《汤姆·索亚历险记》的教学反思1　　《汤姆·索亚历险记》是一篇外国名著导读，是马克·吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著下面是小编为大家整理的2023《汤姆·索亚历险记》教学反思3篇,供大家参考。

《汤姆·索亚历险记》的教学反思1

　　《汤姆·索亚历险记》是一篇外国名著导读，是马克·吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。《汤姆·索亚历险记》这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。因此，我设计了这样的教学流程，学生的学习效果还是不错的：

　　1、趣激浪花成功入课

　　一上课，我就用词语让学生来猜书名，猜人物。学生已有的阅读经历被浮现出来，阅读兴趣也被调动起来了，并作了很好的展现。勾起了学生浓郁的学习情趣，为本节课的进入和展开提供成功的保证。

　　2、方法指津授之以渔

　　教给学生阅读名著的方法特别重要，在课堂上就有这一环节：读故事梗概，用“情节梯”的设计方式让学生梳理情节，明确名著层层推进，又精彩叠升的故事环节，在教给学生方法的同时又激发起了学生的阅读情绪。

　　3、打铁趁热谈感受深入阅读

　　通过课堂上的一定阅读后，学生对名著已经有了一定的了解，让学生谈阅读感受，让学生进一步沉浸到书中去，学生的阅读激情也被调到了一种更佳的状态。

　　4、展开想象读写结合

　　我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着回家的意思。还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记，并评出最优秀的小练笔。

《汤姆·索亚历险记》的教学反思2

　　为了开展上好名著阅读及以一课带一本的阅读教学探究，教研室领导组织润州区七年级语文组进行了专题教研活动，本人有幸开了一节关于《汤姆索亚历险记》名著阅读，通过大家在一起对这一节课研讨探究，本人懂得了许多，也学会了许多，现在我自己的一点体会写出来供大家交流。

　　一、对名著阅读授课方式定位要准

　　新课程标准提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这就要求教师必须正确处理教与学的关系，高度重视学生的主体地位，积极引导学生进行课外阅读，让学生在亲身的阅读实践中领会汉语言的规律，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。本人在刚开始备课没有正确认识如何指导阅读名著，所以把这节课上成教读课，学生一节课上难以感受《汤姆索亚历险记》文学魅力，无法激起学生阅读原著的兴趣，背离了以一课带一本的教学探究宗旨，在学校试课时立即感到效果比较差。然后与专家、同人再商讨，确立了通过让学生看视频、分角色朗读，来初步感受名著《汤姆索亚历险记》的魅力，感受情节的曲折，感受人性的特征，从而激起阅读原著的兴趣。事实证明，在最后的上课取得了较好的效果。

　　二、兴趣是阅读名著的动力

　　兴趣是阅读的动力，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外名著阅读的关键。试课时学生的阅读兴趣不浓，不能激起阅读原著的兴趣。后来经过再次备课，增加了视频、分角色朗读，效果就大大的不同了。影视这个多媒体，让学生通过有声有色的"画面，视觉上汲取了营养，引发了阅读兴趣，更加关注名著中人物的命运、情节的发展，为名著阅读作了良好的铺垫。影视阅读也有助于学生进行情景交融的阅读理解，从而熟悉名著的基本情节。分角色朗读使每个学生成为课堂上阅读名著的主人，他们的认真朗读，认真赏析、品评，真正是激发了他们的浓厚兴趣。

　　三、对学生阅读名著，老师要有指导和跟踪

　　这一节课上下来有一个很大的缺点就是缺乏阅读方法的指导和如何对学生进行有效的跟踪。缺乏阅读方法的指导，学生的阅读就会无目的性;缺乏对学生进行有效的跟踪，名著阅读活动就会毫无效果。

　　1、阅读方法的指导

　　学生阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。人物的喜怒哀乐、一言一行、性格命运揭示了作品深刻的主题，也往往深深地抓住了读者的心，吸引读者深入其中，与人物同命运共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的关键。关注名著实际上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法，与之相关的许多问题就迎刃而解了。

　　2、有效跟踪的方法

　　①保证名著阅读的时间：名著阅读贵在坚持，时间上的保障极为重要。在时间的安排上，本着课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主的基本思路，每周开设一节阅读欣赏课。课堂上的时间保证，安静的阅读环境，良好的阅读氛围，对学生快速进入阅读状态，培养良好的阅读习惯，产生浓郁的阅读兴趣起到了很好的作用。这种状态、习惯、兴趣延续到课外，带动了课外的阅读。课后每天要求30分钟的课外阅读时间。

　　②开展欣赏交流课：为了使阅读成为一种自觉的活动，教师应该给学生创设更多条件，使学生有一个展示其阅读成果、阅读感受的*台。每学期安排一定的时间进行交流，并随着学生阅读量的增加，情感体验的深入，对名著精神思想感悟能力的提高，采取了不同的形式。

　　四、要真正懂得阅读名著的重要性

　　从教育实际来看，我国除极个别地区、个别学校外，全国绝大多数地区、学校都把大纲中有关课外阅读的规定视作可有可无的东西，大部分教师不重视学生的课外阅读，有的甚至将之视为不务正业而加以制止。对于我们这个农村中学来讲同样是这样，上课主要以教读课本为目的，学生购买课外名著很少，就是上到《汤姆索亚历险记》这一节课也仍有许多人无书，学生课外阅读时间也很少，当然这也不能全怪学生，我们教育工作者的思想观念中同样存在着许多误区，没有真正认识到名著的作用。

　　在名著阅读中，有千万个接触点是与课堂所学的教材相通的。通过课外对名著的阅读，学生获得了综合性的知识，不仅有自然知识，更有大量的社会知识。与书深交，书缘常续，名著阅读的越多，越有利于将课内知识巩固、加深、改造和系统化，从而积累大量的作文材料和语言材料。积累的语言材料越多，底气充盈，写起文章来自然得心应手，运用自如，读书破万卷，下笔如有神，所以我们每个教师要走进名著，崇拜它们。一本名著就是船，能够带人到远方，我们老师带孩子到达不到的地方，书可以带他们达到。如果我们想把我们的孩子教育好，让他们能够学习到真正的学问，而且比我们强，我想我们需要做的而且能够做的，就是从帮助孩子学习热爱读名著和怎样读名著开始

　　以上几点就是我对这一节课一点的教学反思，有不到之处尽请专家指正。

《汤姆·索亚历险记》的教学反思3篇扩展阅读

《汤姆·索亚历险记》的教学反思3篇（扩展1）

——《汤姆.索亚历险记》教学反思10篇

《汤姆.索亚历险记》教学反思1

　　人教新课标版小学六年级语文下册的第17课《汤姆索亚历险记》这部脍炙人口的世界名著，还是比较适合学生的口味的。安排这篇课文是为了鼓励学生阅读名著并指导学生掌握阅读名著的方法。

　　课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。经过考虑，我将《汤姆。索亚历险记》的教学目标定为：掌握一些略读与精读的方法；在快速阅读中培养把握主要内容的能力；初步感知人物形象与精神；激发学生阅读全书的兴趣。

　　开篇我以故事及《汤姆。索亚历险记》这本书的图片来引发学生学习兴趣，接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法阅读梗概，提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？使学生能比较准确地概括主要内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的"哪部分内容，在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。最后我用汤姆出让刷墙权的那段精彩描写来引发学生读整本书的兴趣。

　　完成《汤姆。索亚历险记》的教学任务后，自我感觉还不错，也得到听课老师的好评。但是提出了这样一个问题：学生向往汤姆自由自在、无拘无束、充满冒险的生活，假设他们去模仿的话，对他们的人身安全是否会造成威胁。这确实是我疏忽的一个问题，没有考虑到汤姆这一人物形象对学生所造成的负面影响。经过反思，我认为在教授这课时，应引导学生由于所处时代不同，背景不同，我们不应象汤姆那样去冒险，要学会理性地思考人生。

《汤姆.索亚历险记》教学反思2

　　由于教学的需要，本学期与学生一起阅读了《汤姆索亚历险记》，重温了孩提时代的梦想。心中感想颇多。

　　《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。

　　汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

　　小说塑造的汤姆索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的足智多谋给软化了。

　　我觉得《汤姆 索亚历险记》这本书应该说是写给孩子看的，看着书里面主人公的各种怪念头，我感觉到了童年生活的趣味，有产生共鸣的感觉。

　　《汤姆 索亚历险记》一书对自然景色的描绘与对人物的刻画十分细致逼真、充满幽默诙谐的描述。对作者自己家乡风景的描写尤其包饱深情，人物更是清晰生动、呼之欲出。但是，作者又以天真淳朴的故事主人公，揭示幻想和现在之间的矛盾。

　　我很喜欢《汤姆 索亚历险记》这本书，故事中最令人印象深刻的是汤姆和蓓琪迷失在岩洞里的情景。漆黑的岩洞中，和蝙蝠做伴，连泉水滴落到岩石上都心惊肉跳。要是我迷失了，一定会大哭不止。而汤姆却不害怕，静静等待最后一截蜡烛的燃烧，他明白，那截蜡烛并不是他的生命，他会比蜡烛活得坚强，坚定重生的勇气，他还有一个比他害怕百倍的女孩要照顾。他临危不惧，所表现出的毅力更是值得我的深思和学习。马克吐温丰富的想象力勾勒出一个又一个精彩的故事，令人捧腹大笑的结尾后面，蕴藏的才是内涵，比故事本身更深奥的东西。由此联想到，具备良好的心理素质在生活中十分重要。 特别是在汤姆索亚和贝基迷路，被困山洞中的这段。这时的汤姆 索亚和贝基已经没有什么东西了，只有一些蜡烛、一点点蛋糕和山洞中的水而已。在如此恶劣的环境中，如果是我的话，一定会十分害怕、觉得伤心无助，整个人都会崩溃的。但是当汤姆索亚面对这样的环境，虽然他也十分害怕，但是他并没有表现出来，而且一直安慰贝基，从来都不表现出自己消极的一面。他没有放弃自己的生命，没有放弃自己生存的希望，用尽各种方法，去前方探路，寻找出口，挽救自己和贝基的生命。这里表现出了汤姆索亚对自己生命的珍爱，对生活的希望。它告诉了我们要珍爱自己的生命，永远不要放弃活下去的"勇气和信心。

　　《汤姆 索亚历险记》这本书全书幽默风趣，却表现出了一个的人生道理，那就是珍爱生命。 《汤姆索亚历险记》作为儿童文学上的名著，不仅受到许多儿童的爱戴，也被许多大人所喜爱，据说当时在当地的受欢迎程度足以和现在的《哈利波特》相媲美。美国大文豪马克吐温并没有用极其现代的奥斯卡方式──战争+爱情来表现不*凡的文学，而是以儿童文学的方式给人送来精神上的食粮，由此看来，他不愧为文学史上的林肯。

《汤姆.索亚历险记》教学反思3

　　由于教学的需要，本学期与学生一起阅读了《汤姆索亚历险记》，重温了孩提时代的梦想。心中感想颇多。

　　《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。

　　汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

　　小说塑造的汤姆索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的足智多谋给软化了。

　　我觉得《汤姆 索亚历险记》这本书应该说是写给孩子看的，看着书里面主人公的各种怪念头，我感觉到了童年生活的趣味，有产生共鸣的感觉。

　　《汤姆 索亚历险记》一书对自然景色的描绘与对人物的刻画十分细致逼真、充满幽默诙谐的描述。对作者自己家乡风景的描写尤其包饱深情，人物更是清晰生动、呼之欲出。但是，作者又以天真淳朴的故事主人公，揭示幻想和现在之间的矛盾。

　　我很喜欢《汤姆 索亚历险记》这本书，故事中最令人印象深刻的是汤姆和蓓琪迷失在岩洞里的情景。漆黑的岩洞中，和蝙蝠做伴，连泉水滴落到岩石上都心惊肉跳。要是我迷失了，一定会大哭不止。而汤姆却不害怕，静静等待最后一截蜡烛的"燃烧，他明白，那截蜡烛并不是他的生命，他会比蜡烛活得坚强，坚定重生的勇气，他还有一个比他害怕百倍的女孩要照顾。他临危不惧，所表现出的毅力更是值得我的深思和学习。马克吐温丰富的想象力勾勒出一个又一个精彩的故事，令人捧腹大笑的结尾后面，蕴藏的才是内涵，比故事本身更深奥的东西。由此联想到，具备良好的心理素质在生活中十分重要。 特别是在汤姆索亚和贝基迷路，被困山洞中的这段。这时的汤姆 索亚和贝基已经没有什么东西了，只有一些蜡烛、一点点蛋糕和山洞中的水而已。在如此恶劣的环境中，如果是我的话，一定会十分害怕、觉得伤心无助，整个人都会崩溃的。但是当汤姆索亚面对这样的环境，虽然他也十分害怕，但是他并没有表现出来，而且一直安慰贝基，从来都不表现出自己消极的一面。他没有放弃自己的生命，没有放弃自己生存的希望，用尽各种方法，去前方探路，寻找出口，挽救自己和贝基的生命。这里表现出了汤姆索亚对自己生命的珍爱，对生活的希望。它告诉了我们要珍爱自己的生命，永远不要放弃活下去的勇气和信心。

　　《汤姆 索亚历险记》这本书全书幽默风趣，却表现出了一个的人生道理，那就是珍爱生命。 《汤姆索亚历险记》作为儿童文学上的名著，不仅受到许多儿童的爱戴，也被许多大人所喜爱，据说当时在当地的受欢迎程度足以和现在的《哈利波特》相媲美。美国大文豪马克吐温并没有用极其现代的奥斯卡方式──战争+爱情来表现不*凡的文学，而是以儿童文学的方式给人送来精神上的食粮，由此看来，他不愧为文学史上的林肯。

《汤姆.索亚历险记》教学反思4

　　《汤姆·索亚历险记》这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。

　　《汤姆·索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象;欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象;激发学生阅读原著的兴趣。

　　这节课上，我把信息技术与语文课堂相融合，激发了学生学习的兴趣，提升了课堂效率。现就信息技术与语文课堂相融合，做以下几点反思：

　　一、检查预习，方便快捷。预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。在交流之时，学生交流到的难读、难懂的字词，教师及时出示相关课件，十分方便，节省时间，提高课堂效率。

　　二、理清人物关系，一目了然。外国名著的阅读，作品中的人物名字和人物间的关系，常让学生一头雾水，搞不清楚。在本课教学中，我利用课件把人物之间的关系展示给学生，学生一目了然，突破了外国名著学习的难点。

　　三、阅读提示，清晰明白。学习梗概的时候，我用课件为孩子们提出了两个问题：

　　1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险？

　　2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？这样的出示，学生清晰地明白要思考的问题，学习目的明确，孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。

　　四、体会语言特点，展示文本方便。本课语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，在教学精彩片段的片段的时候，我设置了三个问题：1、快速阅读精彩片段，说说精彩片段主要描写什么内容？

　　2、说说精彩片段中你感觉精彩的地方是什么？

　　3、从精彩片断中你对汤姆有了哪些新的认识？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，学生交流到某处，课件的及时出示，让学生的思维快速跟上，所有的孩子们就有了充分的时间感悟文章的语言特点。

　　教学是遗憾的艺术，拥有成功的同时也有遗憾之处，如课堂上怎样引导学生快速阅读，把握文章的主要内容，怎样引导学生真正爱上阅读名著，这些，都可以通过信息技术与语文课堂的融合来提升。信息技术与语文课堂的融合，必将为语文课堂插上翅膀。

《汤姆.索亚历险记》教学反思5

　　《汤姆·索亚历险记》是第四组课文“外国名篇名著”中的一篇。本组课文的训练重点就是激发学生阅读外国名著的兴趣，引导他们读好书，读整本的书，进一步扩展读书视野。名著普遍篇幅较长，孩子们望而生畏，再加上经典名著所写内容比较久远，学生们不易领会而不愿阅读。惭愧的是，这部小说我也没有读过。于是，图书馆借来这本书，草草阅读给自己补上这一课。

　　教材选编这部小说很符合孩子们的爱冒险的特点。主人公也是个孩子，与我们的学生年纪相仿，也和他们一样，聪明、顽皮、淘气。本文是略读课文，也是孩子们初次接触“梗概”这种类型的课文。这类课文孩子们既可以在“梗概”中了解作品的"全貌，又可以在“精彩片段”中品尝作品的语言魅力。所以，教学的时候，“梗概”部分，重在“了解”；“精彩片段”部分，重在“品尝”。

　　阅读《汤姆·索亚历险记》“梗概”部分的时候，我引导学生了解以下三方面的内容：这部小说主要描写了汤姆哪些冒险的经历？他最吸引你的是什么？主人公汤姆给你留下了怎样的印象？这是阅读初期的真实体验，是粗浅的、漫不经心的，这个体验决定了孩子进一步阅读的动力程度。所以说，学生从“没有体验”到“有所体验”，这是第一个跨越。

《汤姆.索亚历险记》教学反思6

　　《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的时代背景，是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡。

　　故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。

　　其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件半件的傻事？当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。这正是作品的吸引人之处吧。

　　在本课教学中，我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思考的火花，既形成独到的认识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教育主题。

