《我的同学》教学设计1　　教学目标　　[德育目标]：熟悉人物结构，知道人物的大致比例关系与站立着的人物　　[智育目标]：用学过的写生知识，画站立的同学。　　[素质发展目标]：通过教学，使学生对写生人下面是小编为大家整理的2023年《我同学》教学设计3篇（全文完整）,供大家参考。

《我的同学》教学设计1

　　教学目标

　　[德育目标]：熟悉人物结构，知道人物的大致比例关系与站立着的人物

　　[智育目标]：用学过的写生知识，画站立的同学。

　　[素质发展目标]：通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。

　　教学重点难点

　　[教学重点]：运用线描的形式写生站立的人物，注意如何表现同学的比例关系与特征。

　　教学准备

　　1、教师准备：教师：收集范画8张左右。

　　2、学生：每人准备一本图画本、铅笔、橡皮。

　　学生活动设计

　　重点学习，整体观察

　　1、引导阶段

　　师：同学们，今天老师带了自己在学校的作业给你们看看。

　　师：他们都是老师的同学，跟老师年龄相近。但是不同的人有不同的特征，比如老师有一位同学是标准型的*美女，瓜子脸，杏眼，隆鼻，樱桃小嘴，身材很苗条匀称，个子不是很高；而有些同学身材是很高挑，但脸是圆圆的，眼睛是双眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特别会说话；当然也有同学长得比较丰满，单眼皮，小鼻子，小嘴巴等等这些都是他们的特征。（从年龄、脸型、头型、五官）

　　师：同学们在一起学习已经有三年时间了，对自己同班同学的特征应该都很熟悉，想不想把你的同学介绍给老师认识呢？

　　师：这就是我们今天学习的课题——我的同学。

　　2、发展阶段：

　　观察思考

　　师：请同学们互相观察一下同班同学的特征。

　　师：现在我们来玩个游戏。请一位同学说出班里其中一位同学的特征，接着，其他同学去猜这位同学说的是谁。

　　师：同学们都观察得很仔细，都认识到同班同学的特征了。

　　师：现在我请一位同学上来给老师当一下今天的小模特，老师给大家示范一下画画的步骤：

　　（1）画脸型（2）画发型（3）画眉毛（4）画眼睛（5）画鼻子

　　（6）画嘴巴（7）画耳朵（8）画服饰

　　3、学生练习，教师辅导（写生同学站立的姿势）

　　师：老师已经把这位同学画好了，下面就由同学们画了。请同学们拿出自己的纸和笔，画出你身边最熟悉的同学的站立姿势。老师这有几张范画，同学们互相传递来看看别人是怎么画的，你自己又该学习别人的什么，看哪位同学画得比范画更好。

　　5、展示评价激励信心（自评、互评、教师评）

　　师：好了，请同学们先停下手中的笔。有哪位同学已经画好了吗？请画好的同学上来评一下自己的作品。

　　6、总结拓展

　　师：今天同学们都学习画了什么呀？

　　师：很好！我们都学习了画自己的同学，同学们都画得不错！那么，你们是否都知道自己爸爸妈妈的特征呢？回去画一下自己的爸爸妈妈，等他们生日或者父亲节、母亲节时当作礼物送给他们，好不好？

　　7、宣布下课

　　师：这节课上到这儿，下课

　　教学反思

　　写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。

　　a)组织座位。

　　座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。

　　b)学生写生，教师巡视指导。

　　整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不断表扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。

　　c)展示一部分同学的作业，引导大家讨论，具定优秀作业，给予鼓励，找出大部分同学共有的问题，教师作重点分析、演示。

《我的同学》教学设计2

　　教学设计理念：

　　创设情境，营造一个想说、敢说、爱说、会说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会用具体的事例来衷心地赞美。

　　学情分析：

　　课堂上让学生评价别人的发言，发现孩子通常只关注到别人的缺点，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。

　　第八单元是关于“爱”的专题。四篇文章的主人公都是品质优秀的孩子，为本次口语交际（别人的优点）奠定了良好的基础。而学生作文事例常常很是简略，不知道如何把作文写详细。

　　可以把口语交际与作文联系起来。

　　教学目标：

　　1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。

　　2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。

　　3．增进同学之间的友谊，知道怎样通过具体的事例来突出人物特点。

　　教学重点：

　　指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。

　　教学难点：

　　1．学会使用具体事例去夸奖别人，并形成文字。

　　2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。

　　教学过程：

　　一、热身：

　　注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。

　　二、激趣导入，营造快乐学习氛围。

　　刚才老师夸奖了我们的同学，那么你们觉得老师有优点吗？

　　（学生纷纷找老师的.优点，老师一一向他们道谢，并相机说出自己被夸奖后的感受）

　　教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！

　　三、阶梯训练，强化口语表达。

　　1、适时诱导，请学生夸夸身边的某一位同学。（用一个词形容一个优点）

　　其他人评价：你觉得他夸得怎么样？

　　（师随机评价：用词准确、声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）

　　2、继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

　　（师随机评价：XX同学坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）

　　3、火车开起来。

　　每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车，争取使每一位学生都有夸奖与被夸奖的机会）

　　4、面对面交流。

　　想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。

　　5、游戏：猜一猜。

　　1）师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

　　（教师加入该学生的外貌描写及具体的事例突出其优点，为作文铺垫）

　　分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点、事例）

　　（师及时：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且表达要清楚，同时有具体的事例）

　　2）小组合作，确定夸奖对象并且补充事例及人物外貌。

　　（教师巡回指导，通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力）

　　3）班级交流。学生形容，其他同学猜。

　　（引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯。老师补充：学习《矛与盾的集合》一课时，我们懂得了一个道理——“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”我们该学习他的什么？学生交流，激发学生取长补短、互相学习）

　　四、水到渠成，渗透作文方法。

　　能不能把自己夸奖的同学先进事例编成作文发表到班刊《足迹》“班级之星”栏目？

　　（老师要求：1、题目：（优点的形容词的XXX。

　　2、第一部分：夸奖同学的外貌及优点概括。

　　3、第二部分：具体事例介绍其优点。

　　4、第三部分：抒发自己对该同学的学习及赞美之情。

　　5、课外完成。）

《我的同学》教学设计3

　　习作要求：

　　1、通过具体的事例生动地介绍同学的性格特点，使人对你的同学留下深刻的印象。

　　2、学会灵活运用比喻、夸张等修辞手法，用词准确生动。

　　习作重难点：

　　使人了解你的同学性格方面与众不同的地方，给人留下深刻的印象。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学设计：

　　一、歌曲谈话引题

　　1、 放歌曲《同桌的你》，你们知道这首歌中唱的是谁与谁之间那美好的回忆？（同学之间）是啊，童年的时光多么美好，同学的友情多么纯洁、真挚，真如著名诗人普希金所说：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情！”今天，我们的作文题便是《我的同学》。（幻灯片跳出题目）

　　二、设置情景，引导学生介绍同学

　　1、谈话，激发学生介绍的热情。

　　同学们，你们知道我们后面的老师今天来干什么的吗？（听课）不对，今天啊，他们是来“找朋友”的，本周三，在楚秀园举行的淘宝活动中，我们班的小朋友表现得非常出色，一个个能说会道，卖出了不少书呢，给老师们留下了深刻的印象，回来以后，我们办公室的许多老师都跟我说想认识你们，与你们做朋友，如果能成为老师的朋友，他们还会送你们一份礼物呢？（至于什么礼物暂时保密）谁愿意把哪位同学介绍给后面的老师认识呢？如果你介绍得好，那你和你介绍的同学都能成为老师的朋友，并得到礼物。

　　三、范文引路

　　1、同学们，你们记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本领，老师以前教过的一个名叫高卉的同学（现在在六年级），她就学会了这样本领，写了一篇特别优秀的作文，大家想看吗？

　　2、你最想介绍谁，想介绍他哪些方面？

　　（自由充分说，拓展学生的视角）

　　3、讨论如何介绍

　　如果让你具体介绍，你打算怎么说才能打动后面的老师呢？

　　（说声音要响亮，师说是形式上的；说比喻、夸张等、侧面描写（可联系8、9、10课说）等，老师说是写法上的；内容上该怎样有序介绍呢？（先说外貌，再举实例说性格特点）

　　4、准备一下，先自己说，再同桌互说，互说时同学提改进意见。

　　（指说）

　　5、采访老师，请问 老师，您最先认识谁，为什么？（老师评价）请两同学过来认识一下，两人一起向老师敬礼，并说谢谢 老师，老师送礼物。（其他一样）

　　6、学生谈收获。

　　听了老师的评价，同学们，你们有什么收获？

　　（相机板书：抓特点 举事例 写生动）

　　三．范文引路

　　1、同学们，如果你能记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本领，老师以前教过的一个同学叫高卉，现在在六年级，她在三年级时就学会了这项本领，写了一篇特别优秀的作文，马老师把她的作文拿去投稿，编辑阿姨都很喜欢呢，说她的文章很鲜活，你们想看看吗？

　　2、出示范文，师范读，要求：请同学们认真听，并想想这篇文章好在哪里？

　　3、学生交流这篇文章的优点。

　　4、讨论起题目

　　这篇文章非常优秀，不过，美中不足的是题目起得很一般，你能帮她改进一下，使人一看到题目就知道这个同学的特点是什么吗？

　　你打算给你的文章起个什么样的名字？（充分大面积地说）

　　四、自由写作

　　1、同学们，其实，只要你记住并运用这个“法宝”，指读：抓特点 举事例

　　写生动，再起个好题目，你也一定能像高卉姐姐那样写出精彩的文章，开始吧，预祝你和你介绍的同学能成为我们后面老师的“忘年交”。

　　2、生打草稿

　　3、自由修改

　　4、师生共评议，指出作文中的优缺点。（哪位老师喜欢 同学写的这篇文章，请同学和他习作中的同学 ，赶快去领取奖品，由于时间关系，组长课后把同学们的习作本收起来交给后面的老师评议，期待着你能成为老师的朋友。

　　四、课堂小结

　　1、今天的作文课你有什么收获？学生说体会。

　　2、老师小结。

　　是啊，写人的文章我们一定要抓特点、举事例、写生动，只有这样，你的文章才可称得上是一架生活的高级照相机，生活是作文的源泉，只要我们倾心热爱生活，留心观察生活，用心体会生活，那一定会写出鲜活的精彩的作文。

《我的同学》教学设计3篇扩展阅读

《我的同学》教学设计3篇（扩展1）

——夸夸我的同学教学设计3篇

夸夸我的同学教学设计1

　　教学目标：

　　1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。

　　2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。

　　3．通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。

　　教学重点：

　　指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。

　　教学难点：

　　1．学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。

　　2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。

　　使用媒体：

　　录相、多媒体课件。

　　教学过程：

　　开课。

　　注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。

　　一、激趣导入，营造快乐学习氛围。

　　1．小品表演《考试之后》。

　　学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。

　　2．师提问，看了小品想说些什么？生自由作答。

　　3．教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！

　　二、领会课题，明确口语交际要求。

　　把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？板书：

　　三、循序渐进，强化口语表达训练。

　　1．适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。

　　其他人评价：你觉得他夸得怎么样？

　　（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）（师随机评价：XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）

