榕树美的句子,通过反复的朗读,体会到榕树的美,鸟儿能够在这样美的“天堂”里学习是多么快乐;学习鸟的部分时,先抓“热闹”一词,围绕这个词展开。这堂课课我首先出示了大榕树的图片,让学生自由地说看到了一棵怎样的榕树,然后与作者产生共鸣:“这美丽的南国的树!”引起学生学习的兴趣。通过寻找体现榕树美的句子,给学生最大的自主学习的空间:只要是你认为能够说明榕树美的句子,说出理由就可。学生通过朗读,体会到了榕树的美,有一位学生说到了“榕树美,为后面描写鸟多作了铺垫,因为榕树美,所以那么多的鸟都生活在这里。”学习鸟的部分时,与学习树的部分一样,也是围绕作者发出的赞叹,去找能够充分说明“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”的句子。重点的句子学生都能够找出来,而且能够说出自己的感受。学生说到:“鸟儿们可以在这里自由地飞翔,快乐地歌唱”,我顺口接引:“因为这里是鸟的——”学生马上就接口:“天堂!”加深了对“鸟的天堂”的理解。在学生找到描写画眉的句子时,采用了换位整合的方式:如果你是小画眉,你有什么感受?通过不同的方式来表达。由于有了前面的铺垫,学生的表现让人惊喜:编写小诗念的、编歌词唱的、说一说的,令课堂气氛达到了高潮。
描写榕树的段落中作者采用了见闻——联想的写作方式,完全可以利用,让学生学一学。在朗读体会时有一位学生就讲到了见闻——联想,没有深入地挖掘,仅仅一笔带过。如果让学生划一划见闻和联想,然后分角色朗读见闻和联想部分,那么这个知识点就可以有效地被掌握,可惜我没有利用好。
在学习“到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”这个句子的时候,我安排了一个写话的训练,目的是为了让学生掌握这个句式。由于没有安排好写作的时机和形式,学生的仿写显的有点呆板,有的学生干脆在“鸟”字旁边加上“又”,变成“鸡”字。现在回想起来,要是能够引导学生理解到鸟多、快乐,作者这样写是为了表达自己的感受,从而让学生仿写这一整段话,那么效果会好的多。而且这个设计比较耗时间,应该放在课外来完成。
虽然在课的结束部分安排的换位整合:“如果你是这只小画眉,你有什么感受呢?选择你喜欢的方式来表达。”学生的表现十分的`精彩,也达到了设计的目的,但是,花的时间过长。关键在于之前学生的体悟不够深刻,如能充分地利用文本,拉近学生与文本之间的距离,那么表达的感受也许能够深刻的多。
鸟的四年级作文3篇(扩展5)
——四年级语文《鸟天堂》教学设计3篇
四年级语文《鸟天堂》教学设计1
导入:
师:同学们,关于“天堂”你是怎么理解的?
生很多都说是很美好的地方
那“鸟的天堂”呢,什么样的地方才能成为鸟类生活的美好的环境?
生1:有茂密的树林生2:有许多伙伴生3;环境优美……
大家为我们描绘了鸟儿生活的美好的环境,那么就请大家带着理解美美地读读题目吧!
生读题目,引出课题——《鸟的天堂》。
生字词:
检测生字词的掌握情况,重点讲解“禁”和“不可计数”的读音。
接读课文:
师:读书并思考:作者共几次经过鸟的天堂,每次都看到什么不一样的景象?
生说
师伴随孩子的回答出示:{第一次看到的是——榕树;第二次看到的是许多鸟。}
师总结:原来作者两次经过鸟的天堂,看到的景象不一样,难怪他在最后发出了这样的感慨:{出示:昨天是我的眼睛欺骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!}
看到这个句子你有什么疑问吗?
生:为什么第一个鸟的天堂加引号,第二个不加引号?
师:是啊,老师也有这样的疑问。那怎么解决这些疑问呢,我们还得回到课文中去找答案。
请大家浏览前九段,思考:作者第一次看到的榕树给你留下了什么样的印象?
课文讲解:
一:
生:这棵大榕树很茂盛。
师:你提到了这是一株“大”榕树,你从哪里看出这是一棵大榕树?
生1:读“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”
师:什么是不可计数?
生:{数不过来,不知道怎么数}
师:为什么会出现不计可数的枝干呢?
生读:“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”
师:你见过树上生根的树吗?