　　人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，人的思想也在长。学生对世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。而汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议的影响。看完《汤姆索亚历险记》，学生都很羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这课让人看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。

《汤姆.索亚历险记》教学反思7

　　《汤姆索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个足智多谋、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元语文要素和单元教学目标李菲确立的课时目标定为：阅读作品节选内容，交流影响深刻的情节；关注人物的命运，结合具体内容，体会汤姆的性格特点，并对其做出简单的评价。在教学中，李老师既注重让学生了解作者和当时的写作背景，又指导学生掌握阅读名著的方法：首先弄清小说的主要人物和人物之间的关系；其次是进行了配音的课文朗读，解决了学生没有课本所带来的困扰；最后紧扣课时目标展开教学。激励学生阅读名著的兴趣。

　　整节课的两点具体体现在一下几个方面：

　　1、抓住最具典型的人物进行品读体会。

　　让学生从中了解到了细节描写的细腻及方法（动作、外貌），可以突出人物的心情。

　　如“萨契尔太太病得很厉害，大部分时间都在……那情形实在让人伤心”通过“呼喊、乱说、侧耳倾听、*、垂下头去”等动作描写表明萨契尔太太身体极度虚弱，悲痛欲绝的心情。如，“玻莉姨妈陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了”“都变白了”这一细节描写突出了她极度悲痛的心情。

　　2、抓住镇上人们的表现，抓住关键词进行体会

　　通过教师出示关键词语让学生品读，学生感觉到作者语言诙谐幽默，通过动作和神态描写，表现人们喜悦的心情。

　　3、汤姆讲述自己的历险经过交流，体会性格特点。

　　在品读这部分内容时，教师紧扣很多“怎样”“如何”让学生思考谈自己的所想，这样学生体会到“语言的描写，夸张和吹嘘的语言溢于言表”这一环节就已经将体会人物的性格特点做好了铺垫。

　　4、抓住最精彩的四自然段体会脱险的经历。

　　用小标题：洞中迷路、摸索出口、找到出口、说服贝奇、爬出洞口、进行呼救、安全脱险。突出了他们的自信、聪明、敢于挑战。这时教师及时引导总结，一个乐观勇敢、顽皮、有爱心、喜欢冒险的小汤姆的形象立刻在孩子心目中出现了。

　　整节课，教师语言豁达干练，教学环节环环相扣，把教师的讲和学生的思、记有机的结合在一起，学生学习的.兴趣浓厚，激发了学生再次阅读名著的欲望。

《汤姆.索亚历险记》教学反思8

　　今天讲了《汤姆.索亚历险记》，在教学设计中我设计了几大问题：

　　一、梗概中写到了汤姆的几次历险，主要写的是哪次历险？

　　二、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分？

　　三、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

　　1、你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？

　　2、你认为精彩片段中哪些地方最精彩？

　　四、通过阅读精彩片段，你感觉作者的语言有什么特点？

　　其中第三部分的第1个问题：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？学生讨论的最热烈。

　　《汤姆。索亚历险记》是一篇新课文，之前我还没有接触过，所以对上这节课一点信心都没有，因为讲鲁滨孙漂流记时整个课堂一点气氛都没有，学生只有那么几个举手回答问题的，感觉热情也不是很高，鲁滨孙漂流记这本书学生假期都读过，还这样的效果，那么汤姆索亚历险记学生还没看过呢，而且我设计的教学路子和上节课都一样，效果一定比上节课还要差。

　　我带着这种想法以一种低调的情绪进入了课堂，恰好有几个学生被人找去干活，看来这课是没法再讲下去了，反正也是略读课文，*脆把我设计的几个大问题写在了黑板上，在简单的介绍了作者后我就让学生分组讨论黑板上的问题。但没有想到的是，学生的讨论空前的热烈，而且提出了许多问题，我的情绪也被调动起来了，就这样师生在讨论和交流中上了非常满意的一节课。

　　看来课堂上还真应该多给学生留些空间，把学习的主动权还给学生。

《汤姆.索亚历险记》教学反思9

　　作为五年级的学生而言，略读课文应该放手让学生读，毕竟“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。于是，我首先让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。

　　然后我只为孩子们提出了两个问题：

　　1．通过读梗概，汤姆经历了几次历险？

　　2．在梗概中，你认为汤姆是一个怎样的人，你是从哪些词句中知道的？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。在学生自学的过程中，注意引导学生阅读的技巧：找出文中的关键词列小标题。然后，我让学生用自然段的连接方法，概括文章的主要内容，学生一下子就对文章的内容把握住了。对于第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高。我迅速抓住孩子们的某个发言，引导孩子们去有滋有味地朗读句子。

　　在教学精彩片段时，同样设置了两个问题：

　　1．精彩片段描写的是汤姆的第几次冒险的事情；

　　2．从精彩的片段中，你又感受到汤姆是一个怎样的人？你从哪些语句中体会到的？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。

　　遗憾的是，感觉一堂课时间太短了，要交流要表达的东西太多了，总感觉像蜻蜓点水般地走过，如果时间能够再充裕一点的话，效果会更好。

《汤姆.索亚历险记》教学反思10

　　《汤姆索亚历险记》的教学沿用《鲁滨孙漂流记》的教学方法，只用一个问题统领全文：“文章哪些地方让你感兴趣，为什么？你发现梗概原来是怎么写出来的？”问题抛给孩子，他们如我预设般的很快谈了各自的感触，目光分散到了“墓地试胆”“当小海盗”“鬼屋寻宝”“山洞迷路”“找到金币”，基本做到了抓住关键词句，联系个人生活，体悟文本内涵。

　　关于梗概写法，也能从梗概和精彩片段中感悟出，梗概虽然大致继续了课文的内容，但是也要有详有略，梗概一般使用第三人称写法，而精彩片段大都是第一人称写法。我随即为他们进行补充指导：

　　第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

　　第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

　　不足是，反应慢的同学，跟不上我的教学步伐，跟不上我的教学思路。以后教学中，对这样的学生加以关怀！

《汤姆·索亚历险记》的教学反思3篇（扩展2）

——《汤姆·索亚历险记》教学反思3篇

《汤姆·索亚历险记》教学反思1

　　由于教学的需要，本学期与学生一起阅读了《汤姆索亚历险记》，重温了孩提时代的梦想。心中感想颇多。

　　《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。

　　汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

　　小说塑造的汤姆索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的足智多谋给软化了。

　　我觉得《汤姆 索亚历险记》这本书应该说是写给孩子看的，看着书里面主人公的各种怪念头，我感觉到了童年生活的趣味，有产生共鸣的感觉。

　　《汤姆 索亚历险记》一书对自然景色的描绘与对人物的刻画十分细致逼真、充满幽默诙谐的描述。对作者自己家乡风景的描写尤其包饱深情，人物更是清晰生动、呼之欲出。但是，作者又以天真淳朴的故事主人公，揭示幻想和现在之间的矛盾。

　　我很喜欢《汤姆 索亚历险记》这本书，故事中最令人印象深刻的是汤姆和蓓琪迷失在岩洞里的情景。漆黑的岩洞中，和蝙蝠做伴，连泉水滴落到岩石上都心惊肉跳。要是我迷失了，一定会大哭不止。而汤姆却不害怕，静静等待最后一截蜡烛的燃烧，他明白，那截蜡烛并不是他的生命，他会比蜡烛活得坚强，坚定重生的勇气，他还有一个比他害怕百倍的女孩要照顾。他临危不惧，所表现出的毅力更是值得我的深思和学习。马克吐温丰富的想象力勾勒出一个又一个精彩的故事，令人捧腹大笑的结尾后面，蕴藏的才是内涵，比故事本身更深奥的东西。由此联想到，具备良好的心理素质在生活中十分重要。 特别是在汤姆索亚和贝基迷路，被困山洞中的这段。这时的汤姆 索亚和贝基已经没有什么东西了，只有一些蜡烛、一点点蛋糕和山洞中的水而已。在如此恶劣的"环境中，如果是我的话，一定会十分害怕、觉得伤心无助，整个人都会崩溃的。但是当汤姆索亚面对这样的环境，虽然他也十分害怕，但是他并没有表现出来，而且一直安慰贝基，从来都不表现出自己消极的一面。他没有放弃自己的生命，没有放弃自己生存的希望，用尽各种方法，去前方探路，寻找出口，挽救自己和贝基的生命。这里表现出了汤姆索亚对自己生命的珍爱，对生活的希望。它告诉了我们要珍爱自己的生命，永远不要放弃活下去的勇气和信心。

　　《汤姆 索亚历险记》这本书全书幽默风趣，却表现出了一个的人生道理，那就是珍爱生命。 《汤姆索亚历险记》作为儿童文学上的名著，不仅受到许多儿童的爱戴，也被许多大人所喜爱，据说当时在当地的受欢迎程度足以和现在的《哈利波特》相媲美。美国大文豪马克吐温并没有用极其现代的奥斯卡方式──战争+爱情来表现不*凡的文学，而是以儿童文学的方式给人送来精神上的食粮，由此看来，他不愧为文学史上的林肯。

　　《汤姆索亚历险记》的教学反思

　　为了开展上好名著阅读及以一课带一本的阅读教学探究，教研室领导组织润州区七年级语文组进行了专题教研活动，本人有幸开了一节关于《汤姆索亚历险记》名著阅读，通过大家在一起对这一节课研讨探究，本人懂得了许多，也学会了许多，现在我自己的一点体会写出来供大家交流。

　　一、对名著阅读授课方式定位要准

　　新课程标准提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这就要求教师必须正确处理教与学的关系，高度重视学生的主体地位，积极引导学生进行课外阅读，让学生在亲身的阅读实践中领会汉语言的规律，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。本人在刚开始备课没有正确认识如何指导阅读名著，所以把这节课上成教读课，学生一节课上难以感受《汤姆索亚历险记》文学魅力，无法激起学生阅读原著的兴趣，背离了以一课带一本的教学探究宗旨，在学校试课时立即感到效果比较差。然后与专家、同人再商讨，确立了通过让学生看视频、分角色朗读，来初步感受名著《汤姆索亚历险记》的魅力，感受情节的曲折，感受人性的特征，从而激起阅读原著的兴趣。事实证明，在最后的上课取得了较好的效果。

　　二、兴趣是阅读名著的动力

　　兴趣是阅读的动力，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外名著阅读的关键。试课时学生的阅读兴趣不浓，不能激起阅读原著的兴趣。后来经过再次备课，增加了视频、分角色朗读，效果就大大的不同了。影视这个多媒体，让学生通过有声有色的画面，视觉上汲取了营养，引发了阅读兴趣，更加关注名著中人物的命运、情节的发展，为名著阅读作了良好的铺垫。影视阅读也有助于学生进行情景交融的阅读理解，从而熟悉名著的基本情节。分角色朗读使每个学生成为课堂上阅读名著的主人，他们的认真朗读，认真赏析、品评，真正是激发了他们的浓厚兴趣。

　　三、对学生阅读名著，老师要有指导和跟踪

　　这一节课上下来有一个很大的缺点就是缺乏阅读方法的指导和如何对学生进行有效的跟踪。缺乏阅读方法的指导，学生的阅读就会无目的性;缺乏对学生进行有效的跟踪，名著阅读活动就会毫无效果。

　　1、阅读方法的指导

　　学生阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。人物的喜怒哀乐、一言一行、性格命运揭示了作品深刻的主题，也往往深深地抓住了读者的心，吸引读者深入其中，与人物同命运共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的关键。关注名著实际上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法，与之相关的许多问题就迎刃而解了。

　　2、有效跟踪的方法

　　①保证名著阅读的时间：名著阅读贵在坚持，时间上的保障极为重要。在时间的安排上，本着课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主的基本思路，每周开设一节阅读欣赏课。课堂上的时间保证，安静的阅读环境，良好的阅读氛围，对学生快速进入阅读状态，培养良好的阅读习惯，产生浓郁的阅读兴趣起到了很好的作用。这种状态、习惯、兴趣延续到课外，带动了课外的阅读。课后每天要求30分钟的课外阅读时间。

　　②开展欣赏交流课：为了使阅读成为一种自觉的活动，教师应该给学生创设更多条件，使学生有一个展示其阅读成果、阅读感受的*台。每学期安排一定的时间进行交流，并随着学生阅读量的增加，情感体验的深入，对名著精神思想感悟能力的提高，采取了不同的形式。

　　四、要真正懂得阅读名著的重要性

　　从教育实际来看，我国除极个别地区、个别学校外，全国绝大多数地区、学校都把大纲中有关课外阅读的规定视作可有可无的东西，大部分教师不重视学生的课外阅读，有的甚至将之视为不务正业而加以制止。对于我们这个农村中学来讲同样是这样，上课主要以教读课本为目的，学生购买课外名著很少，就是上到《汤姆索亚历险记》这一节课也仍有许多人无书，学生课外阅读时间也很少，当然这也不能全怪学生，我们教育工作者的思想观念中同样存在着许多误区，没有真正认识到名著的作用。

　　在名著阅读中，有千万个接触点是与课堂所学的教材相通的。通过课外对名著的阅读，学生获得了综合性的知识，不仅有自然知识，更有大量的社会知识。与书深交，书缘常续，名著阅读的越多，越有利于将课内知识巩固、加深、改造和系统化，从而积累大量的作文材料和语言材料。积累的语言材料越多，底气充盈，写起文章来自然得心应手，运用自如，读书破万卷，下笔如有神，所以我们每个教师要走进名著，崇拜它们。一本名著就是船，能够带人到远方，我们老师带孩子到达不到的地方，书可以带他们达到。如果我们想把我们的孩子教育好，让他们能够学习到真正的学问，而且比我们强，我想我们需要做的而且能够做的，就是从帮助孩子学习热爱读名著和怎样读名著开始

　　以上几点就是我对这一节课一点的教学反思，有不到之处尽请专家指正。

《汤姆·索亚历险记》教学反思2

　　《汤姆·索亚历险记》这篇文章和前面一篇文章一样，篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。

　　《汤姆·索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

　　汲取了前篇课文教学中的失误。我在设计教案的时候首先考虑的就是孩子们的喜好，然后注意抓住语言文字的特点展开教学。

　　预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。

　　学习梗概的时候我只为孩子们提出了两个问题：

　　1、通过读梗概，汤姆·索亚经历了几次历险？

　　2、你最喜欢哪次历险，为什么？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。特别是第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高，有一个孩子在谈自己为什么喜欢三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”的时候这样说到：“我觉得这段描写岛上景色的句子特别美丽，而且描写这几个小孩子的自由快乐的句子也特别能打动人。”于是我迅速抓住这个孩子的发言，引导孩子们去有滋有味地朗读的句子。从孩子们的朗读中我听出了他们的兴奋与高兴。在小结的时候我说：“孩子们，为什么我们能深深地喜欢这段文字呢？我们为什么能读了这段文字后有满心的愉悦呢？这是文字的魅力在吸引我们，这也是文字带给我们的美的享受。"孩子都似乎有所悟。

　　在教学精彩片段的片段的时候同样我只让学生先弄清精彩片段里主要为我们讲述了什么，然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，最后我让学生扮演汤姆为全班同学讲述在洞中的奇遇。在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。

　　我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着出教室门去吃饭的意思。还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记。并许诺孩子们找个晚自习的时间来交流，评出最优秀的小练笔。

　　我觉得我在教学这一课中孩子们最大的收获就是初步领略了语言文字带给他们的奇特感受，我想，只要如是地带着孩子们去品位去感悟的话，孩子们一定会爱上*的语言文字的。

《汤姆·索亚历险记》教学反思3

　　今天刚上完《汤姆·索亚历险记》这篇文章，这篇文章和前面一篇《鲁滨孙河流记》一样，篇幅比较长，而且文章也分为梗概和精彩片段两个部分。根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，以及人物的形象，激发学生读外国文学作品的兴趣。

　　预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。学习梗概的时候，我只为孩子们提出了两个问题：1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险？2、在梗概中，你认为汤姆是一个怎样的人，你是从哪些词句中知道的？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。特别是在学生自学的过程中，注意引导学生阅读的技巧：找出文中的关键词列小标题。然后，我让学生用自然段的连接方法，概括文章的主要内容，学生一下子就对文章的内容把握住了。对于第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高。我迅速抓住孩子们的某个发言，引导孩子们去有滋有味地朗读句子。

　　在教学精彩片段的片段的时候，同样我也设置了两个问题：1、精彩片段描写的是汤姆的第几次冒险的事情；2、从精彩的片段中，你又感受到汤姆是一个怎样的人？你从哪些语句中体会到的？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。

　　遗憾的是，感觉一堂课时间太短了，要交流要表达的东西太多了，总感觉像蜻蜓点水般地走过，如果时间能够再充裕一点的话，效果会更好。

《汤姆·索亚历险记》的教学反思3篇（扩展3）

——汤姆索亚历险记的教学反思3篇

汤姆索亚历险记的教学反思1

　　课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。

　　开篇我以谈话方式导入，让学生说说还想知道哪些有趣的故事，激发学生学习兴趣。接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是什么内容，哪些地方写的很精彩，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。让学生分组快速阅读后，找出精彩部分，在展台上展示，抓住精彩的句子有感情的读读，加深对原文的理解和体验。最后我让学生在根据自己的理解和体会说出汤姆在你们心中是一个什么样的孩子，学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢，敢于冒险的精神。最后启发领导学生，你们还想知道更多的有趣的故事细节吗，激发学生继续预读原著的兴趣和愿望。