　　2. “既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

　　3．请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。

　　小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。

　　4．游戏：猜一猜。

　　师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

　　分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点。）

　　师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。板书：

　　5．夸夸我的同学。

　　请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁？要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

　　指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。

　　（师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子！）

　　6．火车开起来。

　　每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车）

　　7．面对面交流。

　　想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。

　　四、创设情境，交际互动更加生动。

　　1．播放录相。

　　播放班级一位同学的生活录相，请生思考：在录相中看到了谁？他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好？

　　2．自由选择夸奖对象。

　　夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他（她）有一件什么样的事，让自己印象深刻？

　　五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。

　　提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧？那么，你夸奖了同学，你开心吗？这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢？

　　由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。

　　师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。

　　板书：

　　教学反思：

　　本堂教学循序渐进，让学生易于接受；采用了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣；同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。

　　但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。

夸夸我的同学教学设计2

　　教学设计理念：

　　创设情境，营造一个想说、敢说、爱说、会说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会用具体的事例来衷心地赞美。

　　学情分析：

　　课堂上让学生评价别人的发言，发现孩子通常只关注到别人的缺点，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。

　　第八单元是关于“爱”的专题。四篇文章的主人公都是品质优秀的孩子，为本次口语交际（别人的优点）奠定了良好的基础。而学生作文事例常常很是简略，不知道如何把作文写详细。

　　可以把口语交际与作文联系起来。

　　教学目标：

　　1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。

　　2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。

　　3．增进同学之间的友谊，知道怎样通过具体的事例来突出人物特点。

　　教学重点：

　　指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。

　　教学难点：

　　1．学会使用具体事例去夸奖别人，并形成文字。

　　2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。

　　教学过程：

　　一、热身：

　　注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。

　　二、激趣导入，营造快乐学习氛围。

　　刚才老师夸奖了我们的同学，那么你们觉得老师有优点吗？

　　（学生纷纷找老师的优点，老师一一向他们道谢，并相机说出自己被夸奖后的感受）

　　教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！

　　三、阶梯训练，强化口语表达。

　　1、适时诱导，请学生夸夸身边的某一位同学。（用一个词形容一个优点）

　　其他人评价：你觉得他夸得怎么样？

　　（师随机评价：用词准确、声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）

　　2、继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

　　（师随机评价：XX同学坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）

　　3、火车开起来。

　　每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车，争取使每一位学生都有夸奖与被夸奖的机会）

　　4、面对面交流。

　　想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。

　　5、游戏：猜一猜。

　　1）师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

　　（教师加入该学生的外貌描写及具体的事例突出其优点，为作文铺垫）

　　分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点、事例）

　　（师及时：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且表达要清楚，同时有具体的事例）

　　2）小组合作，确定夸奖对象并且补充事例及人物外貌。

　　（教师巡回指导，通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力）

　　3）班级交流。学生形容，其他同学猜。

　　（引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯。老师补充：学习《矛与盾的集合》一课时，我们懂得了一个道理——“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”我们该学习他的什么？学生交流，激发学生取长补短、互相学习）

　　四、水到渠成，渗透作文方法。

　　能不能把自己夸奖的同学先进事例编成作文发表到班刊《足迹》“班级之星”栏目？

　　（老师要求：1、题目：（优点的形容词的XXX。

　　2、第一部分：夸奖同学的外貌及优点概括。

　　3、第二部分：具体事例介绍其优点。

　　4、第三部分：抒发自己对该同学的学习及赞美之情。

　　5、课外完成。）

夸夸我的同学教学设计3

　　教学目标：

　　1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。

　　2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。

　　3．通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。

　　教学重点：

　　指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。

　　教学难点：

　　1．学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。

　　2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。

　　使用媒体：

　　录相、多媒体课件。

　　教学过程：

　　开课。

　　注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。

　　一、激趣导入，营造快乐学习氛围。

　　1．小品表演《考试之后》。

　　学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的"同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。

　　2．师提问，看了小品想说些什么？生自由作答。

　　3．教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！

　　二、领会课题，明确口语交际要求。

　　把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？板书：

　　三、循序渐进，强化口语表达训练。

　　1．适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。

　　其他人评价：你觉得他夸得怎么样？

　　（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）（师随机评价：XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）

　　2. “既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

　　3．请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。

　　小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。

　　4．游戏：猜一猜。

　　师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

　　分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点。）

　　师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。板书：

　　5．夸夸我的同学。

　　请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁？要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

　　指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。

　　（师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子！）

　　6．火车开起来。

　　每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车）

　　7．面对面交流。

　　想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。

　　四、创设情境，交际互动更加生动。

　　1．播放录相。

　　播放班级一位同学的生活录相，请生思考：在录相中看到了谁？他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好？

　　2．自由选择夸奖对象。

　　夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他（她）有一件什么样的事，让自己印象深刻？

　　五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。

　　提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧？那么，你夸奖了同学，你开心吗？这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢？

　　由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。

　　师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。

　　板书：

　　教学反思：

　　本堂教学循序渐进，让学生易于接受；采用了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣；同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。

　　但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。

《我的同学》教学设计3篇（扩展2）

——口语交际教学设计：夸夸我的同学3篇

口语交际教学设计：夸夸我的同学1

　　【教学的内容】

　　义务教育课标实验教材小学语文三年级上册语文园地八的口语交际内容。

　　【训练目标】

　　1、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意的赞赏同学。多从别人的身上汲取长处。

　　2、注意训练的层次性，让口语交际的内容，语言和思维都有所提升。

　　3、注重语言的发展，培养学生认真，有条理说的良好的语言习惯。

　　【训练的重点】

　　让师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际，发现别人的优点，并互相学习，取长补短。

　　【训练的难点】

　　观察发现别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与周围的人的交流。

　　【教具准备】

　　歌曲《有礼貌》。

　　【电子课件】

　　1、石笋风光、花中宝贝、赵州桥。

　　2、一组“爱学习”的动画。

　　3、这次“口语交际”的要求。

　　【教法、学法】

　　快活教学法，活动式教学法、问答法、讨论法、交流法。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　课前交流：师说一处景物，学生听后讲出大脑中的印象。(展出：石笋风光)

　　一、出示两幅画──花中宝贝，赵州桥

　　男、女生对比观察两幅画，说画的美丽。听别人说后再用自己的语言将别人说话的内容表达出来。

　　二、夸夸我的同学，出示这次口语交际要求

　　1、你想夸谁?还想夸谁?

　　2、你想夸他的什么和什么?可以用关联词语如：

　　既……又……不但……而且……不但……还……

　　3、前去夸一夸想夸的人，其余同学认真的听，可以补充，建议，评价。还可以回赠几句(用上礼貌用语)。

　　4、小组内互夸，学生人人动脑、动口、动耳。老师巡视、提醒、发现。

　　5、最后抽学生在全班夸同学，其余的同学评价提高，注重有具体的事例。

　　三、看一组动画片

　　夸片中的小主人公，注意有顺序、有条理、有重点的称赞。

　　四、夸一夸在场的老师

　　大胆的与老师握手，问好，赞扬老师。运用礼貌用语，体会“与人玫瑰，手有余香”的幸福感。

　　五、总结

　　只要我们留心观察，会发现周围的人都有很多的优点，大家互相学习，互相取长补短，社会会更美好，人间会更美妙。

　　本节课我们重点训练了：看、听、说──写

　　六、同学们齐唱《有礼貌》结束

　　【附板书】

　　夸夸我的同学

　　看、听、说──写

口语交际教学设计：夸夸我的同学2

　　一、启发谈话，诱发兴趣

　　师：每个同学都有自己的长处。有的人刻苦学习，能写一手好字：有的.人心灵手巧，会做各种手工;有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸每个同学的长处。夸奖同学的长处，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

　　二、设情境，引导交际

　　1、写一写：

　　写出同学的优点。看谁别人的优点多。

　　2、说一说：

　　⑴先在小组里说说自己发现的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以补充。说的时候，要修学生用具体饿事例来说明这个同学的优点，避免空泛。

　　⑵在小组交流的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。在小组和班级交流时，教师一要注意让每一位学生都有被夸奖的机会，二要注意以参与者的角色与学生交流，特别要注意发现班上后进生身上的优点。

　　3、演一演：

　　鼓励学生合作，把所发现的某位同学的优点以小品的形式演一演，演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。

　　4、访一访：

　　让学生自找对象，开展一次小记者采访活动，了解某位同学为什么会有这些优点。

　　5、评一评：

　　在全班汇报的基础上，教师可以先让全班同学评一评，哪组同学汇报得生动。

　　三、课堂小结

　　同学们，让我们擦亮我们的眼睛，在以后的学习生活中发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。

《我的同学》教学设计3篇（扩展3）

——夸夸我的同学口语交际教学设计3篇

夸夸我的同学口语交际教学设计1

　　【教学目标】

　　1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。

　　2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入话题

　　1、师：每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。（多媒体课件出示一组组学生生活画面）有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！

　　2、揭示话题：

　　夸夸我的同学（生齐读话题）。

　　二、师生互动交际

　　1、出示一则名言：

　　美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹

　　（学生齐读名言。）

　　2、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

　　3、学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

　　4、师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？

　　（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）

　　5、师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？

　　（有礼貌地表示感谢。）

　　6、师：你真是个有礼貌的好孩子！

　　（掌声鼓励，送他回位。）

　　三、小组合作，夸同学

　　师：看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。

　　1、师提出新的要求（课件出示）：

　　⑴请用具体的事情来夸同学的优点。

　　⑵可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多优点___。比如____，具体的事例有_____。

　　2、比一比，谁说得好：

　　（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学。）

　　四、游戏

　　猜猜他（她）是谁？

　　1、出示要求：

　　⑴请每组派一个同学夸同学，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。

　　⑵其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。

　　⑶其他同学还可以进行补充。

　　2、指名夸同学。

　　3、师现场采访被夸奖的"同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？

　　（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）

　　4、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？

　　（引导学生互相评议。）

　　五、活动

　　师：大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！

　　1、播放音乐。学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。

　　2、师巡视，指导交流。

　　3、师小结：

　　看到大家的表现，我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话语。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了！

　　六、拓展延伸

　　想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？

　　（写文章、打电话、画画、唱歌……）

　　七、总结激励

　　师：只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？

夸夸我的同学口语交际教学设计2

　　【教学的内容】

　　义务教育课标实验教材小学语文三年级上册语文园地八的口语交际内容。

　　【训练目标】

　　1、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意的赞赏同学。多从别人的身上汲取长处。

　　2、注意训练的层次性，让口语交际的.内容，语言和思维都有所提升。

　　3、注重语言的发展，培养学生认真，有条理说的良好的语言习惯。

　　【训练的重点】

　　让师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际，发现别人的优点，并互相学习，取长补短。

　　【训练的难点】

　　观察发现别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与周围的人的交流。

　　【教具准备】

　　歌曲《有礼貌》。

　　【电子课件】

　　1、石笋风光、花中宝贝、赵州桥。

　　2、一组“爱学习”的动画。

　　3、这次“口语交际”的要求。

　　【教法、学法】

　　快活教学法，活动式教学法、问答法、讨论法、交流法。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　课前交流：师说一处景物，学生听后讲出大脑中的印象。(展出：石笋风光)

　　一、出示两幅画──花中宝贝，赵州桥

　　男、女生对比观察两幅画，说画的美丽。听别人说后再用自己的语言将别人说话的内容表达出来。

　　二、夸夸我的同学，出示这次口语交际要求

　　1、你想夸谁?还想夸谁?

