《小巷深处》说课稿1　　大家好！我说的课题是《小巷深处》，这篇课文的说课程序我打算从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、评价与反思这几个方面来展开阐述：　　一、教材分析　　（一）教材地位和作用下面是小编为大家整理的《小巷深处》说课稿3篇（完整）,供大家参考。

《小巷深处》说课稿1

　　大家好！我说的课题是《小巷深处》，这篇课文的说课程序我打算从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、评价与反思这几个方面来展开阐述：

　　一、教材分析

　　（一）教材地位和作用

　　《小巷深处》是（语文版）七年级上册第二单元的一篇精读课文，文章以饱含情感的笔墨回忆了养母对我深切的爱。语言浅显感人，内容贴近学生心理特征，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力，同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。因此本文无论从情感内容还是从能力培养上，在写人记叙文的单元教学中具有举足轻重的作用。

　　（二）学情分析

　　该课的教学对象是七年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照顾，不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面，他们的真情需要熏陶，更需要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。

　　（三）教学目标

　　那么根据教材的整体分析和对学生情况的考虑，我把本节课的三维目标设定如下：

　　知识与能力

　　初步学习本文通过人物的外貌、神态等描写来表现人物的特点。

　　过程与方法

　　引导学生用心读课文，把握关键语句，通过自主、合作、探究的学习方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章情感的理解。

　　情感态度与价值观

　　用文中最动人的情感和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱，进而对父母怀着一颗感恩的心。

　　（四）教学重难点

　　情感教育是语文教育的重要目标之一，课标也指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”因此我把“情”字作为教学重点，指导学生从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

　　2、记叙文是初一学生接触最多的一种体裁，在前一单元的教学中，学生已初步了解了记叙文的相关知识，但仍处于感性认识阶段。把记叙文写清楚、写生动对他们而言就难了，而本文的外貌、神态描写都有其过人之处。所以我把难点确立为品味文中具体描写母亲的句子，学习运用各种描写方法来表现人物的特点。

　　突破口：让学生寻找文中“我”的情感变化的有关语句，以期引发学生对变化原因的思考和对母亲形象的关注。

　　（五）教材处理

　　作为学生学习活动的引导者，我们应创造性地理解和使用教材，为了能帮助学生顺利理解文本，在教材的处理上我做了灵活调整。从文章结尾的情感入手，一步步地点拨引导学生去读母爱——说母爱——悟母爱——忆母爱——赞母爱。同时努力营造一种浓浓的情感氛围，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。为了能达到这种效果，我事先也准备了诗歌《感谢》、歌曲《懂你》等，希望在课堂上能够恰当的运用。

　　二、教法、学法分析

　　教法分析：

　　我们经常说“教无定法，贵在得法”，本着 “学生是学习和发展的主体”，“ 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”这些理论指导，我主要采用了以下几种教法来展开教学。

　　1、诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。

　　2、点拨法：叶圣陶先生曾这样说过：“教师之教不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，乃为善教者也 。”这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让学生自己去体会，去感悟。

　　3、情境设置法： 利用多媒体条件展示图片，播放歌曲，创设温馨的教学情境, 活跃课堂气氛。

　　学法分析：

　　吕淑湘先生说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’，不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法 教给学生，这样学生就可以受用一辈子。”对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要。因此，我们教师在教学中要不失时机地进行学法指导，使他们在把握知识的同时，提高自己的“会学”本领，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学法指导有:

　　1、自主、合作、探究

　　课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在本课的教学中试图指导学生通过自主探索，小组讨论，交流协作，以满足了学生的学习需要，激发了学生主动学习的兴趣。使他们真正成为语文学习的主人，体现 “以人为本”的教学理念。

　　2、诵读品味法

　　主要是指导学生诵读品味关键词语和句子，赏析本文典范精美的语言，指导学生以“这句话妙在运用了 描写方法，写出了 ”的句式来品味本文描写人物的写法，从而初步学习本文通过人物的外貌、神态等描写来表现人物的特点。

　　三、说教学过程

　　教学流程： 读母爱 说母爱 悟母爱 忆母爱 赞母爱

　　（一）关注生活，导入课文（2分钟）

　　多媒体展示一组图片，从地震废墟中那位以爱的姿势保护孩子生命的母亲说起，大爱无言，母爱相同，由地震废墟中的母爱导入到小巷深处中的母爱。

　　（设计意图：“良好的开始是成功的一半”，我觉得由此导入新课，从令人感动的图片入眼，能一下子吸引学生的学习兴趣，又创设温馨感人的情境，奠定起学生学习课文的情感基础。）

　　（二）整体感知读母爱（4分钟）

　　快速阅读课文，并请同学们找出“我”对家，对母亲情感变化的句子。

　　（设计意图：本文语言浅显明了，学生理解文本难度不大，因此让学生快速阅读课文，整体感知课文，获得初步的体验。同时在这里设置了一个问题让学生带着任务阅读课文，做到有的放矢。）

　　在学生自主阅读的基础上，我采用了点拨教学法适时点拨学生：

　　1、课文的结局令人感动，最后一段，作者说“我回来了，我已经回来了”我回哪儿？（估计学生都会回答到：我回到了小巷深处，回到了母亲的身边。）

　　2、既然说“回来”，那么肯定出去过，我的感情经历了怎样的变化过程？由此自然引入第二环节——小组交流说母爱

　　（三）小组交流说母爱（10分钟）

　　问题一：请同学们找出“我”对家，对母亲情感变化的句子。归纳“我”的情感发生了哪些变化。

　　问题二：“我”对母亲的感情起伏变化，那么母亲对“我”又是如何呢？同学们让我们用充满“爱”的眼睛去寻找文中母亲“爱”我的事例，在小组里面交流并用最简洁的语言概括。

　　设计意图：在这一环节我把课堂还给学生，让学生在感知课文的基础上进行小组讨论交流，通过学生的筛选概括和师生的共同归纳，就基本上把握了课文的主要内容。这样就水到渠成地突出了本文的教学重点。

　　（四）朗读品味悟母爱（15分钟）

　　读完本文，你觉得令你感动的地方在哪里？找到自己最受感动的部分仔细读读，读出你的感动来！并试着说明感动你的原因。

　　设计意图：我想这个问题的抛出，一定会激起学生的兴趣和情感的波澜。一方面让学生通过有感情的朗读，进一步加深对“母爱”的理解。另一方面让学生畅谈自己的看法和体验，只要言之有理即可。说明感动原因的角度也较多样，学生既可以从遣词造句上考虑，也可以从情感因素上回答。从而实现既品读佳句，又与作者达到情感的共鸣的教学目标。

　　1、具体的事件令人感动。估计大多数学生会说出最后一个事例，那么我们应完成以下教学任务：引导学生体会最后一个事例是作者的情感高潮，面对现实，年少无知的“我”曾逃避、曾离开，而母亲的爱却一如继往。表达出了“我”的悔悟，“我”情感的回归。指导全班同学诵读品味25-29自然段，体会字里行间饱含的情感，领悟真情。

　　2、精彩的语句打动人。因为这篇课文中有很多精彩的语句刻画了母亲的形象，课标指出：“要珍视学生独特的感受和体验” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验” “品味作品中富有表现力的语言”。所以在这里我对课堂进行了猜想与预设。我猜想初一的学生一般会很容易找出这些句子，但学生往往说不出感动自己的原因。因此，在这里我们应引导学生朗读并学习品味本文中描写母亲的精彩句子，进而分析表现人物的描写方法。

　　那么在这里我设置了这样的一个问题来简化难点：“这个句子中你觉得哪些词语运用得很好，它运用了什么描写方法？”在学生品味关键句子的基础上，要求同学们以“这句话妙在运用了 描写方法，写出了 ”的句式来品味本文描写人物的写法。

　　示范： “在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”这句话妙在运用了外貌描写和神态描写，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。

　　学生活动

　　（设计意图：通过朗读品味，设置了简化难点的问题，指导学生品味文中的关键句子，学习并掌握各种描写方法来表现人物、抒*感，并期待转化为学生自己的写作技巧。让学生在进行了听、说训练的同时又掌握了写人技巧，在实现“知识与能力”的教学目标的同时又巧妙突破难点）

　　（五）联系生活忆母爱（10分钟）

　　其实母爱就在我们的身边，在*常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语，一声儿女远行时的叮咛，一道过早爬上眼角的皱纹……做儿女的，要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。

　　1、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。

　　2、“谁言寸草心,报得三春晖”,身为母亲的孩子，我们将要如何回报母亲的深恩呢？

　　设计意图：“语文学习的外延与生活的外延相等”，作为语文教师要努力拓展学生的学习空间，要让学生联系生活实际。在这一环节，让学生联系生活实际对母爱引起共鸣，畅谈对母亲的回报，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。

　　（六）课堂练笔赞母爱（4分钟）

　　同学们，让我们记住这人间的最爱。最后让我们以“母爱”为话题，说一句很美的话小结本节课。

　　教师示范：母爱是夏日里的缕缕清风，是寒冬里的暖暖阳光。

　　（多媒体同时播放满文军歌曲《懂你》）结束这节课。

　　（设计意图：用一句很美的话和极富感染力的歌曲结尾，再次营造洋溢着浓浓亲情的温馨氛围，让学生在歌声中感受母爱、回味母爱，激发学生热爱母亲的感情，坚定学生孝顺母亲的.决心。）

　　作业设计：

　　1、积累 反复朗读文中令你感动的句子,并摘抄精彩的语句。

　　2、体验 回家后主动与母亲交流,帮母亲做一些自己力所能及的事情。

　　3、习作 用一小段文字描绘母亲的外貌和神态,要求能突出母亲的性格特点。

　　（设计意图：爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动” ，作为语文教师，我们在教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，增加学生语文实践的机会。因此我在课后作业里设计了这样的题目：积累、习作、 体验。让学生借鉴本文的写作手法，进行片段描写，联系生活加深体验，也增强动手实践的能力。）

　　板书设计

　　小巷深处

　　盲母 爱 养女

　　收养弃婴 满足 自豪

　　改变性格 时 感

　　含辛茹苦 间 情 沉默 回避

　　为“我”骄傲 顺 线 淡漠 隔绝

　　每月送钱 序 索

　　忍受孤独 悔悟 感激

　　我的板书设计形象直观，简约清晰，它既能帮助学生理清教材知识结构，又恰如其分地落实了教学的重点，给学生以美的享受。

　　评价与反思

　　1、我觉得本课的教学设计，能够紧扣“母爱”这个主题，让学生理解、感悟、畅谈，在说、品、读、悟、练这五个环节中获得知识，培养能力。同时将爱的教育与生活实际紧密地结合起来，使“阅读语文”与“人性完善”一体化。

　　2、我觉得本课最难处理的环节可能是“朗读品味悟母爱”这个环节，因为它既是本课的教学难点，又涵盖了学法指导和知识目标，而学生因为生活体验、认知角度、个体差异的不同，说明感动的原因可能也不尽相同。所以在这个环节中，教学的随机性也比较强，需要教师适当及时的引导和归纳，放的开还要收得拢。

《小巷深处》说课稿2

　　一、说教材：

　　（一）教材分析

　　《小巷深处》是语文版教材七年级上册第二单元的第6课。这是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线，内容贴近学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。因此，本文的教学原则是：让学生在“原汁原味”的文本阅读中悟“情”究“文”，从而使学生在亲情中经历一次情感的碰撞，在生动的形象、精彩的语言中感受散文的魅力。

　　（二）教学目标

　　《语文课程标准》中要求“应该重视语文的熏陶感染作用”，“着重培养学生的语文实践能力”。而叶圣陶先生在论述语文教材的功能时也曾说过：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文字的能力，训练写作文字的技能。”鉴于此，我把本节课的学习目标和重点难点设置如下：

　　1、 知识技能目标：

　　① 把握课文的感情基调，通过筛选和概括信息，理解课文内容。

　　(大家知道，理解是阅读的核心，“只有理解的东西，才能更深刻地感觉它”。而对于一篇文章的理解，又与阅读者的筛选信息能力、综合概括能力有着密切的关系。为了让学生“初步具备搜集和处理信息的能力”，我将训练学生筛选、概括信息的能力，作为知识技能目标的第一部分。)

　　② 品味文中语句和蕴涵的情感，并勇敢地表达出来。

　　(在《语文课程标准》“阅读能力”中有这样一项：“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。为此，我将品味情感、勇敢表达作为知识技能目标的第二部分。)

　　③ 初次尝试仿写训练，从而将自己的感悟融入到赞美当中。

　　（身为语文教师，我们“要激发学生的创造力，使他们学而能理解、学而能创新”。但从初一年学生的年龄特征、学习特点看，多数学习是从感性认识开始的，从模仿开始的。所以我认为仿写训练是大有好处的。)

　　2、 道德情感目标：

　　用文中最动人的情感和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱，进而对父母怀着一颗感恩的心。

　　（历来，我国重视语文学科的思想教育功能，将“思想教育”列入“教学要求”，并且强调正确处理文与道的关系。基于“教学要求”的这一阐述，加上现在学生多以自我为中心、漠视亲情、不知感恩，因此我将唤起学生亲情教育、感恩教育作为本文教学的道德情感目标。）

　　3、 教学重点：

　　①朗读课文，感受深沉无私的母爱，增强对亲情的理解。

　　②学习通过人物的外貌、神情描写表现人物性格的方法。

　　（在新编大纲的“教学要求”中特别提出要让学生“具有一定的语言感受能力”。教学法也指出要“重在学生自己对语文、对生活的感受。”众所周知，数理化一条线，语文、社会生活则是一大片，学生难以让教师牵着鼻子走。一字、一词、一句、一文都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。而这也与古人提倡的吟咏之法不谋而合，目的都在于提高学生的语言感受能力。通过吟咏，溶入感情，感受自然会比较深刻。

　　记叙文是初一学生接触最多的一种体裁，把事情写清楚在他们已不是难事，但要将事情写具体、写生动则是初一年语文教学的重中之重。而这篇文章的外貌、神情描写都有其过人之处、动情之处，正是学生学习用生活琐事来表达情感、用典型形象来抒*感的好例子，我认为这必将为今后记叙文写作积累必要的素材与写作技巧。）

　　4、 教学难点：

　　激发学生理解爱、感悟爱、赞美爱。

　　（对于初中一年级的学生，理解、领悟和赞美，相对于他们的心理特点、

　　生活阅历来说，比较缺乏。而这又是他们初上中学的首次尝试。因此我将理解爱、感悟爱、赞美爱作为教学中的难点。）

　　二、说教法

　　《语文课程标准》在“实施建议”中提到：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 为此，我主要采用以下教学方法。

　　1、稍加点拨法：

　　这篇课文我只在需要时稍加点拨，引导学生关注细节，不做过多的分析，把课堂还给学生，让他们真正成为语文学习的主人。

　　2、创设情境法：

　　通过设疑、创设情境，让学生一开始就进入浓浓的母爱氛围。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。

　　3、朗读品味法：

　　让学生反复朗读，以读促悟，加深对母爱的理解。

　　4、讨论交流法：

　　让学生在一次次的讨论交流中，学会合作，学会取人之长、补己之短；通过讨论，既加深对亲情的理解，又能赏析本文细腻生动的描写手法。

　　5、循序渐进法：

　　整堂课按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个怎样的故事”、“养母是一个什么样的人”、“妙在什么地方，哪里写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明了、它点出了） ”贯穿其间。最后让学生根据对“母爱”的理解说一句很美的话来赞美母爱，以这一形式来汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。

　　这样由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论；理清作品内容，品味感情，领会深意；感受母爱，赞美母爱，学会做人。

　　三、说学法：

　　《小巷深处》是一篇文情兼美的散文，所以要求学生通过读、品、写的方式来学习。读，重复的读，要读出感情来；品，在读的基础上，品味文章的质朴感人的语言，品味文中蕴涵的浓浓亲情；写，将自己对母爱的感悟化为诗一般的语言。

　　四、说过程：

　　（一）导入语设计

　　问：你的妈妈爱你吗？从什么事可以看出来？

　　不错的，的确我们每天都生活在母爱的氛围中，享受着来自母亲的无尽关爱。母爱是深沉的，伟大的。今天，让我们一起走进林莉的《小巷深处》，去认识一位普通却不*凡的母亲，去感受一份别样的母爱。

　　设计意图：先从学生熟悉的事情说起，让学生能以轻松的心情进入文章的学习，也为下面的讨论、朗读和仿写热热身

　　（二）学习新课

　　第一个环节：速读课文知母爱

　　1、问：谁来说说，这是一个怎样的故事？

　　2、接着追问：读完全文后你最大的感受是什么？又是为了什么而感动？

　　3、这样就水到渠成地进入本文的教学重点。这时出示思考问题，让学生自由讨论：

　　瞎眼的母亲收养了我，并用她全部的身心来爱我。同学们让我们用充满“爱”的眼睛去寻找文中母亲“爱”我的事例，你能找出几个例子吗？

　　这样通过学生的筛选概括，就基本上把握了课文的主要内容。

　　第二个环节：朗读课文悟母爱

　　找到自己最受感动的部份仔细读读，读出你的感动来！并试着说明感动你的原因。

　　教学意图：让学生通过有感情的朗读，进一步加深对“母爱”的理解。而说明感动原因的角度也较多样，学生既可以从遣词造句上考虑，也可以从情感因素上回答。这样既品读佳句，又与作者达到情感的共鸣。

　　第三个环节：诗化语言赞母爱

　　基于第二环节，学生们正沉浸在对这份母爱的强烈震撼中，这时适时地出示仿写要求：

　　多么伟大的母亲，多么无私圣洁的母爱！现在请同学们根据对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说一句很美的话。

　　接着我会给学生几个例句，让他们进行仿写。

　　示范：

　　母爱是滋养生命甘甜的乳汁。

　　母爱是夏夜里的一缕清风。

　　母爱是荒漠里的一泓清泉。

　　母爱是连夜整理的沉甸甸的书包。

　　第四个环节：活动延伸懂感恩

　　文中的这位母亲的爱深深地打动了我们。在深受感动的同时，我们更应该学会珍惜，珍惜身边的爱，珍惜身边的每一个人。所以在这里我有两个提议：

　　1、把你认为最感人的句子语段收集整理起来，工工整整地摘抄在周记本上。

　　2、为父母做一件具体的事，来感激他们这些年来对你们无微不至的爱，比如为他们捶捶背、洗一次脚等；然后把这件事的过程记录下来，记下你父母的种种反应，也记下你内心的点滴感受。

　　《我为爸爸/妈妈 》

　　五、说评价

　　整堂课的教学设计我都围绕着“母爱”主题展开：感受母爱——领悟母爱——赞美母爱；在此基础上，最后将“母爱”延伸到“感恩”上。为此，我对文本没有作过多的单向传授和烦琐的分析，而是让学生阅读“原汁原味”的课文内容。课堂教学的实践证明，读原汁原味的“绿色文本”，让学生充分参与课堂活动，也能成为滋养学生学习语文兴趣的重要途径。

　　附：板书设计

　　一位可亲可敬的母亲形象：

　　外貌描写 辛勤劳作

　　神情描写 无尽关爱

　　语言描写 无私奉献

《小巷深处》说课稿3

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识，培养学生感受、体验爱心的能力。在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上是对前一课的延续和深入，具有举足轻重的作用。

　　（二）教学目标

　　1、知识与能力

　　（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。

　　（2）学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。

　　2、过程与方法

　　（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。

　　（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。

　　3、情感态度与价值观

　　懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。

　　确立依据：新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。

　　（三）教学重点与难点

　　1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

　　2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。

　　确立依据：

　　（1）新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。

　　（2）七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水*。

　　（四）教材处理

　　重点感知理解文本，由文本引发讨论思考，课前鼓励学生留意观察生活，回味与母亲相处中最让自己感动的瞬间，教师也可在时间允许的情况下适当向学生叙述一些母亲与儿女间感人的故事来补充课堂教学。

　　确立依据：新课标中谈到教师在阅读教学时，要努力引导学生在体验中拓展自己的视野，扩大思维空间，提高阅读质量。要让学生联系生活实际，“能有自己的情感体验”。

　　二、说方法

　　（一）学情分析

　　每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师要充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。

　　（二）教法分析

　　具体教法：创设特定情境，通过欣赏歌曲《世上只有妈妈好》和诗朗诵《游子吟》，将学生一下子引入到温馨的母爱的氛围中，在此基础上立足文本，合作学习；重点内容，讨论总结；母爱亲情，领悟体验并现场感受。

　　理论依据：本文文质兼美，文中的浓浓亲情感人肺腑。创设这样一种情境，很容易让学生进入文本，与文本对话，激起学生的共鸣，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式，比较适合本文的课堂教学。

　　（三）学法指导以及学生活动的开展

　　1、具体指导

　　（1）课前预习，初步感知课文，掌握生字词。

　　（2）精读课文，讨论交流，掌握重点。

　　（3）互助学习，合作探究，突破难点。

　　2、学生活动

　　（1）师生共同完成4项活动：

　　①合作探究：了解“养母”为“我”所作的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；

　　②诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；

　　③讨论小结：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；

　　④拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。

　　（2）引导学生主动参与，积极思考，通过合作探究，师生共同营造自由民主的课堂氛围。

　　理论依据：采取“自主、合作、探究”的学习活动方式，让学生自己进入文本、感知课文，并获得独特的感受、体验与启迪。

　　（四）教学组织以及教学效果设想

　　在创设情境的基础上，提出重点问题；在学生合作研讨后，进行交流展示；在分析总结后，进行延伸探索；在领悟体验后，现场感受母爱的伟大。自始至终，坚持以学生为主体，教师只是组织学生与文本对话、与作者对话、与心灵对话的引导者。我想只要调动学生的主观能动性，营造一种洋溢着浓浓亲情的课堂氛围，教学效果应该是良好的。