　　整节课学生兴趣盎然，学习积极性很高。我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感。汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议的影响。学完《汤姆索亚历险记》，学生都很羡慕汤姆能有如此有趣的经历。故事让人看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。

汤姆索亚历险记的教学反思2

　　《汤姆·索亚历险记》这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。

　　《汤姆·索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象；激发学生阅读原著的兴趣。

　　这节课上，我把信息技术与语文课堂相融合，激发了学生学习的兴趣，提升了课堂效率。现就信息技术与语文课堂相融合，做以下几点反思：

　　一、检查预习，方便快捷。

　　预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。在交流之时，学生交流到的难读、难懂的字词，教师及时出示相关课件，十分方便，节省时间，提高课堂效率。

　　二、理清人物关系，一目了然。

　　外国名著的阅读，作品中的人物名字和人物间的关系，常让学生一头雾水，搞不清楚。在本课教学中，我利用课件把人物之间的关系展示给学生，学生一目了然，突破了外国名著学习的难点。

　　三、阅读提示，清晰明白。

　　学习梗概的时候，我用课件为孩子们提出了两个问题：

　　1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险？

　　2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？这样的出示，学生清晰地明白要思考的问题，学习目的明确，孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。

　　四、体会语言特点，展示文本方便。

　　本课语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，在教学精彩片段的片段的时候，我设置了三个问题：

　　1、快速阅读精彩片段，说说精彩片段主要描写什么内容？

　　2、说说精彩片段中你感觉精彩的地方是什么？3、从精彩片断中你对汤姆有了哪些新的认识？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，学生交流到某处，课件的及时出示，让学生的思维快速跟上，所有的孩子们就有了充分的时间感悟文章的语言特点。

　　教学是遗憾的艺术，拥有成功的同时也有遗憾之处，如课堂上怎样引导学生快速阅读，把握文章的主要内容，怎样引导学生真正爱上阅读名著，这些，都可以通过信息技术与语文课堂的融合来提升。信息技术与语文课堂的融合，必将为语文课堂插上翅膀。

汤姆索亚历险记的教学反思3

　　课前教师让学生预习这篇课文，让学生对作品有个初步的了解，为学习课文打下基础。经过考虑我将《汤姆。索亚历险记》的教学目标定为：掌握一些略读与精读的方法；在快速阅读中培养把握主要内容的能力；初步感知人物形象与精神；激发学生阅读全书的兴趣。在教学伊始以这本书的图片来引发学生学习的兴趣，接下来指导学生掌握快速阅读方法，用这种方法读梗概，使学生能正确的了解梗概的主要内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容？再通过多媒体的介入加深对汤姆的认识，你最欣赏汤姆的哪一点。来引导学生读整本书的兴趣。

　　学生向往汤姆自由自在、无拘无束充满冒险的生活假如他们去模仿的话，对他们的人身安全是否会造成威胁？所以我设计了这样环节：如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？引导学生思考由于所处时代的不同，背景不同，我们不应像汤姆那样去冒险，要学会理性的思考人生。在教学中能体现生的学习主动性，动手能力、资料的收集和整理能力的锻炼。

《汤姆·索亚历险记》的教学反思3篇（扩展4）

——《汤姆.索亚历险记》教学反思

《汤姆.索亚历险记》教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《汤姆.索亚历险记》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《汤姆.索亚历险记》教学反思1

　　《汤姆·索亚历险记》这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。

　　《汤姆·索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象;欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象;激发学生阅读原著的兴趣。

　　这节课上，我把信息技术与语文课堂相融合，激发了学生学习的兴趣，提升了课堂效率。现就信息技术与语文课堂相融合，做以下几点反思：

　　一、检查预习，方便快捷。

　　预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。在交流之时，学生交流到的难读、难懂的字词，教师及时出示相关课件，十分方便，节省时间，提高课堂效率。

　　二、理清人物关系，一目了然。

　　外国名著的阅读，作品中的人物名字和人物间的关系，常让学生一头雾水，搞不清楚。在本课教学中，我利用课件把人物之间的关系展示给学生，学生一目了然，突破了外国名著学习的难点。

　　三、阅读提示，清晰明白。

　　学习梗概的时候，我用课件为孩子们提出了两个问题：

　　1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险？

　　2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？这样的出示，学生清晰地明白要思考的问题，学习目的明确，孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。

　　四、体会语言特点，展示文本方便。

　　本课语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，在教学精彩片段的片段的时候，我设置了三个问题：

　　1、快速阅读精彩片段，说说精彩片段主要描写什么内容？

　　2、说说精彩片段中你感觉精彩的地方是什么？3、从精彩片断中你对汤姆有了哪些新的认识？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，学生交流到某处，课件的及时出示，让学生的思维快速跟上，所有的孩子们就有了充分的时间感悟文章的语言特点。

　　教学是遗憾的艺术，拥有成功的同时也有遗憾之处，如课堂上怎样引导学生快速阅读，把握文章的主要内容，怎样引导学生真正爱上阅读名著，这些，都可以通过信息技术与语文课堂的融合来提升。信息技术与语文课堂的融合，必将为语文课堂插上翅膀。

《汤姆.索亚历险记》教学反思2

　　《汤姆 · 索亚历险记》的教学目标是： 让学生初步了解内容梗概及作者。通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。指导学生归纳“读好好一个片段，读好整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　开篇我以故事及《汤姆 · 索亚历险记》这本书的图片来引发学生学习兴趣，接下来指导学生 阅读书目 ，然后 知道书的 梗概，提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？使学生能比较准确地概括主要内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容，在这段历险中，你对汤 姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。最后我用汤姆出让刷墙 的那段精彩描写来引发学生读 好一个片段 的兴趣。 并且有学生概括出由读好一个片段延伸到读好整本书的方法。学生在这个过程中 既 享受到读书的乐趣，又学会了如何读好整本书，真是相得益彰。

　　完成《汤姆 · 索亚历险记》的教学任务后，学生向往汤姆自由自在、无拘无束、充满冒险的生活，假设 他们去模仿的话，对他们的人身安全会造成威胁。在教授这课时， 应该引导 学生 理解 由于所处时代不同，背景不同，我们不应象汤姆那样去冒险，要学会理性地思考人生。

《汤姆.索亚历险记》教学反思3

　　作为五年级的学生而言，略读课文应该放手让学生读，毕竟“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。于是，我首先让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。

　　然后我只为孩子们提出了两个问题：

　　1．通过读梗概，汤姆经历了几次历险？

　　2．在梗概中，你认为汤姆是一个怎样的人，你是从哪些词句中知道的？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。在学生自学的过程中，注意引导学生阅读的技巧：找出文中的关键词列小标题。然后，我让学生用自然段的连接方法，概括文章的主要内容，学生一下子就对文章的内容把握住了。对于第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高。我迅速抓住孩子们的某个发言，引导孩子们去有滋有味地朗读句子。

　　在教学精彩片段时，同样设置了两个问题：

　　1．精彩片段描写的是汤姆的第几次冒险的事情；

　　2．从精彩的片段中，你又感受到汤姆是一个怎样的人？你从哪些语句中体会到的？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。

　　遗憾的是，感觉一堂课时间太短了，要交流要表达的东西太多了，总感觉像蜻蜓点水般地走过，如果时间能够再充裕一点的话，效果会更好。

《汤姆.索亚历险记》教学反思4

　　今天讲了《汤姆。索亚历险记》，在教学设计中我设计了几大问题：

　　一、梗概中写到了汤姆的几次历险，主要写的是哪次历险？

　　二、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分？

　　三、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

　　1、你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？

　　2、你认为精彩片段中哪些地方最精彩？

　　四、通过阅读精彩片段，你感觉作者的语言有什么特点？

　　其中第三部分的第1个问题：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？学生讨论的最热烈。

　　《汤姆。索亚历险记》是一篇新课文，之前我还没有接触过，所以对上这节课一点信心都没有，因为讲鲁滨孙漂流记时整个课堂一点气氛都没有，学生只有那么几个举手回答问题的，感觉热情也不是很高，鲁滨孙漂流记这本书学生假期都读过，还这样的效果，那么汤姆索亚历险记学生还没看过呢，而且我设计的教学路子和上节课都一样，效果一定比上节课还要差。

　　我带着这种想法以一种低调的情绪进入了课堂，恰好有几个学生被人找去干活，看来这课是没法再讲下去了，反正也是略读课文，*脆把我设计的几个大问题写在了黑板上，在简单的介绍了作者后我就让学生分组讨论黑板上的问题。但没有想到的是，学生的讨论空前的热烈，而且提出了许多问题，我的情绪也被调动起来了，就这样师生在讨论和交流中上了非常满意的一节课。

　　看来课堂上还真应该多给学生留些空间，把学习的主动权还给学生。

《汤姆.索亚历险记》教学反思5

　　今天刚上完《汤姆·索亚历险记》这篇文章，这篇文章和前面一篇《鲁滨孙河流记》一样，篇幅比较长，而且文章也分为梗概和精彩片段两个部分。根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，以及人物的形象，激发学生读外国文学作品的兴趣。

　　预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。学习梗概的时候，我只为孩子们提出了两个问题：

　　1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险？

　　2、在梗概中，你认为汤姆是一个怎样的人，你是从哪些词句中知道的？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。特别是在学生自学的过程中，注意引导学生阅读的技巧：找出文中的关键词列小标题。然后，我让学生用自然段的连接方法，概括文章的主要内容，学生一下子就对文章的内容把握住了。对于第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高。我迅速抓住孩子们的某个发言，引导孩子们去有滋有味地朗读句子。

　　在教学精彩片段的片段的时候，同样我也设置了两个问题：

　　1、精彩片段描写的是汤姆的第几次冒险的事情；

　　2、从精彩的片段中，你又感受到汤姆是一个怎样的人？你从哪些语句中体会到的？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。

　　遗憾的是，感觉一堂课时间太短了，要交流要表达的东西太多了，总感觉像蜻蜓点水般地走过，如果时间能够再充裕一点的话，效果会更好。

《汤姆.索亚历险记》教学反思6

　　《汤姆索亚历险记》的教学沿用《鲁滨孙漂流记》的教学方法，只用一个问题统领全文：“文章哪些地方让你感兴趣，为什么？你发现梗概原来是怎么写出来的？”问题抛给孩子，他们如我预设般的很快谈了各自的感触，目光分散到了“墓地试胆”“当小海盗”“鬼屋寻宝”“山洞迷路”“找到金币”，基本做到了抓住关键词句，联系个人生活，体悟文本内涵。关于梗概写法，也能从梗概和精彩片段中感悟出，梗概虽然大致继续了课文的内容，但是也要有详有略，梗概一般使用第三人称写法，而精彩片段大都是第一人称写法。我随即为他们进行补充指导：

　　第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

　　第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

　　第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。

　　第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。不过好文章都是改出来的，梗概也不例外。成文后多读多改，梗概才能更精彩。

　　解决完以上问题，一节课时间竟然还有剩余，于是神秘的告诉他们，黑板上老师刚刚书写的词语（学生读书时，我便默读边书写，目的是给他们读书就要顺手摘录的启示，同时将好词有意识的挑选出来用于强化记忆）是老师摘录积累的，不光优美，而且里面有好玩的游戏，看谁能发现？一听游戏，还很好玩，他们可是上了劲，各个瞪着牛眼睛探寻。有人举起手了，又有几个孩子举手了。我见差不多了，就请他们说自己发现的游戏。真是知师莫过于生，他们找出了词语的特点，可以将词语进行归类游戏，比如：ABAC式：无忧无虑无影无踪无边无际无声无息比如：ABB式的：黑糊糊白茫茫比如词语里含有一对近义词的，我让他们分类并进行补充，大家玩的热火朝天。我想：本课的词语积累应该不成问题了！

《汤姆.索亚历险记》教学反思7

　　《汤姆索亚历险记》一课教学紧张而深沉。

　　回顾《鲁滨逊漂流记》引到《汤姆索亚历险记》，板书课题，读题，问学生发现了什么？课题有书名号，为什么？弄清这是一部小说的.题目，所以用上书名号。作者是谁？请同学简介作者。师帮助抽出关键词概括，马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，文章以辛辣的讽刺风格著称。那我们今天就走进马克吐温笔下的《汤姆索亚历险记》，品味他的故事，他的风格。

　　先来看“梗概”，什么是“梗概”？学生迅速说出是小说的大概内容，主要内容。从梗概入手探知小说写了些什么内容。师引导学生读第一段，用小标题概括事情，然后学生用上这样的方法往下读梗概，标出小标题。几分钟后，师生交流概括八个小标题，用这八个小标题归纳小说的主要内容。小说的主要内容在学生头脑里闪现着，多期待一睹小说的具体是怎么写的。

　　自然来到品读原著中来，引导学生找出几处精彩处，在一次次品读中感受到了汤姆的智慧、爱幻想、爱冒险、有正义感，体会到小说的童真童趣童心，还有不露声色地带笑的讽刺。在赏析中师生交流碰撞，内心里自然喜欢了这部原著，更激发学生课后好好阅读经典名著的热情。

《汤姆.索亚历险记》教学反思8

　　教学《汤姆、索亚历险记》，我设计了几大问题：

　　一、梗概中写到了汤姆的哪几次历险，主要写的是哪次历险？

　　二、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分？

　　三、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

　　1、你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？

　　2、你认为精彩片段中哪些地方最精彩？

　　四、通过阅读精彩片段，你感觉作者的语言有什么特点？

　　其中第三部分的第一个问题：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？学生讨论的最热烈。这是略读课文，我把设计的几个大问题写在了黑板上，在简单的介绍了作者后我就让学生分组讨论黑板上的问题。但没有想到的是，学生的讨论空前的热烈，而且提出了许多问题，我的情绪也被调动起来了，就这样师生在讨论和交流中上了非常满意的一节课。看来课堂上还真应该多给学生留些空间，把学习的主动权还给学生。

《汤姆.索亚历险记》教学反思9

　　人教新课标版小学六年级语文下册的第17课《汤姆索亚历险记》这部脍炙人口的世界名著，还是比较适合学生的口味的。安排这篇课文是为了鼓励学生阅读名著并指导学生掌握阅读名著的方法。

　　课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。经过考虑，我将《汤姆。索亚历险记》的教学目标定为：掌握一些略读与精读的方法；在快速阅读中培养把握主要内容的能力；初步感知人物形象与精神；激发学生阅读全书的兴趣。

　　开篇我以故事及《汤姆。索亚历险记》这本书的图片来引发学生学习兴趣，接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法阅读梗概，提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？使学生能比较准确地概括主要内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容，在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。最后我用汤姆出让刷墙权的那段精彩描写来引发学生读整本书的兴趣。

　　完成《汤姆。索亚历险记》的教学任务后，自我感觉还不错，也得到听课老师的好评。但是提出了这样一个问题：学生向往汤姆自由自在、无拘无束、充满冒险的生活，假设他们去模仿的话，对他们的人身安全是否会造成威胁。这确实是我疏忽的一个问题，没有考虑到汤姆这一人物形象对学生所造成的负面影响。经过反思，我认为在教授这课时，应引导学生由于所处时代不同，背景不同，我们不应象汤姆那样去冒险，要学会理性地思考人生。

《汤姆.索亚历险记》教学反思10

　　这课的内容同于前课，分为故事梗概和精彩片段两个部分。

　　为了更大激发孩子们的学习兴趣，我给了学生40分钟让他们预习课文。并给出了详细的自学提示，先独自学习，然后可以分小组讨论自己的独自无法解决的问题。

　　自学提示：

　　1、自由朗读课文，将生字新词和四字词做记号，读完课文后，将所划词语多读几遍。

　　2、默读梗概，概括这部小说的主要内容。

　　3、认真朗读精彩片段，把你最喜欢的片段做上记号，并批注你的理解或者你喜欢的原因。

　　4、汤姆是个什么样的孩子？你学了这篇课文，有什么启示？孩子们自学的时候，我观察到孩子们学习得非常认真，读、画、批、注，有条不紊。

　　第二堂课的交流，孩子们都很积极。

　　当孩子们概括了“探险”的五个小故事后，我问他们想读这部小说吗？为什么？孩子们都纷纷发表自己的看法，喜欢的原因集中在故事情节上。我在这里设置了悬念：“这部小说的语言也非常有特点，一定可以吸引你们的。”

　　接着，孩子们交流到了喜欢的片段。在此时，我除了引导孩子们交流描写“洞中探险”的句子外，还重点引导孩子们体会了文中“大悲大喜”的句段的描写。虽然是阅读课文，但是我不忍放弃“大悲大喜”的描写片段的赏读，如果不引导孩子们好好消化吸收，无疑是暴殄天物。