　　2、你想夸他的什么和什么?可以用关联词语如：

　　既……又……不但……而且……不但……还……

　　3、前去夸一夸想夸的人，其余同学认真的听，可以补充，建议，评价。还可以回赠几句(用上礼貌用语)。

　　4、小组内互夸，学生人人动脑、动口、动耳。老师巡视、提醒、发现。

　　5、最后抽学生在全班夸同学，其余的同学评价提高，注重有具体的事例。

　　三、看一组动画片

　　夸片中的小主人公，注意有顺序、有条理、有重点的称赞。

　　四、夸一夸在场的老师

　　大胆的与老师握手，问好，赞扬老师。运用礼貌用语，体会“与人玫瑰，手有余香”的幸福感。

　　五、总结

　　只要我们留心观察，会发现周围的人都有很多的优点，大家互相学习，互相取长补短，社会会更美好，人间会更美妙。

　　本节课我们重点训练了：看、听、说──写

　　六、同学们齐唱《有礼貌》结束

　　【附板书】

　　夸夸我的同学

　　看、听、说──写

《我的同学》教学设计3篇（扩展4）

——《回忆我的母亲》教学设计3篇

《回忆我的母亲》教学设计1

　　一、教学目标

　　1.掌握重点字词的形、音、义。

　　2.朗读课文，理清思路，了解本文讲了母亲哪些事情及母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。

　　3.品味本文质朴*实的语言，体会其中所蕴含的作者对母亲的深情。

　　4.学习文章夹叙夹议的写作手法，理解议论在记叙文中的作用。

　　二、教学重难点

　　1.品味本文质朴*实的语言，体会其中所蕴含的作者对母亲的深情。

　　2.学习文章夹叙夹议的写作手法，理解议论在记叙文中的作用。

　　三、教学用具

　　西沃一体机

　　四、课时安排

　　两课时

　　五、教学模式

　　合作探究

　　第一课时

　　一、导入新课

　　母亲，是鼓励史铁生勇敢活下去的精神支柱；母亲，是冰心心中守护着红莲的荷叶；母亲，是诗人孟郊眼中春天温暖的阳光。母亲，对于我们来说，是一个*凡字眼，但又是守护我们的大英雄。母亲，对于*来说，又意味着什么？今天我们就来学习开国元勋之一*是如何用文字来描述自己母亲的。（板书题目）

　　二、检查预习

　　1.走进作者和写作背景

　　*，字玉阶，四川仪陇人，伟大的革命家、政治家、军事家、*人民*主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。主要著作收入《*选集》。1944年2月25日，朱总司令母亲去世，作者得知母亲去世消息后，怀着深深的怀念与崇敬之情写了这篇回忆性散文。

　　2.给下列加横线字注音

　　佃农祖籍妯娌慰勉溺死横蛮

　　韶关私塾调料血溅不辍劳碌

　　3.默写课后读读写写字词

　　4.借助工具书和课下注释，解释下列词语

　　①不辍劳作（chuò）：不停地劳动（耕作）。

　　②任劳任怨（rènyuàn）：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。

　　③宽厚仁慈（réncí）：待人宽大厚道，仁爱慈善。

　　④为富不仁（wéifù）：为积累财富而不顾仁义道德。

　　⑤支撑门户（zhīchēng）：勉强维持家庭。

　　四、朗读课文，理清课文结构。

　　1.快速阅读课文，给文章划分段落层次。

　　第一部分：（1）痛悼母亲去世，引出对母亲的回忆。

　　第二部分：（2-15）叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

　　第三部分（16-17），对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的思想感情。

　　2文章第二部分以时间顺序记叙了母亲一生中的主要事迹，请同学们说一说母亲经历了哪些事情，这些事情表现了母亲什么样的精神品质？比一比，看哪个小组说的多。

　　煮饭、种田、养蚕、纺棉花、和气待人、周济穷人等小事聪明能干、勤劳俭朴、宽厚仁慈

　　退佃搬家坚强不屈

　　节衣缩食，送子读书摆脱贫困和压迫的思想

　　同情、支持革命深明大义

　　晚年仍不辍劳作热爱劳动

　　4.小结

　　课文以时间给顺序，把母亲很多值得永远回忆的事情记录下来，也记录了母亲留给我们的许多精神财富，譬如，勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品德……请同学们课下深读课文，画出自己认为最能表现母亲优秀品质的语句，并说明原因。

　　第二课时

　　一、回顾上节课内容

　　上节课我们跟随作者，回忆了母亲勤劳的一生，主要包括哪些事迹？（生：种菜、做饭等家庭琐事，退佃搬家，送我上学，支持同情革命等）这些事情主要体现了母亲什么精神品质？（生：勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈。）

　　二、整体赏析课文，品味语言。

　　1.最动人的感情总是朴实无华的，全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于*静的叙说之中，回忆了母亲勤劳俭朴的生活，字里行间流露出真挚深沉的爱。请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用……写(用)得好，写出了……”的句式说一句话。

　　(1)品味作者在词语中渗透的情感。

　　如，“母亲是个好劳动。妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”

　　这一段中，同学们可以说：“母亲是个好劳动”中的“好”字用得好……；

　　“从我能记忆时起”用得好……；

　　“总是天不亮就起床”的“总是”用得好…；

　　两个“还”字用得好……

　　如，“每天天还没亮，母亲就第一个起身……。”

　　这一部分中，同学们可以说：“任劳任怨”四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了，但作者还在这之前加上一个“极”字，这就写出了母亲非同一般的勤劳；又如“没有同别人吵过架”已是够高的评价了，但作者说母亲“没有同任何人吵过架”，这就写出了母亲非同一般的好性格……

　　(2)品味作者在句子中表达的情感。

　　如“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹；

　　“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的；

　　“我应该感谢母亲，她教给……母亲又给我……”“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志……”这些议论性语句，反复倾诉，深化主题，表现对母亲对作者的影响之大、教育之深，作者对母亲的感恩和怀念之情。（这里可特别提醒学生注意夹叙夹议手法及其作用。）

　　(3)品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。

　　①课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这一段，有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。

　　（此处可引导学生分析第一段的作用：点明文章中心的句子；表明全文叙事线索的句子；奠定全文感情基调的句子）

　　②请同学们细度文章16自然段，这一段表达了几层意思，请简要概括。

　　三层：一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心。语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。

　　三、小结

　　文章用*实质朴的语言回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，以及母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲怀念和感恩的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

　　四、作业

　　用一句话简要概括母亲生活中对你影响最深的事，并写一段话，描述这个场景。

《回忆我的母亲》教学设计2

　　一、设计思路

　　本文是写人单元的首篇，曾作为悼文、回忆录、叙事散文来读，我们作为写人记叙文来学。这篇课文通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文头绪多，跨度大，却条理清楚，这是因为作者采用了以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材组材的方法，教学中可把重点放在学习揣摩课文的写作手法上。本文语言质朴敦厚，情深意远。教法以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主，将教读和学法指导结合起来，发挥例文作用。可适当运用电教手段，提供背景资料知识，梳理文章结构顺序。

　　二、教学目标

　　1、学习通过具体事例表现人物性格的手法

　　2、学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法

　　3、通过揣摩本文简洁、质朴而敦厚的语言，学习*的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

　　三、教学步骤

　　（一）导入新课

　　1、谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。任何伟人也一样，也都有自己的母亲。今天，我们学习*的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了*总司令这样一位时代的伟人。

　　2、从引导学生介绍了解*，和他所具备的崇高品质和革命精神入手。*的伟大与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。今天我们就通过*的回忆，了解这位*凡而伟大的母亲。

　　（二）难点、重点突破

　　1、将课文大致分为三个部分，说说第一自然段在全文中作用和意义。

　　（这一段开门见山，总领全文，是全文的纲。其中：“很多事情是值得我永远回忆的”点明全文的中心；“她勤劳一生”是全文的叙事线索；“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调。）

　　2、教读第2—13自然段，说说课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？

　　（1）阅读2—7段，用概括中心句的方法，说说选取了哪些日常生活琐事，表现了母亲什么性格？

　　点拨：通过写母亲生育之苦，是个“好劳动”，“整日劳碌”，“每天天还没亮，母亲就第一个起身”，聪明能干，勤俭持家，和睦妯娌，周济穷人等典型事例，表现母亲勤劳俭朴、任劳任怨、坚强不屈、宽厚仁慈的性格。这些事例构成了这位母亲作为“*千百万劳动人民中的一员”的本质特征。

　　（2）阅读8—13段，用按时间顺序列表或列提纲的方法，说说又写了哪些事例，表现了母亲性格的那些侧面？

　　例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天灾，母亲“没有灰心”。1905年：节衣缩食，借债供作者读书。1908年：支持、慰勉作者参加革命。1919年：离开土地就不舒服。1924~1927年：独立支持一家人的生活。1937年：过着勤劳的农妇生活。1944年：86岁高龄仍“不辍劳作”，热爱劳动。以上事例表现母亲的朴素的阶级意识和坚强不屈，深明大义，同情理解，支持革命的品质。

　　（3）思考：要注意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事固然离不开人，但无论是记一件事还是记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。

　　3、本文哪些地方有议论？集体朗读14—17段，说说这些议论的特点和作用。

　　点拨：第14至17段大都是议论。这些在记叙基础上的议论起到突出人物的品质，揭示事件的意义，画龙点睛、深化主题的作用，在本文中把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更深切，感人。本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。16段，作者把热爱母亲的感情升华到一个新的高度，与爱党、爱人民、爱民族、爱*事业融合在一起，这是本文在立意上的一个突出特点。这是一篇传记性文章，以叙述、描写为主，也穿插使用议论，从而把事件中蕴含的意义揭示得更透彻。本文开头，作者以简洁明确的议论，点明了全文的题旨。结尾采用议论兼抒情的方式，使主题逐步得到升华，主题也得到了深化。本文通过回忆母亲的一生，写出了母亲的*凡和伟大，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈及同情、支持革命等优秀品质，抒发了对母亲对人民真挚的爱，表达了作者忠于革命和报答母亲深恩的决心。这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。