　　三、说程序：

　　本课设为两课时教学

　　（一）、导入新课

　　1、用多媒体或音乐播放器播放歌曲《世上只有妈妈好》；

　　2、师生共同朗诵唐诗《游子吟》；

　　3、板书课题、作者。

　　设计意图：由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。

　　（二）检查预习，明确目标

　　1、检查预习

　　（1）用幻灯片展示生字、词；

　　（2）学生读生字，解释词语；

　　2、学习任务（幻灯片展示）

　　（1）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；

　　（2）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；

　　（3）合作探究：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；

　　（4）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。

　　设计意图：

　　1、检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯；

　　2、展示学习任务，让学生学习有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。

　　（三）、整体感知，讨论交流

　　1、通读课文，用横线画出最让自己感动的文字，记下阅读中的疑难问题；

　　2、分小组讨论并交流下列问题，教师可事先介绍分析概括内容的`方法（①从整体入手，纵观全篇；②突出重点；③抓住文中生动语句、关键词语，恰当表述。）

　　（1）课文中的哪些具体描述表现了养母对养女的爱？是按什么顺序来描述的？

　　（2）养女是怎样对待自己养母的？她对养母的感情有过什么样的变化？

　　设计意图：

　　1、整体感知课文，获得初步体验，鼓励学生质疑。

　　2、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学习方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　（四）诵读品味，领悟真情

　　1、教师朗读第25、26自然段；

　　2、学生饱含深情地朗读27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用？该怎样理解“我回来了，我已经回来了。”这句话？

　　设计意图：教师朗读主要对学生朗读起示范作用，学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。通过思考探究，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。

　　（五）合作探究 讨论小结

　　1、引导学生从文中找出具体描写养母的语句，并讨论：作者描写养母主要运用了哪些方法？从作者的描写中我们可以看出养母是位怎样的人？

　　2、引导学生讨论并小结本文的写作特色，教师再作点拨（1、描写人物的外貌、动作、语言等来刻画人物；2、选取生活琐事来表达情感）。

　　设计意图：指导学生学习并掌握通过外貌、动作、语言描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒*感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。

　　（六）质疑探索 拓展延伸

　　1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难；

　　2、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。（此期间可让科代表将事先请到办公室的一位学生的母亲带到教室门外。注：事先请母亲是在全体学生不知情的情况下进行，请来的学生母亲以离校最近、有一定口头表达能力者为宜。）

　　3、让全班同学以最热烈的掌声欢迎这位学生母亲走进教室，并请她代表全班学生的母亲对同学们说几句话（事先已确定好说话的内容：①诉说子女刚离家住校时母亲心中的牵挂与思念；②在学习、生活、与母亲相处等方面对学生提出希望与祝福。）

　　4、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？

　　设计意图：

　　1、鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究式的学习方法；

　　2、让学生联系生活实际加深对母爱对亲情的理解；让一位学生的母亲走进教室，目的在于促进学生对母亲的理解，从而激起学生对母亲的感激、热爱与孝顺之情，接着让学生畅谈对母爱的认识，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。

　　（七）创设情境 结束教学

　　用多媒体或音乐播放器播放阎维文歌曲《母亲》，全班同学跟着音乐合唱这首歌曲，感谢这位母亲的到来，感谢所有母亲对自己的爱。

　　设计意图：通过创设情境，再次营造洋溢着浓浓亲情的温馨氛围，用极富感染力的歌曲结尾，让学生在歌声中感受母爱、回味母爱，激发学生热爱母亲的感情，坚定学生孝顺母亲的决心。

　　（八）布置作业：

　　1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点；

　　2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。

　　设计意图：

　　1、让学生借鉴本文的写作特色，提高习作水*；

　　2、让学生联系自己的生活加深体验，感悟亲情，陶冶情操。

　　板书设计：（两个课时）

　　6 小巷深处

　　林莉

　　养母 爱 养女

　　收养抚育 满足 自豪 描写方法 仿写要求

　　为“我”骄傲 沉默 回避 外貌描写 选取生活片断

　　抑制感情 淡忘 隔绝 语言描写 运用描写方法

　　送生活费、营养品 悔悟 感激 动作描写 写出真情实感

　　(时间顺序) (感情线索)

　　设计意图：这一板书揭示出本文叙事的顺序和感情线索，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。

　　结语：

　　新课标中明确提出“培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”我们的语文课堂除了应该帮助学生掌握知识与能力，更应该引导学生认识*，感受人间种种温情。让我们的每一次教学设计、每一个教学过程都成为学生人性养育的殿堂，这是我教学本课的追求，也是我*时教学中一直坚持的目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨请各位多多赐教。谢谢大家！

《小巷深处》说课稿3篇扩展阅读

《小巷深处》说课稿3篇（扩展1）

——《小巷深处》教案5篇

《小巷深处》教案1

　　一、设计思想

　　体现语文的人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注重提高学生的品德修养水*和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思想。

　　二、教材分析

　　《小巷深处》是语文版教材七年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线，内容贴近学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力，同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。因此本文无论从情感内容还是从能力培养上都是对前一课的延续和深入，在写人记叙文的单元教学中具有举足轻重的作用。

　　三、学情分析

　　该课的教学对象是七年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照顾，不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面，他们的真情需要熏陶，更需要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。

　　四、教学目标

　　1、 知识与技能

　　（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。

　　（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。

　　（3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒*感的方法。

　　（4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。

　　2、过程与方法

　　（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。

　　（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。

　　3、情感态度与价值观

　　让学生懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识母爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。

　　【确立依据】新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。

　　五、教学重点、难点

　　1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

　　2、难点：学习本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒*感的方法。

　　【确立依据】1、新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。2、七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水*。

　　六、教学策略与手段

　　《语文课程标准》在“实施建议”中提到：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 为此，我主要采用以下教学方法：

　　1、创设情境法

　　通过吟诵关于母爱的警句诗文、创设情境，让学生一开始就进入浓浓的母爱氛围。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。

　　2、稍加点拨法

　　这篇课文我只在需要时稍加点拨，引导学生关注细节，不做过多的分析，把课堂还给学生，让他们真正成为语文学习的主人。

　　3、朗读品味法

　　文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读，以读促悟，加深对母爱的理解。

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　引导学生吟诵交流写母爱的警句歌词和诗文等，导入课文。

　　【确立依据】由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。

　　(二) 初读课文，扫除阅读障碍

　　1、检查预习情况：给加点字注音，并解词。

　　瘦瘪 炫耀 执著 揶揄 哽咽 蹒跚 憧憬

　　2、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义。

　　3、请同学们根据自己的了解，选择角度，用句式“这是一个……的故事”对课文内容进行概括。

　　学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。

　　【确立依据】检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯。概括文章内容的要求，可以帮助学生快速整体把握文本内容。

　　（三）整体感知，讨论交流

　　1、学生用自己喜爱的方式读课文，找一找：文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现？

　　（1）用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。

　　（2）为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。

　　（3）为了“我”，她改变了泼辣的性格。

　　（4）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。

　　（5）把“我”调养得像个千金小姐，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。

　　（6）当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很*静。

　　（7）她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送营养品和生活费，可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。

　　2、齐读文中具体描写盲母爱养女的生活片断的文字。想一想：这些事例是按什么顺序写的？文章运用了哪些描写方法来刻画母亲这一形象的？母亲是一个怎样的人呢？

　　明确：（1）时间顺序。

　　（2）外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写。

　　（3）这些句子表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，从而可知养母是一个善良宽容、坚韧执着、默默无私奉献的辛勤母亲。

　　3、对一个这样疼“我”爱“我”的母亲，“我”是不是一直也如此的爱她呢？“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?

　　明确：不是。对母亲的感情变化可分四个阶段：

　　（1）对生活满足，并为母亲自豪。

　　（2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。

　　（3）淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。

　　（4）悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。

　　满足——厌恶——淡忘——悔悟（情感变化是贯穿本文的线索）

　　原因：很虚荣的在乎外人的看法。

　　小结：我最后悔悟了，是母爱的无私伟大感动了我，使我这个虚荣无知的孩子成为一个懂事的孩子。

　　【确立依据】

　　1、整体感知课文，获得初步体验。

　　2、指导学生学习并掌握通过外貌、神态、语言、动作描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒*感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。

　　3、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学习方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　（四）课堂小结

　　文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这*实的叙事里潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

　　（五）布置作业

　　1、把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在笔记本上。

　　2、朗读全文，体会文章强烈的感情色彩。

　　第二课时

　　（一）复习导入：

　　请一个学生复述课文的内容。

　　（二）诵读品味，领悟真情

　　1、教师朗读第25、26自然段。

　　2、学生伴随着音乐饱含深情地朗读最后三段，体会字里行间蕴含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用？该怎样理解“我回来了，我已经回来了。”这句话？

　　明确：（1）这几段文字，蕴含了母亲对“我”深切的爱，憧憬女儿早日成才，等候与女儿一起过上幸福的生活，同时深切地表现了“我”被养母的爱所感动，为自己的无知而悔恨之情。

　　（2）小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。

　　（3）我回到了小巷深处，回到了母亲的身边。

　　【确立依据】1、教师朗读主要对学生朗读起示范作用，学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。这是文本重要内容，而又是学生不易理解的地方，需要教师点拨。

　　（三）合作探究

　　1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难。

　　2、小组讨论 ：根据本文内容，你觉得“我”是个坏女孩吗?（学生各抒己见）

　　学生可能出现的答案：（1）对“我”的行为应持批评态度，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；（2）认为“我”的做法值得同情，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教育好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。（该题没有固定的答案，只要学生言之成理即可）

　　3、运用“本文妙在……，它表现了（它写出了、它说明了、它点出了）……”的句式 ，从任一角度说说你对课文的理解。

　　参考：（1）妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。

　　（2）妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。

　　（3）妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒作为情感依托，写出了母女情深。

　　（4）妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。

　　（5）妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。

　　【确立依据】开放的问题。学生可以借此深入体悟作品带给自己的启示。

　　（四）感情拓展

　　其实母爱就在我们的身边，在*常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语，一声儿女远行时的叮咛，一道过早爬上眼角的皱纹……做儿女的，要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。

　　1、引导学生回忆与母爱相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。

　　2、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？

　　【确立依据】“语文学习的外延与生活的外延相等”，作为语文教师要努力拓展学生的学习空间，要让学生联系生活实际。在这一环节，让学生联系生活实际对母爱引起共鸣，畅谈对母亲的回报，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。

　　（五）总结全文

　　同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受、观察你身边发生的一些生活琐事，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！

　　（六）布置作业：

　　1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点。

　　2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。

　　【确立依据】设计意图：爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动”，作为语文教师，我们在教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，增加学生语文实践的机会。因此我在课后作业里设计了这样的题目：积累（第一课时作业）、习作、体验。让学生借鉴本文的写作手法，进行片段描写，联系生活加深体验，也增强动手实践的能力。

　　九、板书设计：

　　盲母 爱 养女 描写方法

　　收养抚育 满足、自豪 外貌描写

　　搬家

　　改脾气 沉默、回避 神态描写

　　终年辛劳

　　为“我”骄傲 淡忘、隔绝 语言描写

　　抑制感情

　　送生活费、营养品 悔悟、感激 动作描写

　　【确立依据】这一板书揭示出本文叙事的顺序和感情线索，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。

《小巷深处》教案2

　　一、自然动情地导入

　　师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”

　　“深受感动！”同学们异口同声地回答。

　　师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌……”

　　老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。”

　　师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”

　　师生齐唱“世上只有妈妈好”。

　　师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。”

　　二、民主和谐地探究

　　师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：

　　1.盲姨娘为什么收养孤女？

　　2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？

　　3.盲母为什么偷偷探望女儿？

　　4.盲母*后为什么变好了？

　　5.竹棒的作用？

　　6.老婆婆为什么叹气？

　　7.文题似乎不相符。

　　8.“淡忘”、“记得”是否矛盾？

　　同时学生速度课文，进一步熟悉内容。

　　师：“我提议以民主方式解决这些问题。”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。

　　大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。”

　　其他同学表示赞同。

　　接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。”

　　这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。”

　　这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。

　　这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的"具体表现”通过大屏幕展示出来：

　　1.微薄收入收养“我”。

　　2.所有积蓄换住处。

　　3.为“我”改变泼辣性格。

　　4.终年辛勤劳作。

　　5.把“我”调养成“千金小姐”。

　　6.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现*静。

　　8.偷偷探望，托人捎物品。

　　同学们都很投入，突然最不爱发言的一名同学站了起来，若有所思地说，“老师，请您把大屏幕的内容返回到疑难问题。”

　　“好。”师照着做了。

　　“我发现问题2、6、8属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中‘我’的感情来解释……”

　　他的话还没说完，班里另一位同学插话道：“我也看出来了，由于虚荣心在作怪，所以孤女回避、厌恶家庭，从而不理解盲母的苦心，这也是老婆婆叹气的原因；‘淡忘’一词也能用这一点来解释。另外，‘记得’是说孤女被母亲深沉无私的爱感动后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾。”

　　又有同学补充说：“文中‘我’的感情前后不一致，看来，它是在不断变化着的。”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么关系。对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步展开的。

　　“对！”师非常肯定地说，不知为什么，竟然有一些激动。

　　“有道理。”同学们也议论纷纷，随即，再一次响起了热烈的掌声。

　　师：“文中‘我’的感情是如何变化的呢？”

　　通过讨论，同学们很快找到了答案。但这时，师发现，一名同学溜号了，突然想出了一个“坏”主意，让那名同学上黑板按顺序贴上写有女儿感情变化词语的纸条。并宣布，如果贴错了，要罚唱歌。遗憾的是他贴对了——满足自豪、沉默回避同学、厌恶家、淡忘家、母亲、感激、悔悟、流泪。大家没能听到他唱歌，不过也许以后他不会再溜号了。

　　小插曲过后，同学们又展开了对竹棒作用的讨论。

　　有的说它是盲母的伙伴，有的说它是女儿的替代品……说法不一。看来这个地方是个难点。于是，师点拨：“竹棒是作者寄托情感的具体形象，对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发，这是抒情散文常见的写法。文中青石板、小巷等事物也是同理。”

　　“老师，”一个同学站起来，“文题不符原来是我提出来的，通过您的见解，我明白了，它们不但相符，而且题目拟得非常好。‘小巷’是母女俩家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女间感情深，正所谓——小巷深处寄深情。”

　　“好！”师情不自禁地为这名同学喝彩：“她自己解释了曾经不懂的问题，可见这节课很有收获，这是我所希望的结果。”

　　不知是谁说了一句，“小巷深处寄深情，这不是文章的主题吗。”

　　“对呀，”师欣慰地说：“大家配合得很好，顺利地完成了本节课的最后一个任务，恭喜你们！”

　　三、总结式的拓展

　　师：“同学们，你是否赞同文中“我”的做法与想法？”

　　生：“很多同学都不赞同“我”以前的做法与想法子，但肯定了“我”知错就改的优点。”

　　师：“同学们谈得都很好，我也想说两句，我要以一个朋友的身份向我们班的康宁同学表示我的敬意。因为她的父母都是盲人，而康宁却从没嫌弃过他们，这种纯真的品质值得大家学习。”

　　顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。在掌声中，师代表全班同学送给康宁同学一份小礼物，她激动地哭了。

　　师：“我想以康宁同学为代表的七年四班同学都是深爱着自己父母的好孩子，那么我们就应该好好学习来回报他们的深恩！下面让我们共同来欣赏一首写给母亲的歌——闫维文的《母亲》，肯定心中还会涌起新的波澜。”

　　“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅儿，有人给你包；你委屈的泪光，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈……”教室里响起了嘹亮的歌声。

　　四、布置作业

　　师：“回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。”

　　五、教学反思

　　本节课能够打破传统的教学观念，进行个性化发挥，如让学生大担提问，由此引入对课文方方面面的分析等。在积极转变教师角色的同时，能够努力改变课堂模式，使学生成为课堂的主人，充分调动他们的积极性，不但学到了应有的知识，而且在不知不觉中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子迈得还不够大；有的时候只注重学生表面上的活跃，而忽略了心理上活跃等等，还有很多问题，需要在实践中不断完善。

《小巷深处》教案3

　　一、自然动情地导入

　　师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”

　　“深受感动！”同学们异口同声地回答。

　　师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌……”

　　老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。”

　　师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”

　　师生齐唱“世上只有妈妈好”。

　　师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。”

　　二、民主和谐地探究

　　师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：

　　1.盲姨娘为什么收养孤女？

　　2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？

　　3.盲母为什么偷偷探望女儿？

　　4.盲母*后为什么变好了？

　　5.竹棒的作用？

　　6.老婆婆为什么叹气？

　　7.文题似乎不相符。

　　8.“淡忘”、“记得”是否矛盾？

　　同时学生速度课文，进一步熟悉内容。

　　师：“我提议以民主方式解决这些问题。”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。

　　大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。”

　　其他同学表示赞同。

　　接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。”

　　这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。”

　　这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。

　　这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来：

　　1.微薄收入收养“我”。

　　2.所有积蓄换住处。

　　3.为“我”改变泼辣性格。

　　4.终年辛勤劳作。

　　5.把“我”调养成“千金小姐”。

　　6.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现*静。

　　8.偷偷探望，托人捎物品。

　　同学们都很投入，突然最不爱发言的一名同学站了起来，若有所思地说，“老师，请您把大屏幕的内容返回到疑难问题。”

　　“好。”师照着做了。

　　“我发现问题2、6、8属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中‘我’的感情来解释……”

　　他的话还没说完，班里另一位同学插话道：“我也看出来了，由于虚荣心在作怪，所以孤女回避、厌恶家庭，从而不理解盲母的苦心，这也是老婆婆叹气的原因；‘淡忘’一词也能用这一点来解释。另外，‘记得’是说孤女被母亲深沉无私的爱感动后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾。”

　　又有同学补充说：“文中‘我’的感情前后不一致，看来，它是在不断变化着的。”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么关系。对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步展开的。

　　“对！”师非常肯定地说，不知为什么，竟然有一些激动。

　　“有道理。”同学们也议论纷纷，随即，再一次响起了热烈的掌声。

　　师：“文中‘我’的感情是如何变化的呢？”

　　通过讨论，同学们很快找到了答案。但这时，师发现，一名同学溜号了，突然想出了一个“坏”主意，让那名同学上黑板按顺序贴上写有女儿感情变化词语的纸条。并宣布，如果贴错了，要罚唱歌。遗憾的是他贴对了——满足自豪、沉默回避同学、厌恶家、淡忘家、母亲、感激、悔悟、流泪。大家没能听到他唱歌，不过也许以后他不会再溜号了。

　　小插曲过后，同学们又展开了对竹棒作用的讨论。

　　有的说它是盲母的伙伴，有的说它是女儿的替代品……说法不一。看来这个地方是个难点。于是，师点拨：“竹棒是作者寄托情感的具体形象，对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发，这是抒情散文常见的写法。文中青石板、小巷等事物也是同理。”

　　“老师，”一个同学站起来，“文题不符原来是我提出来的，通过您的见解，我明白了，它们不但相符，而且题目拟得非常好。‘小巷’是母女俩家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女间感情深，正所谓——小巷深处寄深情。”

　　“好！”师情不自禁地为这名同学喝彩：“她自己解释了曾经不懂的问题，可见这节课很有收获，这是我所希望的结果。”

　　不知是谁说了一句，“小巷深处寄深情，这不是文章的主题吗。”

　　“对呀，”师欣慰地说：“大家配合得很好，顺利地完成了本节课的最后一个任务，恭喜你们！”

　　三、总结式的拓展

　　师：“同学们，你是否赞同文中“我”的做法与想法？”

　　生：“很多同学都不赞同“我”以前的做法与想法子，但肯定了“我”知错就改的优点。”

　　师：“同学们谈得都很好，我也想说两句，我要以一个朋友的身份向我们班的康宁同学表示我的敬意。因为她的父母都是盲人，而康宁却从没嫌弃过他们，这种纯真的品质值得大家学习。”

　　顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。在掌声中，师代表全班同学送给康宁同学一份小礼物，她激动地哭了。

　　师：“我想以康宁同学为代表的七年四班同学都是深爱着自己父母的好孩子，那么我们就应该好好学习来回报他们的深恩！下面让我们共同来欣赏一首写给母亲的歌——闫维文的《母亲》，肯定心中还会涌起新的波澜。”

　　“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅儿，有人给你包；你委屈的泪光，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈……”教室里响起了嘹亮的歌声。

　　四、布置作业

　　师：“回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。”

　　五、教学反思

　　本节课能够打破传统的教学观念，进行个性化发挥，如让学生大担提问，由此引入对课文方方面面的分析等。在积极转变教师角色的同时，能够努力改变课堂模式，使学生成为课堂的主人，充分调动他们的积极性，不但学到了应有的知识，而且在不知不觉中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子迈得还不够大；有的时候只注重学生表面上的活跃，而忽略了心理上活跃等等，还有很多问题，需要在实践中不断完善。

《小巷深处》教案4

　　[课标要求]

　　1、把握课文的感情基调，理解课文内容。

　　2、学习如何选取生活中的琐事来表达情感。

　　3、感悟母爱、赞美母爱，感受人性美。

　　[学法点悟]

　　学生学习文章时，可以在朗读课文的基础上，自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。

　　[整体感知]

　　这是一篇抒情散文。文章讲述了一个什么样的故事，表达了一种怎样的感情？ “我”对母亲感情的变化可分为几个阶段？这就是我们在学习这篇文章的时候要认真思考的问题。

　　[疑难解析]

　　质疑：文章讲述了一个什么样的故事，表达了一种怎样的感情？

　　解惑：文章讲述了一位双目失明的妇女，用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”——一个弃婴的故事。抒写了养母对“我” 伟大而无私的爱和“我”对养母的感情。

　　质疑：“我”对母亲感情的变化可分为几个阶段？

　　解惑：我对母亲的感情变化可分为四个阶段：1、对生活满足，并为母亲而自豪。2、沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。3、淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。4、悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。

　　[语言揣摩]

　　1、有人向她问起我，她依旧满面春风：“莉学习忙呢！老师赞她有出息呢！”除了我，谁也不可能看出她眼中深深的落寞。

　　这句话间接说明了母亲早已察觉“我”对她的感情发生变化了。这种含蓄的写法，写出了母亲对“我”观察细致，了解透彻，母亲为不影响“我”的情绪而抑制自己的感情，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。

　　2、在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。

　　这句话不仅描写了母亲的外貌，又写出母亲的痛苦与母亲的坚强。

　　[研究课题]

　　《小巷深处》这篇课文用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。一些写人的文章善于从日常生活中取材，塑造人物形象。你可以利用课余时间，找一篇文章，比如鲁迅的《阿长与<山海经>》，体会一下这种写法的好处。

　　附： 阿长与山海经

　　鲁 迅

　　长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我*时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

　　我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。

　　虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

　　“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……”

　　母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。

　　但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。

　　“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”

　　梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

　　她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——

　　“阿妈，恭喜……。”

　　恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。

　　她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

　　然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自己的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢！”将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……。”

　　我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道：“象你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。”

　　“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多炙疮疤。

　　“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用处？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”

　　这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。

　　这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！

　　但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。

　　很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。

　　玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。

　　大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

　　过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

　　我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

　　又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

　　这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

　　书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

　　此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

　　我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

　　仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

　　自主探究

　　[探究前期导引]

　　掌握本课涉及的生字词，学会有感情地朗读课文，探究重点词句的含义。从文章中体会作者对母亲情感的变化。

　　[基础巩固集训]

　　一、字音字义

　　1、为下列加点的字注音

　　瘦瘪 炫耀 执著 揶揄 造孽

　　硬咽 蹒跚 憧憬 斑驳 脸颊

　　2、给下列形近字组词。

　　捡 拆 裹 倚

　　检 折 衷 骑

　　二、语言积累

　　1、解释下列词语的含义

　　费解：

　　执著：

　　揶揄：

　　落寞：

　　名正言顺：

　　三、问题探究

　　1、标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家?