　　首先抓住了文中描写小镇上的欢腾和小镇居民的欣喜重点的词句，引导孩子们去理解小镇居民的淳朴和善良，这是一种让人感动的本质，通过朗读，让这样一股淳朴善良的清泉静静在孩子们的心田流过。最后去分析作者是如何写具体写生动的,在这里我告诉孩子们,作者通过文字让我们体会到了小镇的狂欢,让人振奋,这部小说的语言文字非常有吸引力。用同样的方法，我带孩子们品读了写“世界上最伤心的两个女人的”的句段。由于我自己的能力有限，我觉得我的教学还是浅尝辄止，还没有带学生走进文本深处。能力的局限一是自己的文学修养的欠缺，对文本的解读本身就存在着缺憾，二是对课堂的驾驭能力不够，备课中不够精细。

　　课后，我安排了孩子们小练笔，把自己想象成汤姆，在洞中你是如何克服重重困难，走出山洞的？注意想象合理，与原文的形象相符。孩子们对这一任务是爽快的接受了。

《汤姆.索亚历险记》教学反思11

　　由于教学的需要，本学期与学生一起阅读了《汤姆索亚历险记》，重温了孩提时代的梦想。心中感想颇多。

　　《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。

　　汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

　　小说塑造的汤姆索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的足智多谋给软化了。

　　我觉得《汤姆 索亚历险记》这本书应该说是写给孩子看的，看着书里面主人公的各种怪念头，我感觉到了童年生活的趣味，有产生共鸣的感觉。

　　《汤姆 索亚历险记》一书对自然景色的描绘与对人物的刻画十分细致逼真、充满幽默诙谐的描述。对作者自己家乡风景的描写尤其包饱深情，人物更是清晰生动、呼之欲出。但是，作者又以天真淳朴的故事主人公，揭示幻想和现在之间的矛盾。

　　我很喜欢《汤姆 索亚历险记》这本书，故事中最令人印象深刻的是汤姆和蓓琪迷失在岩洞里的情景。漆黑的岩洞中，和蝙蝠做伴，连泉水滴落到岩石上都心惊肉跳。要是我迷失了，一定会大哭不止。而汤姆却不害怕，静静等待最后一截蜡烛的燃烧，他明白，那截蜡烛并不是他的生命，他会比蜡烛活得坚强，坚定重生的勇气，他还有一个比他害怕百倍的女孩要照顾。他临危不惧，所表现出的毅力更是值得我的深思和学习。马克吐温丰富的想象力勾勒出一个又一个精彩的故事，令人捧腹大笑的结尾后面，蕴藏的才是内涵，比故事本身更深奥的东西。由此联想到，具备良好的心理素质在生活中十分重要。 特别是在汤姆索亚和贝基迷路，被困山洞中的这段。这时的汤姆 索亚和贝基已经没有什么东西了，只有一些蜡烛、一点点蛋糕和山洞中的水而已。在如此恶劣的环境中，如果是我的话，一定会十分害怕、觉得伤心无助，整个人都会崩溃的。但是当汤姆索亚面对这样的环境，虽然他也十分害怕，但是他并没有表现出来，而且一直安慰贝基，从来都不表现出自己消极的一面。他没有放弃自己的生命，没有放弃自己生存的希望，用尽各种方法，去前方探路，寻找出口，挽救自己和贝基的生命。这里表现出了汤姆索亚对自己生命的珍爱，对生活的希望。它告诉了我们要珍爱自己的生命，永远不要放弃活下去的勇气和信心。

　　《汤姆 索亚历险记》这本书全书幽默风趣，却表现出了一个的人生道理，那就是珍爱生命。 《汤姆索亚历险记》作为儿童文学上的名著，不仅受到许多儿童的爱戴，也被许多大人所喜爱，据说当时在当地的受欢迎程度足以和现在的《哈利波特》相媲美。美国大文豪马克吐温并没有用极其现代的奥斯卡方式──战争+爱情来表现不*凡的文学，而是以儿童文学的方式给人送来精神上的食粮，由此看来，他不愧为文学史上的林肯。

　　《汤姆索亚历险记》的教学反思

　　为了开展上好名著阅读及以一课带一本的阅读教学探究，教研室领导组织润州区七年级语文组进行了专题教研活动，本人有幸开了一节关于《汤姆索亚历险记》名著阅读，通过大家在一起对这一节课研讨探究，本人懂得了许多，也学会了许多，现在我自己的一点体会写出来供大家交流。

　　一、对名著阅读授课方式定位要准

　　新课程标准提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这就要求教师必须正确处理教与学的关系，高度重视学生的主体地位，积极引导学生进行课外阅读，让学生在亲身的阅读实践中领会汉语言的规律，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。本人在刚开始备课没有正确认识如何指导阅读名著，所以把这节课上成教读课，学生一节课上难以感受《汤姆索亚历险记》文学魅力，无法激起学生阅读原著的兴趣，背离了以一课带一本的教学探究宗旨，在学校试课时立即感到效果比较差。然后与专家、同人再商讨，确立了通过让学生看视频、分角色朗读，来初步感受名著《汤姆索亚历险记》的魅力，感受情节的曲折，感受人性的特征，从而激起阅读原著的兴趣。事实证明，在最后的上课取得了较好的效果。

　　二、兴趣是阅读名著的动力

　　兴趣是阅读的动力，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外名著阅读的关键。试课时学生的阅读兴趣不浓，不能激起阅读原著的兴趣。后来经过再次备课，增加了视频、分角色朗读，效果就大大的不同了。影视这个多媒体，让学生通过有声有色的画面，视觉上汲取了营养，引发了阅读兴趣，更加关注名著中人物的命运、情节的发展，为名著阅读作了良好的铺垫。影视阅读也有助于学生进行情景交融的阅读理解，从而熟悉名著的基本情节。分角色朗读使每个学生成为课堂上阅读名著的主人，他们的认真朗读，认真赏析、品评，真正是激发了他们的浓厚兴趣。

　　三、对学生阅读名著，老师要有指导和跟踪

　　这一节课上下来有一个很大的缺点就是缺乏阅读方法的指导和如何对学生进行有效的跟踪。缺乏阅读方法的指导，学生的阅读就会无目的性;缺乏对学生进行有效的跟踪，名著阅读活动就会毫无效果。

　　1、阅读方法的指导

　　学生阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。人物的喜怒哀乐、一言一行、性格命运揭示了作品深刻的主题，也往往深深地抓住了读者的心，吸引读者深入其中，与人物同命运共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的关键。关注名著实际上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法，与之相关的许多问题就迎刃而解了。

　　2、有效跟踪的方法

　　①保证名著阅读的时间：名著阅读贵在坚持，时间上的保障极为重要。在时间的安排上，本着课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主的基本思路，每周开设一节阅读欣赏课。课堂上的时间保证，安静的阅读环境，良好的阅读氛围，对学生快速进入阅读状态，培养良好的阅读习惯，产生浓郁的阅读兴趣起到了很好的作用。这种状态、习惯、兴趣延续到课外，带动了课外的阅读。课后每天要求30分钟的课外阅读时间。

　　②开展欣赏交流课：为了使阅读成为一种自觉的活动，教师应该给学生创设更多条件，使学生有一个展示其阅读成果、阅读感受的*台。每学期安排一定的时间进行交流，并随着学生阅读量的增加，情感体验的深入，对名著精神思想感悟能力的提高，采取了不同的形式。

　　四、要真正懂得阅读名著的重要性

　　从教育实际来看，我国除极个别地区、个别学校外，全国绝大多数地区、学校都把大纲中有关课外阅读的规定视作可有可无的东西，大部分教师不重视学生的课外阅读，有的甚至将之视为不务正业而加以制止。对于我们这个农村中学来讲同样是这样，上课主要以教读课本为目的，学生购买课外名著很少，就是上到《汤姆索亚历险记》这一节课也仍有许多人无书，学生课外阅读时间也很少，当然这也不能全怪学生，我们教育工作者的思想观念中同样存在着许多误区，没有真正认识到名著的作用。

　　在名著阅读中，有千万个接触点是与课堂所学的教材相通的。通过课外对名著的阅读，学生获得了综合性的知识，不仅有自然知识，更有大量的社会知识。与书深交，书缘常续，名著阅读的越多，越有利于将课内知识巩固、加深、改造和系统化，从而积累大量的作文材料和语言材料。积累的语言材料越多，底气充盈，写起文章来自然得心应手，运用自如，读书破万卷，下笔如有神，所以我们每个教师要走进名著，崇拜它们。一本名著就是船，能够带人到远方，我们老师带孩子到达不到的地方，书可以带他们达到。如果我们想把我们的孩子教育好，让他们能够学习到真正的学问，而且比我们强，我想我们需要做的而且能够做的，就是从帮助孩子学习热爱读名著和怎样读名著开始

　　以上几点就是我对这一节课一点的教学反思，有不到之处尽请专家指正。

《汤姆.索亚历险记》教学反思12

　　《汤姆·索亚历险记》这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。

　　《汤姆·索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象;欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象;激发学生阅读原著的兴趣。

　　这节课上，我把信息技术与语文课堂相融合，激发了学生学习的兴趣，提升了课堂效率。现就信息技术与语文课堂相融合，做以下几点反思：

　　一、检查预习，方便快捷。预习课文的时候我让孩子们将

　　文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。在交流之时，学生交流到的难读、难懂的字词，教师及时出示相关课件，十分方便，节省时间，提高课堂效率。

　　二、理清人物关系，一目了然。外国名著的阅读，作品中的人物名字和人物间的关系，常让学生一头雾水，搞不清楚。在本课教学中，我利用课件把人物之间的关系展示给学生，学生一目了然，突破了外国名著学习的难点。

　　三、阅读提示，清晰明白。学习梗概的时候，我用课件为孩子们提出了两个问题：1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险?2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象?这样的出示，学生清晰地明白要思考的问题，学习目的明确，孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。

　　四、体会语言特点，展示文本方便。本课语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，在教学精彩片段的片段的时候，我设置了三个问题：1、快速阅读精彩片段，说说精彩片段主要描写什么内容?2、说说精彩片段中你感觉精彩的地方是什么?3、从精彩片断中你对汤姆有了哪些新的认识?然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，学生交流到某处，课件的及时出示，让学生的思维快速跟上，所有的孩子们就有了充分的时间感悟文章的语言特点。

　　教学是遗憾的艺术，拥有成功的同时也有遗憾之处，如课堂上怎样引导学生快速阅读，把握文章的主要内容，怎样引导学生真正爱上阅读名著，这些，都可以通过信息技术与语文课堂的融合来提升。信息技术与语文课堂的融合，必将为语文课堂插上翅膀。

《汤姆.索亚历险记》教学反思13

　　《汤姆索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个足智多谋、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元语文要素和单元教学目标李菲确立的课时目标定为：阅读作品节选内容，交流影响深刻的情节；关注人物的命运，结合具体内容，体会汤姆的性格特点，并对其做出简单的评价。在教学中，李老师既注重让学生了解作者和当时的写作背景，又指导学生掌握阅读名著的方法：首先弄清小说的主要人物和人物之间的关系；其次是进行了配音的课文朗读，解决了学生没有课本所带来的困扰；最后紧扣课时目标展开教学。激励学生阅读名著的兴趣。

　　整节课的两点具体体现在一下几个方面：

　　一、就影响最深的情节展开交流

　　1、抓住最具典型的人物进行品读体会。让学生从中了解到了细节描写的细腻及方法（动作、外貌），可以突出人物的心情。

　　如“萨契尔太太病得很厉害，大部分时间都在……那情形实在让人伤心”通过“呼喊、乱说、侧耳倾听、*、垂下头去”等动作描写表明萨契尔太太身体极度虚弱，悲痛欲绝的心情。如，“玻莉姨妈陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了”“都变白了”这一细节描写突出了她极度悲痛的心情。

　　2、抓住镇上人们的表现，抓住关键词进行体会

　　通过教师出示关键词语让学生品读，学生感觉到作者语言诙谐幽默，通过动作和神态描写，表现人们喜悦的心情。

　　3、汤姆讲述自己的历险经过交流，体会性格特点。

　　在品读这部分内容时，教师紧扣很多“怎样”“如何”让学生思考谈自己的所想，这样学生体会到“语言的描写，夸张和吹嘘的语言溢于言表”这一环节就已经将体会人物的性格特点做好了铺垫。

　　4、抓住最精彩的四自然段体会脱险的经历。

　　用小标题：洞中迷路、摸索出口、找到出口、说服贝奇、爬出洞口、进行呼救、安全脱险。突出了他们的自信、聪明、敢于挑战。这时教师及时引导总结，一个乐观勇敢、顽皮、有爱心、喜欢冒险的小汤姆的形象立刻在孩子心目中出现了。

　　整节课，教师语言豁达干练，教学环节环环相扣，把教师的讲和学生的思、记有机的结合在一起，学生学习的兴趣浓厚，激发了学生再次阅读名著的欲望。

《汤姆.索亚历险记》教学反思14

　　《汤姆·索亚历险记》这篇文章和前面一篇文章一样，篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。

　　《汤姆·索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

　　汲取了前篇课文教学中的失误。我在设计教案的时候首先考虑的就是孩子们的喜好，然后注意抓住语言文字的特点展开教学。

　　预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。

　　学习梗概的时候我只为孩子们提出了两个问题：

　　1、通过读梗概，汤姆·索亚经历了几次历险？

　　2、你最喜欢哪次历险，为什么？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。特别是第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高，有一个孩子在谈自己为什么喜欢三个人到杰克逊岛上过无拘无束地海盗生活的时候这样说到：我觉得这段描写岛上景色的句子特别美丽，而且描写这几个小孩子的自由快乐的句子也特别能打动人。于是我迅速抓住这个孩子的发言，引导孩子们去有滋有味地朗读的句子。从孩子们的朗读中我听出了他们的兴奋与高兴。在小结的时候我说：孩子们，为什么我们能深深地喜欢这段文字呢？我们为什么能读了这段文字后有满心的愉悦呢？这是文字的魅力在吸引我们，这也是文字带给我们的美的享受。孩子都似乎有所悟。

　　在教学精彩片段的片段的时候同样我只让学生先弄清精彩片段里主要为我们讲述了什么，然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，最后我让学生扮演汤姆为全班同学讲述在洞中的奇遇。在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。

　　我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着出教室门去吃饭的意思。还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记。并许诺孩子们找个晚自习的时间来交流，评出最优秀的小练笔。

　　我觉得我在教学这一课中孩子们最大的收获就是初步领略了语言文字带给他们的奇特感受，我想，只要如是地带着孩子们去品位去感悟的话，孩子们一定会爱上*的语言文字的。

《汤姆.索亚历险记》教学反思15

　　《汤姆索亚历险记》这部脍炙人口的世界名著，还是比较适合学生的口味的。安排这篇课文是为了鼓励学生阅读名著并指导学生掌握阅读名著的方法。下面是我对《汤姆.索亚历险记》的教学反思，与大家分享。

　　课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。经过考虑，我将《汤姆.索亚历险记》的教学目标定为：掌握一些略读与精读的方法；在快速阅读中培养把握主要内容的能力；初步感知人物形象与精神；激发学生阅读全书的兴趣。

　　开篇我以故事及《汤姆.索亚历险记》这本书的图片来引发学生学习兴趣，接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法阅读梗概，提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？使学生能比较准确地概括主要内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容，在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。最后我用汤姆出让刷墙权的那段精彩描写来引发学生读整本书的兴趣。

　　完成《汤姆.索亚历险记》的教学任务后，自我感觉还不错，也得到听课老师的好评。但是提出了这样一个问题：学生向往汤姆自由自在、无拘无束、充满冒险的生活，假设他们去模仿的话，对他们的人身安全是否会造成威胁。这确实是我疏忽的一个问题，没有考虑到汤姆这一人物形象对学生所造成的负面影响。经过反思，我认为在教授这课时，应引导学生由于所处时代不同，背景不同，我们不应象汤姆那样去冒险，要学会理性地思考人生。

《汤姆·索亚历险记》的教学反思3篇（扩展5）

——《汤姆·索亚历险记》教学设计5篇

《汤姆·索亚历险记》教学设计1

　　一、导入新课，激发阅读兴趣

　　1．我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆？索亚历险记》）这部书是马克？吐温的四大名著之一。马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克？吐温美国作家）

　　2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

　　二、阅读梗概，了解主要内容

　　1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的"生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）

　　2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）

　　三、浅显探讨小说

　　1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）

　　2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）

　　四、阅读精彩片段

　　1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。

　　2．体会精彩片段。

　　①汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。

　　“臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。

　　②阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。

　　在梗概中还有这样一句──“镇上要开庭审理彼得*案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证……”这两句话似乎互相矛盾。从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和勇敢！教学中可以利用学生读梗概产生的疑惑，引导他们读整本的书。

　　③晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！

　　梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的“海盗生活”，但是从中不难看出，与其说“小海盗”们向往做海盗，毋宁说他们向往的是一种生活方式──顺应天性、以自然为伴的自由自在、无忧无虑的生活方式。孩子内心纯真的向往，使他们的淘气调皮带上了可爱的色彩。

　　④汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险……

　　汤姆是主人公，关于他，梗概中有简单的概括──“淘气的机灵鬼”“镇上孩子的头儿”“在小伙伴眼中无所不能”。我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以“躺在沙发上”。尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘一番”，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足──人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！