　　4、课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？本文的结构布局有什么特点？

　　点拨：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材和组材，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，既照顾全面，又突出重点。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。作者回忆母亲，叙写了几十年的事，时间跨度大，头绪繁多，母亲一生值得回忆的事很多，作者以最能表现普通劳动妇女本质特征——“勤劳”作为叙事线索，以时间为经线，以母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强为纬线，抓住最能表现母亲伟大性格以及对作者影响和教育深刻的八件事，进行具体生动的记叙。回忆母亲，并不局限在家庭范围之内，而是从广阔的社会背景中追述她的事迹；作者爱母亲，但又不停留在这一点上，而是把爱母亲的感情推广到爱人民、爱党的境界，使之得到升华，从而深化了主题。除时间顺序和叙议结合外，作者对母亲的优秀品质写得详，“我”对母亲的感思、怀念、哀悼写得略，详略处理得当。另外在前后呼应，伏笔照应，过渡衔接的运用，使全文中心突出，文气贯通，和谐地统一成一个有机的整体。作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。但在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章以时间为经线，以母亲的优秀品质为纬线，把这些典型事件巧妙地编织起来，首尾呼应，结构严谨。

　　（三）语言赏析

　　1．*实深刻，朴质深情。如：“我爱我母亲”、“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”，“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深思呢？”“我应该感谢母亲”、这些都是发自肺腑之言，*意切，感人至深。“愿母亲在地下安息”这些*常文字由于发自心底，浸透了对母亲的挚爱之情。“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄地把书一放，挑水或放牛去了……一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，写出了母亲身教的巨大力量。“母亲是个好劳动”中的“好”字用得好……，“从我能记忆时起”用得好……，“总是天不亮就起床”的“总是”用得好……，两个“还”字用得好……等。本文语言简明朴实，运用了一些看似*常的词语，但以作者的切身感受为基础，字里行间流露出真挚而深沉的感情，读来亲切感人。文章中没有华丽的辞藻和过分的渲染，但深深打动读者，是所谓"朴实见真情"。"我爱我母亲""母亲知道我所做的事业，她期望着*民族*的成功""母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样"。"但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望""母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了""愿母亲在地下安息"。这一声声倾吐，一声声呼唤，激情炙人，一声更比一声感人。"母亲"，这是一个多么可亲可敬的称呼。作者的母亲是一位值得人人敬爱的女性，所以作者怀念母亲的深情，处处感染着读者。

　　2、虚词不虚，情感浓重

　　如：85岁高龄的母亲甚望见儿子一面，“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”，在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。又如本文“还”字的应用，因为作者的感情熔铸和渗透，别具韵致。另外，本文“还”字用了十多次对于直接刻画、丰满和深化母亲的形象和抒发感情起了很好的效果。

　　3、句式复沓，反复咏叹

　　作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在*实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹，“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点议论，都可以在同学们的品析、品味之中。

　　四、延伸拓展

　　1．课下阅读：老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，胡适《我的母亲》，梁从诫《回忆我的母亲林徽因》，王朔《回忆我的母亲李婉芬》比较归纳同题散文在写法上的共同之处和不同特点。

　　2、收集关于母爱的名言和诗文，做一个交流活动。

　　关于母爱的名言：

　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

　　母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）

　　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

　　慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　　人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

　　母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

　　成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。（郑振铎）

　　母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯）

　　全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）

　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

　　人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。（日本）

　　妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）

　　世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。（印度）

　　记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊。（法国）

　　母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情（邓肯）

　　在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

　　母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间（法国）

　　女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的（法国）

《回忆我的母亲》教学设计3

　　一、设计思路

　　本文是写人单元的首篇，曾作为悼文、回忆录、叙事散文来读，我们作为写人记叙文来学。这篇课文通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文头绪多，跨度大，却条理清楚，这是因为作者采用了以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材组材的方法，教学中可把重点放在学习揣摩课文的写作手法上。本文语言质朴敦厚，情深意远。教法以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主，将教读和学法指导结合起来，发挥例文作用。可适当运用电教手段，提供背景资料知识，梳理文章结构顺序。

　　二、教学目标

　　1、学习通过具体事例表现人物性格的手法

　　2、学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法

　　3、通过揣摩本文简洁、质朴而敦厚的语言，学习*的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

　　三、教学步骤

　　（一）导入新课

　　1、谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。任何伟人也一样，也都有自己的母亲。今天，我们学习*的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了*总司令这样一位时代的伟人。

　　2、从引导学生介绍了解*，和他所具备的崇高品质和革命精神入手。*的伟大与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。今天我们就通过*的回忆，了解这位*凡而伟大的母亲。

　　（二）难点、重点突破

　　1、将课文大致分为三个部分，说说第一自然段在全文中作用和意义。

　　（这一段开门见山，总领全文，是全文的纲。其中：“很多事情是值得我永远回忆的”点明全文的中心；“她勤劳一生”是全文的叙事线索；“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调。）

　　2、教读第2—13自然段，说说课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？

　　（1）阅读2—7段，用概括中心句的方法，说说选取了哪些日常生活琐事，表现了母亲什么性格？

　　点拨：通过写母亲生育之苦，是个“好劳动”，“整日劳碌”，“每天天还没亮，母亲就第一个起身”，聪明能干，勤俭持家，和睦妯娌，周济穷人等典型事例，表现母亲勤劳俭朴、任劳任怨、坚强不屈、宽厚仁慈的性格。这些事例构成了这位母亲作为“*千百万劳动人民中的一员”的本质特征。

　　（2）阅读8—13段，用按时间顺序列表或列提纲的方法，说说又写了哪些事例，表现了母亲性格的那些侧面？

　　例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天灾，母亲“没有灰心”。1905年：节衣缩食，借债供作者读书。1908年：支持、慰勉作者参加革命。1919年：离开土地就不舒服。1924~1927年：独立支持一家人的生活。1937年：过着勤劳的农妇生活。1944年：86岁高龄仍“不辍劳作”，热爱劳动。以上事例表现母亲的朴素的阶级意识和坚强不屈，深明大义，同情理解，支持革命的品质。

　　（3）思考：要注意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事固然离不开人，但无论是记一件事还是记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。

　　3、本文哪些地方有议论？集体朗读14—17段，说说这些议论的特点和作用。

　　点拨：第14至17段大都是议论。这些在记叙基础上的议论起到突出人物的品质，揭示事件的意义，画龙点睛、深化主题的作用，在本文中把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更深切，感人。本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。16段，作者把热爱母亲的感情升华到一个新的高度，与爱党、爱人民、爱民族、爱*事业融合在一起，这是本文在立意上的一个突出特点。这是一篇传记性文章，以叙述、描写为主，也穿插使用议论，从而把事件中蕴含的意义揭示得更透彻。本文开头，作者以简洁明确的议论，点明了全文的题旨。结尾采用议论兼抒情的方式，使主题逐步得到升华，主题也得到了深化。本文通过回忆母亲的一生，写出了母亲的*凡和伟大，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈及同情、支持革命等优秀品质，抒发了对母亲对人民真挚的爱，表达了作者忠于革命和报答母亲深恩的决心。这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。

　　4、课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？本文的结构布局有什么特点？

　　点拨：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材和组材，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，既照顾全面，又突出重点。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。作者回忆母亲，叙写了几十年的事，时间跨度大，头绪繁多，母亲一生值得回忆的事很多，作者以最能表现普通劳动妇女本质特征——“勤劳”作为叙事线索，以时间为经线，以母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强为纬线，抓住最能表现母亲伟大性格以及对作者影响和教育深刻的八件事，进行具体生动的记叙。回忆母亲，并不局限在家庭范围之内，而是从广阔的社会背景中追述她的事迹；作者爱母亲，但又不停留在这一点上，而是把爱母亲的感情推广到爱人民、爱党的境界，使之得到升华，从而深化了主题。除时间顺序和叙议结合外，作者对母亲的优秀品质写得详，“我”对母亲的感思、怀念、哀悼写得略，详略处理得当。另外在前后呼应，伏笔照应，过渡衔接的运用，使全文中心突出，文气贯通，和谐地统一成一个有机的整体。作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。但在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章以时间为经线，以母亲的优秀品质为纬线，把这些典型事件巧妙地编织起来，首尾呼应，结构严谨。

　　（三）语言赏析

　　1．*实深刻，朴质深情。如：“我爱我母亲”、“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”，“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深思呢？”“我应该感谢母亲”、这些都是发自肺腑之言，*意切，感人至深。“愿母亲在地下安息”这些*常文字由于发自心底，浸透了对母亲的挚爱之情。“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄地把书一放，挑水或放牛去了……一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，写出了母亲身教的巨大力量。“母亲是个好劳动”中的“好”字用得好……，“从我能记忆时起”用得好……，“总是天不亮就起床”的“总是”用得好……，两个“还”字用得好……等。本文语言简明朴实，运用了一些看似*常的词语，但以作者的切身感受为基础，字里行间流露出真挚而深沉的感情，读来亲切感人。文章中没有华丽的辞藻和过分的渲染，但深深打动读者，是所谓"朴实见真情"。"我爱我母亲""母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族*的成功""母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样"。"但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望""母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了""愿母亲在地下安息"。这一声声倾吐，一声声呼唤，激情炙人，一声更比一声感人。"母亲"，这是一个多么可亲可敬的称呼。作者的母亲是一位值得人人敬爱的女性，所以作者怀念母亲的深情，处处感染着读者。

　　2、虚词不虚，情感浓重

　　如：85岁高龄的母亲甚望见儿子一面，“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”，在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。又如本文“还”字的应用，因为作者的感情熔铸和渗透，别具韵致。另外，本文“还”字用了十多次对于直接刻画、丰满和深化母亲的形象和抒发感情起了很好的效果。

　　3、句式复沓，反复咏叹

　　作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在*实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹，“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点议论，都可以在同学们的品析、品味之中。

　　四、延伸拓展

　　1．课下阅读：老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，胡适《我的母亲》，梁从诫《回忆我的母亲林徽因》，王朔《回忆我的母亲李婉芬》比较归纳同题散文在写法上的共同之处和不同特点。

　　2、收集关于母爱的名言和诗文，做一个交流活动。

　　关于母爱的名言：

　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

　　母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）

　　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

　　慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　　人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