　　（提示：从课文中找出相关句子。“我” 疏远母亲，淡忘破旧的家的原因主要是虚荣心作祟。）

　　2、“在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯枝似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”这段文字主要采用了什么描写方法？

　　（提示：这段文字主要采用外貌描写的方法，为我们展现一个为了养女而含辛茹苦地操劳大半生的母亲的形象。）

　　3、文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用？

　　（提示：小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒是作者寄托情感的形象。对这些形象的描写，就是情感的形象抒发。写出了母女情深。）

　　4、假如你和文中的女孩有相类的贫寒的家庭背景，你会怎样对待你的母亲？“我”是个坏女孩吗?

　　（提示：俗语：儿不嫌母丑。也许你不愿在别人面前提起；也许你会带着母亲逛大街；也许……）

　　四、欣赏评价

　　1、母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么?请结合自己的实际谈谈(例如：想想你的母亲为你付出了多少，你是怎么回报的。)

　　2、母爱是那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说一句赞美的话，长短不限。

　　3、找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理由。

　　五、朗读背诵

　　文章以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。有感情地朗读课文最后一段，然后背诵。

　　六、拓展阅读

　　寻人启事

　　①读寻人启事的时候，女孩正坐在长椅上，浓浓的树荫牢牢地笼罩着椅子，就像母爱，寒冷而郁闷，女孩无言。

　　②用女孩的逻辑来讲，母亲不疼她，母亲除了爱好挣钱外，最大的偏好就是苛求她。必须、不准、专制、独裁……是女孩给母亲的定义，并作为对母亲的代称。

　　③离开这个没有温暖的家，女孩蓄谋已久。女孩在留下这样一张纸条后，终于：把计划变成现实：“妈，我走了，按您的意思去把铁变成钢。别找我，我会活得很好。别忘了，我很漂亮。”

　　④读着留言，女孩感到报复的快意。

　　⑤令女孩满意的是，母亲第二天就调动了A市的新闻媒体，登了寻人启事。这要花很多钱。女孩心里高兴。

　　⑥你永远找不到我。女孩甩甩头向火车站走去。

　　⑦在B市，女孩卖报、做工，只有在离家的时候才能品味到家的温暖。

　　⑧半个月后，母亲把寻人启事散发到了B市，这次的寻人启事颇有一些检讨书的味道：“女儿，回来吧，妈不再……不再……”女孩开始惭愧。可不能这么投降，女孩咬咬牙又去了C市。

　　⑨每天晚上，抱着有寻人启事的报纸入睡，已经成了女孩离家后的一种习惯。在C市的两个月里，没有新的寻人启事，女孩感到失落和不安。

　　⑩后来，女孩终于：在《C市日报》上找到了与自己有关的文字，但不是寻人启事，而是一则生日祝福：“女儿，生日快乐！”短短的几个字，让女孩失眠了。

　　○11给母亲打电话!女孩第一次拨通了那个自己私下里默念过百遍、千遍的号码。“此用户寻女未归，请留言。”挂上电话，女孩已泪流满面。

　　○12合同期总算满了，女孩风尘仆仆地赶回A市，近家情怯，女孩颤抖的手按响了门铃，开门的却是个陌生人。

　　○13原来，为了筹资找女儿，几天前，母亲将房子卖掉，去了南方。

　　○14第二天，报纸上多了一则寻人启事：寻母，速归。

　　[探究建议]

　　1．女孩离家出走的原因是什么?

　　2．第⑥段运用了___________和____________两种描写方法，请你猜测女孩此时的心情。

　　3．第⑧段画线处“女儿，回来吧，妈不再……不再……”请联系上下文说说省略号的表达效果。

　　4．试用几个词概括女孩的性格特征。

　　5．读过本文，谈谈你的感受。

《小巷深处》教案5

　　6．小巷深处

　　林莉

　　总体构思

　　教学目标

　　知识与技能： 了解本文人物性格和思想变化过程，加深对本文中心的理解。

　　过程与方法： 自主、合作、探究。

　　道德、情感、价值观：感悟母爱、赞美母爱。

　　教学思路

　　按照感知课文、理解课文，品读课文、感悟课文这四大板块层层推进，让学生从文章中体味到母爱，感受母爱的伟大。

　　教学学法

　　用孟郊的《游子吟》导入，用感人动心的MTV《懂你》创设情境，通过自主、 合作、探究，让学生的心灵爱到冲击与震撼， 引起共鸣，张扬学生个性，真正理解、

　　感悟母爱的伟大。

　　教学过程

　　课前播放MTV《懂你》，创设情境。

　　一、导入

　　同学们，几年前香港曾经举行过一次我最喜爱的一首唐诗评选活动，大家知道是哪一首荣登榜首吗?

　　想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢?

　　我们自从降临到这大世界，就感受到了这浓浓的母爱。可是你听说过这样一个故事吗?一个出生一个月的婴儿，被遗弃于荒野，一个双目失明的母亲把她抱回家，并倾注了她所有的爱。

　　这节课，让我们一起走进林莉的《小巷深处》，来聆听这一段感人至深的故事吧。

　　二、感知课文

　　这是一个______________的故事。

　　三、理解课文

　　①母亲为我做了哪些事情?

　　②我对母亲的思想感情经历了怎样的变化?

　　变化的原因是什么?

　　四、品读课文

　　1、学生速读课文，找出自己最感动的句子或事例，试着有感情地读读

　　2、学生朗读，全班学生点评

　　3、老师范读

　　4、学生齐读

　　五、感悟课文

　　1、学生结合自己的生活说一说，在*凡的生活中母亲是如何关爱他的。

　　2、播放《懂你》

　　六、总结

　　[板书设计]

　　教学探讨

　　本文的教学重点在于让学生从文章中体会母爱，感受母爱的伟大。我认为教学中应以情字为突破口，达到用真情实感去感动学生。

　　设计亮点

　　把品读课文设计为亮点。

　　专家点评

　　《小巷深处》是语文版义务教育七年级语文上册的第六课，课文主要记述了一个盲母亲收养我，为我付出了无私、深沉的爱的感人事迹，通过生活中的*凡小事，表现出深沉、无私、伟大的母爱。本教案的教学重点是让学生体会感受母爱的伟大，整个教学过程把读读、议议、品品、说说当作最基本的手段，配以电教媒体的辅助手段，使教学进行得顺畅，主线突出，重点明确，同时使教学的绝大部分时间让更多的学生都获得了实践和表述的机会，从而确立学生的主体地位。

　　一、学科融合， 自读自悟，体现现代教学理念。

　　1、努力构建课内外联系，学科间融合的语文策略，应当是二十一世纪阅读教学改革的重要命题，本教案教师在教学中努力体现了这一现代教学理念。教师把语文与音乐结合起来，将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，触发学生的情感情验，加深对课文的理解，更好地领悟文章的中心。

　　2、本教案教学过程设计了质疑的教学环节，引出了学生学习任务，体现了教师以学生为主的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。

　　二、教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。

　　媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸质疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率，这一点在本教案中体现较为明显。本教案中MTV的运用，既为实现教学目标服务，又调动了学生学习的积极性。

　　三、加强课堂训练意识，培养学生能力。

　　1、课文之美能够意会，却很难言传，而读则能充分发挥出表情达意的作用。所以说，读是语文课堂教学中是必不可少的手段。《小巷深处》叙述的是一些生活琐事，可在*实的叙述中却蕴含着深沉而真挚的感情。感情是抽象的，很难通过字面分析理解。本教案的读贯穿始终，默读、轻声读、自由读、范读、配乐读等举措，大大增加了学生感受语言的机会，能帮助学生理解课文的意境，从而把课文的内容理解和感情体会有机结合起来，使学生在读懂课文的同时，也逐步获取朗读的技巧，提高了朗读的水*。

　　2、练习设计也由课内拓展到课外，课内感受到母爱，再让学生联系生活实际说说自己的母亲是如何关爱自己的，从而拉近了课文与学生生活的距离。

　　另外，本教案的结课较为成功。课堂总结是课堂教学中的一个十分重要的环节，俗话编筐编箩，全在收口，是因为有了好的收口，筐，箩才会结实耐用。一堂课的收口也是如此。本教案的结课从上一环节MTV入手进入课内，又拓展开来，真诚地请学生珍惜这份浓浓的亲情，这样的结尾有如品尝香茗，回味隽永。

《小巷深处》说课稿3篇（扩展2）

——小巷深处说课稿5篇

小巷深处说课稿1

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识，培养学生感受、体验爱心的能力。在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上是对前一课的延续和深入，具有举足轻重的作用。

　　（二）教学目标

　　1、知识与能力

　　（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。

　　（2）学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。

　　2、过程与方法

　　（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。

　　（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。

　　3、情感态度与价值观

　　懂得父母对子女的`爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。

　　确立依据：新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。

　　（三）教学重点与难点

　　1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

　　2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。

　　确立依据：

　　（1）新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。

　　（2）七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水*。

　　（四）教材处理

　　重点感知理解文本，由文本引发讨论思考，课前鼓励学生留意观察生活，回味与母亲相处中最让自己感动的瞬间，教师也可在时间允许的情况下适当向学生叙述一些母亲与儿女间感人的故事来补充课堂教学。

　　确立依据：新课标中谈到教师在阅读教学时，要努力引导学生在体验中拓展自己的视野，扩大思维空间，提高阅读质量。要让学生联系生活实际，“能有自己的情感体验”。

　　二、说方法

　　（一）学情分析

　　每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师要充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。

　　（二）教法分析

　　具体教法：创设特定情境，通过欣赏歌曲《世上只有妈妈好》和诗朗诵《游子吟》，将学生一下子引入到温馨的母爱的氛围中，在此基础上立足文本，合作学习；重点内容，讨论总结；母爱亲情，领悟体验并现场感受。

　　理论依据：本文文质兼美，文中的浓浓亲情感人肺腑。创设这样一种情境，很容易让学生进入文本，与文本对话，激起学生的共鸣，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式，比较适合本文的课堂教学。

　　（三）学法指导以及学生活动的开展

　　1、具体指导

　　（1）课前预习，初步感知课文，掌握生字词。

　　（2）精读课文，讨论交流，掌握重点。

　　（3）互助学习，合作探究，突破难点。

　　2、学生活动

　　（1）师生共同完成4项活动：

　　①合作探究：了解“养母”为“我”所作的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；

　　②诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；

　　③讨论小结：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；

　　④拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。

　　（2）引导学生主动参与，积极思考，通过合作探究，师生共同营造自由民主的课堂氛围。

　　理论依据：采取“自主、合作、探究”的学习活动方式，让学生自己进入文本、感知课文，并获得独特的感受、体验与启迪。

　　（四）教学组织以及教学效果设想

　　在创设情境的基础上，提出重点问题；在学生合作研讨后，进行交流展示；在分析总结后，进行延伸探索；在领悟体验后，现场感受母爱的伟大。自始至终，坚持以学生为主体，教师只是组织学生与文本对话、与作者对话、与心灵对话的引导者。我想只要调动学生的主观能动性，营造一种洋溢着浓浓亲情的课堂氛围，教学效果应该是良好的。

　　三、说程序：

　　本课设为两课时教学

　　（一）、导入新课

　　1、用多媒体或音乐播放器播放歌曲《世上只有妈妈好》；

　　2、师生共同朗诵唐诗《游子吟》；

　　3、板书课题、作者。

　　设计意图：由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。

　　（二）检查预习，明确目标

　　1、检查预习

　　（1）用幻灯片展示生字、词；

　　（2）学生读生字，解释词语；

　　2、学习任务（幻灯片展示）

　　（1）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；

　　（2）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；

　　（3）合作探究：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；

　　（4）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。

　　设计意图：

　　1、检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯；

　　2、展示学习任务，让学生学习有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。

　　（三）、整体感知，讨论交流

　　1、通读课文，用横线画出最让自己感动的文字，记下阅读中的疑难问题；

　　2、分小组讨论并交流下列问题，教师可事先介绍分析概括内容的方法（①从整体入手，纵观全篇；②突出重点；③抓住文中生动语句、关键词语，恰当表述。）

　　（1）课文中的哪些具体描述表现了养母对养女的爱？是按什么顺序来描述的？

　　（2）养女是怎样对待自己养母的？她对养母的感情有过什么样的变化？

　　设计意图：

　　1、整体感知课文，获得初步体验，鼓励学生质疑。

　　2、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学习方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　（四）诵读品味，领悟真情

　　1、教师朗读第25、26自然段；

　　2、学生饱含深情地朗读27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用？该怎样理解“我回来了，我已经回来了。”这句话？

　　设计意图：教师朗读主要对学生朗读起示范作用，学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。通过思考探究，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。

　　（五）合作探究 讨论小结

　　1、引导学生从文中找出具体描写养母的语句，并讨论：作者描写养母主要运用了哪些方法？从作者的描写中我们可以看出养母是位怎样的人？

　　2、引导学生讨论并小结本文的写作特色，教师再作点拨（1、描写人物的外貌、动作、语言等来刻画人物；2、选取生活琐事来表达情感）。

　　设计意图：指导学生学习并掌握通过外貌、动作、语言描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒*感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。

　　（六）质疑探索 拓展延伸

　　1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难；

　　2、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。（此期间可让科代表将事先请到办公室的一位学生的母亲带到教室门外。注：事先请母亲是在全体学生不知情的情况下进行，请来的学生母亲以离校最近、有一定口头表达能力者为宜。）

　　3、让全班同学以最热烈的掌声欢迎这位学生母亲走进教室，并请她代表全班学生的母亲对同学们说几句话（事先已确定好说话的内容：①诉说子女刚离家住校时母亲心中的牵挂与思念；②在学习、生活、与母亲相处等方面对学生提出希望与祝福。）

　　4、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？

　　设计意图：

　　1、鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究式的学习方法；

　　2、让学生联系生活实际加深对母爱对亲情的理解；让一位学生的母亲走进教室，目的在于促进学生对母亲的理解，从而激起学生对母亲的感激、热爱与孝顺之情，接着让学生畅谈对母爱的认识，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。

　　（七）创设情境 结束教学

　　用多媒体或音乐播放器播放阎维文歌曲《母亲》，全班同学跟着音乐合唱这首歌曲，感谢这位母亲的到来，感谢所有母亲对自己的爱。

　　设计意图：通过创设情境，再次营造洋溢着浓浓亲情的温馨氛围，用极富感染力的歌曲结尾，让学生在歌声中感受母爱、回味母爱，激发学生热爱母亲的感情，坚定学生孝顺母亲的决心。

　　（八）布置作业：

　　1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点；

　　2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。

　　设计意图：

　　1、让学生借鉴本文的写作特色，提高习作水*；

　　2、让学生联系自己的生活加深体验，感悟亲情，陶冶情操。

　　板书设计：（两个课时）

　　6 小巷深处

　　林莉

　　养母 爱 养女

　　收养抚育 满足 自豪 描写方法 仿写要求

　　为“我”骄傲 沉默 回避 外貌描写 选取生活片断

　　抑制感情 淡忘 隔绝 语言描写 运用描写方法

　　送生活费、营养品 悔悟 感激 动作描写 写出真情实感

　　(时间顺序) (感情线索)

　　设计意图：这一板书揭示出本文叙事的顺序和感情线索，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。

　　结语：

　　新课标中明确提出“培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”我们的语文课堂除了应该帮助学生掌握知识与能力，更应该引导学生认识*，感受人间种种温情。让我们的每一次教学设计、每一个教学过程都成为学生人性养育的殿堂，这是我教学本课的追求，也是我*时教学中一直坚持的目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨请各位多多赐教。谢谢大家！

小巷深处说课稿2

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。

　　《小巷深处》是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识，培养学生感受、体验爱心的能力。在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上是对前一课的延续和深入，具有举足轻重的作用。

　　（二）教学目标

　　1、知识与能力：

　　（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。

　　（2）学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。

　　2、过程与方法：

　　（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。

　　（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。

　　3、情感态度与价值观：懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。

　　【确立依据】：新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。

　　（三）教学重点与难点

　　1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

　　2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。

　　【确立依据】：新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。

　　二、说方法

　　（一）学情分析

　　每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师要充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。

　　（二）教法分析

　　具体教法：创设特定情境，通过诗朗诵《游子吟》，将学生一下子引入到温馨的母爱的氛围中，在此基础上立足文本，合作学习；重点内容，讨论总结；母爱亲情，领悟体验并现场感受。

　　【确立依据】：本文文质兼美，文中的浓浓亲情感人肺腑。创设这样一种情境，很容易让学生进入文本，与文本对话，激起学生的共鸣，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式，比较适合本文的课堂教学。

　　（三）学法指导

　　学生活动指导：师生共同完成4项活动：

　　①合作探究：了解“养母”为“我”所作的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；

　　②诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；

　　③讨论小结：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事来突出中心的写作特点；

　　④拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。

　　（四）教学组织以及教学效果设想

　　在创设情境的基础上，提出重点问题；在学生合作研讨后，进行交流展示；在分析总结后，进行延伸探索；在领悟体验后，现场感受母爱的伟大。自始至终，坚持以学生为主体，教师只是组织学生与文本对话、与作者对话、与心灵对话的引导者。我想只要调动学生的主观能动性，营造一种洋溢着浓浓亲情的课堂氛围，教学效果应该是良好的。

　　三、说程序：（本课设为两课时教学）

　　（一）、导入新课

　　1、师生共同朗诵唐诗《游子吟》：一个亘古不变的话题自然回响在我们耳边，这就是伟大的母爱！母亲给予儿女无私的爱，儿女们却总是要经过许多年才能懂得母亲的一片深情。今天，我们要聆听一位从小巷深处走出的女儿的心声，不知她是否能懂得母亲的那片深情。

　　2、板书课题、作者。

　　【设计意图】：由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。

　　（二）检查预习，明确目标

　　1、检查预习：用幻灯片展示生字、词；

　　2、学习任务（幻灯片展示）

　　（1）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；

　　（2）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；

　　（3）合作探究：领会文章多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；

　　（4）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。

　　【设计意图】：

　　1、检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯；

　　2、展示学习任务，让学生学习有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。

　　（三）、整体感知，讨论交流

　　1、通读课文，讨论:课文中哪些具体描述表现了养母对养女的爱？是按什么顺序来描述的？

　　养女是怎样对待自己养母的？她对养母的感情有过什么样的变化？

　　【设计意图】：

　　1、整体感知课文，获得初步体验，鼓励学生质疑。

　　2、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。

　　（四）合作探究讨论小结

　　1、讨论：作者描写养母主要运用了哪些方法？从作者的描写中可以看出养母是位怎样的人？

　　2、引导学生讨论并小结本文的写作特色，教师再作点拨（1、描写人物的外貌、动作、语言等来刻画人物；2、选取生活琐事来表达情感）。

　　【设计意图】：指导学生学习并掌握通过外貌、动作、语言描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒*感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。

　　（五）质疑探索拓展延伸

　　1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难；

　　2、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。

　　3、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？

　　【设计意图】：1、鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究式的学习方法；2、让学生联系生活实际加深对母爱对亲情的理解；接着让学生畅谈对母爱的认识，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。

　　（七）布置作业：

　　1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点；

　　2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。

　　【设计意图】：

　　1、让学生借鉴本文的写作特色，提高习作水*；

　　2、让学生联系自己的生活加深体验，感悟亲情，陶冶情操。

　　板书设计：（两个课时）

　　6小巷深处

　　林莉

　　养母爱养女

　　收养抚育满足自豪描写方法仿写要求

　　为“我”骄傲沉默回避外貌描写选取生活片断

　　抑制感情淡忘隔绝语言描写运用描写方法

　　送生活费、营养品悔悟感激动作描写写出真情实感

　　(时间顺序)(感情线索)

　　【设计意图】：这一板书揭示出本文叙事的顺序和感情线索，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。

　　结语：

　　新课标中明确提出“培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”我们的语文课堂除了应该帮助学生掌握知识与能力，更应该引导学生认识*，感受人间种种温情。让我们的每一次教学设计、每一个教学过程都成为学生人性养育的殿堂，这是我教学本课的追求，也是我*时教学中一直坚持的目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨请各位多多赐教。谢谢大家！

　　马志国

小巷深处说课稿3

　　内容概况

　　一.说教材（1.教材分析2.教学目标3.重难点4.教材处理）

　　二.说方法（1.学情分析2.教法分析3.学法指导以及学生活动的开展4.教学组织以及教学效果设想）

　　三.说过程（1.导入2.检查字词，明确目标3.课文探究⑴整体感知，讨论交流⑵诵读品味，领悟真情⑶合作探究，讨论小结⑷质疑探索，拓展延伸4.布置作业）

　　四.教学反思

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识，培养学生感受、体验爱心的能力。在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上是对前一课的延续和深入，为今后学习不同类型的记叙*铺垫，对于其他文学作品的学习，具有举足轻重的作用，例如散文的学习。