　　3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。

　　（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）

　　4、再次有感情朗读你认为精彩的片段。

　　五、拓展延伸

　　1．小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。

　　2．要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说。

《汤姆·索亚历险记》教学设计2

　　一、所在班级情况，学生特点分析

　　永昌县城关二小六（4）班共有64名学生，其中男生35名，女生29名。龄多处在12——14岁，有朝气，思想比较活跃，动手能力、适应性比较强。并有良好的生活习惯和学习习惯。但有个别学生上课注意力分散，普遍书写潦草，对学习兴趣不浓厚，学习欠主动。

　　二、教学内容分析

　　这是一篇略读课文，课文包括两部分，这两个部分内容既相对独立，又有所关联。第一部分讲的是汤姆·索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。课文通过讲述汤姆·索亚历险的故事，说明了他是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

　　学习本课的目的：一是理解课文内容，学习复述课文；二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人；三是学会欣赏生动曲折的故事情节。

　　三、教学目标

　　1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。

　　2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

　　3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

　　四、教学重难点

　　重点：复述故事情节，理解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

　　难点：复述课文。

　　五、教学课时

　　二课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，自学生字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容。

　　（一）、谈话导入、激起兴趣

　　1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。

　　2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆·索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。（板书：马克·吐温美国作家）

　　3、（出示汤姆·索亚的插图）这个小男孩叫汤姆·索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。

　　<1>讲一讲。介绍课前收集马克·吐温的相关资料，

　　<2>简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。

　　（二）、初读课文，整体感知

　　1、自学生字词。

　　（1）学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。

　　（2）检查学生生字掌握情况。

　　1）读词语：恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨

　　（提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。）

　　2）理解词语：

　　不假思索：用不着想。

　　毛骨悚然：形容很害怕的样子。

　　不寒而栗：不寒冷而发抖。

　　轻蔑：轻视，看不起。

　　津津有味：形容有滋味；有趣味。

　　凄惨：凄凉，悲惨。

　　2、请同学们用自己喜欢的方式读文，思考：

　　（1）课文主要讲了什么内容？

　　（2）你觉得汤姆·索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？

　　（3）你又是通过哪些事情体会到的呢？

　　动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形。同桌间互读互认。

　　不理解的词语互相交流。

　　（1）学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事？

　　（2）读后交流。

　　培养学生自读课文、自学生字词的能力。

　　回答问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。

　　（三）、课堂小结，布置作业

　　通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆·索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？下节课，我们再来仔细研究。

　　作业：朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：复述故事情节，理解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

　　（一）复习引入

　　1、同学们，还记得美国作家马克·吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？

　　2、这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。

　　说一说。自然地引出对本节课的学习。

　　（二）细读课文，理解内容

　　1、汤姆·索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢？请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？

　　（3）汇报小组学习所得，教师点拨指导。

　　调皮、冒险：

　　（1）汤姆·索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。

　　（2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆·索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆·索亚喜欢冒险。

　　正义感：

　　（1）汤姆·索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆·索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆·索亚富有正义感。

　　（2）当汤姆·索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆·索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。

　　坚强：

　　汤姆·索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆·索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆·索亚是个坚强、关心他人的好孩子。

　　（1）自读课文。

　　（2）小组合作学习，交流讨论。

　　引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。

　　（三）练习复述课文

　　1、说说你读了汤姆·索亚历险记的故事后有什么感想。

　　2、简要复述课文

　　先自己简要说说汤姆·索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。

　　（四）总结全文

　　1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？

　　2、把汤姆·索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。

　　七、课堂练习

　　1、写出下列各字的形近字，在分别组成词语。

　　怖（）吱（）誓（）蔑（）

　　——（）——（）——（）——（）

　　津（）蔚（）谓（）凄（）

　　——（）——（）——（）——（）

　　2、调皮冒险从课文中摘抄你认为精彩的语段。

　　八、板书设计

　　32汤姆·索亚历险记

　　马克·吐温[美国作家]

　　汤姆·索亚

　　调皮、冒险——坟场练胆山洞探险

　　有正义感——出庭作证救乔出来

《汤姆·索亚历险记》教学设计3

　　学习目标

　　1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

　　2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

　　3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

　　3．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

　　学习重难点

　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课，激发阅读兴趣

　　1．我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克·吐温美国作家）

　　2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

　　二、阅读梗概，了解主要内容

　　1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）

　　2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）

　　三、浅显探讨小说

　　1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）

　　在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）

　　四、阅读精彩片段

　　1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。

　　一目十行地阅读，画出文*出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。）

　　3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。

　　（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）

　　4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。

　　引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。

　　5．摘抄你认为精彩的语段。

　　五、拓展延伸

　　1．小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。

　　2．要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。

《汤姆·索亚历险记》教学设计4

　　教学目标

　　1．通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。

　　2．通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。

　　3．激发学生的阅读名著的兴趣。

　　课前准备

　　学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。

　　教师：多媒体课件制作

　　教学过程

　　一、视频引入

　　1．先板书课题。第一次给大家上课，我带来了一段由一本名著改编的动画片，请欣赏。

　　2．这段动画片来自美国作家马克。吐温的作品——《汤姆。索亚历险记》，马克。吐温的文笔幽默风趣，我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。（出示封面与作者）

　　3．今天这节课会帮助我们以后更好地去读《汤姆。索亚历险记》这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。“梗概”就是《汤姆。索亚历险记》这本书的大概的内容。

　　二、了解“梗概”

　　1．请大家浏览梗概部分，说一说汤姆经历了哪些冒险呢？

　　交流，点出汤姆前后共经历了5次冒险。

　　2．出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。

　　三、品析精彩

　　读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。

　　1．师：请你快速浏览这一精彩片段，找一找这个精彩片段是来自哪一次冒险经历。

　　2．是的，精彩片段写的就是山洞陷绝境的一部分。

　　3．请你再默读精彩片段，谈谈汤姆给你留下了怎样的印象？

　　你能用一个四字短语来概括吗？你能找到相关的语句吗？

　　喜欢吹嘘，聪明过人。

　　4．在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？出示过程词语，请你浏览第5自然段，排好序。

　　词组排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）

　　说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？自信、聪明、勇于挑战。

　　此时的汤姆还给你留下了怎样的印象？

　　自信过人、机智聪明、勇于挑战、沉着冷静……。

　　5．过渡：汤姆和贝琪在山洞中迷了路，但汤姆始终充满着自信，一直在努力地找寻出路，而此时，他们的小镇又是怎样的呢？是的，课文哪个自然段写了？

　　请你默读第一自然段，找找人们悲伤的语句。出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边*着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。到了礼拜二晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了悲痛与凄惨的阴影。

　　a．请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。

　　b．大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是抓住了她的——动作。

　　c．写波莉姨妈悲痛绝望，写了她的外貌。

　　5．同学们，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么把撒切尔太太、波莉姨妈，小镇人们的悲痛绝望，描写得这么细致入微呢？这对描写汤姆有什么帮助呢？

　　（更加反衬出姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战的精神。）

　　6．汤姆和贝琪最后终于找到了山洞的出口，半夜时分他们回家了。全镇的人们又有怎样的反应？

　　全镇人们的表现哪些令你感到意外、有趣呢？

　　交流写法：是啊，马克。吐温的写法是那么幽默诙谐！

　　7．马克。吐温用这样幽默诙谐的文笔，给我们呈现了一个机智聪明、勇于挑战、充满自信、沉着冷静的汤姆，同学们，汤姆还是一个怎样的孩子？你还从哪些语句可以看出来？（喜欢吹嘘，淘气可爱，心地善良）

　　8．接下去故事又会发生什么，让我们去读一读《汤姆。索亚历险记》吧，希望《汤姆。索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，希望更多的名著伴你成长。下课。

　　板书：

　　《汤姆。索亚历险记》

　　了解梗概 自信过人 机智聪明 喜欢吹嘘 幽默

　　勇于挑战 沉着冷静

　　品味精彩 淘气可爱 心地善良 诙谐《汤姆。索亚历险记》

《汤姆·索亚历险记》教学设计5

　　设计思路：

　　本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

　　新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：

　　1. 根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。

　　2. 创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。

　　3. 在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。

　　教学目标：

　　1. 体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

　　2. 默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

　　3. 认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。

　　重难点分析：

　　教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

　　教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。

　　课前准备：

　　1. 幻灯片。

　　2. 生字卡片。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　一、歌曲激趣导入

　　1．同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。

　　2. 过渡。

　　知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。

　　二、读课文，自学生字词

　　（一）指名分段读课文。

　　1．要求读得正确、流利。

　　2．其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。

　　（二）学习生字词。

　　1．幻灯出示本课生字。（展示课件第三屏）

　　2．采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词

　　3．幻灯出示文中词语。（展示课件第四屏）

　　4．指定小组开火车读生字。

　　三、读课文，了解课文内容，拟小标题

　　（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。

　　1．学生读课文，相互交流。

　　2．反馈学习情况。

　　（二）读课文，拟小标题。

　　1．快速浏览课文，找出你认为最精彩的语句小组交流品味。

　　2．从中拟出小标题。（展示课件第五屏）

　　（三）浏览课文，体会人物特点和语言特点。

　　1．浏览课文，交流下面的问题：

　　（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？

　　（2）你认为课文哪地方写的精彩？

　　（提示：引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩只要有所体会就可。）

　　四、作业设计

　　1．抄写生字，并组词。

　　2．有感情的朗读精彩片段。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．上节课我们认识了汤姆·索亚，谁来说说他有什么特点？

　　（汤姆·索亚是一个勇敢、富有正义感的人）

　　2．上节课我们跟着勇敢的汤姆·索亚去了哪些地方？看到了什么？又做了什么？

　　（让学生回顾墓地历险和山洞历险这两个故事的主要内容。）

　　二、略读课文，复述内容

　　1．选择其中的"一个故事，试着在小组里讲述。

　　2．小组派代表上台讲述。

　　三、拓展阅读，激发学生读整本书的兴趣

　　同学们，学完了这篇课文，你一定还想知道汤姆还有哪些不同寻常的历险故事吧！那就让我们课下去读整本的《汤姆·索亚历险记》吧！

　　板书设计：

　　墓地历险

　　勇敢、有正义

　　山洞历险

《汤姆·索亚历险记》的教学反思3篇（扩展6）

——汤姆·索亚历险记3篇

汤姆·索亚历险记1

　　不看不知道，一看真奇妙。《汤姆·索亚历险记》这本书带给了我一个崭新的世界。作者马克·吐温用那种诱人的幽默手法和丰富有趣的想象，向我们塑造了汤姆·索亚和他的一群小伙伴。他们那幼稚而又认真的言行让我感受到了他们童年时的天真无邪。

　　在书中，作者描写了在19世纪密西西比河畔一个小镇上，名叫汤姆·索亚和哈克贝里·芬两个调皮鬼，讨厌牧师骗人的鬼话，不喜欢学校枯燥刻板的教育，与循规蹈矩的大人、孩子唱对台戏，他们聪明活泼，正直勇敢，尤其是在一些重大事情发生的时候，在正义与邪恶的较量中，在危机降临的时刻，他们能义无反顾地挺身而出，做出那些所谓“好孩子”、体面的优秀生们无法做出的正义行为，展现出他们的魅力和光辉。是啊，看完这本书后，善良正直的汤姆仿佛就在我身边。我多么想让自己成为汤姆，拥有一个幸福快乐的童年。

汤姆·索亚历险记2

　　读了这本书以后，我觉得遇到困难不要轻易气馁，而要努力奋斗，()坚持 下去。汤姆充满阳光的生活里告诉我们：只要有欢乐，有梦想 ，美梦便可以成真。

汤姆·索亚历险记3

　　一、猜书的内容，激发读课文的兴趣

　　（多媒体打出关于《汤姆·索亚历险记》这本书的封皮）教师简介：《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？

　　（学生猜测）

　　二、阅读梗概，了解小说内容。

　　1．理解梗概的意思。

　　2．自由阅读梗概，了解小说内容。

　　教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。

　　三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。

　　1．浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

　　2．再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

　　（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？

　　（2）你认为精彩片段精彩在什么地方？

　　引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。

　　四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣。

　　1．通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？

　　2．看课后的泡泡3（我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣），你有什么想法？

　　3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。

　　4．鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。

　　五、知识拓展

《汤姆·索亚历险记》的教学反思3篇（扩展7）

——汤姆索亚历险记读后感

【热门】汤姆索亚历险记读后感

　　细细品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，何不静下心来写写读后感呢？但是读后感有什么要求呢？下面是小编整理的汤姆索亚历险记读后感，欢迎大家分享。

汤姆索亚历险记读后感1

　　《汤 姆·索亚历险记》是我最喜欢的书，主要写在19世纪上半叶密西西比河 畔的一个普通小镇上。

　　汤 姆·索亚是一个调皮的孩子，他和同母异父的弟弟一起接受波丽姨妈的监护。他总是能搞出各种各样的恶作剧，让菠丽姨妈无可奈何，而他也总能想尽办法躲避惩罚。一天，汤姆见到了可爱的姑娘蓓基。撒切尔，她是撒切尔法官的女儿。汤姆一见到她就对她展开了攻势。而她的爱也似乎得到了回应。

　　镇上还有一个孩子叫哈克·费恩。他的父亲总是酗酒，父母一直在打架，因此他跑出来自己生活。他看起来和文明社会格格不入，大人们都不喜欢他，可汤姆和他却是好朋友。有一天，他们约好晚上一起去墓地，却看到了意想不到的一幕。他们看到鲁滨孙医生。恶棍印第安·乔和喝的醉醺醺的莫夫·波特。在他们混乱的厮打中，印第安·乔把医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特。汤姆和哈克被吓坏了，立了血誓绝不泄密。波特被捕后，汤姆十分內疚，经常去看他。此时的汤姆事事不顺，蓓基生了他的气，不再理睬他，菠丽姨妈也总呵斥他。他觉得没有人关心他，于是，汤姆、哈克和乔·哈帕一起乘小船去了一个海岛。可没过多久，他们便发现村子里的人们以为他们淹死了。正准备给他们举行葬礼，可是谁也不知道他们在举行葬礼的时候回来了。

　　后来，汤姆又想出了一个主意：寻找宝藏。汤姆和哈克偶然发现了凶手印第安·乔和他的一大笔不义之财。但他们却不知道他把钱藏在哪里了。后来，哈克从他的同伙口中得知，那一大笔不义之财藏在山洞中的十字架2号的石头下。所以汤姆和哈克在山洞中找了很久，才找到了那笔宝藏。

汤姆索亚历险记读后感2

　　当我看完第三十一章时，我已经被汤姆那勇敢的精神所振奋，就算只在书页上看，也感到了那种惊险和正义。

　　主人公汤姆·索亚在幼年时便失去了父母，因此他被寄养在姨妈家里。他生性顽皮活泼聪明、勇敢正义、富有同情心。但是他为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活，他撒谎、捉弄老师、做“恶作剧”……但他也是一个好孩子，并不是大家所说的坏孩子。

　　而我读的第三十一章是全书中最精彩的部分。本文章记叙了汤姆和贝基在山洞中曲折、奇妙、紧张的过程。从一开始汤姆每次都说：“哎，你放心，这一条还不是，不过我们马上就会找到它的。”这一句表现出汤姆开始的自信心满满，不相信自己会找不到路。可随着时间的推移，他越来越觉得没希望了。

　　当我读到贝基双腿一软躺在地下嚎啕大哭，我觉得汤姆也没信心去劝他了，因为他已经劝她很多次了。可令人惊讶的是，汤姆竟然又劝贝基一次：“鼓起勇气。”因为他知道如果继续待下去也只是死路一条，而反之，如果继续向前走可能会有新路。

　　他们两个在山洞中不吃不喝得待了一个多星期，尤其是汤姆撞上印第安人后还敢继续冒险可见汤姆的毅力和勇气是多么让人敬佩。

　　由此我想到一则新闻：有一对男女，在山中开车，由于失误掉下了滑坡，女生一直在挣扎，男生劝女生被挣扎了，留一些体力，好呼喊救命。女生一直喊救命，一天又一天过去了，救援队来时，女生已经死了。

　　所以以后无论我们遇到什么样的困难，一定要保持冷静。要像汤姆和那个男生一样，不气妥，用智慧和力量拯救自我。

汤姆索亚历险记读后感3

　　最近的几天，我跟随美国幽默大师——马克吐温一起走进了《汤姆索亚历险记》，感受了一个调皮可爱的捣蛋鬼汤姆逐渐成长的故事。读完之后，我内心感慨千万，也为汤姆而点赞。

　　《汤姆索亚历险记》主要讲述了一名叫汤姆的调皮鬼做的一系列稀奇古怪的历险，从刚开始的捣蛋蜕变成成熟男孩的一系列变化的故事。

　　合上这本书，汤姆那嬉皮笑脸、调皮捣蛋的形象跃然纸上。马克.吐温的生动形象的描写使汤姆的形象栩栩如生。幽默诙谐的语句使这本名著不再枯燥无味，也让汤姆的人物形象特点更加鲜明:他的正义感，光明磊落，追求梦想。

　　汤姆亲自出面指出凶手，这需要多大的勇气啊!汤姆不怕印第安.乔的威胁与残暴，敢于向不公*!发扬正义,挺身而出。将他自己的生死安全置之度外,只为了能使他人拥有一个清白。这不正是汤姆的成长吗?汤姆在成长中不断让自己充满正义,不断让自己蜕变。

　　想想我们现在,大街上有人丢钱包,家庭里有人丢孩子,可又有多少人愿意还受害者一个安慰呢?我自已遇到这种事又会怎么做?是袖手旁观还是挺身而出？我相信是后者。我也希望自己可以在成长过程中一次一次地蜕变,破茧成蝶。像汤姆一样实现自己的梦想,让自己真正的长大,活出自己的色彩。儿童的天真无邪,调皮捣蛋可能是检测自己的一面镜子:查看自己是否拥有纯洁的心灵,正直的心境,看自己能否在成长中蜕变。

　　《汤姆索亚历险记》让我感受到了汤姆的成长,我也应该像汤姆一样努力在成长中蜕变,成就更好的自己!