　　母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

　　成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。（郑振铎）

　　母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯）

　　全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）

　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

　　人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。（日本）

　　妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）

　　世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。（印度）

　　记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊。（法国）

　　母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情（邓肯）

　　在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

　　母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间（法国）

　　女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的（法国）

《我的同学》教学设计3篇（扩展5）

——《夸夸我的同学》教学反思3篇

《夸夸我的同学》教学反思1

　　1、将学生的现实生活引进课程资源。

　　教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。

　　品德与社会课是一种开放的期待着教师自己去完成的教材。在教学三年级上册第二单元《我们一起长大》中《夸夸我的同学》这个话题时，本主题活动内容紧承上一主题，从“我”引向他人，引导学生发现同学身上的优点，由衷地赞赏他人，吸取他人的长处，并从中感受到愉悦。通过本课教学，帮助学生体会每个人都有自身的优点，学会真诚地欣赏别人的优点，并虚心学习，有助于学生自己建立良好的人际关系。有助于帮助其他同学建立自信心，也会给学生带来愉悦的体验。教材提供了比较典型的实例来突出教学目标，课文图文并茂，所取例子非常贴近学生的生活，但是教材所提供的是学生生活情景的某几个范例，是虚拟的情境。在学生们的生活中，与小伙伴相处的事例是丰富多样的。因此本课题的教学必须还原学生的生活，从学生身边的实事入手，让他们从自己和伙伴的事例中吸取经验和教训，这样才能真正入情、入脑，进行自我教育。

　　在这堂课设计中，主要以课本为依据，依托学生的生活，力求创造生活化的课堂，让“教者轻松，学者愉快”，尽可能地做到无痕活动，使课堂有目标有吸力。

　　2、在活动中体验，在感受中提高。

　　《品德与社会》作为一门独立的综合性活动型课程，强调选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容，它可以超越教材，超越课堂，向学生真实的生活延伸。因为《夸夸我的同学》这个课的教学内容源于儿童生活，贴近儿童的生活，所以在课堂中彼此之间就会产生情感的触动。课堂上，学生是那么真诚地夸奖同学们的优点，真实、坦诚地展露自己的内心感受。我作为执教者在倾听学生发言时既肯定了学生的独特感受，还抓住了一些细节、闪光之处、斟酌之处引导学生深入思考，加以凝练，总结提升，激发学生和同学相处时的积极情感。特别是在让学生下座位夸同学时，学生用自己喜欢的方式表达对同学的赞赏之情时，把学生的情感推向了高潮。

　　在整个活动中，我结合学生生活实际，设置情境，把学生引到各个情境中去体验感受得到夸奖的喜悦，感受伙伴之间友情的乐趣。意大利教育家蒙台梭利在19世纪提出了“实践是孩子最好的老师”这种观点。她形象地解释：一件事，我听到了随后就忘了；看到了，也就记住了；做了，很自然地就理解了。对学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身体验的才能刻骨铭心，终身难忘。教学中，让学生在各种各样的活动中获得真切的体验。就在这样的体验中，学生与教师，学生与学生，学生与他人有了心灵的共鸣。

　　在训练策略上，注意了“多个回合，多向互动”，在“找优点”、“夸优点”、“学优点”的教学环节中，进行了不同层面、不同形式的交流。在互动形式上，注意了多层面、有重点，师生之间采用了教师与学生个体的互动，教师与学生群体的互动等多种形式，生生之间采用了个体之间、小组之间、个体与小组之间、小组与全班之间，全班自由组合等多种形式的互动。在这些多层面、多形式、多回合的互动交流中，渗入了教师的指导、示范，营造了宽松氛围，引导着学生由单调到丰富、由表面到深层、由生硬到和谐。到写“优点卡”这一环节时，学生基本上能根据自己的需要选择夸奖对象、夸奖方法，获取、整理自己所需要的信息。在这种接近生活自然状态的训练中，学生的倾听、表达、应对的能力得到了实质性的提高。

《夸夸我的同学》教学反思2

　　懂得夸奖，是人际交往的一种艺术。适当地得到夸奖，是人得到尊重和鼓励的一种体现。受人称赞，被人尊重能使人感受到自身的价值。任何人都希望得到他人的认同和赞赏，小学生更是如此，他们渴望得到*和同龄人的认可和表扬，因而培养学生在交往中善于发现别人的长处和优势，对于别人的长处能由衷地提出赞赏之情，从而激发对方与自己交往的热情，也提高了自身的交际水*。因此，本次的口语交际课，我主要从以下几个方面来设计：

　　一、创设语境，激发学生的说话欲望。

　　要让学生开口说话，就必须培养一定的说话环境。因此，在进行本次口语交际教学时，我创设了一组学生易说的交际情境。首先，我借和同学们聊天，了解他们的姓名和爱好，积极地发现他们的优点，多夸奖他们，使他们易于说、乐于说。然后借卡耐基的故事让学生感受到夸奖的作用相当大，从而激发学生想学夸奖、想夸奖以及被夸奖的欲望。

　　二、多种方式互动，训练学生的口语交际能力。

　　口语交际课表面上是语言与语言的交流，其实它是学生与学生、学生与老师心灵的沟通。在本次的口语交际过程中，老师通过同桌讨论、小组讨论、全班夸的方式积极地调动学生的情绪，使学生在学习夸奖的过程中易发现，通过语言体会到发现的乐趣；在练习夸奖的过程中，通过语言体会到运用的乐趣；在拓展中，让情感得到升华。这就不仅仅是在进行交际的训练，而是进一步升华，训练学生的情感领悟能力。特别是在全班范围夸的时候，学生走下座位，使教学不局限于学生的座位，也激发了学生交际的愿望，也使他们的"交际愿望得以实现，体会到交际的乐趣。

　　三、拓展延伸，使课堂与社会生活相结合。

　　叶圣陶前辈曾说过，“教是为了不教。”口语交际座位一种综合能力，它的训练必然与社会生活联系在一起，不能局限于课堂。所以，在本次口语交际教学时，我积极引导学生多多地去发现别人身上的闪光点，让学生体会到发现别人的优点也是一种快乐，同时也可以改变自身存在的一些比较有偏见的看法。最后，伴随纯净的音乐我送给同学们一句话：“好话一举三冬暖，一句诚恳的夸奖，能使别人如沐春风！”使学生在动听的音乐中陶冶自己的情操，也使本课的主题得到升华！

　　但是，“人无完人”，我想每一节课业如此。在本次口语交际过程中，也存在一些小小的遗憾。比如：师生、生生之间的评价不够到位，个别学生的口语表达还不够自然流畅。这就需要老师应更进一步加强自身素质的提高，充实自己的文化底蕴，引导学生把话说清楚、说完整。

《夸夸我的同学》教学反思3

　　口语交际是一种灵活多样，富有创造性的教学形式，不仅要训练学生的口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识和习惯，引导学生从参与表达交流，到乐于表达交流，再到善于表达交流，本次口语交际课教师主要从以下几个方面来设计的。

　　一、创设语境，导入夸奖。

　　口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，而这种言语交际活动，离不开“特定的环境”。因此，在进行本次“口语交际”教学时，教师精心创设了一组符合学生生活实际的交际情境。如：首先课前聊天，师生互相谈论、表扬优点，

　　活跃课堂气氛。接着故事导入，教师讲《改变一生的夸奖》的故事。引导学生明白夸奖的作用大。引导学生走进情境，从而激发了学生相夸的欲望。

　　二、多向互动，感悟方法，学习夸奖。

　　口语交际课与其说是语言与语言的交流，还不如说是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。所以要学习夸奖，先看看别人是怎样夸奖。让学生观看视频《大扫除后微微做好事》，学习夸奖的方法之一内容------完整。接着看反面教材《小法官自夸》，学习夸奖的方法之二语言------恰当。然后引导学生回忆《狐狸与乌鸦》的故事，理解夸奖方法之三态度------真诚。通过以上训练，教师还克服了口语交际“独白化”的倾向，注意了“多个回合，多向互动”，在“找优点”、“夸优点”、“学优点”的教学环节中，进行了不同层面、不同形式的交流。在互动形式上，注意了多层面、有重点，师生之间采用了教师与学生个体的互动，教师与学生群体的互动等多种形式，生生之间采用了个体之间、小组之间、个体与小组之间、小组与全班之间，全班自由组合等多种形式的互动。在这些多层面、多形式、多回合的互动交流中，渗入了教师的指导、示范，创设了交际情境，营造了交际氛围，引导着学生的交际由单调到丰富、由表面到深层、由生硬到和谐。到“学优点”这一环节时，学生基本上能根据自己的需要选择交际对象、交流方法，获取、整理自己所需要的交流信息。在这种接近生活自然状态的训练中，学生的倾听、表达、应对的能力得到了实质性的提高。

　　三、拓展延伸，扩大夸奖范围。

　　口语交际能力作为一种综合能力，它的训练应该与社会生活融合在一起，不能局限于课堂，在课堂中止步。所以每一次结课，我们还应将学生的视角指向社会生活的各个方面，引导学生在真正的社会大课堂中进行口语交际，从而使学生形成积极、富有成效的与人交往的能力和处理事情的能力。在本次口语交际课的结课时，教师针对现在孩子“只看到自己的长处，看不到别人的长处”的这一弱点，号召同学们要在*时的生活中，多多地去发现别人身上的闪光点，让学生感受到发现别人的优点是一种快乐，同时对自身也是一种促进。最后教师适时送上一句名

　　言好话一句三冬暖，一句诚恳的夸奖，能使别人如沐春风，更加激励了学生在以后的生活中能多去发现别人的优点，并真诚的去赞美别人。

　　教育始终是一门遗憾的艺术。在本次口语交际课中，也存在着一个小小的遗憾。在运用不同的方法来有创意的夸同学时，学生夸奖话题放不开，还要日后继续努力，同时，通过本次教学，我更加明确了口语交际教学中如何突出“交际”的特点，也对“开放而有活力的语文课程”有了更深的理解。

《我的同学》教学设计3篇（扩展6）

——《我的自画像》教学设计3篇

《我的自画像》教学设计1

　　课题名称

　　苏教版小学三年级语文上册习作2《我的自画像》

　　教学目标分析

　　1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

　　2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。

　　3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

　　4、激发学生习作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

　　学习者分析

　　小学中年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅，阅读面和知识面较为狭窄。孩子们刚接触作文，难免会触难而退，如何让他们消除畏惧心理，以最快的速度接受作文，喜欢作文，是写好作文关键。我选用范文引路法，让学生学会模仿，学到方法，学会习作。

　　教材重难点分析

　　根据“语文课程标准”第二学段三、四年级习作的`目标，我将本次习作的重、难点确定为：

　　1、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。

　　2、激发学生的写作兴趣,、培养学生的观察能力和表达能力。

　　教学过程设计

　　（一）谈话导入，读懂例文。

　　1、今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。）

　　2、读例文。（学生认真听。）

　　3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)

　　4、总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）

　　5、过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。

　　【设计意图：以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。】

　　（二）引导讨论，归纳要点。

　　1、要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？

　　2、老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）

　　3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）

　　4、小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。

　　【设计意图：第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。】

　　（三）教师指导，口头作文。

　　1、课件出示词语供学生参考：

　　例如：外貌描写：红扑扑的小脸、脸蛋黑里透、红水灵灵的大眼睛、黑葡萄似的大眼睛、小而有神的眼睛、能说会道的嘴巴、樱桃似的小嘴

　　性格描写：活泼、内向、爱说爱笑、泼辣、腼腆

　　2、同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）

　　3、小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。

　　[设计意图：在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。]