　　（二）教学目标

　　1、知识与能力

　　（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。

　　（2）学习文章通过人物的外貌、神态描写等表现人物性格的方法。

　　2、过程与方法

　　（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。

　　（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解，运用信息技术拓展学生学习空间，提升语文素养。

　　3、情感态度与价值观

　　懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。

　　确立依据：新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。

　　（三）教学重点与难点

　　1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

　　2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。

　　确立依据：（1）新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。（2）七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水*。

　　（四）教材处理

　　重点感知理解文本，由文本引发讨论思考，课前鼓励学生留意观察生活，回味与母亲相处中最让自己感动的瞬间，教师也可在时间允许的情况下适当向学生叙述一些母亲与儿女间感人的故事来补充课堂教学。

　　确立依据：新课标中谈到教师在阅读教学时，要努力引导学生在体验中拓展自己的视野，扩大思维空间，提高阅读质量。要让学生联系生活实际，“能有自己的情感体验”。

　　二、说方法

　　（一）学情分析

　　每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师要充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。

　　（二）教法分析

　　具体教法：创设特定情境，通过欣赏视频，将学生一下子引入到温馨的母爱的氛围中，在此基础上立足文本，合作学习；重点内容，讨论总结；母爱亲情，领悟体验并现场感受。

　　理论依据：本文文质兼美，文中的浓浓亲情感人肺腑。创设这样一种情境，很容易让学生进入文本，与文本对话，运用信息技术激起学生的共鸣，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式，比较适合本文的课堂教学。

　　（三）学法指导

　　（1）初步感知课文，掌握字词。

　　（2）精读课文，讨论交流，掌握重点。

　　（3）互助学习，合作探究，突破难点。

　　理论依据：采取“自主、合作、探究”的学习活动方式，让学生自己进入文本、感知课文，并获得独特的感受、体验与启迪。

　　（四）教学组织以及教学效果设想

　　在创设情境的基础上，提出重点问题；在学生合作研讨后，进行交流展示；在分析总结后，进行延伸探索；在领悟体验后，现场感受母爱的伟大。自始至终，坚持以学生为主体，教师只是组织学生与文本对话、与作者对话、与心灵对话的引导者。我想只要调动学生的主观能动性，营造一种洋溢着浓浓亲情的课堂氛围，教学效果应该是良好的。

　　三、说过程：

　　本课设为第二课时教学

　　（一）、导入

　　20xx年7月重庆英雄狗妈妈的故事感动了成千上万的人（播放视频）这是一个母爱的传奇，那个一跃而起黄白相间的身影让我们为之动容，今天有一位盲母，让我们再一次体会到母爱的深沉和伟大，一起走进那条长长的小巷，去寻找那根长长的竹棒后面，那长长的身影。

　　设计意图：由此导入新课，创设温馨感人的情境，课前网络的搜索资料可以调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。运用信息技术创设情境，激发学生的阅读兴趣

　　板书：课题，作者

　　（二）检查字词，明确目标

　　1、检查字词

　　用幻灯片展示字、词；学生读字，解释词语；

　　2、学习任务（幻灯片展示）

　　（1）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；

　　（2）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；

　　（3）合作探究：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；

　　（4）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。

　　设计意图：1、检查字词的目的在于督促学生认真复习，养成良好的学习习惯；2、展示学习任务，让学生学习有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。

　　（三）、整体感知，讨论交流

　　了解养母为“我”所做的一切及“我”对养母感情变化的过程

　　设计意图：整体感知课文，让学生获得初步体验，教师充分调动学生的积极性，引导学生用心灵去感受文中生动的形象，感悟人性美。

　　（四）诵读品味，领悟真情

　　学生饱含深情地朗读27、28、29自然段，想一想:母亲的爱深深地感动着我们,而盲母的竹棒也在扣击着我们的心弦，那么在这根竹棒中我们还读出了什么呢?

　　设计意图：学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。通过思考探究，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。通过播放《母亲》，再次营造洋溢着浓浓亲情的温馨氛围，用极富感染力的歌曲结尾，让学生在歌声中感受母爱、回味母爱，激发学生热爱母亲的感情，坚定学生孝顺母亲的决心。

　　（五）合作探究讨论小结

　　1、引导学生从文中找出具体描写养母的语句，并讨论：作者描写养母主要运用了哪些方法？从作者的描写中我们可以看出养母是位怎样的人？

　　设计意图：我们有的学生的作文就缺少对人物形象的刻画，因此文章读起来干巴巴的，一点也不生动。教师指导学生学习并掌握通过外貌、动作、语言描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒*感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。

　　（六）质疑探索拓展延伸

　　1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难；

　　2、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。播放一位母亲谈话视频,事先已确定好说话的内容：①诉说母亲对孩子的牵挂；②在学习、生活、与母亲相处等方面对学生提出希望与祝福。

　　3、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？

　　设计意图：只有用爱的眼光观察世界，你才会发现人世间真的很美，父母真的很爱你。1、鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究式的学习方法；2、让学生联系生活实际加深对母爱对亲情的理解；请一位学生的母亲通过镜头对学生倾吐心声，目的在于促进学生对母亲的理解，从而激起学生对母亲的感激、热爱与孝顺之情，接着让学生畅谈对母爱的认识，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。利用现代化教学手段，可以增大课堂容量，让学生综合适应多种感官接收信息。

　　（八）布置作业：

　　1、拍一张与母亲的合照上传到校园网上,(http://.guangrong.com.cn)用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点以及对母亲的爱；

　　2.学生小组上网搜索有关母亲的诗，在班会上朗诵，教师提供相关的链接；（《游子吟》作者:孟郊《写给母亲的诗》作者：冰心《母亲》作者：舒婷等）

　　3、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。

　　设计意图：网络世界多姿多彩，网络的运用给学生的阅读提供了更加广阔的天地。上传照片的过程中，让学生借鉴本文的写作特色，提高习作水*；让学生联系自己的生活加深体验，感悟亲情，陶冶情操。让学生学会用心去感受亲情，感受母爱。

　　教学反思：

　　这次活动中，我利用多媒体为学生创设了生动直观的活动情景，充分调动了学生的兴趣和积极性，在教师的组织下，学生情绪活跃，思维敏捷。同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，通过分配完成任务的方法，较好地培养了学生如何进行合作学习的方法和意识。而且配合了听、说、读、写等语文活动，整个活动中，让学生人人参与，真正“活动’了起来。师生互动，增添了课堂气氛。

　　新课标中明确提出“培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”我们的语文课堂除了应该帮助学生掌握知识与能力，更应该引导学生认识*，感受人间种种温情。语文阅读教学和信息技术的整合使语文文化的内蕴融入于现代电子信息技术之中，将传统的学习环境重新构建为一种新的学习环境，学习方式更先进，学习内容更丰富，这样的教学是培养21世纪综合型人才的摇篮，它使语文阅读教学更焕发出新的活力！让我们的每一次教学设计、每一个教学过程都成为学生人性养育的殿堂，这是我教学本课的追求，也是我*时教学中一直坚持的目标。

小巷深处说课稿4

　　内容概况

　　一.说教材（1.教材分析2.教学目标3.重难点4.教材处理）

　　二.说方法（1.学情分析2.教法分析3.学法指导以及学生活动的开展4.教学组织以及教学效果设想）

　　三.说过程（1.导入2.检查字词，明确目标3.课文探究⑴整体感知，讨论交流⑵诵读品味，领悟真情⑶合作探究，讨论小结⑷质疑探索，拓展延伸4.布置作业）

　　四.教学反思

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识，培养学生感受、体验爱心的能力。在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上是对前一课的延续和深入，为今后学习不同类型的记叙*铺垫，对于其他文学作品的学习，具有举足轻重的作用，例如散文的学习。

　　（二）教学目标

　　1、知识与能力

　　（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。

　　（2）学习文章通过人物的外貌、神态描写等表现人物性格的方法。

　　2、过程与方法

　　（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。

　　（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解，运用信息技术拓展学生学习空间，提升语文素养。

　　3、情感态度与价值观

　　懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。

　　确立依据：新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。

　　（三）教学重点与难点

　　1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

　　2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。

　　确立依据：（1）新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。（2）七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水*。

　　（四）教材处理

　　重点感知理解文本，由文本引发讨论思考，课前鼓励学生留意观察生活，回味与母亲相处中最让自己感动的瞬间，教师也可在时间允许的情况下适当向学生叙述一些母亲与儿女间感人的故事来补充课堂教学。

　　确立依据：新课标中谈到教师在阅读教学时，要努力引导学生在体验中拓展自己的视野，扩大思维空间，提高阅读质量。要让学生联系生活实际，“能有自己的情感体验”。

　　二、说方法

　　（一）学情分析

　　每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师要充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。

　　（二）教法分析

　　具体教法：创设特定情境，通过欣赏视频，将学生一下子引入到温馨的母爱的氛围中，在此基础上立足文本，合作学习；重点内容，讨论总结；母爱亲情，领悟体验并现场感受。

　　理论依据：本文文质兼美，文中的浓浓亲情感人肺腑。创设这样一种情境，很容易让学生进入文本，与文本对话，运用信息技术激起学生的共鸣，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式，比较适合本文的课堂教学。

　　（三）学法指导

　　（1）初步感知课文，掌握字词。

　　（2）精读课文，讨论交流，掌握重点。

　　（3）互助学习，合作探究，突破难点。

　　理论依据：采取“自主、合作、探究”的学习活动方式，让学生自己进入文本、感知课文，并获得独特的感受、体验与启迪。

　　（四）教学组织以及教学效果设想

　　在创设情境的基础上，提出重点问题；在学生合作研讨后，进行交流展示；在分析总结后，进行延伸探索；在领悟体验后，现场感受母爱的伟大。自始至终，坚持以学生为主体，教师只是组织学生与文本对话、与作者对话、与心灵对话的引导者。我想只要调动学生的主观能动性，营造一种洋溢着浓浓亲情的课堂氛围，教学效果应该是良好的。

　　三、说过程：

　　本课设为第二课时教学

　　（一）、导入

　　20xx年7月重庆英雄狗妈妈的故事感动了成千上万的人（播放视频）这是一个母爱的传奇，那个一跃而起黄白相间的身影让我们为之动容，今天有一位盲母，让我们再一次体会到母爱的深沉和伟大，一起走进那条长长的小巷，去寻找那根长长的竹棒后面，那长长的身影。

　　设计意图：由此导入新课，创设温馨感人的情境，课前网络的搜索资料可以调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。运用信息技术创设情境，激发学生的阅读兴趣

　　板书：课题，作者

　　（二）检查字词，明确目标

　　1、检查字词

　　用幻灯片展示字、词；学生读字，解释词语；

　　2、学习任务（幻灯片展示）

　　（1）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；

　　（2）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；

　　（3）合作探究：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；

　　（4）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。

　　设计意图：1、检查字词的目的在于督促学生认真复习，养成良好的学习习惯；2、展示学习任务，让学生学习有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。

　　（三）、整体感知，讨论交流

　　了解养母为“我”所做的一切及“我”对养母感情变化的过程

　　设计意图：整体感知课文，让学生获得初步体验，教师充分调动学生的积极性，引导学生用心灵去感受文中生动的形象，感悟人性美。

　　（四）诵读品味，领悟真情

　　学生饱含深情地朗读27、28、29自然段，想一想:母亲的爱深深地感动着我们,而盲母的竹棒也在扣击着我们的心弦，那么在这根竹棒中我们还读出了什么呢?

　　设计意图：学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。通过思考探究，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。通过播放《母亲》，再次营造洋溢着浓浓亲情的温馨氛围，用极富感染力的歌曲结尾，让学生在歌声中感受母爱、回味母爱，激发学生热爱母亲的感情，坚定学生孝顺母亲的决心。

　　（五）合作探究讨论小结

　　1、引导学生从文中找出具体描写养母的语句，并讨论：作者描写养母主要运用了哪些方法？从作者的描写中我们可以看出养母是位怎样的人？

　　设计意图：我们有的学生的作文就缺少对人物形象的刻画，因此文章读起来干巴巴的，一点也不生动。教师指导学生学习并掌握通过外貌、动作、语言描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒*感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。

　　（六）质疑探索拓展延伸

　　1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难；

　　2、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。播放一位母亲谈话视频,事先已确定好说话的内容：①诉说母亲对孩子的牵挂；②在学习、生活、与母亲相处等方面对学生提出希望与祝福。

　　3、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？

　　设计意图：只有用爱的眼光观察世界，你才会发现人世间真的很美，父母真的很爱你。1、鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究式的学习方法；2、让学生联系生活实际加深对母爱对亲情的理解；请一位学生的母亲通过镜头对学生倾吐心声，目的在于促进学生对母亲的理解，从而激起学生对母亲的感激、热爱与孝顺之情，接着让学生畅谈对母爱的认识，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。利用现代化教学手段，可以增大课堂容量，让学生综合适应多种感官接收信息。

　　（八）布置作业：

　　1、拍一张与母亲的合照上传到校园网上,(http://.guangrong.com.cn)用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点以及对母亲的爱；

　　2.学生小组上网搜索有关母亲的诗，在班会上朗诵，教师提供相关的链接；（《游子吟》作者:孟郊《写给母亲的诗》作者：冰心《母亲》作者：舒婷等）

　　3、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。

　　设计意图：网络世界多姿多彩，网络的运用给学生的阅读提供了更加广阔的天地。上传照片的过程中，让学生借鉴本文的写作特色，提高习作水*；让学生联系自己的生活加深体验，感悟亲情，陶冶情操。让学生学会用心去感受亲情，感受母爱。

　　教学反思：

　　这次活动中，我利用多媒体为学生创设了生动直观的活动情景，充分调动了学生的兴趣和积极性，在教师的组织下，学生情绪活跃，思维敏捷。同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，通过分配完成任务的方法，较好地培养了学生如何进行合作学习的方法和意识。而且配合了听、说、读、写等语文活动，整个活动中，让学生人人参与，真正“活动’了起来。师生互动，增添了课堂气氛。

　　新课标中明确提出“培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”我们的语文课堂除了应该帮助学生掌握知识与能力，更应该引导学生认识*，感受人间种种温情。语文阅读教学和信息技术的整合使语文文化的内蕴融入于现代电子信息技术之中，将传统的学习环境重新构建为一种新的学习环境，学习方式更先进，学习内容更丰富，这样的教学是培养21世纪综合型人才的摇篮，它使语文阅读教学更焕发出新的活力！让我们的每一次教学设计、每一个教学过程都成为学生人性养育的殿堂，这是我教学本课的追求，也是我*时教学中一直坚持的目标。

小巷深处说课稿5

　　一、说教材

　　（一）本课地位

　　《小巷深处》是语文七年级上册（语文版）第二单元中的第二篇回忆性的抒情散文。抒写了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，文章富有感染力。由于情感教育是语文教学的重要目标之一，因此，本课的教学既要落实新课标的要求，又要把握好本单元及本文的教学特点。

　　（二）教学目标

　　根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响深广的这一特点，我确定如下教学目标：

　　1、知识与能力目标

　　（1）学习本文写人物致力于表现人物感情世界的变化特点；

　　（2）把握人物形象的刻画对突出中心的作用。

　　2、过程与方法目标

　　在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文具有开放性。

　　3、情感与态度目标

　　从课文到生活，加深对亲情的理解，培养学生“爱”的情感。

　　（三）教学重点、难点

　　根据这些教学目标，我确定了以下教学重点和难点：

　　重点：从文章的欣赏，分析过程中，体会母爱的伟大与无私，增强对亲情的理解。

　　难点：学习如何选取生活琐事来表达情感，突出重点。

　　【以上是对教学内容的简要分析，教学必须面对学生，要了解学习的知识范围，接受能力，于是，在教学之前要对学情进行了解。】

　　二、说学情

　　这篇文章的教学对象是初一学生，由于他们绝大多数来自独生子女家庭，以自我为中心，往往忽略了身边的人文关爱，但他们并不是没有情感。鉴于此种情况，教师应在他们每一个幼小的心灵里，点燃情感的“火焰”，进行美的熏陶和情感的教育，播下“爱”的种子，让他们从关注身边的爱开始，培养博爱的情怀。

　　三、说教法与学法

　　作为新课改背景下的课堂，应该“一切为了每一个学生的发展”，让思维迥异、个性纷呈的学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣等参与课堂学习，并成为课堂学习的主体，与教师在民主和谐的氛围中*等对话，情感碰撞，生命沟通。在这样的课堂里，我们的学生才会激情之流四溢，思维之花闪耀，睿智之言流淌；这样的课堂才是真正的“以生为本”，才是新课程改革所需要的理想课堂。

　　根据这一教学理念，借助多媒体的教学手段，我主要采用情境教学法、启发式教学法等指导学生去朗读、去讨论、去探究。

　　【在教学活动的开展过程中，课程是基本框架，教材是基本依托，课堂是主渠道。成功的课堂必须优化教学过程】

　　我这堂课总的程序是这样的：

　　创设情境—在阅读中感悟—在体验中感悟—在训练中感悟

　　四、说教学程序

　　（一）导入新课

　　（创设情境，诱*感）

　　投影欣赏：《搭错车》的画面、主题曲。

　　这部电视剧的主人公在金鹰艺术节中，分别获得了最受观众喜爱的男、女演员奖。

　　设问：为什么他们会如此深受观众喜爱？

　　这里运用的是“情境教学法”，通过选取紧扣主题的电视剧《搭错车》导入，渲染课堂气氛，使学生产生强烈的求知欲，同时也激发了学生的学习兴趣。引导学生进入第二个环节——在阅读中感悟。

　　（二）在阅读中感悟

　　阅读是语文教学之本，因此，我让学生在读中感悟，在读中品味语言文字的魅力。

　　1、粗读课文，谈感受。

　　大部分学生可能只是泛泛几句，确实，现在的孩子在家中“宠”惯了，对“盲母亲”的“爱”没有从心底理解。于是，我说：“老师在读第二段的时候流了泪，被盲母亲感动了，大家再读一遍。”

　　2、细读课文，说说母亲对“我”的爱的具体事例。

　　让学生在生活琐事中进一步理解母爱，表达情感。

　　3、品读课文，赏析母亲形象。

　　设计学生活动一：

　　抓住描写母亲外貌、语言、动作、神态的词和句子，反复朗读，去品味、体会，理解所蕴含的感情。

　　让学生在情境中理解，感悟到母亲抚养“我”的欣喜，抚育“我”的艰辛，才能理解“我”的虚荣和无知。

　　学生因感悟而形成的情感体验比因老师程式化的解读而形成的标准答案要深刻得多。读完之后，学生与学生互相交流。这是一次个体“感悟”成果的展示，学生因有“法”可循而有话可讲了。

　　（三）在体验中感悟

　　“盲母亲”对捡来的女儿的爱，可谓侵透纸背，但学生缺少生活的体验，很难悟出此中真情。所以，学生需要——在体验中感悟。

　　为此，我设计了一个角色互换，引导学生如何去看待“我”的感情变化。

　　设计学生活动二：

　　如果你是“莉”，盲母是你的“母亲”。当她出现在我们教室门口，没有悔悟的“莉”会怎么说？怎么做呢？

　　这是我让学生体验的中心问题，学生在充分酝酿自己的情绪之后发表自己的看法。这些感悟使学生产生了思想的震撼，心灵的责问，这种在体验中形成的感悟直接触及学生的内心。最后，引导学生进入——在训练中感悟。

　　（四）在训练中感悟

　　当发现不守承诺的母亲来校给我送鸡蛋和钱，而不肯让我看见时，我冲出校门，在偏僻的小巷里赫然看见“凌乱而花白的头发在苍老的脸旁飘扬”的母亲，我的心受到了极大冲击。这一节的叙述及细节描写触及了“我”的心灵，形成了全文的高潮。

　　此时，教师配乐《烛光里的妈妈》，增强感染力。全班朗诵课文最后三个自然段。

　　思考讨论：文中对小巷和竹棒的描写，起到了什么作用？

　　“我”的情感得到了回归，在以后的日子里又会怎样呢？在这里，我要求学生设计一个想象性的结尾。

　　设计学生活动三：

　　“我”悔悟以后与母亲的日子里……

　　使文章的高潮再推进一步，使课堂也掀起一个高潮，让学生们的心灵在想象训练中得到一次洗礼。

　　五、小结

　　“感悟”能产生新思维，新境界，但需要等待，需要宽容，需要教师给学生以时间和机会，更需要教师的心胸和智慧。

　　附：板书设计

　　这是我本节课的板书设计：

　　遵循简明精炼，突出重点，形象美观的原则。

　　（出示课件）

《小巷深处》说课稿3篇（扩展3）

——小巷深处的作文3篇

小巷深处的作文1

　　冬日的早晨，太阳总是那样温暖，在它照不到的地方有一位默默无闻的妇女，坐在红板凳上的她，微笑总是在那黝黑的脸上如同水波般荡漾开来。在小巷的暗角，故事也在那蔓延开来。

　　冬日的早晨总是这般慵懒，伸了伸懒腰，惺忪的睡眼还未适应柔弱的光线，耳边便响起了母亲的呼唤：“懿，快下楼帮我买块豆腐！”我一听，一蹦三尺，“小心那伶牙俐齿的商人......”没等母亲说完，我早已没了身影。

　　路过了小巷，深处坐着一位妇女，一旁便是卖豆腐的摊位。我朝那儿走去，她抬头望见了我，站了起来，脸上的笑容如花一般绽放：“小朋友，买几块啊？”明明是和善的招呼，耳畔旁却回荡着母亲那未说完的告诫：“小心啊！”心中分明筑起了一道墙：果然如母亲所说，我才不上当！我一脸的冷漠，好似一座冰山未被这熊熊烈火所融，可她的热情分毫不少，脸上依旧微笑。我冷冷说道：“一块就好，不要多也不要少！”我提高音调强调着。她拿起铁片娴熟地切下一块白花花的豆腐。我放下了钱，拿起豆腐往回走。

　　走出了两步，忽然！脚下生油一般，身体失去了*衡，只听“啪唧”一声，白花花的豆腐在泥水中绽开了花。看着它这惨不忍睹，零七八碎的“尸体”未从惊慌中回过神的我，像一只失了魂的小白兔，一动不动地趴在一滩泥水中。妇女忙放下手中的活，快步跑来扶起我，将我安置在了红板凳上，转过身去，又轻轻拿起那冰凉的铁片，娴熟地切下一块完整的白花花的豆腐，与刚刚不同，我的眼神流露出了窘迫，见我迟迟不肯收下这一块豆腐，妇女看着我绵言细语道：“小朋友，拿着吧，下次小心点就是了。”她炽热的目光烧红了我的双颊，在这一份炽热下，她手中的铁片仿佛也会了舞蹈。

　　我提着豆腐，却好似怀揣着一个偌大的宝藏，就连走路也小心翼翼了起来。

　　这份温情好似一江春水，在寒冷的冬日，灌溉着心田，在心间涓涓流淌。它改变了我对于摊贩的看法，即使生活的艰苦，心底最柔软的深处也依然有一朵向阳花在慢慢地生长，生长......