汤姆索亚历险记读后感4

　　勇敢、机智、善良……真不知道该用多少褒义词来形容他了。在《汤姆索亚历险记》这本书中，我认识了这位小主人公，他正置身于一场勇敢者的游戏中。

　　读完了整本书，我不由自主地被汤姆的精神深深吸引了。这本书描述了一个叫汤姆索亚的孩子和他的一群小伙伴的冒险故事。他们都厌烦枯燥的学习，讨厌别人对他们的管束，向往着自由自在的冒险生活。由此，一连串惊心动魄的故事便拉开了序幕。

　　汤姆从小十分淘气，但却抱有远大的志向——希望能当上一个威风凛凛的海盗。然而，这并不是异想天开，他的愿望竟然实现了，汤姆和他的两个“海盗”伙伴也因此度过了一段愉快的日子。一次，汤姆和他的伙伴哈克贝里目击了一场在坟地的凶杀案。从此他们俩就一直过着胆战心惊的生活，而后来实在不希望看到无辜的人受牵连，便与哈克贝里挺身而出，指证了*犯。而汤姆与贝奇在山洞的历险，让我看到了一个能为他人着想、沉着镇定、机智勇敢的小英雄形象。

　　真是难以想象，一个十多岁的孩子居然拥有了这么多可贵的品质。他爱恶作剧，却心地善良；他讨厌上学，但拥有非凡的智慧；他稚气未脱，然而正直勇敢……汤姆的一言一行都给我留下了深刻的印象。而且，通过汤姆对枯燥学习和牧师的厌恶，也看到了当时美国贫富分化得多么干净利落，待遇简直是天壤之别，了解到了当时在最底层的人民的生活是怎样的。

　　相信看过这本书的读者都会喜欢上这位小主人公——汤姆索亚。因为他的临阵不乱，他的聪慧机警，他的舍己为人无一不让我们为之钦佩。

　　汤姆的冒险生活并没有结束，他和伙伴们又有了新的梦想去追寻。勇敢者的游戏永远不会停止，小英雄汤姆索亚又将会有新的冒险故事了……

汤姆索亚历险记读后感5

　　寒假里，我又读了《汤姆索亚历险记》有一次与汤姆作伴，一起畅游。

　　汤姆在我眼里还是一个顽皮、天真并且十分活泼的孩子，但他也有一个坏孩子形象：调皮、恶作剧、逃学，这自然是家常便饭，不仅这样，捣蛋的方法一次比一次历害，让人防不胜防。

　　虽然他不是一个好孩子，但是他的行为总是让人大笑，他虽很顽皮，但所有人都不能否认他是一个心中充满善良、富有正义感的孩子。肢体语言的缺陷，并不能掩盖住他内心的优点，他曾说他自己是一个被人抛弃的，没有朋友的孩子，谁也不爱他；那些人发觉自己做错时，也很懊悔，他本想好好地做人，努力向上，变成一位人见人爱的好孩子，可没人理会。

　　汤姆的崇拜者是海盗。在我们的眼中，海盗是一个最贪婪的大坏蛋，人们对他深恶痛绝。

　　可是，在汤姆的眼中，海盗不是一个贪婪的坏蛋，而是一个个“绿林好汉”、行侠仗义的大好人。他们扶危济困，打倒富有并且还贪婪的贵族和有钱人。所以说，汤姆一心想向他们学习。

　　汤姆足智多谋。在犯了错误要接受惩罚时，总会想出一些令人意想不到的鬼点子来为自己开脱。聪明的他，经常把傻里傻气的同伴耍得团团转，自己便坐收渔翁之利。

　　他的理想、抱负经常让人惊讶不已。汤姆为了实现自己的理想，做出了离家出走的选择。他和三个同伴商量：他们要到岛上当海盗！这个想法在三个孩子的脑海中徘徊。其实他们并不想真正远离这一切，他们只想让那些大人们忏悔，让他们感觉到对自己的孩子有亏欠……

　　读了《汤姆索亚历险记》我知道了要笑对生活，细心观察，你会发现周围的人，不管是对自己还是对别人都是笑着的，我们要乐观向上，才会使生活更加充实！

汤姆索亚历险记读后感6

　　今年暑假，我正在找寻一本我最爱的书，它的名字叫《汤姆索亚历险记》。

　　有一次我偶然看到七彩语文的推荐书刊上，有《汤姆索亚历险记》这本书。于是我兴致勃勃地看起了这本书的介绍。故事的主人公汤姆是一个聪明机灵、足智多谋。他与他的小伙伴们各干出了一些令人捧腹的妙事。如汤姆被罚刷墙，让其他小伙伴来帮助他刷，还主动奉上礼物;他又和夏克一起逃到荒岛捉弄人们;最后还去山洞寻宝……令我哈哈大笑，我决定要看这本书。

　　我和同学约好去大厂图书馆借书，我来到大厂图书馆，只见一排排书琳琅满目。我的目光扫视一排排书架，如同一只饥饿的狮子正在搜寻猎物。过了好一会儿，我也没有找到《汤姆索亚历险记》，我只好垂头丧气地回家了。

　　第二天，我和妈妈约好在新华书店找这本书。等到下午，我和妈妈来到新华书店。我很快锁定了《汤姆索亚历险记》所在的书架，于是飞奔过去，用激动的目光看着那本《汤姆索亚历险记》我立刻把这本书从书架里抽了出来。可是低年级版的，“唉”我叹了一口气，心里十分难过。妈妈见我十分难过，对我说。：“不用担心，我在网上帮你买。”听了妈妈的话，我激动的一蹦三尺高，脸上笑开了花。

　　过了几天，书终于到了。我迫不及待地翻开它，津津有味地读了起来。读到伤心之处，我泪流满面;读到快乐之处，我眉飞色舞，嘴角上扬;读到沉默之时，我双手抱头，埋头沉思;读到愤怒之时，我瞪起了眼，眉毛一根根的竖了起来……我爱读这本书，每天晚上我都会把它将它翻开;我爱惜这本书，这本书上没有一点折痕;我乐读这本书，它会为我带来快乐。

　　如今，我还是一如既往的每天翻开这本书，它也还像买来时的那样崭新，它陪伴着我度过了多少个日日夜夜，我爱读这本书。

汤姆索亚历险记读后感7

　　这几天，我叫了一个新朋友叫汤姆·索亚。他是一个善良爱冒险的男孩子，我每天都会被《汤姆索亚历险记》这本书带到汤姆的身边，和他一起搞恶作剧，一起去洞穴冒险??他和严厉的姨妈生活在一起，一直都是姨妈头疼的“小坏蛋！”汤姆很喜欢打架，他不爱上学，但总是“诡计多端”，把姨妈罚他的工作让别人去做。我最喜欢其中的第二章：无奈刷墙，战绩辉煌。主要讲了汤姆被罚刷墙，但汤姆耍诡计，对小伙伴们说像刷墙这样的工作不是每个人都可以干的，像他这样的人才能配得上这样的工作。最后，这些小伙伴们不仅被他骗着心甘情愿的刷墙，而且还送给他很多东西，可真谓是“战绩辉煌！”

　　看到这章，我不由的笑了起来，汤姆就像是我身边的这些同学们，他们一个比一个调皮，一个比一个聪明，一个比一个善良，又一个比一个可爱??那一次，我和几个朋友一起骑着自行车出去玩，玩什么呢，我们几个商量了一下，准备搞个恶作剧：我们一人骑自行车，一人跑步，一人飞快的.拍别人家的门，然后赶紧跑走，那家的户主出来了，看不见人，嘴上肯定又该骂了。每当这时候我们都会被逗得笑出声来。偶尔我们也会被抓住，但那又有什么关系呢？我们几个也只是对他做个鬼脸。看来我们还真是和汤姆有些相似呀！

　　现在我就快要离开小学了，童年的美好时光马上就要过去了，那时，我们每个人脸上都挂着童真般的笑，回想起以前干的那些事可这是充满童趣呀！

　　《汤姆索亚历险记》使我想起了自己童年是所做过的一系列啥事，汤姆，我们永远是朋友!

汤姆索亚历险记读后感8

　　《汤姆·索亚历险记》讲述了生性顽皮、聪明好动、足智多谋、勇敢正义，富有同情心的主人公汤姆·索亚的故事。故事情节惊险曲折离奇、扣人心弦，吸引着我一直读完这本书。

　　汤姆·索亚为了摆脱枯燥无味的功课、令他讨厌的教义和呆板的生活，他不但向姨妈撒谎，在学校里搞恶作剧，作弄爱责罚学生的醉鬼老师，拿无聊的牧师寻开心，和野孩子哈克干出许多令人捧腹无比的妙事，还作出种种冒险的举动……尽管他干了很多不靠谱的事情，但是，一起凶杀案改变了我对他的看法。他在一次去墓地探险中，目睹了一起凶杀案，在无辜者即将遇难时，汤姆·索亚挺身而出，指证凶手。最终，汤姆·索亚成为了众人钦佩的小英雄·····他勇敢正义、足智多谋，面对危险和困难沉着、冷静，运用智慧克服危险和困难。这些都是非常值得我学习的地方。读了汤姆·索亚的故事，不由得联想到了自己。我遇到难题时，总是习惯于向别人请教，而不是自己主动想办法努力思考去解决。这一点，我被爸妈说过很多次了，可是我没有认识到自己思想懒惰，害怕困难，遇到困难就上交的危害。

　　汤姆·索亚的故事让我重新认识了自己，认识了我的缺点和弱点：害怕困难，缺少自信，缺少勇气。这些都是学习的大敌，是成长成才成功的天敌。汤姆·索亚的故事让我明白了：不论是在学习的过程中还是在成长的过程中肯定会遇到这样或者那样的困难，如果是遇到困难就躲着走，遇到困难就逃避，你不仅不可能取得优异成绩，所有的梦想理想只能是一个梦，是一个白日梦，什么时候都不会成功，更不用说像汤姆·索亚一样成为让万众钦佩的英雄。自己只能是一个人人蔑视的懦夫和逃兵、*庸之辈。在困难面前，我要像汤姆·索亚那样勇敢地面对，用办法和沉着、冷静解决它、克服它，让自己经受锻炼，运用智慧克服和战胜困难，用勇气、自信、智慧成就我的美好未来。

汤姆索亚历险记读后感9

　　在暑假的一段时光里，我细细品味了由美国著名作家马克·吐温创作的《汤姆·索亚历险记》，里面的故事情节引人入胜，我非常喜欢。

　　这本书讲述了汤姆是一个调皮可爱、爱玩恶作剧的孩子，他从小父母双亡，和波丽姨妈生活在一起。在汤姆的童年里，他经常惹得姨妈头昏脑胀，也经常挨姨妈训，可见他的顽皮淘气；他不愿穿戴整洁，他讨厌学校枯燥乏味的生活，更不爱听教室里老师无趣的说教，这是他不甘束缚、热爱自由的性格；他一心想当海盗，想去各个岛屿享受刺激的生活，这是他梦寐以求的愿望；汤姆与好朋友哈克作为目击者成功破了一场墓地*案，让被真凶陷害的波特得到释放，原本他俩下了死誓绝不说出去，但发自内心的善良实在看不了波特被囚禁，最终还是向人们道出了真相；当他与贝琪在山洞中迷路时，他不断安慰贝琪，在两个人都饥饿难耐时，汤姆把仅有的一块小蛋糕的一大半给了贝琪，自己却只吃一点点，还主动去用风筝线探路，最终得救了，这是汤姆有责任、有担当的好品质；汤姆后来因此事成名，但他并没有被荣誉冲昏了头脑，反而更加坚定了当海盗去探险的信念。

　　汤姆虽然很调皮，但他在一次次的历险中不断地释放自己的天性，以善良、勇敢、有责任心······美好的精神品质让人们喜欢他，他更是以纯洁的童心与乐观向上的态度去面对困难、面对生活，这就是我敬佩他的地方。无论是什么困难险阻，汤姆总能放*心态，用自己的聪明和机灵一次次化险为夷，所以波丽姨妈非常疼爱他，一般只是训训他，以至于当姨妈打完他时内心总是过意不去。

　　读完了这本书，我仍意犹未尽，它给了我很大启示：要学习汤姆身上的美好品质，更要每天怀着好的心态，不要总想伤心的事，对待每一件事要积极、勇敢、乐观地去面对，让每一天充充实实、像童年一样幸福快乐！

汤姆索亚历险记读后感10

　　我读过不少书，大概是因为主人公是我的同龄人， 《汤姆·索亚历险记》给我留下了非常深刻的印象。这本书是马克·吐温的著作之一，真切地反映了儿童充满童趣的生活。故事描写了以汤姆为首的一群孩子天真烂漫的生活。他们为了摆脱枯燥的功课、虚伪的世俗教条和呆板的生活环境，共同去冒险。

　　读完这本书，我真的很想经历汤姆所经历的一切。他虽然淘气顽皮，不听波莉姨妈的管教，逃学去游泳，和村里的孩子打架，但他身上还是有很多闪光点的。

　　汤姆心地善良，聪明勇敢，充满正义感。在法庭上，汤姆不畏邪恶挺身而出，揭露真凶，成了大家心目中的小英雄。每每读到这里，我的心中总是对他敬佩不已。

　　汤姆对外界的事物充满好奇和想象，最为难能可贵的是他敢于尝试，努力追寻自由，执着地实现自己的梦想。这一点也着实让我们这些同龄的孩子们心生羡慕。我们现在的生活里，爸爸妈妈和老师们的严格管教让我们都有些喘不过气来。有时候我甚至想：要是能像汤姆一样去冒险，去做自己想做的事情，自由自在地发挥自己的天性，那该有多好。

　　汤姆就像一粒不起眼的沙子，普通*凡，但是他对生活充满热情，有理想，有快乐，最终他也能像金子一样发出耀眼的光芒。我还记得有一次去参加古筝集训表演，看着台下人头攒动我不禁胆怯得想打退堂鼓了。但我转而想起了汤姆。就算我多么普通，多么*凡，我也要和汤姆一样自由自在地追寻自己的梦想和快乐，登台表演是我一直所期盼的，我不能临场退缩，一定要尽力做到最好！抱着这样的信念，我自信地走上台，自如大方地为众人演奏，居然赢来了整场最多的掌声。

　　《汤姆·索亚历险记》真的让我受益匪浅。我希望自己能和他一样拥有纯真快乐的童年，幸福到永久。

汤姆索亚历险记读后感11

　　《汤姆〃索亚历险记》是马克.吐温的代表作之一。尽管作家声称这本书不是给孩子看的，而是专门为成年人写的，但许多评论家认为，这是他创作的一本最佳儿童读物，这个假期我有幸读到了这本书。

　　它与我所有我看过的书比起来，我更喜欢《汤姆〃索亚历险记》。

　　故事发生在19世纪30年代密西西比河岸一个名为圣彼德斯堡的普通小镇。汤姆.索亚是个调皮但心地善良的孩子，他和同父异母的弟弟西德住在姨妈家，接受波莉姨妈的监护。他时常相处各种各样的恶作剧，让波莉姨妈无可奈何，而后又总能想出办法逃避惩罚。镇上有另一个小孩，叫哈克贝利.费恩。他的父亲经常喝酒，父母又一直打架，于是他就跑出来自己生活。他看起来和文明社会格格不入，大人们都

　　不喜欢他，可他和汤姆却成了好朋友。有一天，两个孩子约好了去墓地探险，却意外目睹了一起谋杀案。他们看到鲁宾逊医生、恶棍印江.乔伊和喝醉酒的莫夫.波特在混乱的厮打中，印江.乔伊把鲁宾逊医生杀死了，然后又嫁祸于已经昏倒的波特。他们两个吓坏了，立下血誓，绝不泄密。可波特被捕后，汤姆十分内疚，经常去看望他。

　　夏天来临，汤姆感到更加不安，因为法官将对波特的罪行做出判决。汤姆不忍心让一个无辜的人被判刑，终于战胜了恐惧与自私，指证印江.乔伊是*凶手。可印江.乔伊还是逃走了。汤姆和哈克后来偶然发现印江.乔伊有一笔不义之财，只是不知道他把钱藏在哪里，于是汤姆想出了一个主意，寻找宝藏。在贝奇和同学们外出野餐是，哈克得知印江.乔伊要去加害道格拉斯寡妇，因为她的丈夫曾经送他