　　（四）学生独立仿写练习

　　1、学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。

　　2、选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。

　　【设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水*日有寸进，不断提高。】

　　（五）总结。

　　今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。）

　　教学反思

　　本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。教学中也留下一些遗憾：大概第一次习作是自由命题自由选材，对作文起步的三年级学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对三年级的学生初学写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓的不准，用词不恰当等。在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。

《我的自画像》教学设计2

　　学习目标：

　　1、知道可以抓住人物的外形、语言、动作等方面的特征来写人。

　　2、知道可以运用多种写作方式来写人。

　　3、知道在那些场合需要让别人了解自己。

　　4、能从和同伴、父母的交流中更好地认识自己。

　　学习过程：

　　一、他们都是谁？

　　1、小朋友们，上面的几幅漫画画的都是谁呢？你可以从哪些方面看出来呢？

　　2、看看下面的几段话，猜猜他们又是谁呢？

　　他那张长长的马脸配上卷卷的头发，笑起来眼睛眯着，咧着大嘴。他的口头禅就是“耶”，时常会打出一个“v’型手势。他可是有名的主持人哦，你知道他是谁么？

　　他身材中等，总喜欢以老头的形象出现，一顶鸭舌帽下面满额头的皱纹，走路的时候，双手背在身后，双膝稍稍弯着，走起来一颠一颠，常惹得我们哈哈大笑。我和爸爸都很喜欢他。

　　我可喜欢这位明星了，虽然他身材中等，长得并不出众，但却演过很多电影，而且大多是功夫片，我可喜欢看他打坏人了，看到坏人被他打倒，我就觉得特别痛快。你们猜猜他是谁呢？

　　3、比较：用文字来写人和用画画的方式来写人有什么相同和不同呢？在下面的圆圈中试着填一下呢？（阴影部分填写相同点）

　　二、我写的是谁？

　　描写一位你熟悉的老师，让同伴猜猜你写的是谁？如果他们一下就能猜出，那么你就成功了。

　　三、我是谁？

　　1、生活中，有许多不同的场合需要我们让别人了解我们自己。比如说，你要向以为你从没有见过面的亲戚介绍你自己。你还能说说几种类似的场合呢？

　　2、我是怎样的人？

　　今年春节，常州教育局会邀请一些外国的小朋友来这过节。这些外国小朋友会分别安排在学校同学的家里，与同学们一起体验*家庭是怎么过传统节日的。很多小朋友都特别想要这些外国小朋友到自己的家中做客。而这些外国小朋友又特别想找个合适自己的小朋友和自己做伴。那么，请你写一段话，让这些外国小朋友能够了解一下你。

　　有人是这样写的：

　　这就是我

　　我是××小学×年级学生。我今年11岁拉。我长得胖胖的，眼睛和大多数人的一样。我最喜欢穿蓝色的衣服。*常，我可喜欢打羽毛球了。我经常放学回去就和爸爸打羽毛球。

　　有人是这样写的：

　　镜子里的小姑娘

　　有一个小姑娘，她最喜欢照镜子了。镜子里能看到她高高梳起的.马尾辫，她的扑闪扑闪的大眼睛，像是能说话。嘴巴小小的，像个小樱桃，嘴角总是上翘，像个弯弯的菱角。她可喜欢笑了，一笑起来，就有两个深深的酒窝。

　　她最喜欢穿运动服，因为她可喜欢运动了，经常能在操场上看到她的身影。

　　这个小姑娘就是我!

　　还有人这样写：

　　我

　　哈啰，我是一名××小学的学生。在家里，爸爸妈妈都说我是“垃圾大王”，因为我可喜欢玩航模了，*常最喜欢在家把各种各样的航模拆了装，装好了之后再拆，把各种零件堆得家里到处都是。在学校，同学老师都叫我“开心果”，因为我最会讲笑话拉，只要我在哪里，哪里就有笑声。在哪里，你都特别容易认出我。因为我最喜欢让自己的牙齿晒太阳，对了，你肯定知道了，我是个最会笑的男孩子。

　　所以，我们在写人的时候，可以选择不同的写作方式，比如在语言、结构等上面都有些变化。试着修改一下你写的自己。

　　3、听听别人眼中的“我”

　　邀请你的同伴说说你是怎么样的一个人？或者，回家后，和爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是怎么样的？

　　四、积累学习

　　你*常喜欢看书么，将你看到的你觉得写得比较精彩写人的话摘抄或剪贴在下面并说说好在哪里。

《我的自画像》教学设计3

　　一、 导入激趣

　　1、老师这里有几幅图片，你们想不想看，不过，老师有个要求，请你要一下子说出图片上的人物是谁。出示：三毛 你怎么看出来的？

　　姚明 你从哪里认出来的？

　　唐老鸭 唐老鸭的特点太明显了，一张扁扁的 还有滑稽可爱的表情

　　2、我们能一下子认出这几个人物，是因为这几幅图片画出了人物的主要特征，也就是人物的特点（板书）。什么是特点？生先讨论（出示）特别的、不一样的、最突出的、与众不同的，这样，画出了特点，别人就能一下子知道是谁了。

　　二、学生自画，把握特点

　　1、我们再来看一位同学，他画出了自己的什么特点呢？

　　出示：杜小虎的自画像

　　2、认识他吗？他的名字叫杜小虎。我们来看看他画出了自已的什么特点

　　他的脸上―――穿着――――身体长得―――，这个同学就是杜小虎

　　3、现在，我们也来画画自已，你能画出自己的特点吗？不要急，小镜子准备了吗？给大家几分钟，先细细地看看自己，然后再给自己画幅像，要表同自己的特点啊

　　3、指生展示，你觉得你的自画像什么地方表现了你的特点？

　　4、过渡：你们的自画像，表现了自己的特点，不过，杜小虎还根椐自画像来介绍自己呢。

　　三、读懂例文

　　一，练习说话

　　1、指生读，听了他的介绍，同学们愿意与他交朋友吗？

　　2、杜小虎说了，要和他交朋友，也要听听大家的介绍，怎么介绍？

　　3、我们再读读杜小虎的介绍，想想杜小虎是怎么介绍自己的。生打开课本自读

　　4、提问：分别介绍了自己的什么？生答，相机板书：年龄、体重、身高、长相、穿着、爱好

　　杜小虎不仅画出了自己的特点，也说出了自己的特点。板书：特点

　　5、请同学们也来按照顺序说说自己的特点，生自己练说

　　6、学生互说

　　指二生说，生评

　　7、过渡：听了你们的介绍，杜小虎一定愿意与大家交朋友，不过，杜小虎不是我们学校的同学，我们将自我介绍写下来，放在网上，说不定，哪天杜小虎就能看见哟。将刚才你们的介绍写下来，你能会写出来吗？

　　四、练习习作

　　1、你们看，已经有一位同学写好了，我们来读读她是如何写的。

　　2、出示例文二快速读并作简要分析

　　3、学生动笔写作，师赠送词语花篮

　　好词语花篮，供学生选用。

　　瓜子脸 国字脸 鸭蛋脸 长方脸 圆脸

　　披肩发 长辫子 *头 笑眯眯 胖乎乎

　　老实 调皮 机灵 聪明 漂亮 秀气 苗条

　　圆头圆脑 虎头虎脑 愣头愣脑 傻乎乎

　　活泼开朗 天真烂漫 美丽大方 可爱

　　爱好广泛 开动脑筋 积极发言

　　五、互评，修改

　　例文一我 的 自 画 像

　　我的自画像画好了，大家请看：

　　你看我，瘦瘦的，笑眯眯的，可爱不可爱？妈妈老嫌我长得瘦，我对妈妈说：220；别看我小虎长得瘦，胳膊腿上都是肌肉，结实着哪！221；我呀，今年9岁，体重20千克，身高1。2米。我喜欢穿蓝色的衣服。我很活泼，喜欢打乒乓球，还喜欢读书，我书架上已经有60多本课外书了。

　　例文二、我的自画像

　　嗨，大家好！我叫陈丽，今年11岁半了，长着一张苹果脸，一双水灵灵的大眼睛像两颗黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那双柳叶眉的下面，看上去显得很有精神。在那张白里透红的脸上，长着一张能说会道的樱桃小口。我的鼻梁不高，但是上面却架着一副小眼镜，别人都说我很有学问呢！

　　我的爱好非常广泛，但我最喜欢的两样要属写作和看书了。

　　我从小就喜欢写作文，大概是从6岁多开始的吧。开始我不会写，跟记流水帐似的，可是妈妈却不这么认为，一直夸奖我、鼓励我。漫漫地，我能认几百个字了，可以看作文书了，在我写作文的时候就借用一些写的好的部分，还背一些好词好句，再加上妈妈*时一直都给我报作文班，请老师指导，这不，去年220；六一221；我的作文《家乡赞》还获得了第四届220；明日之星221；杯作文大赛一等奖呢！

　　我还有个特点，就是喜欢看书。在我的几个书柜里，密密麻麻地摆满了许多书，什么《中华上下五千年》、《罪与罚》、《儿女英雄传》、《爱的教育》、《昆虫记》我都看过。有时候，看书忘了吃饭，中午忘了睡觉，晚上一直看到10点多。虽然辛苦一点，但我学到了不少课本上学不到的知识，心里像吃了蜜一样甜！

　　在同学们的眼里，我是一个非常负责且有责任心的班干部；在老师的眼里，我是一个优秀的学生；在父母的眼里，我是一个永远也长不大的会撒娇的小女孩。

　　这就是我，一个爱学习、爱看书的小姑娘。怎么样，和我交个朋友吧！

《我的同学》教学设计3篇（扩展7）

——音乐《我的祖国》教学设计3篇

音乐《我的祖国》教学设计1

　　教学目标：

　　1.知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找出*。

　　2.知道能代表祖国的标志，增强做*人的自豪感。

　　3.尝试当小导游，能大胆的向他人介绍自己的祖国，初步激发爱国热情。

　　教学准备：

　　物质准备:

　　媒体课件：世界地图的图片、*地图。

　　知识准备：

　　幼儿知道祖国的含义。

　　教学过程

　　一、创设情景，谈话激发幼儿兴趣

　　1. 请小朋友当导游。

　　师：暑假里许多小朋友都与自己的爸爸妈妈一起去了许多好玩的地方旅游，今天我想请我们小朋友们来做个小导游!

　　2. 引出本次活动重点，了解祖国的知识。

　　师：做导游可不是一件简单的事情，要先接受培训，学习有关我们祖国的知识，才能让外国朋友更好的了解我们*。

　　1.知道导游需要做什么，产生当小导游的兴趣。

　　2.了解祖国的知识。

　　用当小导游导入游戏，激发幼儿学习的兴趣。

　　二、开展小导游“培训”活动，引导幼儿多方位了解祖国。

　　1.培训项目一：*的位置。

　　出示世界地图。提问：我们*在哪里?*在地图上像什么?红星标志的地方是哪里啊?