{出示图片}榕树上生的根是气根,气根越长越长,伸到地上会生出新的根,根上又会长出枝,枝枝根根相互交错,于是枝干的数目——生回答:不可计数。
现在你明白为什么枝干不可计数了吗?
生:明白了!
师:明白了,那就读一读吧。
生读:“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”
师:你还从哪里看出这是一株大榕树?
生:在一个地方,地面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。
师:说说你的理解。
生:因为这株树大,所以河面变窄了。
师:还有吗?还有哪些看出这株树大?
生:“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”
(这一部分不好理解尤其是‘卧’字)
师:一个“卧”说明了什么?(生大部分说树木比较大)
师:卧在水面上,看出这棵树像睡着了一样,非常安静安详。{给孩子暗示这里写的这棵树比较安静,是静态描写}
这棵大树如此大,连见多识广的作者也感到惊讶,因为:{引导学生说‘我见过不少榕树,这样大的还是第一次’}
也难怪他会发出这样的感慨:{引导学生读“这美丽的南国的树!”}
二:
师:刚才有些同学还提到这株树很茂盛,你从哪里读出来的。
生:榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。
师:你从哪里看出生命力来的?
生1那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
师:从这里你看出什么?
生1树叶很多
生2很厚
师:还有吗?
生:那粗绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
师:让我们张开想象的翅膀:
阳光洒在树叶上,金光闪闪,看上去…
生:很美丽(读出来
{引导学生仔细读这几句,体会榕树的生命力}
师:由此,作者不由地发出了这样的赞叹:“这美丽的南国的树!”
你能读出来吗?
把你的赞叹大声地读出来:生读
三
师:这美丽的南国的榕树就是——鸟的天堂。仔细读读第12段,看看你能读出什么?
生读
生1:读出鸟的数量很多
生2:鸟的种类很多
生3:动作很多。{引导学生:姿态多}
师:你还能想象出那些姿态呢?
生回答:1在水面上飞的2喂鸟的3啄壳的声音…………
师:这么多的鸟真让我——应接不暇,现在你知道应接不暇的意思了吗?
生:看不过来
师:让我们一起读读这段吧。
生读学生相互评价再读
师:这么,美的地方如果你是一只鸟你愿意在这里安家吗?为什么?
生回答:1环境好2有伙伴3空气好……等等
师:看来的确是适合鸟类生活的美好的理想的地方啊不愧是鸟的天堂。
出示:昨天是我的眼睛欺骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
现在你能解决我们一开始提出的问题了吗?
为什么第一个鸟的天堂加引号,第二个没有加引号?
生:第一个代表大榕树,第二个代表鸟类生活的理想的环境。
生读这句话
师:你从“的确”二字读出来什么?
生:真是鸟的天堂。师:读出来
生:真是名不虚传师:把你的感觉读出来
{引导学生带着感觉去读}
四
你想知道“鸟的天堂”在哪里吗?
配乐出示图片,介绍“鸟的天堂”——大榕树的具*置结束全课
鸟的四年级作文3篇(扩展6)
——爱好的四年级作文
爱好的四年级作文1
在日复一日的学习、工作或生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是小编为大家整理的关于爱好的四年级作文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
我的爱好是打网球。一年前,我看见爸爸打网球的帅气东座,我非常羡慕。在暑假,妈妈给我报名了网球班,我很开心,终于可以打网球了。
妈妈带我去体育用品商店选网球拍,我看中了一个红色的网球拍,网球拍比羽毛球拍中。网球是圆的,毛绒绒的、黄色的。我现在每周上三节网球课,每次上课我都会感觉时间过得很快。目前,我学会了正手和反手的打法,一堂课一个动作要练上上百个。一天我去打网球,老师一会叫我挥拍,一会叫我打球,等老师说:“捡球。”的时候我才可以喝水,喝了水以后我才能捡球。我挥拍的动作是:先拉拍,在用脚蹬出去的力量把球送出去,然后看准球再打。我练得满头大汗的时候终于下课了。可是,我还想再打一次网球课,但是,我妈妈怕我累,所以就没让我上。
我们一家人会一起看电视播放网球比赛,那些网球运动员是世界上最棒的,我最喜欢的是德约科维奇,我也想成为一名网球运动员。
老师说:“把别人的一滴汗换成自己的五滴汗才能有收获。”我要好好努力练习网球,像那些网球运动员一样,在网球场上拼搏。
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