　　进过监狱。幸亏哈克及时报信，才避免了一场悲剧的发生。可再一次印江.乔伊逃之夭夭。最后汤姆和贝奇在山洞里找到了印江.乔伊。村民们费尽力气将谈们两个救出来，然后封死了山洞。后来汤姆告知村民印江.乔伊还在里面。当大家找到他的时候，他已经死了，恶人得到了应有的报应。

汤姆索亚历险记读后感12

　　在这个寒假，我看了《汤姆。索亚历险记》这本书，里面写得活灵活现，十分好看。

　　《汤姆。索亚历险记》是马克。吐温的四大名著之一。这个小说描写的是以汤姆。索亚为首的一群孩子天真烂漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课，虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险，也克服了种种困难。

　　这本书主要讲的是汤姆。索亚的父母早亡，是随波莉姨妈生活的孤儿，经常与朋友乔奇。哈伯和哈克贝里。费恩进行冒险的旅程。汤姆总爱出鬼点子，喜爱恶作剧，不过好几次都逃过惩罚，虽然有点愚笨而且捉摸不定，却也带点机灵和幽默感。汤姆喜欢一位名叫贝琪。撒契尔的女孩，每当无法赢得她的芳心时，汤姆就会沉浸在落寞的心情里或是开始一段冒险。好几次，汤姆想像自己是一位威风的海盗或是其它他能想到角色，与同伴进行角色扮演的游戏。故事中，汤姆的主要事迹有：斗虫、在学校故意吸引女生、在洞穴里迷路、在密西西比河玩起海盗游戏，但他最著名的事件就是他自己耍小聪明，奉劝和诱诱朋友们帮他家的篱笆刷上油漆等等事件。有一次汤姆和贝琪在洞穴中迷了路。一心想当探险家的汤姆带贝琪在洞中东窜西走，总也出不去。贝琪害怕了，但男孩子的勇气和智慧让汤姆有了信心，他安慰贝琪，耐心地寻找山洞的出口，终于，他在风筝线的指引下成功地找到了出口，他们回到了小镇。后来，汤姆和哈克找到了那笔宝藏，并封闭了山洞。

　　汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导性等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

　　《汤姆。索亚历险记》这本小说中塑造的汤姆。索亚这个角色是个有理想有抱负同时也有烦恼的一个人，在小说中，他有血有肉，栩栩如生，给我们读者留下了深刻的印象。而在姨妈眼里，汤姆。索亚是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了甚至是忽视了。

汤姆索亚历险记读后感13

　　这个寒假，我读了一本耐人寻味的好书，书名叫《汤姆·索亚历险记》，是马克·吐温先生的作品，主人公汤姆·索亚智慧、正义、勇敢的精神给我留下了深刻的印象。

　　汤姆·索亚是一个很调皮但很聪明的孩子。他常常与街头的孩子打架，又与“坏孩子”哈克一起搞恶作剧，这让汤姆的监护人波莉姨妈很是头疼，有一次，汤姆逃学，波莉姨妈便惩罚他去刷一面大墙，可汤姆眼珠子一转，把刷墙比作是一次难得的机会，不仅骗取了其他孩子的玩具和劳动力，还赢得了波莉姨妈的表扬和一个大苹果的奖励。

　　汤姆也是一个乐于助人有责住心的孩子。一次，贝奇在下课时偷偷拿了老师心爱的书，还一不小心把书给撕破了，在课堂上，老师质问是谁撕破了书时，汤姆毫不犹豫地站了起来，撒了一个善意的谎言，替贝奇挨了鞭子。在一次野餐中，他俩在山洞里迷路，而汤姆凭借着聪明才智，在三天三夜的摸索中带领着贝奇走出了山洞。

　　汤姆还是一个勇敢、充满正义的孩子。当他与哈克在墓地里埋一只死猫时，无意中撞见了一场恐怖的凶杀案，印江·乔埃杀死了鲁滨逊医生，并嫁祸给了老酒鬼波特。汤姆和哈克因为害怕，不敢说出真相，等到镇里开始审理这桩*案时，汤姆还是拗不过良心的遗责，在法庭上，汤姆勇敢地站起来，把当时在墓地里的情形说了出来，解救了酒鬼波特，最终成了镇里人们心中的英雄。

　　读了《汤姆·索亚历险记》让我懂得了人活着要做一个乐于助人、有责任心、有智慧、有正义感的人，这样的人生才有意义。

汤姆索亚历险记读后感14

　　《汤姆索亚历险记电影》是英国著名小说家马可司盘的著作，是全球文学宝库中的一部经典之作。

　　《汤姆索亚历险记电影》叙述了那样一个有意思的冒险故事：小主角汤姆由于厌烦院校枯燥无味的生活，反感周日主教堂里法师生涩的批评，与小野马哈克贝利费恩悄悄出走，开始了一段奇特有意思的探险生活。之后，为了更好地找寻财宝，两个人又追踪*凶手印第安人乔赶到了岩洞。最终，她们找到财宝，变成大亨。

　　从小故事中，我们可以见到汤姆面对困境时主要表现出的正义和英勇及其在*时生活中主要表现出的聪慧开朗和孩子气用心的言谈举止。在汤姆的身上，反映出聪慧、英勇、正义、谋略直到领导干部才可以等多种才可以。但他也是个实实在在的坏小孩：顽皮、捉弄、逃课，他都干过。殊不知，他并不自私自利，率直无所畏惧，沒有谋略，尽管每日都是会惹波丽例假发火，可是例假却打心眼中疼惜这一小孩。

　　汤姆干过很多笑破肚皮的妙事，他被波丽例假罚涂刷院墙，竟聪慧地想到一个阴谋，不仅让其他小孩欢欢喜喜替他工作中，还让她们全自动送上酬礼。之后，汤姆、哈克和乔逃往海岛上来当海盜，镇子的人都认为她们溺死了，已经主教堂为她们举办丧礼的情况下，她们又突然冒出在主教堂大门口，让大家也是哭，也是笑……这种调皮的行为，虽然不可以给大家做榜样，可是，他为了更好地正义，弓步出庭，解救了可怜的莫夫珀特，则是非常值得大家敬佩的地区。

　　在生活中，大家不管碰到如何的窘境，都不必随便灰心丧气，要一直勤奋努力，坚持到底。由于它是通向理想的唯一方式。从汤姆有意思又太阳的生活中，我们可以感受到，只需有积极的心态，理想就会有成确实那一天。

　　美好的童年，就如灿烂的阳光，溫暖又充满了期待。在我们慢慢避开它，它也越让人意犹未尽……

汤姆索亚历险记读后感15

　　最近，我读了一本十分搞笑的书，书的名字是《汤姆索亚历险记》，我十分钟爱里面的主人公。

　　汤姆是个聪明调皮的孩子。汤姆对于家庭中封建的生活和学校中枯燥的课堂生活，都感到无比厌烦。于是带上自我的好兄弟姐妹一齐去冒险，一心要做统帅众强盗的首领。正因在他眼里，海盗就是劫富济贫的英雄。他离家出走，要到外面的世界里去闯一闯，看一看，扮一回胆大包天的海盗！这次冒险中，他遇到了种种困难，但他并不灰心，也不放下，一次又一次勇敢地向困难挑战，直到打倒困难为止。

　　汤姆虽然顽皮、淘气，但他也有一颗善良的心，他很勇敢，也十分机智。就拿书上的第二章来说吧。汤姆充分的显示了自我的聪明才智。为了能让别人帮他刷墙，他故意表现的很有意思，让他省了不少功夫，还让别人心甘情愿的给他东西，作为酬劳。而在他和哈克相遇的那天晚上，两人一齐目睹了一场凶杀案，为了主持正义，不畏*的汤姆站了出来，揭发了印第安乔的丑陋面目，解救了波特。这点让我觉得汤姆是个勇敢的孩子。

　　汤姆的叛逆，汤姆对学校生活的厌倦，我想我是能够明白的。我刚上小学的时候，就觉得好高兴，正因那时没有压力，没有堆积如山的作业，比较简单。可转眼间，我就已经是六年级的学生了，每一天的作业比在一年级时的作业多多了。有时，我也想放下作业尽情地玩耍，也想抛开所有的课堂生活像小鸟一样自由自在地飞翔。有了这样的体会，我想，汤姆该有同感吧。

　　读了这本书以后，我觉得遇到困难不好轻易气馁，而要发奋奋斗，坚持下去。汤姆充满阳光的生活里告诉咱们：只要有欢乐，有梦想，美梦便能够成真。

《汤姆·索亚历险记》的教学反思3篇（扩展8）

——汤姆索亚历险记读后感

汤姆索亚历险记读后感【精】

　　当细细地品读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，此时需要认真思考读后感如何写了哦。你想知道读后感怎么写吗？以下是小编精心整理的汤姆索亚历险记读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

汤姆索亚历险记读后感1

　　看，那儿有个小男孩。他，头发乌黑中又带有一丝金黄；他，天真活泼，富于幻想；他，淘气机灵，在小伙伴眼中无所不能；他，勇敢善良，敢于指认*凶手；他，独立自主，与小流浪汉一起冒险。他是谁？Yes，他就是——汤姆·索亚。

　　马克·吐温笔下的这位“小大人”，可真不简单啊！他住在波莉阿姨的家，有一位与自己不同名却同龄的好兄弟，常常一同恶作剧。在外头，他与一名小流浪汉结为好友，并喜欢上了法官的女儿……最不可思议的是，他敢于与歹徒印第安·乔搏斗，还因此找到了宝藏。

　　当我认识这位“小大人”时，也同时发现了*孩子与外国的孩子的区别。第一：外国的孩子自由奔放，而且勇敢，富有冒险精神；*孩子从小就窝在家里，胆小软弱，就像关在笼子里的仓鼠；第二：*的家长对孩子交异性朋友极其反感，而外国家长则大力支持，反而有利于孩子的成长。

　　尽管按我们*人的标准，汤姆·索亚算不上是个好孩子，又淘气又捣蛋，但我在阅读中总会有一次次的惊喜。马克·吐温的这部作品反映了美国当时的政治、种族混杂以及贫困等问题。这个小男孩的历险中发生了几个离奇的故事，有很多传说故事里才有的情节，如海盗留下的金币、宝藏……很神秘，很吸引眼球。

　　作者用人物的动作、语言等表现出了人物的特点，为我们勾勒出一个个活灵活现的形象，一个动作就表现出了人物的性格，一句话就表现出了人物复杂的心情。调皮的小孩、离家出走的小流浪汉、活泼可爱的女孩、高贵的法官和低下的印第安人……，一个个，栩栩如生。马克·吐温用敏锐的目光观察社会，用特有的幽默的讲述了一个精彩的传奇故事。

　　汤姆·索亚，勇敢、智慧、善良，是一个连大人都比不上的小英雄，我佩服他！我也羡慕他有一个充满趣味又无拘无束的童年。如果你还没看过这本书，赶快，和小汤姆一起去冒险吧！

汤姆索亚历险记读后感2

　　勇敢、机智、善良……真不知道该用多少褒义词来形容他了。在《汤姆索亚历险记》这本书中，我认识了这位小主人公，他正置身于一场勇敢者的游戏中。

　　读完了整本书，我不由自主地被汤姆的精神深深吸引了。这本书描述了一个叫汤姆索亚的孩子和他的一群小伙伴的冒险故事。他们都厌烦枯燥的学习，讨厌别人对他们的管束，向往着自由自在的冒险生活。由此，一连串惊心动魄的故事便拉开了序幕。

　　汤姆从小十分淘气，但却抱有远大的志向——希望能当上一个威风凛凛的海盗。然而，这并不是异想天开，他的愿望竟然实现了，汤姆和他的两个“海盗”伙伴也因此度过了一段愉快的日子。一次，汤姆和他的伙伴哈克贝里目击了一场在坟地的凶杀案。从此他们俩就一直过着胆战心惊的生活，而后来实在不希望看到无辜的人受牵连，便与哈克贝里挺身而出，指证了*犯。而汤姆与贝奇在山洞的历险，让我看到了一个能为他人着想、沉着镇定、机智勇敢的小英雄形象。

　　真是难以想象，一个十多岁的孩子居然拥有了这么多可贵的品质。他爱恶作剧，却心地善良；他讨厌上学，但拥有非凡的智慧；他稚气未脱，然而正直勇敢……汤姆的一言一行都给我留下了深刻的印象。而且，通过汤姆对枯燥学习和牧师的厌恶，也看到了当时美国贫富分化得多么干净利落，待遇简直是天壤之别，了解到了当时在最底层的人民的生活是怎样的。

　　相信看过这本书的读者都会喜欢上这位小主人公——汤姆索亚。因为他的临阵不乱，他的聪慧机警，他的舍己为人无一不让我们为之钦佩。

　　汤姆的冒险生活并没有结束，他和伙伴们又有了新的梦想去追寻。勇敢者的游戏永远不会停止，小英雄汤姆索亚又将会有新的冒险故事了……

汤姆索亚历险记读后感3

　　这几天我读了《汤姆·索亚历险记》，里面讲述了汤姆和他两个朋友的历险故事。

　　汤姆是个没有妈妈的孩子，被寄托在菠莉姨妈家。汤姆是个淘气调皮的孩子，不喜欢读书。在生活上经常惹姨妈生气，有时候也会受到委屈。

　　一天，他和好朋友哈克半夜三更去墓地扔死猫，听说会除瘟疫。却意外看到了坏人乔和好朋友波特，还有一位医生在盗墓。乔是一个报复心很强的人，为了5元钱而打了起来。一开始医生把波特打昏了过去，乔就趁机把刀捅向了医生的胸膛，医生死了。乔还把*的刀放在昏迷的波特手上，波特醒来后，乔还告诉他人是你杀的，然后乔就若无其事的走了，真坏！唉，莫看江面*如镜，要看水底万丈深！

　　两个男孩目睹了这一切，心里砰砰直跳。发誓：绝不说出去！他们害怕乔会报复他们。很快，这起凶杀案就沸沸扬扬地传开了，波特也含冤入狱。后来两个男孩经常去看波特，心里一直很纠结，良心上过意不去。

　　法庭开庭了，很多人进了法院观看，汤姆也不例外。如果这场官司打不赢，波特就得绞刑。终于汤姆忍不住了，法官也刚好传话问到了他，汤姆一开始讲的疙疙瘩瘩，后来他越来越喜欢这个话题了，讲的流畅自如。当说到是乔*时，乔就爬窗而逃了。

　　最后两个男孩去挖宝藏，又碰到了坏人乔。原来乔想逃跑，带上钱太重，想把钱埋起来。在埋时，突然发现1000元，说要藏在“2”号。在一次野餐时，汤姆去山洞玩偶遇乔，汤姆连忙逃跑。法官大人把山洞装了门锁起来。当两个男孩到山洞里找宝藏时，乔已经饿死了。两个男孩找到“2”号，成了当地的富翁。

　　汤姆的机智和勇敢真让人敬佩！

汤姆索亚历险记读后感4

　　寒假里，我读了由美国大文豪马克·吐温创作的小说——《汤姆·索亚历险记》，让我认识了汤姆，一个顽皮淘气、善良勇敢、聪明机智的男孩。这本书的情节生动曲折、引人入胜，让我沉迷于这本书，不可自拔，看了好几遍。

　　这本书以美国少年汤姆的生活为主题，讲述了一个个扣人心弦的故事。汤姆在学校里很调皮，非常令老师头疼。在周末，他被罚刷墙，但竟然施出“诡计”，让男孩子们不仅自己自愿成为他的“俘虏”，还帮助汤姆刷墙。他做的这些淘气事，真让我有点羡慕，觉得很有趣。

　　然而，有一次在墓地里玩，汤姆与小伙伴哈克?费恩目睹了一场惊险的凶杀案。在法庭上，汤姆勇敢地指证凶手印江·乔埃，成了一位大英雄。我边看边想：“如果换了是自己，我会那么勇敢吗？”在山洞里，他战胜了很多困难，成功地将自己和贝基救出，后来还与哈克·费恩一起去山洞中找到了属于自己的真正的宝藏。里面的情节，让我不停地替汤姆紧张又兴奋。

　　汤姆是马克·吐温为儿童所创作的拥有许多性格的孩子，他帮助我们回味童年，是马克·吐温所刻画出的一个活灵活现、有趣生动的小精灵。他也让我懂得了许多的人生道理，告诉我在困难面前不可退缩，在危险面前不能害怕。我们要与汤姆一样，在这个充满欢声笑语的世界上，有理想、有抱负，才有机会让自己的美梦成真。