　　想到这，手中那一块白花花的豆腐似乎也有了温度。

小巷深处的作文2

　　小巷是那样曲折幽深，我却走完它的尽头。

　　——题记

　　世界上总有一个地方，让你靠近时不想珍惜，走远时倍感眷恋。童年的深深小巷，大抵如此。“这样深的巷子，真不好走！”“怎么还不拆掉这条巷子？”一句句抱怨仿佛还在耳边响起，成为曾经最生动的印记。

　　巷子好深啊！曲曲折折的巷子延伸到学校的大门口，我从被牵进教室的稚嫩孩童走到独自一人的少年。一路上坑坑洼洼，绊倒了多少向前奔跑的小孩。一脸脸哀怨的表情，至今还在眼前浮现着。记忆里只余下，地上不安分的小石子，被同样不安分的脚丫子从巷口踢到巷尾。

　　巷子好深啊！从这头到那头，灰暗的巷壁上到处是小孩子留下的斑斑刻迹，经历雨水的冲刷后显得狼狈不堪。可每当夕阳的余晖洒落，丑陋的巷子竟然散发出夺人的光彩，伴着巷子里充斥的欢声笑语，有一种说不出的和谐。

　　巷子好深啊！夏季盛放的槐花，星星点点地装饰在小巷的两旁，从这头香到那头。一树树清香，弥漫在小巷，混合着浓浓书香，满巷里撒满的花瓣，铺成了通往校园的`路。风一吹，那幽深的小巷也透出几分诗意。

　　巷子好深啊！还能遥遥地听到母亲焦急地呼唤：“跑慢点，别摔倒！”也能听见小伙伴得意的笑声：“哈哈，我比你跑得快！”我们一直跑啊跑啊，跑得小脸通红，跑出长长的小巷，跑回小孩子的活泼热闹。

　　巷子好深啊！巷口的棉花糖香蔓延到巷尾，我怎么跑也甩不掉，只能任由它钻进鼻子里，引得肚子里的馋虫大闹大叫。巷口那个和蔼的老爷爷，推着破旧的单车，手里娴熟地做着云朵般的棉花糖，底下一群围观的小孩眼睛都看直了。

　　巷子好深啊！亲爱的老师送着一群群孩子走出校门，走出幽深的小巷，就再也走不回来了。走不回她的青春韶华，走不回我们的童真热闹。深深小巷，见证着我们的聚首和分别，无言沉默。

　　巷子深吗？我突然在想。

　　小巷不深，一走就走尽了六年的时光；小巷不深，走着走着就走散了最纯真的我们；小巷不深，承载了我最留恋的日子。亲爱的小巷，我什么时候才能走不完你呢？

　　小巷不深，你是我永远中意的美好！

小巷深处的作文3

　　冬日的早晨，太阳总是那样温暖，在它照不到的地方有一位默默无闻的妇女，坐在红板凳上的她，微笑总是在那黝黑的脸上如同水波般荡漾开来。在小巷的暗角，故事也在那蔓延开来。

　　冬日的早晨总是这般慵懒，伸了伸懒腰，惺忪的睡眼还未适应柔弱的光线，耳边便响起了母亲的呼唤：“懿，快下楼帮我买块豆腐！”我一听，一蹦三尺，“小心那伶牙俐齿的商人......”没等母亲说完，我早已没了身影。

　　路过了小巷，深处坐着一位妇女，一旁便是卖豆腐的摊位。我朝那儿走去，她抬头望见了我，站了起来，脸上的笑容如花一般绽放：“小朋友，买几块啊？”明明是和善的招呼，耳畔旁却回荡着母亲那未说完的告诫：“小心啊！”心中分明筑起了一道墙：果然如母亲所说，我才不上当！我一脸的冷漠，好似一座冰山未被这熊熊烈火所融，可她的热情分毫不少，脸上依旧微笑。我冷冷说道：“一块就好，不要多也不要少！”我提高音调强调着。她拿起铁片娴熟地切下一块白花花的豆腐。我放下了钱，拿起豆腐往回走。

　　走出了两步，忽然！脚下生油一般，身体失去了*衡，只听“啪唧”一声，白花花的豆腐在泥水中绽开了花。看着它这惨不忍睹，零七八碎的“尸体”未从惊慌中回过神的我，像一只失了魂的小白兔，一动不动地趴在一滩泥水中。妇女忙放下手中的活，快步跑来扶起我，将我安置在了红板凳上，转过身去，又轻轻拿起那冰凉的铁片，娴熟地切下一块完整的白花花的`豆腐，与刚刚不同，我的眼神流露出了窘迫，见我迟迟不肯收下这一块豆腐，妇女看着我绵言细语道：“小朋友，拿着吧，下次小心点就是了。”她炽热的目光烧红了我的双颊，在这一份炽热下，她手中的铁片仿佛也会了舞蹈。

　　我提着豆腐，却好似怀揣着一个偌大的宝藏，就连走路也小心翼翼了起来。

　　这份温情好似一江春水，在寒冷的冬日，灌溉着心田，在心间涓涓流淌。它改变了我对于摊贩的看法，即使生活的艰苦，心底最柔软的深处也依然有一朵向阳花在慢慢地生长，生长......

　　想到这，手中那一块白花花的豆腐似乎也有了温度。

《小巷深处》说课稿3篇（扩展4）

——小巷作文600字10篇

小巷作文600字1

　　那条时光流转的小巷再一次，走在那熟悉的小巷中，虽然陈旧，虽然破烂，但有你走过的痕迹，似乎空气中仍然弥漫着你的气息，走过的每一步都让我刻骨铭心。

　　我们一起经过了几个春秋，但最终离别的钟声还是响起了。我们已经有两百三十五天零九个小时没有联系了。你逐渐淡出了我的世界，却慢慢住进了我的心房。

　　曾记否，我们一同在小巷里漫步，一起在草地上玩闹嬉戏着，任草侵蚀着我们的身体。一起慵懒地躺在草地上，任阳光点缀我们稚嫩的脸蛋。如诗的回忆，我都记得。你呢，不曾忘记吧！

　　那年，灰白的天空下泛起了鹅毛大雪，你拉着我，在堆满白雪的小巷里奔跑，任雪块跑进鞋子里，身上点缀着毛茸茸的雪丝。你说身上有雪那才像下雪天。说着，还不由分说地拿雪块丢我，来不及闪躲，最终我变成了一个大雪人，你笑着帮我拂落身上的雪丝。现在想想，那是我们多傻啊！还有我们一起堆在小卖部的雪人，我们傻傻地陪着她。你拿着“武器”生怕被别人破坏了。你说，那是我们共同的记忆。直到，晌午的太阳炽热的将我们弥足珍惜的雪人带走。我们眼睁睁地看着她在阳光中蒸发，升腾，剩下一堆晶莹的眼泪，你哭了！我呆住了。我不知道你这么看重她。难过了许久，你说：“雪，终有一天是要融化的，我们终有一天是要说再见的。当时，我还笑着发誓：“我们会在一起的，天长地久。”

　　再一次，走进那条熟悉的小巷，一切都没有变。小巷依旧是那样的陈旧，那样破烂。我独自漫无目的地在小巷中徘徊，叹息，试图寻找你的味道。

小巷作文600字2

　　那个下雨的夜，在那个浅浅的小巷，我一个人，浅浅的歌唱，没有旋律，没有歌词，有的是那浓浓的悲痛！

　　我一直在想，我是没有记忆还是忘记了过去，总是在灰暗的夜，默默的哭泣，找不到地方，找不到依偎，迷路的孩子啊，是那样的可悲……

　　想和你，拉着手，散步在街口，却因为心中的那点自由，放开了心中的借口，就在那个路口，看着星星，默默的走，低下头，是我和你走过的痕迹，长长的头发在岁风飘飞……

　　你告诉我，你最爱歌唱，是那种没有旋律的歌，是靠感觉编出来的歌，没有好坏，没有所有，有的，是那无耻的借口！

　　闭上眼睛，想浅浅的睡去，却不自禁的哼起了你教给我的歌，没有开头，没有结尾，有的只是那滴小小的眼泪……在这个雨夜，我又想起了你，是那样的浓烈，回忆像缺了阀的洪流，汹涌的像我奔来，承载不了，就如此睡去！

　　我滞留在此，看不见终点，亦不想就此退却。在进退两难之间，我不懂得……如何去追求，放开了的……怎么收回？就像是孩童时代放的风筝，为了满足风筝的愿望，放开了那跟线，还收的回来吗？但是，只要风筝回头看看，就可以看到，孩子为了愿望付出的代价，眼里的不舍出卖了他们，悲伤是那样的显而易见的，可是，风筝却回不了头了！

　　默默的向前走着，不想回头，在那个雨夜，也已经无法回头，过去的，就让它尘封在回忆里……不要再想起！

　　浅浅的小巷，浅浅的歌唱，不要唱出旋律，也不会有节奏，有的，只是我对你的感情……

　　可惜，往事不会在回头，所以只有错肩的可惜，让我留在回忆里，浅浅的睡去……

小巷作文600字3

　　乐队的集合地点已经确定好了，那是一条小巷。

　　小巷两旁各有一排树，虽然不高，但也能勉强留出一小片绿荫。我们在中央的一个石椅上做了个记号——在拥有工作室前，这儿就是我们的基地了。李高一丝不苟的将石椅擦得纤尘不染，没想到他这个大男孩还这样细心呢。我们五个人挤在这条石椅上，开始了各自的创作构思。我们的乐队还只算初具雏形吧，每个人都还没有乐器，才艺还要等寒假来临才能开始学，空缺的琴手也只能由我这个主唱代替，现在来这儿，大家只是吸取一下灵感而已。

　　小巷的一旁是公路，因地处偏僻，车少得可怜，另一旁是一个下坡，有一口荒废已久的井，再向前，就是一户农家的鱼塘了，但现在已是冬季，看不见鱼儿在游，这些景物虽然荒凉*常，却给了我寻觅已久的灵感，虽然我也是第一次来，但是极目远望，我却逐渐喜欢上了这个地方，一棵小草，一阵微风，一缕阳光……都是大自然赐给我们的礼物，我酷爱音乐，想成立这个乐团也只是追逐自己的梦想，做自己喜欢的事情罢了。

　　冯纯侠与朱思凡在下坡路上打闹起来，冯纯侠趁着自己居高临下，猛地将朱思凡一推，朱思凡猝不及防，一直滚到了鱼塘边，弄得我们哈哈大笑，朱思凡为了拉冯纯侠下水，在那里嚎啕不已，冯纯侠不知是计，连忙跑过去扶他，不想脚踩了个空，两个人一起滚落下去，我们的大笑声又嚣张的传开了。

　　熹微的日光从树的缝隙中透了出来，我拿出照相机：“一起为即将成立的乐队照张相吧。”

　　“好哇，好哇！”大家齐声欢呼。

　　大家凑到一块儿，对准摄像头，不料肖郡洋的头只露出了一半，他就使劲儿挤，使劲儿挤，把大伙儿挤得个“咬牙切齿”，我趁机留下了这美好的瞬间，让它永远存放在我们的记忆栏里。

　　夕阳悄悄的染红了半个天空，我们并没有依依惜别，而是带着对未来的无限憧憬回家了，我坚信：只要努力，我们就能成功！

小巷作文600字4

　　走进小巷，我最惬意的事就是聆听那犹如音乐般的雨声了。小巷饱经岁月的"洗礼，窄窄的通道两旁错落有致地散落着几户人家，青砖蓝瓦，有些瓦片已经掉落，有些已经斑驳，有些上面还有绿葱葱的青苔，仿佛在向路人讲述小巷的故事。墙砖也旧了，布满了岁月的痕迹，缝隙中长出了一些小小的绿植，给路过的小孩带来了太多的惊喜和无限的想象。?

　　“滴答、滴答”，雨滴调皮地跳落在屋檐上，我撑着伞，望着屋檐上晶莹的雨珠，听着轻脆的雨声，思绪已飞到了小时候：那时我拿着小伞，在小巷中蹦跳着，奔跑着，爸妈稍不留神，我就用伞去扫绿叶上圆滚滚的雨珠，不停地欢叫着，淋成了落汤鸡，被爸妈训斥也毫不在意。那时，我无忧无虑，自由自在，听着滴滴答答的雨声，只感到满心的欢喜，心中那颗“自由”的种子在猛长。?

　　雨越下越大，“淅淅沥沥”的雨声，仿佛在诉说着我的喜怒哀乐。那成功时的欢乐，那失败时的懊恼;那父母唠叨的厌烦，那同学间的激烈竞争……这一切的一切，都会随着雨滴的降落，雨声的消失而沉淀，在小巷雨的陪伴下，我懂得了感恩、变得更坚强，明白了成长过程中的点点滴滴都将成为我人生中的一笔财富。?

　　当我长大时再我走过小巷，那淅淅沥沥的雨声或许会给我带来紧张工作后的片刻放松，让我积蓄力量重新出发;或许会像小时候爸妈陪我那样陪着他们，感受家庭的温馨;或许会带着自己的孩子雨中嬉戏，体验为人父母的快乐……

　　“哗啦啦-------”，雨下得越来越大。一阵雨声把我从回忆和未来中拉了出来，我仍就举着那把伞，立在小巷中，闭上眼睛，用心聆听那大自然赐予的美妙雨声。?

　　“滴答——淅沥——哗啦啦”，愿小巷的雨声陪我成长，愿小巷的雨滴滋润少年的心灵，愿小巷成为我们健康成长的见证。

小巷作文600字5

　　春天，正是春光明媚的季节。春姑娘送走了寒冬老人，大地苏醒了，换上了一 身淡绿的新装，小巷也的生机勃勃。你看，小巷里的年轻人正在为孤老王奶奶打扫屋子呢！

　　那充满朝气的笑声荡漾在小巷中。王奶奶高兴地合不拢嘴，一 会儿端茶，一 会儿拿糖，忙得不亦乐乎。年轻人干得可欢啦！你擦窗，我扫地，他整理房间。不一 会儿，小屋焕然一 新，窗明几净。望着这一 切，王奶奶幸福地笑了，年轻人也由衷笑了。夏天，天气热极了，连“歌唱家”知了也不再唱它那首“知了”歌了。这鬼天气，连一 丝风都没有，难道想把人活活热死吗？要是有一 个西瓜解解渴该多好啊，我想。这时，传来了敲门声。我开门一 看，原来是对门的个体户李叔叔，只见他抱着两个大西瓜，往桌上一 放说：“你父母不在吗？今天运来了两车西瓜，每户两个，给大家解解渴。”说完转身走了。我追到门口说了声谢谢。“谢什么？ 这点小事不用记在心上。”“哈哈哈”小巷尽头传来了李叔叔爽朗的笑声。

　　秋天，世界变成了金黄色，小巷中的笑声 更多了。“萍萍考上大学了！”这个消息像翅膀一 飞进了小巷的每户人家。大家向萍萍姐姐祝贺，小巷中，不时传出欢乐的笑声。冬天，金色的世界变成了白色。凛冽的寒风呼呼地刮着，但它挡不住小巷的笑声。邻家张嫂添了个胖小子，大家冒着严寒去给小生命祝福，小巷了洋溢着和睦的笑声，连那还不懂事的小娃娃也甜甜地笑了。小巷中的笑声从不间断，邻里之间真像骨肉同胞。如果你不信，请到小巷中走一 走，听一 听……

小巷作文600字6

　　青石板路，

　　悠悠地通向远方。

　　站在自己的小巷前，

　　夏天也是那样清凉。

　　骑着属于自己的自行车，

　　通过巷边的一棵棵大树。

　　清脆的铃声洒在青春活力的乐章上。

　　站在自己的小巷前，

　　一切忧伤，

　　都被遗忘。

　　孩提的笑声，

　　就像透过绿叶的阳光，

　　洋洋洒洒的飘荡在蔚蓝的天空。

　　“我们没有烦恼！”

　　“我们最爱幻想!”

　　“我们不要长大!”

　　“自己的未来要自己主张！”

　　站在自己的小巷前，

　　快乐永远难忘。

　　春天，

　　孩子们在小巷的空地放风筝。

　　好像在放飞自己的梦想。

　　“飞吧！”

　　“飞吧！”

　　他们在用这种方式，

　　让梦想在天空翱翔。

　　夏天，

　　巷口便利店的盐水冰棍，

　　一定会在小孩子中变成最好吃的零食，

　　然后围着乡里的老大爷，

　　看着他摇着蒲扇，

　　听他讲一个个引人入胜的故事，

　　度过这美好的夏天。

　　秋天，

　　大人全都在忙着做菊花酒，

　　做月饼，

　　“中秋节啦！”

　　巷子里的人都在忙碌，

　　都要团团圆圆的过节呢！

　　冬天，

　　万物凋零。

　　可是依然令人欣喜的是：

　　快过年啦！

　　“奶奶，奶奶，

　　您别急。

　　过了腊八就是年！”

　　……

　　一句又一句，

　　迎接年的到来。

　　这里没有面具社会的豪华，

　　没有面具社会里的现实和怀疑，

　　只有一片蔚蓝的天和纯洁的人们。

　　在某个月光如水的夜晚，

　　在路边的街灯边，

　　你是否会想起当年自己的纯真与快乐？

　　在自己的小巷前，

　　只要有梦，

　　一切都会实现。

小巷作文600字7

　　我曾去过安徽，慕名前去宏村，去欣赏那里的徽派建筑，穿梭在那些古色古香的小巷当中。

　　虽说正值盛夏，村子里却没有酷暑的迹象，温暖的阳光懒散地洒下，软化了房屋的边缘。这时是旅游旺季，我好不容易才找到一个幽静又安静的地方，躲过熙熙攘攘的人群。沿着土墙拣了个干净地方坐下，放松肢体，眯着眼感受阳光轻柔的触碰，同时也仔细打量着这巷子的一切。

　　正对着我的是两面白墙，搭配着浅灰的瓦片和墙根处发黄的草。不知为何，它们都带着一股阴郁，像老人一般病弱。但也有些嫩绿，有些小巧可爱的野花。它们倒是愿意亲吻太阳，那或绽放或微合的花瓣似在微笑，天真快乐地面对一切。小巷的正中有一条青石板铺成的窄路，其余的地面则用鹅卵石填充。我靠着一堵高墙，冰冷而呆板的墙。这墙后的树却又更高，郁郁葱葱的枝杈探出墙头，注视着小巷。阳光便透过密密层层的叶片，投下斑斑驳驳的树影来，叶子也被镶了一层金边，这金色和紫蓝的环境色碰撞，却没有丝毫不和谐之感，颇似柠檬酸中带甜的"口感。

　　这情景是最易使人感怀的。时间的年轮，给房屋的内外、巷子的小路染上了几分沧桑。光阴如水般流逝，淅淅沥沥淅淅，又带走了多少往事多少繁星，多少风云人物多少悲欢离合。那树，也不知站了多少个年头，默默地望着。屋瓦的尘埃，此时也*添了一层神秘。又想来，最久远的实际是那空中的太阳。

　　不禁莞尔。这些别具一格又年代久远的建筑，蕴含了古人怎样的才智，怎样的情趣，又是活在当今的我们无法理解的心灵。它们的轮廓、灰白色调、一草一木这些景物是那么安详、温和，没有任何扎眼的事物。它们像一位慈祥的老夫人，唱着模糊了节奏的曲子哄你安眠。

　　仿佛能看到老人手中流过的时间，和摇曳的光和影。

　　也许那墙后的树会永久地凝望着小巷，接受阳光永恒的洗礼吧。

小巷作文600字8

　　开小卖铺的是一位老人。

　　这一个老人看上去年逾花甲，微驼，满头白发，身上穿着已经被洗白的衣服，有些地方还破了几个洞，外面套着一件破旧的外套，但是都很干净，脸上早已被时间的流逝刻满了皱纹，身高一米七左右，双眼布满血丝，黑漆漆的手上长满了老茧。

　　他的小卖铺就像他的放大版，虽然都很破旧但是都很干净，里面都放了些生活用品，一些自己现做的食物，烧菜用的调料，和一些新鲜的蔬菜。

　　有一次，外婆差我去买酱油，嘱咐我千万不要讨价还价（我们村讨价还价是必学的一件事），我就有一点纳闷了，我外婆是教我讨价还价的，怎么这次又不让我讨价还价了呢？

　　后来我才知道，开店的这个老人生活贫穷，儿子和儿媳妇出车祸先走了，就只剩下一个受了伤的孙子，家里的钱都去治病了，连那一套小房子也卖了，病治好了，没有地方住了，就租了一套小房子，我们村是要捐款给他，可是老人家自尊心强，谢绝了，所以我们就不会在他面前讨价还价。

　　有一次，我在外面玩，口渴了，打算去小卖铺买瓶饮料，到了小店，我拿了一瓶爱喝的饮料，猛喝了一大口，正准备付钱，可发现自己的裤兜里竟然空空如也，哎呀！太糊涂了，自己没带钱都忘了。我一惊，全在脸上表现出来，完了，又要挨骂了，老人看出来我没带钱，安慰道：“孩子，没事，我不会骂你的，你下次一起付就可以了。”

　　这一天，我又来到了小卖铺，这一次，我把上一次的钱一起带了过来，我把加在一起的钱交给了他，他却将上次的钱还给了我，我说这是上次欠他的钱，他说我忘了，后来我才发现，他并不是忘了，而是因为我还记得会还他钱，他很高兴，不肯收罢了。