　　教师小结：原来我们*在地图上像一只公鸡，她有个好听的名字叫中华人民共和国，我们的首都在北京。

　　2.培训项目二：*的标志。

　　播放课件，提问：小朋友们，有没有什么东西让你一看到就会想到*的?

　　教师小结：小朋友们知道的可真多啊。的确，*、*、*、华表和大熊猫等只有*才有的东西都会让人想到*。

　　3.培训项目三：*的人

　　(师幼共同总结*人的外貌特征：黑头发、黑眼睛、黄皮肤。)

　　出示各名族友人集体照图片，引导幼儿了解虽然各族人民在衣着、习惯方面有很多的不同，但是他们都是我们*大家庭中的一员。

　　1.能在世界地图上找出*，了解*在地图上像一只大公鸡，知道北京的位置。请个别幼儿练习介绍祖国的位置。

　　2.幼儿自由讨论讲述，说出一些*的代表动物、图案，如：熊猫、*等。了解*人的特征，黑头发、黑眼睛、黄皮肤，了解各族友人的图片。

　　3.请幼儿(结合祖国画报)大胆介绍*的人。

　　通过观察世界地图，初步了解我国在地图上的特征。通过讨论，展开联想，开发幼儿开放性思维。通过观察图片、讨论等环节，提高幼儿观察能力。

　　三、情景游戏，学做小导游介绍*，巩固对祖国的认识。

　　1.结合自制祖国画报，请“小导游”上台大胆向“游客”介绍*。教师在一旁引导补充。

　　2.欣赏歌曲：龙的传人。

　　1.幼儿自由结伴，商量分配角色。当一回小导游，大胆的像班级幼儿介绍我们的祖国。

　　2.欣赏歌曲，感受当一名*人的自豪感。

　　通过当一回小导游，巩固今天所学的知识。通过欣赏歌曲，提升自己的自豪感。

音乐《我的祖国》教学设计2

　　活动目标：

　　1、初步学习用排比句创编儿歌，加深对祖国的认识。

　　2、发展口语概括能力和想象力。

　　活动准备：

　　1、课件“祖国的风光”与幼儿搜集的祖国各地的风光图片

　　2、与幼儿进行过谈话，知道祖国的世界之最有哪些？

　　活动组织：

　　1．观看课件“祖国风光”，让幼儿就画面的某一部分进行描述。

　　师：小朋友，请你们仔细看看画面，祖国有哪些美丽的风？

　　2、教师示范朗诵《祖国、美丽的祖国》，引起幼儿对诗歌的兴趣。

　　师：小朋友，请你们仔细听老师朗诵诗歌，听听诗歌里说了一些什么？

　　3、启发幼儿用诗歌的句式自编诗歌，教师加以归纳总结。

　　（1）师：小朋友，我们的祖国真漂亮，我们也来自编儿歌来赞美祖国。想一想小山羊、小燕子、小蜜蜂还可以说一些什么呢？请你们用“祖国有…….”的句型将儿歌的内容进行替换。

　　幼儿观看自己带来的图片进行自由创作。

　　（2）交流分享：请幼儿将创编的儿歌朗诵给大家听，仔细听儿歌里说了一些什么？（引导幼儿用句式进行集体交流）

　　（3）师：祖国这么大，这么美，一起有表情地将我们创编的诗歌完整地进行朗诵。

　　4、结束：今天我们学会了创编诗歌的新本领，回去把我们编的儿歌读给爸爸妈妈听。

音乐《我的祖国》教学设计3

　　教学目标：

　　1.能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国*》。

　　2.了解《中华人民共和国*》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。

　　3.能认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。

　　教学重点：

　　体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。

　　教学难点：

　　准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。

　　教学过程：

　　一、听赏歌曲——《我的祖国》

　　1.导入新课

　　师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？

　　（学生谈祖国留给自己的印象。轻声播放《我的祖国》音乐。）

　　师：有一位歌唱家，用自己*实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。她就是的歌唱家郭兰英老师，请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。

　　2.聆听《我的祖国》

　　师：人们过着什么样的生活？

　　（学生自由发言。课件配乐。）

　　3.介绍歌曲相关知识

　　（1）首唱者——郭兰英

　　师：歌唱家郭兰英1930年出生在山西*遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓音甜美，音域宽阔，吐字清晰，具有浓郁的中华民族特色。《我的祖国》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲。

　　（2）歌曲创作的背景

　　师：电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利，志愿军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大x的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅4*方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，最多的一天达30万发。英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民打退了拥有世界上大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。（学生了解电影创作背景。）

　　4.跟唱《我的祖国》

　　老师播放《我的祖国》音乐。

　　（学生跟唱《我的祖国》，再次感受歌曲的意境和情感。）

　　二、学习《*》歌词。

　　1.观看记录“日本暴行”的图片资料

　　师：这是一幅*静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在*美丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到1931年。

　　（学生观看记录“日本暴行”的图片资料。）

　　2.观看电影《*》片段之一——《控诉》

　　学生观看电影《*》片段。

　　3.观看电影《*》片段之二——《抗日x》

　　学生观看电影《*》片段。

　　4.学一学

　　（1）老师领读《*》歌词。

　　（学生学着抗日x的样子，跟读歌词。）

　　老师提问：你认为哪一句体现了人民抗日的决心？

　　（学生自由回答。）

　　（学生试着读歌词）

　　（3）学生领读歌词

　　（由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词）

　　（4）介绍田汉

　　三、学习《*》旋律

　　1.观看电影《*》片段之三

　　学生观看电影。

　　2.认识三连音

　　（1）聆听全曲

　　学生聆听《义通军进行曲》全曲。

　　（2）拍一拍

　　学生拍一拍两组三连音节奏。

　　（3）听一听

　　学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。

　　（4）唱一唱

　　3.体验力度渐强的乐句

　　（1）唱一唱

　　学生视唱乐句：5 1. 1 3. 3 5－

　　（2）说一说

　　学生讨论这句旋律的进行方向。

　　（3）再唱一唱

　　学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。

　　4.学唱《义勇军进行曲》旋律

　　（1）视唱旋律第一遍

　　（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。

　　四、演唱《*》

　　1.齐唱《*》

　　师：《义勇军进行曲》鼓舞了*人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了*，*人民从此站起来了！1949年《义勇军进行曲》被定为代*，1982年正式命名为《中华人民共和国*》。

　　（学生齐声演唱《*》。）

　　2.跟唱《红旗飘飘》

　　师：2008年的世界体育盛会——奥运会即将在*举行，我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们不来的信念。让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧！

　　（课件播放《红旗飘飘》，学生跟唱）

　　3.演唱《*》

　　师：同学们，身为*人，我们感到自豪。唱好*是我们每一位*人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱*做起。

　　（学生起立演唱《*》）

《我的同学》教学设计3篇（扩展8）

——《我喜欢的鸟》教学设计3篇

《我喜欢的鸟》教学设计1

　　一、教材分析

　　本节课属于“造型.表现”领域，同时又融入了“欣赏.评述”及“设计.应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。

　　二、教学目标

　　在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力；在对画家的艺术作品的.欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。

　　三、重点难点

　　重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。

　　难点：如何表现鸟的外形特点。

　　四、课时安排：

　　2课时

　　五、德育渗透

　　培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

　　六、材料准备

　　有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。

　　七、教学过程

　　1、组织教学

　　2、导入新课

　　播放鸟的录像片，提观察要求：

　　（1）你认识这些鸟吗？你认为鸟哪儿美？

　　（2）鸟有什么共同特点和不同特点？

　　边看录像，边说出鸟的名称，边思考。

　　讨论：

　　（1）鸟的外形美；身上的羽毛的颜色美；姿态美……

　　（2）鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉……

　　3、探究式学习活动

　　组织小组讨论：各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。

　　各组代表介绍特点突出的鸟。

　　组织组际交流：

　　引导学生欣赏画家的作品，讨论：

　　（1）这幅画是谁画的？

　　（2）荷花、花瓶、鸽子与“和*鸽”有什么关系？

　　（3）鸽子画得怎样？

　　引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样？

　　讨论：鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳……

　　演示如何画出鸟的特点。（学生观察思考）

　　4、造型训练活动

　　布置作业，教师巡视辅导。

　　小结。

　　提问：通过学习这节课，你有什么想法？

　　5、课后拓展

　　布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。

《我的同学》教学设计3篇（扩展9）

——《长江我的家》教学设计3篇

《长江我的家》教学设计1

　　教材分析：

　　这首歌曲是小学音乐五年级下册第三单元《母亲河》中的歌曲。是在香港、澳门回归，人民期盼海峡*早日和*统一的社会背景下诞生的。2000年在中央电视台《大风车》播出，立即受到广大少年儿童的喜爱，获得了第四届*儿童音乐电视大赛金奖。

　　歌曲以“长江是我的家，我要去看妈妈”为主题，从儿童的视角反映了一个厚重的主题，歌词极富儿童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲调优美抒情，极具童真、童趣和童情。

　　歌曲为二段体，第一乐段富有叙述性，曲调具有温暖、亲切感，第二乐段旋律跃上高峰，突出了“长江是我的家”的主题，接着是低回歌唱，然后旋律又一次跃上高峰，表现了主人公对长江的感情和“呼唤妈妈奔回家”的决心。

　　教学内容：

　　歌曲《长江我的家》；欣赏纪录片《话说长江》片段。

　　教学目标：

　　初步学会歌曲《长江我的家》，在演唱和欣赏时能激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。

　　教学重点：

　　运用深情而又自然的声音演唱歌曲《长江我的家》。

　　教学难点：

　　能够正确区分并演唱歌曲中重复歌词的部分。

　　教学准备：

　　钢琴、口风琴、电视片《话说长江》音像资料。

　　教学方法：

　　复习引入法、讲授法、演示法、情境法。

　　课型：歌曲新授课

　　教学流程为：

　　复习→引入→新课教学→课外拓展→课堂总结五大环节。

　　教学过程:

　　一、常规训练。

　　（1）节奏训练。老师用手指出示不同的节奏，学生用da读出。

　　（2）分组视唱，两组唱do，两组唱mi

　　（设计意图：每节课前都会贯穿的基本能力的训练，是我多年来一直坚持的，我认为这是一个长期的，必须的过程，学生只有经过长期的训练，才会在自己的音乐素质方面达到一定的高度。）

　　二、巩固练习。

　　（1）在上一单元五十六朵花的学习中，我们认识了哪几个民族？（羌族、瑶族、彝族）。

　　（2）其中学唱了一首贵州彝族歌曲，叫做《阿喽喽》，我们一起再来巩固一下。（师弹琴，生唱歌曲《阿喽喽》强调发声方法。）

　　（设计意图:进一步巩固上节课的内容，强调学生用科学的发声方法来唱歌，避免大喊大叫对变声期学生的声带造成破坏）

　　（3）师：通过上一单元的学习，我们了解到我国的大部分民族都是能歌善舞的民族。各民族人民世世代代生活在祖*亲的怀抱里，用他们的`勤劳和善良，创造了光辉灿烂的文化。祖*亲也以她博大的胸怀和甘甜的乳汁哺育着各族儿女。