　　其实美无处不在，而是缺少发现美的眼睛，这种内在美比起华丽的外观更充满魅力，只有学会发现美才能懂得做人的基本，它看起来无比困难，但是，只要我们留心观察美，美无处不在。

小巷作文600字9

　　活动场面热闹得很，兴致很高的女生在话筒前声情并茂地唱着，甜美的声音着教室的每一个角落。一到，底下的同学就拍着掌起哄。大家笑着、乐着，教室里到处洋溢着青春的气息。我不是孤独的自闭者，也不是至高的.，只是疯累了，望着天上的月亮，竟管不住自己的思绪，任其如柳絮般纷飞起来。

　　我想象着自己漫步在一个空空的小巷中，这不是的胡同，也不是上海的弄堂，这只是江南水乡的一个不知名的小巷。缠缠细雨后，月亮羞答答地出来了，朦胧月光洒下来，着夜间一切。青石板湿漉漉的，边的青苔在月光中，茵茵如烟。青石板错落有致地铺向小巷的另一头，仿佛通向一个幽幽的未知世界，里面依稀闪烁着隐约的光点。我的影子被石板拉得老长老长，它似乎想留住我，如同我想留住此刻的静谧时光；但它只留住我的影子，如同我只能留住此刻的记忆。

　　雨的残泪顺着屋檐落下来，滴答、滴答，如同天籁之音。在坠落的瞬间，我看见透明的泪滴中，演绎着它由水变为雨，由雨化为泪这的过程。雨泪顺着小巷那残破的青砖滑落，它用自己的伤痛去抚摸青砖的伤口。我用手指轻轻地触摸开裂的青砖。它好像一位农村老妇人龟裂的手。粗糙而厚实。我感觉得到它微动的脉搏，无声的呼吸。他是一位老者，几百年伫立在历史里，着小巷的存在。不知有多少匆匆行者在他跟前稍作喘息，也不知有多少手无意间与它亲密接触，或许是一双青筋突暴的手？或许是一只纤纤柔？我不知道。或许青砖也不知道了，他太老了。记忆破碎得就像打碎的玻璃，兀自折射着景物，再也拼不起来了。

　　我就这样独自走在小巷中，走在自己的思绪中。这样的情景有一种悠远的古韵和诗意，最容易让人酝酿一种莫名的淡淡愁绪。我不是多愁善感的人，只是在今夜朦胧月光的小巷想，我让自己空灵了一回。

小巷作文600字10

　　大块小块的青石板随意地铺着，错落中又使人感到一种微妙的美。不知多少年的沉淀，不知多少次风雨冲刷，也不知几朝几代几双脚踏过，它们，被打磨得光光滑滑煞是好看。

　　石板路，青石板路，凹凸不*的青石板路。雨来临时，积起一潭潭小水洼。偶有几片调皮彩云飘过，啪啪溅起亮晶晶的水花，连接一串咯咯的欢笑。

　　石板路两侧，是高墙。手抚上斑驳墙面，丝丝凉意传来，凉到内心。些许绿绿的，小小的苔藓呐喊着，奋力地从墙缝中钻出，探头探脑打量这个大千世界。墙面略歪斜，却无坍塌之危险——是赶路的人儿，累了倚在墙上，一代又一代的赶路人，将这墙倚斜的吧？

　　又忆起幼时的我。牙牙学语之际，应该就是用稚嫩的小手撑着墙，摆脱大人的禁锢，走出只属于自己的第一步的吧？我想，是的。那，又是不是一个又一个奶娃迈出第一步而将墙面撑斜的呢？

　　黛瓦白墙，虽不处江南水乡，但家乡的小巷总有种江南的浅浅韵味，挥之不去。

　　小巷是悠长的。步入小巷，随之蜿蜒曲折，走了许久，都不见尽头。好像个迷茫的旅者，不知前进的方向。可是又很突然的，你发现自己走出了小巷，颇有山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意境。

　　小巷是安逸的。它就像喧嚣闹市中的一方净土，将尘世的一切都挡在外面，只留下清静。哒哒，水从屋檐滴下，听得很清楚。底下那方大石，已有一凿小孔，这水，怕是滴了千百年罢。真彰显滴水穿石之魅力。

　　小巷是变幻莫测的。白日的小巷清静，黑夜的小巷神秘；晴天的小巷明媚，雨时的小巷缠绵在黑夜神秘的小巷中,那些人家听着它缜密均匀的呼吸沉沉入睡。

　　我爱家乡的小巷，更爱小巷的家乡！

《小巷深处》说课稿3篇（扩展5）

——家乡的小巷作文10篇

家乡的小巷作文1

　　我出生于一座古朴的小镇，而幽深的小巷带给我的是一份永远的怀念。

　　巷子，是小镇最温柔的腹地，我喜欢独自穿行在巷子内，静静体味多彩的巷中世界。在这里能感受远离凡尘喧嚣的不落窠臼，游走于小巷之中，如同细细咀嚼一篇即兴诗歌，内心充满着欢悦。

　　大约五、六点的时候，巷子便开始苏醒，晨练的人们轻轻推开门，迎接第一缕晨曦；经常拌嘴的夫妇也不觉变得轻手轻脚，像是怕吵醒了小憩的燕子。老人费力地将半瘫的老伴轻轻扶到轮椅上，悄悄向对门儿子家望了一眼，匆匆收回目光，像是怕被别人发现一般；几只小狗呼朋引伴，讨论如何才能讨一块肉骨头；遛鸟的几位老人在一起唠嗑，议论自己的儿女与菜价。一位青年挖了自家门前的菜蔬，思索去哪才能获得更高的利润……

　　远处鸡鸣声与闹铃此起彼伏，叫醒了沉睡的小巷。太阳升起来了，小巷就被笼罩在一片绿荫之中，时光是绿的，树影人声是绿的，巷口小婴儿的衣物在尼龙绳上静静摇晃，似一阵散发乳香的微微鼾声，那鼾声，也是绿的。于是情不自禁想：这小巷是不是要被绿色拐走了呢？

　　到了黄昏，绿色稠成了雾霭，在头顶轻轻聚拢。灯光一盏盏亮起来，轻轻把影子拉瘦，带着自己的影子一路前行，若是月亮碰巧跟了上来，时光会变得暧昧起来，巷子像一截长长的水袖，静静摇晃，走路的人好像步子一重，就能踏入另一个世界中。

　　晚上，看巷中如积水空明，听一听月光滴落的声音与蟋蟀卿卿我我的情话，那时光，让人流连。

　　这样的小巷，诗意、质朴、无华，却又充满了人情真意。翠墨色的青石板倒映出时光的痕迹，如天空中掠过的几只飞鸟，充满向往。愿我能手捧一杯清翠碧香的竹叶青，沉浸于这令人向往的小巷。那沉浸的时光，又何尝不像这氤氲的茶香，时刻弥漫在我的心田，陪伴在我的身边。

家乡的小巷作文2

　　那是一座美丽清净的小镇，在她的怀抱里，我感到很踏实，很温暖。

　　我深深癌她透明的天空，眷恋她肥沃柔美的土地。她的人民勤劳朴实而又不失热情，她的庄稼茁壮青绿，她的水甘甜可口，沁人心脾，她的空气漾着醉人的醇香，她的小巷韵味深长。

　　条条小巷，悠悠千载。小巷的醉人之处在于她的恬美。常常在春雨连绵的季节，撑着一把伞，静静踱步巷中。雨落在伞面上，发出清脆的“滴答”声，耳边隐约着淅淅沥沥的雨声，眼前是一幅烟雨迷蒙的小巷之景，似乎整个心都陶醉了。墙角的青苔油油绿绿，仿佛是正在伸展的生命，不禁让人想起《雨巷》中的“我希望逢着/一个丁香一样的/结着秋怨的女子/她是有丁香一样的`颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/在雨中哀怨/哀怨又彷徨。”

　　或是在风清气爽的秋日，选个恬淡的午后，在巷中漫步，秋风隐隐拂过耳根，心随之沉静，远处的几株藤萝早已起来打起嫣儿，似乎风一吹，便摇摇欲坠，远远的望上去，就如同一扇古朴的屏子两旁都堆着层层叠叠的落叶。风一吹，叶舞，似乎踩上去，软软的，柔柔的，恰似小巷的感觉，恬美，淡雅。我沉思片刻，愕然叹道：“原来如此。”大概秋风也怜惜这小巷的美，带来只只黄蝶与之为伴吧。

　　大概许多小巷都有这样的景色，然而家乡的小巷与之不同的是多了一份情思。我不知道你是否有过这样的感觉：脚下古老的青石板，已被雨水冲刷得泛白，隐隐约约出现几条裂痕，藏青色的墙壁早已失去昔日的光泽，透出一股沉重却不压抑的古朴之感。心在那一刹颤动，记忆的闸门开启，思绪如水般涌上心头！

　　对，像是时光流过的感觉。手指划过那条条沟路，如同记忆穿梭时光，似乎那荏苒的岁月又在心中流过，一幕幕往事变作脑海中浮现，穿越时空，穿过记忆。我喜欢这种感觉，纯粹的感觉能让人引起万种情思。那澄明的气氛，净化了一切，笼罩了一切，使人忘忧……

　　一人一小巷，似乎整颗心都摆脱了闹市的嘈杂，远离了市里红尘的束缚，慢慢融入了静谧的世界。此刻莫不是宁静的世界，洁净的世界，禅的世界？

　　一幅宁谧淡泊的水墨画，一支清远悠扬的牧笛。巷，韵味深长。

　　啊，家乡的小巷，我永远都会记住你！

家乡的小巷作文3

　　比起城市大街的喧闹，家乡的小巷别有一番情趣，别有一番诗意。

　　家乡的小巷两旁，坐落着一座座房屋，房屋后面，有一个不算大的“动物园。”鸡圈里热闹得不得了！老母鸡坐在用草堆成的“光环”上，像一个老妇人，孵化着即将诞生的小鸡仔。从它专注的神态就能看出来，它在迫切的迎接新生命的到来。公鸡在鸡圈门前大踏步的行走，它们可是母鸡们最忠诚的保镖，哪怕有一点风吹草动，它也要过去看看。鸭妈妈领着一群小鸭子，在屋后的水中觅食。它们溅起的水花嗒嗒得响，这水花奏起的轻音乐，为大自然增添了无限生机。猪吃食物的时候模样很可笑，它的两个耳朵一闪一闪的，脑袋一晃一晃的，尾巴一摇一摇的，眼睛一动不动的盯着食物，过了一会儿，它才大口大口地吃起东西来。?

　　房屋前面开满了月季、太阳花、茉莉、兰花、丁香，不管是浓郁的、还是清淡的花香，都足以让你把烦恼远远的抛在后面，你尽可以无忧无虑的沉浸在花海里，或沉思，或陶醉，或遐想。那五颜六色的花，仿佛把你带进了一副美丽的画卷，让你足不出户，就可以欣赏到优美的风景。

　　家乡的小巷里，总有一群天真无邪的孩子，在开心地玩耍，嘴里喊着“大公鸡，喔喔叫……”，他们还不时地逗弄一下鸡鸭，或拨弄一下花草。天边的晚霞，映照着孩子们微笑的脸，向晚的微风，为孩子们擦干了脸上的粒粒汗珠；几只飞向归巢的鸟儿，叽叽喳喳地叫着，吸引着孩子们翘首远眺。这一切多么和谐、多么美好，贪玩的孩子们都不想回家了。

　　家乡的小巷，不论什么时候，都有一道迷人的景色！

家乡的小巷作文4

　　我出生于一座古朴的小镇，而幽深的小巷带给我的是一份永远的怀念。

　　巷子，是小镇最温柔的腹地，我喜欢独自穿行在巷子内，静静体味多彩的巷中世界。在这里能感受远离凡尘喧嚣的不落窠臼，游走于小巷之中，如同细细咀嚼一篇即兴诗歌，内心充满着欢悦。

　　大约五、六点的时候，巷子便开始苏醒，晨练的人们轻轻推开门，迎接第一缕晨曦；经常拌嘴的夫妇也不觉变得轻手轻脚，像是怕吵醒了小憩的燕子。老人费力地将半瘫的老伴轻轻扶到轮椅上，悄悄向对门儿子家望了一眼，匆匆收回目光，像是怕被别人发现一般；几只小狗呼朋引伴，讨论如何才能讨一块肉骨头；遛鸟的几位老人在一起唠嗑，议论自己的儿女与菜价。一位青年挖了自家门前的菜蔬，思索去哪才能获得更高的利润……

　　远处鸡鸣声与闹铃此起彼伏，叫醒了沉睡的小巷。太阳升起来了，小巷就被笼罩在一片绿荫之中，时光是绿的，树影人声是绿的，巷口小婴儿的衣物在尼龙绳上静静摇晃，似一阵散发乳香的`微微鼾声，那鼾声，也是绿的。于是情不自禁想：这小巷是不是要被绿色拐走了呢？

　　到了黄昏，绿色稠成了雾霭，在头顶轻轻聚拢。灯光一盏盏亮起来，轻轻把影子拉瘦，带着自己的影子一路前行，若是月亮碰巧跟了上来，时光会变得暧昧起来，巷子像一截长长的水袖，静静摇晃，走路的人好像步子一重，就能踏入另一个世界中。

　　晚上，看巷中如积水空明，听一听月光滴落的声音与蟋蟀卿卿我我的情话，那时光，让人流连。

　　这样的小巷，诗意、质朴、无华，却又充满了人情真意。翠墨色的青石板倒映出时光的痕迹，如天空中掠过的几只飞鸟，充满向往。愿我能手捧一杯清翠碧香的竹叶青，沉浸于这令人向往的小巷。那沉浸的时光，又何尝不像这氤氲的茶香，时刻弥漫在我的心田，陪伴在我的身边。

家乡的小巷作文5

　　又是中秋了，望着窗外皎洁的月光，忽然想起家乡上海——曾留下我童年回忆的地方，还有家乡的小巷。在我的记忆中，家乡的小巷是四通八达的，幽深曲折，宛若一张脉络分明的网。每一条小巷都铺着青石板，拥挤在两旁的低矮的小阁楼的屋檐，向前挑着，显得古朴、典雅，似乎与外面现代化的喧闹、繁华极不谐调。然而，当你独行在小巷，听着脚下踏着石板发出的“啪啪”声和水滴的溅落声，在幽静的小巷中回响，望前方，小巷尽头透出的时隐时显的灯光，你会忽然感到一阵舒畅，一阵温馨。一切都是那么清新，自然，不加任何修饰的。小巷也有热闹的时候，当忙碌了一天的人们回到家时，听吧，小巷会奏出一首锅碗瓢盆交响曲。接着，一股夹杂着各种味道的气味便弥漫在狭窄的小巷中了。孩子们此时得到自由，在天井里追逐打闹：有的逗着小狗乱窜；有的斗蛐蛐正战得不亦乐乎；有的蹑手蹑脚地偷摘老头的鸟笼。一时间嘻笑打闹，为*静的小巷注入了活力。主妇们在低矮的阁楼里做饭，不一会儿，肉香、蛋香，以至混杂的香气一起一个劲儿地浸入人的口鼻，令人馋涎欲滴。老头们仰面躺在太师椅上，悠然地听着收音机，不时哼上几句此时，小巷又象一张风情画，没有什么大红大绿，却透着一股朴实劲儿，朴实的人，朴实的生活。

　　那时，对于我来说，最惬意的莫过于靠在奶奶的怀抱中，在夏夜乘凉了。人们大都要歇了，小巷一时显得很寂静。只有一些小虫仍然不肯闲着。我依在奶奶怀中，望着黑洞洞的小巷，无边无际的，似乎没有尽头。这时，月亮已不知不觉地爬上来，淡淡的月光泻在石板路上，象一盆水泼在上面，静静地滚动。奶奶轻轻摇着蒲扇，一边哼着儿歌。一阵微风和着花儿淡淡的清香拂过面庞，我真要醉了。小巷仿佛是大海中泊着的一叶小舟，而我在它怀抱中，月光象为我盖上一层薄被，船在轻轻摇动，我的心在荡漾荡漾。

　　这一切，如今已锁进了我童年的记忆中了。七年了，离开家乡已七年了，再也听不见熟悉的声音，再也看不到熟悉的小巷了。小巷还在吗？奶奶依旧在月夜下哼着儿歌吗？小巷还在，不过奶奶更老了；小巷还在，不过我已难得再见了，只有月光依旧皎洁明亮。

　　家乡的小巷啊。

家乡的小巷作文6

　　又是中秋了，望着窗外皎洁的月光，忽然想起家乡上海——曾留下我童年回忆的地方，还有家乡的小巷。在我的记忆中，家乡的小巷是四通八达的，幽深曲折，宛若一张脉络分明的网。每一条小巷都铺着青石板，拥挤在两旁的低矮的小阁楼的屋檐，向前挑着，显得古朴、典雅，似乎与外面现代化的喧闹、繁华极不谐调。然而，当你独行在小巷，听着脚下踏着石板发出的“啪啪”声和水滴的溅落声，在幽静的小巷中回响，望前方，小巷尽头透出的时隐时显的灯光，你会忽然感到一阵舒畅，一阵温馨。一切都是那么清新，自然，不加任何修饰的。小巷也有热闹的时候，当忙碌了一天的人们回到家时，听吧，小巷会奏出一首锅碗瓢盆交响曲。接着，一股夹杂着各种味道的气味便弥漫在狭窄的小巷中了。孩子们此时得到自由，在天井里追逐打闹：有的逗着小狗乱窜；有的斗蛐蛐正战得不亦乐乎；有的蹑手蹑脚地偷摘老头的鸟笼。一时间嘻笑打闹，为*静的小巷注入了活力。主妇们在低矮的阁楼里做饭，不一会儿，肉香、蛋香，以至混杂的香气一起一个劲儿地浸入人的口鼻，令人馋涎欲滴。老头们仰面躺在太师椅上，悠然地听着收音机，不时哼上几句。此时，小巷又象一张风情画，没有什么大红大绿，却透着一股朴实劲儿，朴实的人，朴实的生活。

　　那时，对于我来说，最惬意的莫过于靠在奶奶的怀抱中，在夏夜乘凉了。人们大都要歇了，小巷一时显得很寂静。只有一些小虫仍然不肯闲着。我依在奶奶怀中，望着黑洞洞的小巷，无边无际的，似乎没有尽头。这时，月亮已不知不觉地爬上来，淡淡的月光泻在石板路上，象一盆水泼在上面，静静地滚动。奶奶轻轻摇着蒲扇，一边哼着儿歌。一阵微风和着花儿淡淡的清香拂过面庞，我真要醉了。小巷仿佛是大海中泊着的一叶小舟，而我在它怀抱中，月光象为我盖上一层薄被，船在轻轻摇动，我的心在荡漾荡漾。

　　这一切，如今已锁进了我童年的记忆中了。七年了，离开家乡已七年了，再也听不见熟悉的声音，再也看不到熟悉的小巷了。小巷还在吗？奶奶依旧在月夜下哼着儿歌吗？小巷还在，不过奶奶更老了；小巷还在，不过我已难得再见了，只有月光依旧皎洁明亮。家乡的小巷啊。

家乡的小巷作文7

　　又是中秋了，望着窗外皎洁的月光，忽然想起了曾经留下我童年回忆的地方——老家的巷子。

　　这是一条普通的小巷。方方正正的石板铺着窄窄的路面，屋子全部是土墙黑瓦，一大片矮矮的屋脊像无数条乌篷撑着黑乎乎的盖顶，你挤我我挤你，密密麻麻地停泊在巷道两侧。

　　老家住在巷子口，是乘凉的好地方。夏天的时候，热情似火的太阳烤着大地，大家都躲在屋子里。傍晚时候，晚风带来一丝丝的凉意，老人、小孩都是出来了。我们搬出椅子坐在家门口，奶奶轻轻摇着蒲扇，一边哼着儿歌。一阵微风和着花儿的清香拂过脸庞，让人陶醉。当月亮爬上来时，小巷犹如大海中漂泊着的.一叶小舟，而我在它怀抱中，月光为我披上一层薄纱，船在轻轻摇动，心又仿佛在荡漾……

　　我们拿出凉席，铺在地上，我躺在凉席上，数着天上的星星，寻找着牛郎星、织女星、北斗七星……有时坐在凉席上，听奶奶讲古老的故事，听着听着就进入梦乡，在梦里继续编织着故事的情节。

　　秋天是收获的季节，大人们都去地里忙着收获，巷子就成了孩子们的乐园。我们在巷子的大树下玩过家家，你追我赶，从巷子这头跑到那头，一路上洒满了银铃般的笑声。

　　家乡的小巷，一个让我充满美好回忆的地方。虽然一切的一切都是不能返回，只能将它编成岁月的印记，但在老家小巷的日子里每天都是充实的。

　　我爱家乡，更爱家乡的小巷。

家乡的小巷作文8

　 家乡的小巷 又是中秋了，望着窗外皎洁的月光，忽然想起我的家乡——曾留下我童年回忆的地方，还有家乡的小巷。在我的记忆中，家乡的小巷是四通八达的，幽深曲折，宛若一张脉络分明的网。
没一条小巷都铺着青石板，拥挤在两旁的低矮的小阁楼的屋檐，向前挑着，显得古朴、典雅，似乎与外面现代化的喧嚣，繁华极不协调。然而，当你独行在小巷，听着脚下踏着石板发出的“啪啪”声和水滴的溅落声，在幽静的小巷中回响，望前方，小巷尽头透出的时隐时现的灯光，你会忽然感到一阵舒畅，一阵温馨。
小巷也有人热闹的时候，当忙碌了一天的人们回到家时，听吧，小巷会奏出一首锅碗瓢盆的交响曲。接着，一股夹杂着各种味道的气味便弥漫在狭窄的小巷中了。孩子们此时此刻得到自由，在天井里追逐打闹；有的逗着小狗乱窜；有的斗蛐蛐正战得不亦乐乎。一时间的嬉戏打闹，为*静的小巷注入了活力。
那时，对于我来说，最惬意的莫过于靠在奶奶的怀抱中，在夏夜乘凉了。人们大都要休息了，小巷一时显得很寂静。只有一些小虫仍不肯闲着。我依偎在怀中，望着黑洞洞的小巷，无边无际的，似乎没有尽头，这时，月亮已不知不觉地爬上来，淡淡的月光泄在石板路上，像一盆水泼在上面，静静地滚动。奶奶轻轻摇着蒲扇，一遍哼着儿歌。一阵微风和着花儿淡淡的清香拂过面庞，我真要醉了。小巷仿佛是大海中泊着的一叶小舟，而我在它怀抱中，月光像为我盖上一层薄被，船在轻轻摇动，我的心在荡漾。
这一切，如今已锁进了我童年的记忆中了。

家乡的小巷作文9

　　常听村里老人讲，他们小时候很贫穷，大街上只有一片破败之极的青砖瓦房和隐没其间的一条小巷。

　　那是一条弯弯的小巷，因为它弯弯曲曲的，所以就显得很长。路长了便也觉得它更弯了更曲了……

　　小巷的两边矗立着高高的比较古老的青砖墙，由于饱经风吹雨打早已斑痕累累，呈现出灰暗的颜色。手轻轻碰到，便有灰尘纷纷落下。墙角的砖块绿茸茸的湿漉漉的，仿佛只需稍稍使劲儿便可将其捏碎。这两堵墙也好像在相对着挺胀起肚子，随时都有可能塌下来，将这不足三米宽的小巷填*。对啊，年深日久了，这古老的房子衰败也见证了历史的变迁。

　　虽然，留在我脑海里的只是那淡淡的模糊的记忆。然而，每次我想起这条小巷，总有一种奇异的感觉。时间似乎曾在这里凝固过，脚下一条窄窄的石子小路，像一位步履蹒跚的老人走过的印迹。头上辽阔的天空仿佛紧缩成一条线，两堵墙交替着始终为小巷留下一条长长的阴影……

　　此时，我的心底涌起了一种难以言说的感情，一条小巷拨动了我的心弦。

　　时光如水，一转眼许多年过去了，一股清新的春风吹到这里。小巷抖落下多年的沉积灰尘。小巷里变得热闹起来，也活跃起来，小巷的历史揭开了崭新的一页。装上了电灯，接上了电话，第一次用上了自来水，第一次开起了摩托车，第一次看上了大彩电，第一次村里出了个大学生……小巷的人们以一种惊奇而又欢喜的目光注视着改革开放所带来的这一切的转变。渐渐的，他们似乎觉得眼前古朽的小巷和快速发展的现代气息显得极不协调。他们由过去的熟视无睹而感到不满意，乃至越看越不顺眼……

　　于是，小巷被拆除了，取而代之的是一座座现代化住宅公寓，那一片古老而又破败的青砖瓦房从这个空间永远的消失了。留在这里的只有现代化的住宅，这里将充满生机和希望。

　　独自走在乡里的大街上，流连着宽阔的街道两边刚刚建起的座座新楼，我本应该感到高兴，可不知为什么我的心里总涌动些酸涩。可能是还会依稀想起幼时曾走过的那条弯弯曲曲的小巷，想起这条小巷所见证的沧桑巨变吧！

家乡的小巷作文10

　　又是中秋了，望着窗外皎洁的.月光，忽然想起家乡上海——曾留下我童年回忆的地方，还有家乡的小巷。在我的记忆中，家乡的小巷是四通八达的，幽深曲折，宛若一张脉络分明的网。每一条小巷都铺着青石板，拥挤在两旁的低矮的小阁楼的屋檐，向前挑着，显得古朴、典雅，似乎与外面现代化的喧闹、繁华极不谐调。然而，当你独行在小巷，听着脚下踏着石板发出的“啪啪”声和水滴的溅落声，在幽静的小巷中回响，望前方，小巷尽头透出的时隐时显的灯光，你会忽然感到一阵舒畅，一阵温馨。一切都是那么清新，自然，不加任何修饰的。小巷也有热闹的时候，当忙碌了一天的人们回到家时，听吧，小巷会奏出一首锅碗瓢盆交响曲。接着，一股夹杂着各种味道的气味便弥漫在狭窄的小巷中了。孩子们此时得到自由，在天井里追逐打闹：有的逗着小狗乱窜；有的斗蛐蛐正战得不亦乐乎；有的蹑手蹑脚地偷摘老头的鸟笼。一时间嘻笑打闹，为*静的小巷注入了活力。主妇们在低矮的阁楼里做饭，不一会儿，肉香、蛋香，以至混杂的香气一起一个劲儿地浸入人的口鼻，令人馋涎欲滴。老头们仰面躺在太师椅上，悠然地听着收音机，不时哼上几句。此时，小巷又象一张风情画，没有什么大红大绿，却透着一股朴实劲儿，朴实的人，朴实的生活。

　　那时，对于我来说，最惬意的莫过于靠在奶奶的怀抱中，在夏夜乘凉了。人们大都要歇了，小巷一时显得很寂静。只有一些小虫仍然不肯闲着。我依在奶奶怀中，望着黑洞洞的小巷，无边无际的，似乎没有尽头。这时，月亮已不知不觉地爬上来，淡淡的月光泻在石板路上，象一盆水泼在上面，静静地滚动。奶奶轻轻摇着蒲扇，一边哼着儿歌。一阵微风和着花儿淡淡的清香拂过面庞，我真要醉了。小巷仿佛是大海中泊着的一叶小舟，而我在它怀抱中，月光象为我盖上一层薄被，船在轻轻摇动，我的心在荡漾荡漾。

　　这一切，如今已锁进了我童年的记忆中了。七年了，离开家乡已七年了，再也听不见熟悉的声音，再也看不到熟悉的小巷了。小巷还在吗？奶奶依旧在月夜下哼着儿歌吗？小巷还在，不过奶奶更老了；小巷还在，不过我已难得再见了，只有月光依旧皎洁明亮。家乡的小巷啊。

《小巷深处》说课稿3篇（扩展6）

——小巷作文5篇

小巷作文1

　　记忆总是泛黄的，像秋桐的叶一片片地随年华的流逝洒满整个小巷。

　　小巷在山塘街的最东侧，那里栽了一棵梧桐树。每天我上学时都会经过它身边，而每缝秋天，一片片黄叶便会随着秋风越过围墙飘落入我家院子里。就这样这棵梧桐陪伴了我的童年。巷子中间还有座石桥，历经岁月的它已经斑驳陈旧，底下潺潺的流水声泠泠淙淙。所以小巷里的梧桐、石桥、流水就像一幅画一样深深烙在脑海里。

　　夜的梧桐小巷也别有一番风情。

　　傍晚时分，乡邻们便会端出椅子在这树下纳凉、聊天，孩子们则一起玩耍游戏，那是小巷最热闹的时候。直到月亮悄悄爬上墙头，银白色的月光，透过浓绿的桐叶，泻在小巷里，斑驳的青石墙与这白里透绿的月光悠悠相映，散发着醉人的绿光。这时风嘘嘘的吹，梧桐的叶子沙沙的应着，而我则喜欢在这时搬张藤椅躺在上面听听优美的乐曲，看看这醉人的景色，看着看着就痴了！就恍惚了！就入梦了！偶尔有位老婆婆也会搬了把椅子坐在那梧桐树下，她一头银发，手里摇着蒲扇，不时张望着巷口，估计是在等未归的子女。她的身影与月色下的梧桐树交融在一起，她那佝偻的背与苍老的容颜不但没坏了这景致，反而为这画又添上别有韵味的一笔。

　　如今，我已搬离那里。儿时的记忆里就如深秋的梧桐叶，那叶片无力的从枝桠间凋零、飘落，而那些记忆随着年龄的增长模糊、淡去……不知那巷口的梧桐树是否还在？那承载我记忆的片片桐叶是否仍洒满小巷？那小巷的青石墙是否依旧斑驳，还是已被粉刷一新？那小巷中的石桥是否仍在听着流水的故事，还是已被改造？

　　一个偶然的机会随着母亲再次踏入这条载我美好童年回忆的小巷，巷子不大却充满温情，那记忆中的梧桐、青石墙、石桥依在，只是依偎在梧桐树下，倚靠在青石墙上，伫立在石桥上的年轻人不见了踪影，视线尽处，只有老人在上面聊天的身影，这条小巷竟成了喧嚣与繁华的山塘街里的一片净土，没有了往日的热闹与喧哗，只有清冷和孤寂。忽然，一片黄叶落了下来，我猛然惊醒，又是一个秋天。

　　时光变迁，我的梧桐小巷却变得清冷了许多……

小巷作文2

　　老家在一条小巷的最里头，也是小巷里头最大的房子，小巷有六户人家，*均算起来，一户人家就有五人。老家是个热闹的地方，我从小生活在那里，对它再熟悉不过了。

　　小巷是条老巷子，两边的墙上爬满了青苔，摸上去毛茸茸的，摸上去很舒服。小巷隔壁的一户人家种了牵牛花，牵牛花翻过墙头，爬到了小巷的墙面。每当夏季的时候，阳光下，牵牛花粉嫩的花瓣，显的格外迷人。小巷两侧的墙角，长着一株株无名野花、野草，最多的是狗尾巴草，我们小孩常常会拔一两根狗尾巴草挠别人痒痒。在我的印象中，小巷的墙是世界上最美丽的墙，一年四季，墙上布满着那充满生机的绿色，即使，它已经有了裂痕，但仍然是最美的。

　　小巷的人家都喜欢养狗，但很少听到狗的叫声。大概是对小巷里的人熟悉了吧。小巷的狗都有一个特点：爱撒娇。我家的老黑就爱往人的身上蹭，直到它累了，它才肯走开，邻居家的白儿，表面上是那种一见到生人就狂吠的狗，其实呀，它的性格极像猫，可温顺了！一见到邻居家的姐姐，就直摇尾巴，要跟姐姐“握手”呢！说到这，我可必须说一下小巷的狗的另一个共同特点了，那就是——警惕性高。一旦它们发现有陌生人，就会叫个不停！

　　小巷是我们孩子的天堂。那时，我是小巷里面最小的孩子，可我还是跟伙伴们很玩得来。小巷是斜坡形状的，因此，男孩子们想出了一种玩法：两个男孩子在斜坡顶上手拉手，另一只没牵的手上必须拿一根狗尾巴草，然后向下跑，谁先把狗尾巴草扔过小巷最里面我家的家门，谁就胜利。当时，这个游戏可是小巷中最受男孩子欢迎的，在小巷里开展得热热闹闹！当然，我们女孩子也有属于我们自己的游戏，那便是——做“新娘”。首先，我们会聚在某一个女孩家里，以“抽签”的形式来决定今天的“新娘”是谁，然后就用我们合力“偷”来的化妆品，使劲给这个女孩化妆，因为我们化妆技术欠佳，常常会把一个人给化妆得像妖精一样。最后，我们会给这个女孩系上白披风（也就是一条毯子）。妆化完了，衣服也穿好了，我们一大群女孩就会跳起舞来，尽情享受这快乐的时光，只是谁也不知道自己跳的是什么舞！

　　现在，我家已经搬离小巷了，但小巷的生活仍深深地印在我们脑海中，那散发着芳香的牵牛花，那不畏严寒酷热的野花、野草，每家每户必养的可爱的小狗，还有——那曾经使我快乐无比的游戏。

小巷作文3

　　家在江南，长江右岸！没有苏州的婉约，亦不是无锡的玲珑！唯有素雅可以用来诠释。至少三十六年以来都是很喜欢这座城市的！我应该属于那种比较内向的人，不喜欢张扬，更不喜欢城市的繁华和喧嚣！幸好，这座城市历史足够悠久。除了钢精水泥的丛林，还留了许多的小巷可以用来鉴赏，用来净化心灵。

　　每条巷的由来背后都有一段故事“一泉路、二道巷，三元巷，四牌楼，五条街，六普路，七里甸，八叉巷，九里街，十八进，千秋桥，万古一人巷”每一条巷名背后都有一个故事。

　　镇江的小巷最爱是西津渡街，你不需要再去沉重的词典中探幽寻古，一抬头就是明清，一回首便是唐宋。青砖黛瓦，粉墙朱窗。古意悠悠。墙角石壁早已被苔痕斑驳的深深浅浅。在巷的尽头，一枝桃花从高大的院墙中顽皮的探出了头，清风拂过，花雨漫天，一地香屑！空气中淡淡的散落着淡雅的香罄！半时梦境半是真！

　　江南的春天似乎总是阴晴不定，欲雨还无！就算实在撑不住，飘落些透明的银丝，也不会湿了你的衣服！伞，在此时是多余的。轻轻的吸上一口气，春天的气息便会沁入脾肺。身上的毛孔也会缓缓的在这样透明湿润的空气中舒展开来！心，顿时疏朗起来。如果是在这样的雨中，漫步于那幽静绵长的巷中，踏步于古老的青石板路上，展现在世人面前会是怎样一幅迷人的画卷？就算匆匆一瞥，亦会留下不灭的印象！

　　如若夏天，则会更好，承载着千年的古树依旧蓊翁蕴蕴！那些花儿自不甘心落后，犹如一幅色彩鲜艳的油画静静的等你观赏，最可爱的当属藤蔓，似乎一夜之间，缠上树梢，越过高墙，垂于屋檐，深紫的小花早已傲然绽放，淡紫色的花蕾却还藏于纷乱的深深浅浅的绿色之中，恰似一串串风铃倒挂其中。在风中摇曳，不时会散出银色的光芒。煞是喜人。

　　秋天你也不会失望，地上铺满了金黄色的落叶，树梢也清晰许多，遒劲的枝条舒展向蔚蓝的天空。几颗红红的秋果依旧坚守在高高的枝头，等待越冬的鸟儿带它们旅行！落叶还是不甘寂寞，时不时的越向空间，翩翩起舞！直至风儿离去，才在墙角某个角落安静的守望者什么。

　　至于冬天，似乎没有办法用语言来形容这里，每每雪霁天晴，我都会匆匆赶往这里，害怕错过那最美的时光，如若晚了，地上已经被凌乱的脚印蹂躏过，那么就会兴致全无。此时的我只会远观，而不敢越雷池半步，生怕亵渎上天赐予的美景，老街是如此的冰清玉洁，简直是人间仙境。阆苑仙葩！

小巷作文4

　　巷，是城市文化中一首婉约清丽的小诗，一幅古朴冲淡的画卷。

　　自幼生活在奶奶家，一出门便是条小巷。而我对于自己幼年时的记忆，也是围绕这条小巷偶尔掠过的几个片断与残影：春天刮风时，倚在奶奶怀里，仰头细数着柳树的枝条；夏天时不顾中午的炙热难耐，和小伙伴们在小巷中疯玩……哦，还有那邻居奶奶绣给我的小荷包——一只公鸡或者一只可爱的小青蛙，我把那些心爱的荷包一直珍藏到现在，虽说其间缝制的香料的味道已被衣柜中那浓浓的樟脑味所替代，但幼年时记忆的甜蜜仍旧伴着脑海中荷包的清香，渐渐氤氲开来……小巷在不经意间成为了我生活得主题。

　　不知从什么时候起，小巷那条*整的街道变得坑坑洼洼，路灯似乎也想在夜间打个盹。每逢雨雪天气时，小巷的湫隘破败更加暴露无疑。也许是由于那时残破不堪的小巷带给我的只有雪天摔跤的痛苦回忆，也许是由于它破旧时间太短的缘故，我竟发现自己对那时的小巷没有多少记忆，但依然可以想起，几位老人为了使汽车通行更加方便，自发地铲*了路边的一个土堆……

　　忽然发现我对小巷的记忆再次丰满是在小巷再次*整之后。那是小学三年级开学时，小巷中那浓浓的柏油味道。夜晚时分，路灯也是格外的明亮。当时的我曾听到这样一句话：道路变宽了，人心却远了。在为小巷的焕然一新欣喜不已的同时，我不禁又有着一份隐隐约约的担忧——温馨的小巷会不会是“道路更*了，人心却远了”呢？昔日的玩伴还会继续一起那样“肆无忌惮”地爬树、翻墙吗？然而小巷在夕阳的余晖下依旧宁静美好，巷中的深情依旧绵延不绝，爷爷的校园里栽着许多花，春天发芽时，依旧有人来移苗；儿时的玩伴依旧重复着儿时的喜悦；邻居奶奶也依旧会把生日蛋糕切给我一份……先前那份担忧早已随着落日余晖的消散而荡然无存——小巷的*整不仅没有让人们疏远，反而使邻里串门更加方便，弥漫在小巷中的深情愈加浓厚。

　　深处时光的洪流之中，我们每个人都在被岁月裹挟着不断前行。昔日亲密的玩伴也许在不久之后会变得陌生，那些欢乐的剪影也许会渐渐变得模糊。小巷的道路在变，房屋在变，面孔在变，但亘古不变的是小巷中人们的深情，哦，它也在变，变得更加美丽，更加暖意融融……

　　我爱家乡，爱故居，爱那条美丽的小巷，爱它在阳光下的清丽，在雨雾中的迷蒙，在微风中的洒脱。在这改革开放三十周年之际，愿小巷、故居、家乡能插上腾飞的翅膀，被注入更多新的活力。当然，更加厚重的该是小巷中那浓浓的深情……

小巷作文5

　　学校这个学期取消午托，校外有好多午托班，可是我都不想去。妈妈就让我放学自己回家。妈妈上班前就煮好饭菜放在电饭煲里，我中午放学回去就自己吃饭、洗碗，下午再自己去上学。可是，自己一个人回家终究有些害怕，特别是从大路拐进家里的那一条小巷。

　　第一天放学，我想约同学一起回去，可是竟然没有一个同学是跟我同路的。我沮丧极了，快步地走着。走到那一条小巷，我特别害怕，身上的每一个细胞都在打架，脑子一片混乱。我飞快地走到家门口，掏出钥匙开锁。进了家门就把门反锁好，坐在床上喘了口气，急忙拿起电话拨通了妈妈的号码。“妈妈，我好害怕！”我上气不接下气地对妈妈说。妈妈故作镇定地安慰我：“没事，你要学会自立！”我无奈地说了一句：“好吧。”挂掉电话后，我的眼睛湿润了，想要哭，但是我却哭不出来。

　　“叮叮叮”一阵铃声把我吵醒了。我关掉闹钟，爬了起来。我叠好被子，梳好头发，抓起钥匙，准备去学校。打开门的那一瞬间，妈妈打来电话：“朵，你去学校的时候不要走在大路中间，要走人行道，要注意安全。”妈妈不厌其烦地叮嘱着。

　　第二天，妈妈实在不放心，因为最近人贩子多，就叫黄老师送我回家。放学后，我出来到校门口，心里还想着怎么办，又得一个人走那条小巷，又得自己熬过一个中午。忽然，我感觉身后有人拍我肩膀，我回头一看，原来是黄老师。我心里的大石头总算落地了。

　　在路上，我们也没说话，只是走着。到家门口了，我热泪盈眶，心里激动得说不出话来，连声“谢谢”都没说就跑进大门。回到家，我的眼泪终于不争气地掉了下来。后来的几天黄老师都送我回家。路上，黄老师对我说：“这条小巷的两头都装有摄像头，别害怕。”还叮嘱我走路不要只顾低头，要眼看四面，也不要搭理陌生人，遇到事情要及时打电话联系大人等一些自我保护的常识。渐渐地，我的胆子慢慢大起来了。有几次黄老师因为工作忙，我等不及了就自己先走回去。不过，我竟然一点都不怕了，自信地跨着大步向前走。Yes！我成功了，我能自己回家咯！太好啦！

　　那条小巷，用黄老师的话讲，那只是她顺路送我，是举手之劳的事，不足挂齿。可是对于工作繁忙的妈妈来说，这举手之劳解决了她的后顾之忧。对我而言，这不足挂齿给了我自信，给了我勇气，练就了我独立生活的能力。如今，我再也不害怕走这条小巷了。小巷里充满温暖，把我的心装得满满的。

《小巷深处》说课稿3篇（扩展7）

——《萤火虫小巷》读书笔记3篇

《萤火虫小巷》读书笔记1

　　“记得萤火虫巷吗？”

　　她们借这句话表明十四岁那年开始的友谊将持续到永远，她们结交的时候戴维·卡西迪还很红，歌曲还能让人流泪。

　　少年时代的情谊是多么珍贵的存在，我们都说不清楚，即使手忙脚乱地成为了大人，可以学着理智面对工作中形形色色的人际关系，却依然会为少时的人轻易地变回傲娇又小气的脾气，就是很在乎啊，无论过了多久与他们之间都是那种直来直往的心意。

　　想想与高中时的姐妹认识也真的快十个年头了，一个狮子座的毋庸置疑，一个巨蟹座的坚持己见，正因为太了解所以知道双方都不会妥协。那时候很茫然自己到底该不该坚持想让对方改变或是听进去一些别的话，毕竟谁都知道有时候人其实就是想听好朋友肯定自己的想法赞同自己的决定，吃一颗定心丸的。转眼这么多年过去，再联络也许都是结婚的消息，也会想如果自己身边有一个随时可以为了对方抛下一切的姐妹应该是多幸福的事呢，更多时候却又不得不在各自的人生跑道上努力奔跑，抽不出空来维护一点点联络，只好余下祝福，还好也不遗憾。

　　还有关于家庭和事业的抉择啊，想不起来自己是否有过别扭的十三岁了，大概是没有过的，从来也不记得自己在大学以前有违拗过父母的记忆，不知道未来我的家庭会怎样呢，水汽氤氲的冬季好像前路很迷茫。但有一点确定的是，想对自己的父母更好一些，想做他们的孩子更久一点。

　　一定要努力让原生家庭幸福吖。最好也要有一个永不会后悔的朋友。

《萤火虫小巷》读书笔记2

　　不论是凯蒂和塔莉间长达三十年的友谊，凯蒂和强尼的爱，还是塔莉和强尼间纯纯的友谊，这本书都给出了最美好的回答

　　为人母的凯蒂，不但要照顾青春期的玛拉，还要照顾调皮的双胞胎。她在努力学习母亲的角色，全身心的投入。虽然辛苦，劳累，虽然有时候不被女儿理解，但她心中有爱，一直支持她坚持和无私的付出。