　　三、引入新课：

　　（1）有人把河流比作大地的动脉，河流世世代代滋润着大地，哺育着人民，所以我们把这些河流称为“母亲河”。今天我们将进入第三单元的学习。

　　板书:母亲河（设计意图：用波浪围绕“母亲河”三个字，让学生更直观地看到母亲河在流淌）。

　　（2）我们知道每个国家都有他们的母亲河，谁来说说你知道的外国的母亲河有哪些？我国的母亲河是哪些河流？（亚马逊河、尼罗河等等。从而引入我国的母亲河长江、黄河）

　　设计意图（丰富相关的文化知识）

　　（3）今天我们首先来学习本单元的第一首歌曲。

　　板书：长江我的家

　　四、新授课。

　　（1）师：有家才有爱，有爱才有家。我们应当用一种什么样的声音和情绪来表现这首歌呢？（亲切地、饱含深情地）

　　（2）请大家用饱含深情的语气来朗诵第一段歌词。

　　大家读得很投入，老师也想读了。（老师示范）

　　（4）学生齐声朗读第二段歌词。

　　（设计意图：学生在没有学唱歌曲旋律之前，就对歌词内涵有了深刻的理解，从而为下一步以情带声做好了铺垫，最终达到在音乐中净化心灵，陶冶情操的目的）

　　（5）歌曲背景介绍：这首歌是在香港和澳门即将回归祖国的时候，由音乐家魏岚和焦虎林联合创作的一首歌曲，表达了港澳少年儿童对祖*亲的思念和回归祖国的迫切心情。所以说，此时的长江已经不再单单指长江，而是指整个祖国了。

　　（6）下面我们来学唱歌曲。出示1=F，让学生说出调号、拍号。（设计意图：每节课都要巩固的乐理的相关基本知识，避免学生盲目张嘴就唱，引导学生在拍节的基础上，有目的，有方法地去唱。）

　　（7）老师有感情地范唱歌曲。（设计意图：老师的范唱直接影响着学生对歌曲的总体感受，用老师的范唱更直观地引起学生对歌曲的兴趣）

　　（8）跟琴学唱歌曲第一段歌词。用线条画出音的高低。

　　（设计意图：突破难点，借助直观的视觉让抽象的音更直观、更明朗。）

　　（9）在学会第一段歌词的基础上，进入第二段的学习。

　　（设计意图：高年级学生已有了一定的乐理知识、音乐感觉和自觉性，本环节有效锻炼了学生学习的主动性和自觉性。）

　　（10）完整演唱歌曲。

　　（设计意图：巩固整首歌曲，进一步加深印象）。

　　五、拓展。观看纪录片《话说长江》

　　（设计意图：让学生欣赏祖国的大好河山，从而更加激发学生的爱国热情。）

　　六、总结：看完这段录像，此时此刻我想大家的心情和我一样。我们已经无需用更多的语言来表达，就让我们把赞美和热爱化作对母亲河深深的赞美和祝福，祝福母亲河永远年轻，也祝福人类在母亲河的哺育下永远繁衍生息下去。

《长江我的家》教学设计2

　　教材分析：

　　这首歌曲是小学音乐五年级下册第三单元《母亲河》中的歌曲。是在香港、澳门回归，人民期盼海峡*早日和*统一的社会背景下诞生的。2000年在中央电视台《大风车》播出，立即受到广大少年儿童的喜爱，获得了第四届*儿童音乐电视大赛金奖。

　　歌曲以“长江是我的家，我要去看妈妈”为主题，从儿童的视角反映了一个厚重的主题，歌词极富儿童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲调优美抒情，极具童真、童趣和童情。

　　歌曲为二段体，第一乐段富有叙述性，曲调具有温暖、亲切感，第二乐段旋律跃上高峰，突出了“长江是我的家”的主题，接着是低回歌唱，然后旋律又一次跃上高峰，表现了主人公对长江的感情和“呼唤妈妈奔回家”的决心。

　　教学内容：

　　歌曲《长江我的家》；欣赏纪录片《话说长江》片段。

　　教学目标：

　　初步学会歌曲《长江我的家》，在演唱和欣赏时能激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。

　　教学重点：

　　运用深情而又自然的声音演唱歌曲《长江我的家》。

　　教学难点：

　　能够正确区分并演唱歌曲中重复歌词的部分。

　　教学准备：

　　钢琴、口风琴、电视片《话说长江》音像资料。

　　教学方法：

　　复习引入法、讲授法、演示法、情境法。

　　课型：歌曲新授课

　　教学流程为：

　　复习→引入→新课教学→课外拓展→课堂总结五大环节。

　　教学过程:

　　一、常规训练。

　　（1）节奏训练。老师用手指出示不同的节奏，学生用da读出。

　　（2）分组视唱，两组唱do，两组唱mi

　　（设计意图：每节课前都会贯穿的基本能力的训练，是我多年来一直坚持的，我认为这是一个长期的，必须的过程，学生只有经过长期的训练，才会在自己的音乐素质方面达到一定的高度。）

　　二、巩固练习。

　　（1）在上一单元五十六朵花的学习中，我们认识了哪几个民族？（羌族、瑶族、彝族）。

　　（2）其中学唱了一首贵州彝族歌曲，叫做《阿喽喽》，我们一起再来巩固一下。（师弹琴，生唱歌曲《阿喽喽》强调发声方法。）

　　（设计意图:进一步巩固上节课的内容，强调学生用科学的发声方法来唱歌，避免大喊大叫对变声期学生的声带造成破坏）

　　（3）师：通过上一单元的学习，我们了解到我国的大部分民族都是能歌善舞的民族。各民族人民世世代代生活在祖*亲的怀抱里，用他们的`勤劳和善良，创造了光辉灿烂的文化。祖*亲也以她博大的胸怀和甘甜的乳汁哺育着各族儿女。

　　三、引入新课：

　　（1）有人把河流比作大地的动脉，河流世世代代滋润着大地，哺育着人民，所以我们把这些河流称为“母亲河”。今天我们将进入第三单元的学习。

　　板书:母亲河（设计意图：用波浪围绕“母亲河”三个字，让学生更直观地看到母亲河在流淌）。

　　（2）我们知道每个国家都有他们的母亲河，谁来说说你知道的外国的母亲河有哪些？我国的母亲河是哪些河流？（亚马逊河、尼罗河等等。从而引入我国的母亲河长江、黄河）

　　设计意图（丰富相关的文化知识）

　　（3）今天我们首先来学习本单元的第一首歌曲。

　　板书：长江我的家

　　四、新授课。

　　（1）师：有家才有爱，有爱才有家。我们应当用一种什么样的声音和情绪来表现这首歌呢？（亲切地、饱含深情地）

　　（2）请大家用饱含深情的语气来朗诵第一段歌词。

　　大家读得很投入，老师也想读了。（老师示范）

　　（4）学生齐声朗读第二段歌词。

　　（设计意图：学生在没有学唱歌曲旋律之前，就对歌词内涵有了深刻的理解，从而为下一步以情带声做好了铺垫，最终达到在音乐中净化心灵，陶冶情操的目的）

　　（5）歌曲背景介绍：这首歌是在香港和澳门即将回归祖国的时候，由音乐家魏岚和焦虎林联合创作的一首歌曲，表达了港澳少年儿童对祖*亲的思念和回归祖国的迫切心情。所以说，此时的长江已经不再单单指长江，而是指整个祖国了。

　　（6）下面我们来学唱歌曲。出示1=F，让学生说出调号、拍号。（设计意图：每节课都要巩固的乐理的相关基本知识，避免学生盲目张嘴就唱，引导学生在拍节的基础上，有目的，有方法地去唱。）

　　（7）老师有感情地范唱歌曲。（设计意图：老师的范唱直接影响着学生对歌曲的总体感受，用老师的范唱更直观地引起学生对歌曲的兴趣）

　　（8）跟琴学唱歌曲第一段歌词。用线条画出音的高低。

　　（设计意图：突破难点，借助直观的视觉让抽象的音更直观、更明朗。）

　　（9）在学会第一段歌词的基础上，进入第二段的学习。

　　（设计意图：高年级学生已有了一定的乐理知识、音乐感觉和自觉性，本环节有效锻炼了学生学习的主动性和自觉性。）

　　（10）完整演唱歌曲。

　　（设计意图：巩固整首歌曲，进一步加深印象）。

　　五、拓展。观看纪录片《话说长江》

　　（设计意图：让学生欣赏祖国的大好河山，从而更加激发学生的爱国热情。）

　　六、总结：看完这段录像，此时此刻我想大家的心情和我一样。我们已经无需用更多的语言来表达，就让我们把赞美和热爱化作对母亲河深深的赞美和祝福，祝福母亲河永远年轻，也祝福人类在母亲河的哺育下永远繁衍生息下去。

《我的同学》教学设计3篇（扩展10）

——我的名字教学设计

我的名字教学设计1

　　教学目标：

　　1、朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

　　2、补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。

　　3、认字12个，积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁。

　　4、写字7个，学习新笔画横折折折钩。继续培养运用知识分析字形的能力，继续培养揣摩字形的习惯。

　　教学重难点：朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。

　　教学方法：小组合作学习法

　　教学过程：

　　一、开门见山，出示课题。

　　1、出示课题，出示课题。

　　2、看到这个题目，你会想到什么?

　　3、这节课我们就来学习这首儿歌，了解一下“我的名字”。

　　二、学习课文，认识生字。

　　1、自读课文，标出生字。

　　2、同位互相帮助，要求：不会的字请同桌帮忙。

　　3、检查生字的读音。

　　4、学习课文体会文意：

　　自己读课文，思考：大人们为什么这样称呼我?

　　根据学生回答学习课文：

　　第一节：叔叔有什么难题，我可以帮助他?“我”帮助他了吗?怎么知道的?复述一下这个故事。

　　第二至四节可以按以上的程序进行。

　　学习最后一小节：齐读课文，自读体会：我热心帮助别人的行为使大家记住了我，感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。

　　5、指导朗读课文。

　　6、认读生字。生字宝宝从文中跑出来了，你能认识他们吗?

　　出示生字卡片，开火车读并练习组词。

　　7、调皮的生字宝宝又回到课文中了，你还能认识它们吗?

　　三、指导书写生字。

　　1、重点指导书写“奶奶”的书写方法。

　　2、练习书写生字。

　　3、谈一下通过这节课的学习你知道了什么?

　　四、作业：仿写一小节。

　　板书设计：

　　小朋友

　　我的名字

　　红领巾

　　好孩子

　　小雷锋