　　一直是世界中心的塔莉，她收获事业，站上了她所期待的最高顶，但她仍旧觉得自己有所缺失。这颗耀眼的星，心中希望得到爱，却又担心被爱抛弃。幸好，最后的最后她明白了……

　　强尼，这个男人虽然曾经迷恋塔莉，但在凯蒂坦诚心意，他们结合后，一直忠贞的守护爱护着凯蒂，也不逾越雷池触碰禁忌。他是挚友也是爱人，他照顾家庭也追逐理想。

　　玛拉，让凯蒂最头痛的女儿，很多时候，让我想到曾处于青春期叛逆任性自私的我。想要成长却又害怕成长，心理着急长大生理却不支持，我们不知所措，我们迷茫，那个独特的我们，我想经历后，回想起来，我们心中酸甜满溢。

　　最后想说的是，喜欢穆勒齐家庭的那种氛围，喜欢他们的教养方式

　　爱这本书，爱这本书中塑造的每一个人物。

《萤火虫小巷》读书笔记3

　　一直以来，听的最多的一句话便是，没人能陪你一路走到最后。可是萤火虫小巷改变了我的看法，他们的友谊令我感动也令我惊讶，原来在一个人的一生中，真的有人能一直陪你，你人生中的大小事都有人为你见证

　　全书讲述了两姐妹的感情，从青葱岁月到四十不惑，有欢乐有惊喜有泪水有嫉妒有背叛有分裂有和解，就像我们每个女孩和闺蜜的感情路一样，一件件大事小事就构成了一生。现实中的我们也许朋友很多，每天嬉笑怒骂的人总有一大群，可是当我们离开喧闹的人群，一巡酒席过后，总是自己一人，想着和他们没有关系的事。一群人的狂欢是一个人的孤单，这才是真正的孤独。也许我们曾经有能够谈天说地到半夜的朋友，能够叫着你的绰号嘲笑你的闺蜜，能够喊着你的大名骂街的人，可时间久了渐行渐远，曾经的好友脱离了自己的生活轨迹，变成了现在朋友圈的点赞之交。有人说，人生的每段经历都会有新的朋友来见证，不会只是碎片，不完整。

　　其实友情和爱情一样，也需要精心的维护，当我们刷微博看朋友圈的时候，看似我们知道朋友的动态，其实我们参与的只是他们构造的虚拟世界，是任何人都可以知道的生活状态，是他们想让别人知道的，甚至可能是想让别人误以为的生活状态，这不是或者不仅仅是一个朋友应该知道的事。其实我们可以放下手机放下网络，可以打通电话说说最近的新鲜事，可以小聚谈谈心事，可以一同旅游拍美美的照片，可以做年轻时让我们心动的事。

　　我一开始不明白，觉得她们之间不是纯粹的友谊，真正的友谊应当是不含一丝杂质的爱，没有嫉妒，绝不伤害，也不允许他人伤害，爱对方的所有。但是人与人之间的感情，永远不可能纯粹化，深厚的友谊也会参杂某一些羡慕、嫉妒、防范，只是爱总会战胜这些人性中的缺陷。比如爱情，即使你看不惯对方，甚至讨厌对方的某个小习惯，你还是不离不弃的爱着对方。比如亲情，你知道自己的孩子有缺点，甚至是你讨厌的缺点，你可以还是能为他付出一切。就像凯蒂和塔莉，知道对方的不完美，还是将对方深深放在心里最重要的位置。愿你我都能在短暂的生命中有凯蒂或塔莉相陪。

　　风雨如晦，友谊能为你在黑暗中前行助力；白云苍狗，友谊能令你坚守初衷，矢志不渝。没有什么是完美的，友谊也不例外。珍惜友谊，也许它不可避免世俗，但它始终如黑夜中的萤火，指引光明。所以，凯蒂和塔利涣然冰释，她们回到了萤火虫小巷。

《小巷深处》说课稿3篇（扩展8）

——萤火虫小巷读后感3篇

萤火虫小巷读后感1

　　我已经忘了是怎么会想到要看这本书的。好像是江宁图书馆公众号推荐的，记不太清楚了，当时没有无限卡，看到一小半就停下来了。这两天有机会能看到全本，恰逢周末，我可是废寝忘食地把它看完了。之前看前面一小部分时，羡慕塔莉和凯蒂的友谊，看到后半部分，一个全力追求自己的事业，一个为家人放弃了自我。没有什么对错，人生就是要作出选择。幸好她们的选择并有没对友谊产生丝毫的影响，直到凯蒂的女儿进入青春期。凯蒂的妈妈说的.对，塔莉应该做凯蒂的朋友而不是玛拉的，但塔莉没有选对，她选择帮助玛拉。也许她想帮助的不仅仅是玛拉，还有当年叛逆的自己吧。结果伤害了凯蒂，她们绝交了一年。我能体会好朋友吵架甚至绝交的痛苦感受，绝对不好受。看到后面，凯蒂得了癌症，这个有点出乎我的意料。不过凯蒂总是为家人和朋友考虑，累出病来也是自然的。后面她们冰释前嫌，一起度过凯蒂生前最后的时光，看得我眼泪流的稀里哗啦。她们的友谊升华成了亲情！

　　为她们一辈子的友情赞叹！

　　我不是塔莉的性格，所以，如果让我选择，我希望自己像凯蒂一样，照顾好家人，重要的时刻能陪伴在她们身边。但是我不要像凯蒂那样忽视了身体健康，健康的身体，对自己对家人都是非常有重要的。

　　说了一大堆，只想说，这是本好书。

萤火虫小巷读后感2

　　书香满校园，开卷有益。读书月的活动仍在继续。在四月份期间，我利用课余时间读了《违童之原》和《萤火虫小巷》两本书。而带个我最多感动的便是《萤火虫小巷》这本书了，它讲了一个关于友情的故事，它告诉我所谓朋友都是生活安排给我们的伙伴；它教会我理解爱、分享爱。

　　九十年代《我是每个女人》、 千禧年《这样的一刻》。这是一个关于、成长与忠诚的故事，作者以美国跨越30年的风俗画卷为背景，以真实历史人物和事件贯穿，从十四岁到四十岁，两个女孩相互依靠走过人生短暂而漫长的道路，经历了妒忌、愤怒、伤害、憎恨、又重归于好的故事。

　　“人生是一段孤独旅程，但我遇见了你。你不是我，却又像世界上的另一个我。”早已不记得第一次看到这句话是什么时候了，但还好我还记得书中那两个美丽的女孩塔莉和凯蒂。故事发生在70年代到千禧年间。因为友情和爱，美丽叛逆的塔莉和乖乖女凯蒂在没有萤火虫的“萤火虫小巷”相遇，从此拥有了只属于她们的友情。从14岁开始她们一起经历着青春期，叛逆期，直到拥有各自的生活轨迹。故事里的的塔莉长大后成了家喻户晓的新闻主播，凯蒂成了三个孩子的母亲。和曾经一样，她们依旧拥有迥异的人生轨迹，但在彼此心里都明了“你不是我，却又像世上的另一个我。”我想她们该是有多么幸运，可以有一个知己，在成长的路途中经历误会，吵架，和好，直到生命的最后关头，还能与对方分享自己的喜怒哀乐。

　　塔莉是一个叛逆又骄傲的女孩，对于做过的事从不后悔，也不会主动说对不起。而凯蒂却是个安静、细腻而坚强的人。性格的迥异使她们的友情之路更加坎坷，但凯蒂懂得塔莉，所以她愿意做那个妥协的一方，而骄傲的塔莉也会在迷茫无助的时候找到凯蒂。饶是岁月有多大的变迁，生活给予她们多少波折，彼此的友情终究不会褪色。三十年，一个关于友情的故事，曾经有过激烈的争吵，但我仍愿意在你面前保持最真的自我。故事的最后，凯蒂在自己的葬礼安排上选定了塔莉最爱的花，将自己的孩子放心的交给塔莉；而在任何场景都能摆出微笑塔莉却在凯蒂的葬礼上彻底陷入恐慌。我想当塔莉在无人的街头起舞，心里一定在回忆那个陪她哭，陪她疯，给予她爱的女孩吧。

　　我想读完这本书，最深刻的体会便是友情的`伟大。我渴望拥有这样的友情，无论我变成怎样，都可以在你面前保持最真的自我。因为你是世界上的另一个我，你填补我生命中的遗憾、空缺。

萤火虫小巷读后感3

　　初识萤火虫小巷，16年初与它相遇，在我翻开它的那一瞬间，被深深击中，爱不释手。

　　萤火虫，微微亮光，却能安慰夜行人那颗孤寂恐惧的心灵。就如凯蒂和塔莉，在那个情绪泛滥，敏感多疑的年纪拥抱着取暖，拥抱着叙述各自的心事。你拥有我羡慕的稳定与温和，我拥有你羡慕的光鲜与自信。如此，甚好。

　　一个家庭幸福，生活甜蜜，却厌倦这种千篇一律的生活；一个被爸妈抛弃，整天光鲜亮丽，却在内心深处渴望温暖。两个来自不同星球的天使，相遇在那个没有萤火虫的萤火虫小巷，从此喜怒哀乐，有你共享。

　　塔莉一次次被妈妈抛弃，渴望爱又吝啬爱，即使看起来呼朋引伴，即使最后她享誉全国，她仍是一个孤魂野鬼，飘荡在荒无人烟的世界上，倔强、恐惧渗透在她的每个细胞里，幸好遇到凯蒂，给了她一个机会参与到家庭生活中来，感受正常家庭氛围的温暖。

　　凯蒂回归家庭，面对与他恩爱有加的丈夫却患得患失，没有安全感，最初的梦想淹没在家庭的琐碎里，面对每天做不完的家务，操不完的心，当生命在鸡毛蒜皮中逐渐衰竭，当初璀璨的梦想再次发光，她再一次提笔，书写人生，书写对生命的留恋与对孩子深深的爱意。人是不是总是这样，在失去后才懂得珍惜？换言之，在失去的最后关节悔悟是不是也是一种幸运，但愿，活着的每个人，不负时光，体会生命的静好。

　　全然不同的生活轨迹，在最难熬的关头，或许只是一个简单的拥抱，或许只是一声轻轻的“我在”，就能在暴风雨肆虐的生命里，开辟出一片灿烂。每一次身心俱疲的时刻，拨通凯蒂的电话，就在那一个瞬间，所有的情绪瞬间烟消云散，或许，这就是好朋友存在的意义，这样的友谊，早已升华成血液至亲方有的情谊，两个生命相互交融，一个眼神就能看到彼此的心底。

　　看到最后，不知不觉哭出声，人该有多么幸运，从风雨飘摇的青春期遇到一个知己，经历误会，吵架，生疏，和好，循环往复，直到生命的最后关头，还能与她分享自己的喜怒哀乐。你就像世界上的另一个我，拥有我没有的那些特质，我从心底羡慕你，却也努力过好自己当下的生活。

　　从来没有一本像这样描述女性之间情谊的小说，犹如一汪清泉，缓缓注入我的心田。我想，每个人内心都渴望这样的温情，却在一次次迟疑中错失了机会，面对别人的善意，勇敢一点儿，生命会不会有些许的不一样。

　　你是世界上的另一个我，你填补我生命中的遗憾、空缺，我羡慕你，却也认真过好自己的生活。

《小巷深处》说课稿3篇（扩展9）

——小巷深处作文 (菁选3篇)

小巷深处作文1

　　六点的时光，远去燕雀的翅膀打乱了一盏夕阳，流动的云霞弥漫满天，最是那橙红的一抹，描绘着地*线的轮廓。巷口传来鞺鞺鞳鞳的脚步声，人来人往，熙熙攘攘。烧的通红的煤球发出滋滋声，火钳被反复的一收一合。不知是谁骑着自行车，不停地按响响铃，于是叫骂声不停。

　　老人穿过繁杂之声，走到小巷另一头，轻轻地抚摸着这坑坑洼洼，不满涂鸦的墙。他的神情祥和而专注，仿佛在追忆一段时光，追忆这堵墙刚建起时，它该是怎样的笔直挺；它又该是怎样的意气奋发的面对初生朝阳；又是怀着怎样的情怀在黄昏之时送走夕阳。后来孩子们用蘸着颜料的画笔，在这墙上画着奇形怪异的图片。而现在，仿佛一个涂鸦就是一个故事；一个坑就是一段历史。在那段岁月中有关于他自己，也有关于他孩子的片段。

　　老人顺着墙走到了小巷拐角处，在离邮政局几米处停住了脚步，捏了捏被洗的泛白的衣角，走到邮政局前台，脱下了青灰色的大衣，轻声的问；“今天有我的信吗？”

　　“没有”工作人道。

　　“这样子啊，有信，你到马路对面巷口吱我一声”老人摇了摇头走出了邮政局。

　　等老人走远了，好奇的人就问道“这人谁啊？前几个月就经常在这看见他”

　　“住这好几年了，就在马路对面的小巷，每个月都来问有他信不？不过，重来没有人给他寄过信，刚开始还三天两头的寄信，不过上个月就没看他寄过了，我猜可能是知道寄了也不会回。”工作人码了码字又补充道：“前年听说他儿子回来过，高兴地直嚷嚷，这不接近年底了嘛，可能是想他儿子回来吧。”

　　身旁的人摇了摇头，拔出插头，拿过热水袋道“今年还真冷，亏他进门他脱大衣。”

　　“听说，是去年他儿子给买的，不过他进门就脱掉，也不知倒是为什么？

　　时间一直忙着做自己的事，每个人也是一样，谁也不曾注意到直到下个月末，老人也不曾来过邮政局，没人知道他被这个冬天留住了。

小巷深处作文2

　　在记忆中，有一条古巷，古巷里有一个破旧的幼儿园，绿色的爬山虎爬满了幼儿园的墙。地下的路是用一块块石头铺成的。幼儿园里，有一棵高大的槐树，槐树下，总有一位扫地的老人，慢慢地扫着，扫着……

　　以前，做完作业，总喜欢到小巷里走啊，走啊。看着那破旧的房屋，布满青苔的瓦，心中总有一些说不出来的感觉。

　　一直走的小巷深处，一座绿色的幼儿园出现在我眼前，我好奇地端详着，不由地走了进去，看见了一位正在扫地的老爷爷，他背已经驼了脸上的皱纹爬满了他的额头，两只苍老的手不停地颤抖着。他似乎发现了我，一回头，对我笑了笑，说：“孩子，过来坐会吧！”

　　看着老爷爷的面孔，正想走过去的时候，心中却想起了妈妈的叮嘱：“必须在六点钟回家，记得了吗？”于是对老爷爷说；“不来了，老爷爷，这么晚回家，我妈妈会担心的。”老爷爷的笑容渐渐消失，对我说：“那你快点回家吧！”望着一位孤独的老人，心里实在不忍心，便对老爷爷说：“老爷爷，我明天来看您。”老爷爷顿时开心起来。

　　第二天，我放了学，就带着刚刚买的水果大步走向那条充满年代感的古巷，走到那一个破旧的幼儿园。

　　老爷爷见我来了，脸上充满了笑容，我也跟着笑了起来。一天又一天，每次我放了学，就会到老爷爷那里去。老爷爷偶尔也会给我买一些零食来吃，有时候，我还会叫小伙伴一起去老爷爷那里。

　　每次看见老爷爷的微笑，我的心都会*静下来，像是被一场春雨清洗过一样。但是，有一天，这场春雨却停了下来……

　　那一次，我和往常一样来到这破旧的幼儿园却没有看到拿到熟悉的身影。心想：可能老爷爷今天迟到了吧！于是，我抱着这样的想法等了一分又一分，可迟迟不见老爷爷的身影。现在，我是多么渴望再一次看见老爷爷的笑容啊！

　　一天又一天，每次，我都会抱着希望走到幼儿园，却每次都带着失望回归。后来，我才知道——老爷爷已经去世了，当我听到这条消息的时候，感觉自己的心被千万支箭刺穿，眼泪“哗”的一下就流了下来。因为，再也没有那个笑容了……

　　如今。小巷已变成高楼大厦。小巷的记忆，在流逝的岁月里发酵，让一种怀念越来越清晰。啊，小巷的记忆，像一首歌，在我心中唱响。

小巷深处作文3

　　那是在初夏，栀子花氤氲的香气里有一条小巷，并不华丽，只有简单的灰瓦白墙，人们却在这里其乐融融。

　　太阳不再像往日那样赤裸裸地把光与热狂热地宣泄，而是含情脉脉地投向大地。它的光柱透过树叶，散落一地的光影，勤劳的人们在田间忙碌着。阳光的触角爬上玻璃窗，明亮和馨香便融入寻常人家，屋里储存的是温暖和永久的幸福。

　　随着鸡鸣响彻天空，人们又开始忙碌起来。远处的吆喝声，孩子们在院子里的嬉闹声，门外鸡群的鸣叫声，一切都在小巷里发生着。

　　咯吱咯吱响的木门，一位老人正在树下擦拭着书本，她用棉签细细地擦拭着。风吹过来，栀子花星星点点地撒落一地，在书页的翻动间，钻进了书里，成了书签。老人正饶有兴趣地整理着每一本书，我不忍打破这*静的画面，我只是倚靠在木门前，静静地欣赏着。

　　其实我也很不解，一位年过花甲的老人为何会对书如比痴迷？过了一会儿，老人似乎是要拿什么东西，从书堆里站了起来，挪开小马扎，摘下老花镜。她偶然发现了我，冲我一笑，招呼我过去。

　　我与老人一同坐在树下，老人很亲切，跟我耐心交谈，仿佛我是她的子女。我也知道了，原来她是在帮儿子晒书。儿子在暑假就会回来，*日里也最爱看书。我帮着老人一同收拾，书页在指尖划过的声音，恰似交响曲。

　　“呀！你看，这本我最喜欢了！”我一脸惊谔，奶奶也有喜欢的书？是什么书这么有魔力呀？我探过头，只是看见几行飘逸的字迹在封页上，“小烊最爱写淘记了。”原来，那上面是她儿子的笔迹呀……我忧然间明白，奶奶为何喜欢了。奶奶用手轻轻地摩挲了一遍又一遍，脸上是散不开的笑意，眼角的褶子像朵朵绽开的花儿。

　　我紧紧地握着奶奶那满是岁月痕迹的手，希望能给予她不一样的温暖。整理好所有书，我和奶奶彼此依偎着，漫无目的地聊着天。奶奶摸索着，从兜里掏出两颗糖，悄悄地塞进我的口袋里。栀子花又落满了一地，正好散落在肩头。花香里洋溢着幸福的气味，包裹着小巷。

　　小巷里是人们的喜悦，老人的回忆，我们的童年。如今富足的生活使我们离古巷渐行渐远，只是小巷里那棵栀子下的心不变。

《小巷深处》说课稿3篇（扩展10）

——小巷的夏夜作文 (菁选3篇)

小巷的夏夜作文1

　　每到夏夜来临，我都喜欢到小巷里转一转，就算到天黑，我也久久不愿离开。

　　这时火辣辣的太阳不情愿地收起了光芒。彩色的晚霞像丝绸一样铺开，美丽极了。夜晚悄悄来到了小巷人们的身旁，将温柔的月光洒在斑驳的"墙壁上，显得更加沧桑。在小巷的角落里，有一束野花不时飘来清香。小巷尽头，大柳树上传来知了在歌唱的声音，像是在开音乐会。皎洁的月光在石板路上投出了一个缓缓独行的老人身影。“啪”的一声轻响，五彩缤纷的小灯笼亮了起来，像小星星坠落到人间。

　　阿婆，老爷爷们搬出椅子出来乘凉了。他们拿出蒲扇，扇了扇，正在给围在身旁的孩子们讲故事呢！

　　有时，自行车碾过古老的青石板路，发出铃声，久久回响。

　　有时，一只小白猫从矮墙上跳跃上屋檐，发出“啪，啪“的声响。

　　有时，还从屋里传来小孩嬉笑的声音。

　　夜深了，小巷似乎也进入了梦乡，好像只有巷子尽头的那棵树在讲这个古老的故事。

　　啊！我真爱夏夜里的小巷！

小巷的夏夜作文2

　　又到盛夏，夏天的小巷热闹非凡的。一大早，就会有人走出小巷散步，到了晚上，很多人跳起广场舞。

　　记得当年的盛夏，太阳一落山，就有人忙碌了起来。家家户户都把饭桌摆在了家门口，很快，小巷的上空就飘荡着饭菜的香味。饭桌上有：西红柿炒鸡蛋、新鲜的排骨，咸菜也有，是萝卜和黄瓜的，还有最好吃的螃蟹。

　　劳碌了一天的男人们围坐在餐桌旁，大声吆喝着，劝着旁边的邻居一起喝酒。几杯酒下肚，驱赶掉一天工作的劳累，眉头也舒展开来，脸上挂着满意的笑容。

　　小孩在旁边吃雪糕，大家最喜欢吃的就是巧克力味儿的。边吃边聊天，聊着白天学校里发生的"趣事儿。

　　小巷尽头的空地上，跳广场舞的大妈、大爷，踏着节拍，跳《荷塘月色》，那是左一脚又一脚，充满了韵律感。

　　吃过饭后，大家都在聊天。这时候，有的小孩子捉蟋蟀，有的在捕捉路灯下的飞蛾。而跳广场舞的大爷大妈都回家歇下了。

　　这个夏夜，人们是多么的亲切！大自然啊，是多么的美！

小巷的夏夜作文3

　　小巷在春夏秋冬都经历过一大把美好时光，而夏天夜晚的小巷更是令人流连忘返。

　　傍晚，太阳公公伸了伸懒腰，正要回家休息了，而月亮姑娘踏着轻盈的脚步，缓缓走来，发出皎洁的月光，照耀大地，小巷子也充满了活力。

　　看！河边的"小柳树照着“镜子”，正梳理着自己柔美的长发。古石铺就的小路上有着一些青苔，坑坑洼洼。五颜六色的花儿披着月光送给它的纱衣，随风舞蹈。

　　夜深，一只只萤火虫一起出来了，在草地上为小蚂蚁照亮回家的路。人们摆出椅子为自己的孩子们讲故事。

　　偶尔，自行车的轮子碾过石板路，“哐啷哐啷”地响着。

　　偶尔，小鱼从水中一跃而起，溅起一圈圈波纹。

　　偶尔，还能听见窗中传来一两声呼噜。

　　夜深了，人们都睡熟了，小巷又宁静了下来。我爱这美丽的小巷。