　　在未来的某一天，我相信我们的天赋一定会被激发，我们的天性一定会自由自在地发挥，就像汤姆一样，创造出一片属于自己的天地，让自己的人生更有价值更有意义！

汤姆索亚历险记读后感5

　　最近，我看了一本非常有趣的书《汤姆索亚历险记》，顽皮可爱的主人公汤姆索亚陪我度过了一个快乐的寒假。

　　《汤姆索亚历险记》是美国作家马克吐温的发表作。小主人公汤姆索亚是一个天真活泼，爱幻想和冒险的孩子。在大人们眼里他是一个不折不扣的坏孩子，调皮,恶作剧,逃学，这对他来说几乎是家常便饭。汤姆也是个足智多谋的孩子。当姨妈为他的调皮捣蛋恼火时，他却用小把戏让姨妈接受了他既顽皮又可爱的个性。他常常会做出让人捧腹大笑的事情：他被罚粉刷围墙，竟使出诡计，让小伙伴都拿出了自己的宝贝，献给了他，并心甘情愿地替他刷墙。先是本为了能刷墙，赔上了苹果，接着越来越多的孩子都因为汤姆的几句话，排着队，带着宝贝，想要刷墙了。从中，我也看出汤姆除了贪玩，爱捉弄人外，还有着杰出的领导能力。汤姆和哈克，乔哈波一起离家出走，逃到荒岛上去了。人们以为他们溺水而死，正在为他们举行葬礼，他们却在教堂门口偷听，又从正门走进去参加了自己的追悼会。

　　汤姆很勇敢，晚上去坟墓玩，目睹了一场*案。他虽然很怕印第安人乔，但为了救出无辜的波特，经过一番激烈的思想斗争，他战胜了自己内心的恐惧，挺身而出，主动做了证人，并把坏蛋印第安人乔的名字指了出来。波特得救了！汤姆勇敢而富有正义，真了不起！

　　汤姆和贝琪在山洞冒险，迷路了，汤姆用自己的勇气鼓励着贝琪，关心着贝琪。在山洞中他发现印第安人乔，断定宝藏藏在洞中。于是，他与哈克再次进入山洞去寻找宝藏……

　　读《汤姆索亚历险记》，这个顽皮、机灵、勇敢、善良、正义、可爱的汤姆深深地印在了我的脑海中。

汤姆索亚历险记读后感6

　　《汤姆索亚历险记》的作者是美国大文豪马克·吐温。故事讲述了一个叫汤姆·索亚的男孩在一段时期内的历险奇遇。故事的主人公汤姆是个天真活泼而又顽皮、勇敢正直而又善良的典型美国少年。他干出了许多令人捧腹大笑的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿成为他的“俘虏”，还自动奉上谢礼。后来汤姆和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。他的这些顽皮举动，虽然不能成为我学习上的楷模，但是他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的罪犯波特。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄，这些就不得不让我佩服。

　　回味《汤姆索亚历险记》，我发现汤姆的顽皮不正体现了我们孩子的天真烂漫吗？汤姆的顽皮不失可爱，汤姆的顽皮不失童真，这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，哪怕只有一点点也会勾起的甜蜜回忆。谁没有在小时候做过一件半件的傻事？往往回忆起来，觉得童年甜腻如酒。每个人都会长大，不仅仅是年龄大了，身高高了，体重重了，思想也会跟着改变。对世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。此书我让更加珍惜童年，因为童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。

　　《汤姆索亚历险记》这本书笔调清新优美，充满童趣，如颗颗滚动着的露珠那样晶莹、清纯，读过之后令人经久难忘我想，这部脍炙人口的名著中不同孩子的音容笑貌时时地打动着我的心，让我觉得做人应该要正直，诚实，遇到困难要镇定自若，冷静分析，并尝试勇于解决问题，在我们考试失败后，我们也要多加勤奋，不要灰心气馁，争取更好的成绩，如果能够克服到困难，走向成功，这可是一件可歌可泣的事情。

汤姆索亚历险记读后感7

　　今年寒假，我看了一本非常好看的书，这本书的名字叫《汤姆·索亚历险记》，作者是美国著名作家马克·吐温。这本书通过描写一位孩子的经历，告诉我们了很多道理，让我受益匪浅。

　　这本书讲述了一位爱冒险，充满童真的孩子汤姆·索亚通过自己的勇敢和智慧，打败了危险，找到了“宝藏”，并且成为一个小镇名人的故事。这本书让我读起来很开心，因为这本书写的很有趣，有很多令人捧腹的描写。另外，汤姆的勇敢和爱玩，也让我很佩服，因为他非常厉害，做出了许多让我们惊讶的事情。

　　汤姆·索亚最让我敬佩的一点是他非常喜爱冒险。因为我觉得，现在我们孩子都很呆板，都变成了只会学习不会玩的机器，从来没有过像汤姆·索亚那样的冒险。再加上家长把我们看得很紧，生怕我们出问题，所以我们没有了很多乐趣，失去了童真。我们应该像汤姆·索亚那样，敢于冒险。

　　比如有一次，班里几个同学家长组织去玩，我也想去，可是妈妈对我说：“不行，那里太危险了，而且还要上课外班，没有时间。”我一想，确实是这样，于是我就没有去。但是第二天，去了的同学给我讲，他们在那里玩的非常开心，而

　　且还拍了许多照片留做纪念，不去的同学可惜了。我顿时觉得很后悔，早知道就不留着家里，去和他们玩了。看了《汤姆·索亚历险记》，我明白了，以后如果再有这样的事，我一定会去。

　　还有一次，我的几个同学去玩很危险的东西，我本来也想去，可是一想：老师不让玩这么危险的东西，我就没有去玩。后来，老师生气的训了他们一顿。虽然我觉得这是不对的，但是我还是觉得，男孩子就要敢于冒险，只有敢于冒险才能有所成就。

　　读完了《汤姆·索亚历险记》，我明白了要保持一颗童心，要敢于冒险的道理，这本书让我受益匪浅。

汤姆索亚历险记读后感8

　　《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的名著之一。读起来是人惊心动魄，很趣味。

　　主人公汤姆与哈克贝利·费恩，乔·哈波是好朋友。他们整天在一齐，虽然不像我们此刻有电脑电视。但他们的游戏，却能给他们正真的欢乐，他们就是这样无忧无虑，欢乐的让我们羡慕。他们不爱听牧师的那些话，和学校无味的生活，也不喜欢假惺惺的好学生，他们只要欢乐就行。

　　汤姆是个聪明机智的孩子，当他和贝奇困在一个山洞里的时候，应对那些飞来飞去的蝙蝠，和漆黑的夜晚，谁能听得见他们的话语和倾诉，谁动他们的心声。这个山洞的恐怖，像冰冷黏湿的魔爪抓住这两个孩子的心灵。假如换做我们，早就吓得魂都没了，也不会报什么期望。可汤姆在这种情景下也能镇定自若，从容不迫。尽管贝奇早在那里泣不成声。眼下，蜡烛早已用完，带来的蛋糕也吃完了，可汤姆就是汤姆，拿出了放风筝的绳子，把它栓在石头上，慢慢向前走，又放开绳子……最终，汤姆他们最终被找到了，他们失踪了三天三夜。在那三天里，凝聚了无数的恐惧，但他们没有绝望，不断地寻找出口，即使遇上了*凶手印江·乔埃，他们也没吭声。我们就应当具备那种不被困难打倒的精神，在绝望的时候，不免试一试，也许，成功就在眼前。

　　当汤姆发现了宝藏，与哈克*分了，道格拉寡妇收养了哈克，并将他的钱照六分析放债，汤姆也如此，这样，他们每一天都有一块大洋，就是应为哈克的富有，他的生活不像以前那样随意对他来说，能够自由自在过自我喜欢的生活就是欢乐。钱，永远是买不了欢乐的。再看看此刻的我们，整天以玩电脑，看电视为欢乐，这样会使我们沉迷于网络，还容易近视，我们应当亲近于大自然，在生活中寻找真正的欢乐。

　　也许，这本书能让我们有应对困难不被打倒的信念，和遇事冷静的态度，从而，给我们一条宽敞成功之道。

汤姆索亚历险记读后感9

　　汤姆索亚历险记中有很多人生的道理，但，让我感触最深的还是汤姆那份那面对死亡和恐惧时的那份自信、勇气和智慧。

　　故事的开头说的是一位叫汤姆索亚的少年，幼年丧母，由姨妈收养，他很聪明也很顽皮吗，常常逃学，因此，他的姨妈很是头疼一天深夜，他与他的好朋友哈克到墓地去玩，无意中目睹了一起凶杀案的全过程，因为怕凶手发现他们知道是他杀的人，而*灭口所以，所以他们带着另一个小伙伴一起逃到了一个荒岛上做起了“海盗”弄的他们家人以为他们死了，极为戏剧化的一幕出现了，谁也没想到由他们家长所办的为他们的葬礼里，汤姆他们就在其中， 经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢的站了出来，向那些大人们诉说他们所经历的一切。不久后，在一次野餐活动中，汤姆和他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，经过上一个事件之后汤姆十分份自信可到第三天的时候，汤姆彻底慌了, 三天三夜的饥寒交迫，他们随时可能死亡....... 镇上的居民都以为他们死了，包莉姨妈和撒切尔一家都伤心透了，后来汤姆急中生智用石头上的风筝线找到了一个出口，然后又被好心人送回家了汤姆回家之后，立刻把印第安人乔住在洞里的事告诉了撒切尔法官，于是撒切尔法官就派人去查看，洞门被打开了但乔早就饿死了。经过汤姆的分析，判定宝藏已经被乔藏到岩洞中了，于是哈克和汤姆偷偷潜入岩洞中取得宝藏，成了大富翁，从此以后汤姆和哈克摇身一变沉了小镇的“风云人物”不仅走到哪都会受欢迎，而且他们的事迹还被登在了镇报上。

　　我被汤姆的这种遇到问题时的沉着冷静给折服了，我们有时遇到问题不能冷静思考只有勇气、智慧和冷静才能使我们在困境中找到出路。

汤姆索亚历险记读后感10

　　汤姆·索亚是美国圣彼得堡小镇上的一个淘气、调皮、可爱的小男孩，他贪玩好斗，东躲*，是一个机灵鬼。他父母双亡，随姨妈生活，经常惹得姨妈头疼，可就是管不住她。他不是那种听话本分的乖宝宝，他是镇上的孩子头儿，经常带他们玩“打仗”，搞恶作剧。

　　有一次，波莉姨妈罚他刷墙干活，他却哄骗小伙伴们替他刷墙，甚至骗到了小伙伴们的宝贝，从穷光蛋变成了大富翁。他对家庭、学校和教堂都抱有反感，厌恶枯燥的功课，骗人的教义和死板的生活环境，向往侠盗之类传奇小说中的英雄。最近，他又萌生了当海盗的念头。

　　他有几个朋友:乔奇、班恩、吉姆，但是和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。哈克的父亲是酒鬼，从不管他，他就成了一个无依无靠、游手好闲、镇子上公认的“野孩子”。汤姆却把他当作知心朋友，跟他和乔奇找到食物和小木筏，一起偷跑到杰克逊岛，冒险当“海盗”，追求无忧无虑、无拘无束的生活。

　　他勇于去墓地探险，并目睹了一场*案:印江·乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给酒鬼波特。事后他大胆指出*凶手，成为了小镇的英雄。

　　他和心爱的姑娘贝琪一起去洞中探险，不幸迷路。一心想当探险家的汤姆带着贝琪在洞中东窜西走，但总也走不出去。贝琪害怕了男孩子的勇气和智慧让汤姆充满了信心，他安慰贝琪，并耐心寻找山洞的出口。遇到印江·乔埃后，他们意外找到了出口，回到小镇与亲人会合。不久后，镇上的人们找到了印　　他的历险经历给镇上的人们产生了多大的影响啊！

汤姆索亚历险记读后感11

　　高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯”。寒假里，我阅读了短篇小说《汤姆·索亚历险记》。这是美国作家马克·吐温的作品，他被称为文学中的林肯，这篇小说是马克·吐温诸多优秀作品之一。在这篇小说中，作者以生动诙谐的语言塑造出一个具有多种性格的人物－汤姆·索亚。

　　故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型少年。他干出许多令人捧腹的秒事。有一次汤姆被罚粉刷围墙，他竟使出诡计，在其他孩子面前把刷墙说成了一件很宝贵的工作，吸引很多孩子用礼物交换一次刷墙的机会，最后，这次刷墙的工作由别的小朋友完成，他自己没干活，却收获颇丰，不得不承认汤姆的确很调皮。

　　汤姆的童年是色彩斑斓的，他虽然很淘气，但他的机智和勇敢不得不叫人佩服。一次偶然的机会，汤姆目睹了一起凶杀案，为了不让凶手逍遥法外，伤害更多的人，他克服了心中对凶手的恐惧，在法庭上指认了凶手，并最终让凶手受到了应有的惩罚。这充分体现出汤姆具有高贵品质：正直勇敢。

　　在读这篇小说之时，当我看到汤姆·索亚调皮捣蛋，“胡作非为”的时候，我会哈哈大笑，当汤姆·索亚经历危险之时，我也会心跳加速，感同身受。我仿佛是汤姆·索亚的一位多年老友，在书中和他一起度过了一段刻骨铭心的冒险经历，和他一起成长，让我受益匪浅。我感到汤姆·索亚虽然顽皮、淘气，但是他具有坚定的信念，能够在关键时刻不顾危险、铤而走险、主持正义，是非常值得我学习的。

　　我现在已经是小学五年级了，作业比以前多，学习压力也比以前要大，有时候，当我遇到困难时，便有一种想放弃、想随波逐流的想法。

　　读了《汤姆·索亚历险记》这本小说，使我认识到：遇到困难不能气馁，要坚持奋斗，不放弃，不抛弃，只有像汤姆·索亚那样坚持正确的信念，才能克服困难，到达成功的彼岸。

汤姆索亚历险记读后感12

　　《汤姆索亚历险记》是由美国大文豪马克吐温写成的，这本书生动的"刻画了一个名叫汤姆的男孩。他天真活泼，调皮可爱，和伙伴们一齐惹出了许多令人忍俊不禁的故事。他一心想要冲出村庄，去当好汉，过行侠仗义的生活。在姨妈眼中，他是淘气鬼，在伙伴们眼中，他是领导者，是英雄。第二章中，汤姆把他的“智慧”展现得淋漓尽致。汤姆被罚刷墙，但一看到伙伴来了，就装出简便愉快的样貌。这么一装，汤姆不仅仅得到了伙伴们的东西，还能够在树下吃着苹果，对正在干活的伙伴们大声喊，快点，苹果吃完就刷不了墙了。而就在他和哈克相遇的那个晚上，两人亲眼目睹了一齐*案件，汤姆内心很恐慌，没有勇气揭发，害怕印第安·乔会实行报复。但之后，汤姆还是勇敢地站了出来，把邪恶的印第安·乔绳之以法，就出了被人们冤枉的波特。

　　最终，为了摆脱枯燥无味的功课，汤姆三人冒险逃到荒岛。人们以为他们死了，但在葬礼上汤姆三人却又偷偷观看他们的葬礼过程使亲人破涕为笑。不久之后，汤姆被意外困在山洞里，看见了印第安·乔，从而得到了宝藏，成了村里的大富豪。汤姆那种正义感，在危急时刻舍己为人，把自我的生死置之度外，挺身而出的精神使我不禁震撼。读完这本书，我们能够明白印第安·乔要杀汤姆是轻而易举的，而汤姆竟能在这么危险的情景下揭发印第安·乔的丑陋面目，由此能够看出他是多么勇敢。如果是我们，我们会像汤姆那样挺身而出吗？多数人都是不会的，所以，我们每时每刻都应当反省自我。

　　可是，我最敬佩的还是汤姆胸怀梦想。任何时候，我们不能胸无大志，而要怀抱远大的梦想。《汤姆索亚历险记》是一本回味无穷的书，每读一遍都能读出一番新天地。

汤姆索亚历险记读后感13

　　这星期我读完了汤姆索亚历险记这本书，主人公汤姆索亚是一个极为*常的孩子，期间经历过许多事情之后，却变成了一个人人称赞的英雄。是什么让他有如此大的变化？让我们一起去体验他*常而又不*凡的人生经历。

　　汤姆索亚和其他男孩子没有什么两样，是个调皮的捣蛋鬼。这不，他又偷偷溜了出去，惹姨妈不高兴。但随着年龄的增长，他也有了爱与恨。当汤姆和哈克半夜目击印第安人乔和穆夫波特盗墓，乔杀害了医生并嫁祸与波特的全过程。面对*不眨眼的乔和老实忠厚的波特，汤姆陷入了两难的境地。揭发乔，可能危害到自己的生命；不揭发，又于心不忍。最终汤姆还是做出了选择，正确的选择。在汤姆的身上我们分明地看到前后两个不同的他，一个是调皮捣蛋的、永远长不大的孩子，另一个是充满正义的小男子汉。正是这件事，汤姆成为了大家关注的焦点。其实，我们的人生也是如此，就好比是一场游戏，每一个小挫折、小考验就是一道关卡，游戏总是充满了趣味性和挑战性，伴随着年龄的增长，关卡的难度也随着提高，在我们犹豫不决时，一个小小的选择就是一次考验，考验我们的心智，同时也考验我们对生活的态度。在一次又一次的考验中我们成长，成熟。再拿汤姆来说，虽然他经常和蓓姬赌气、耍小性子，但当蓓姬遭受处罚时，他又勇敢地站出来代人罚过，之后在山洞里处处扶持爱护蓓姬，时时显示他的侠义心肠。俗话说得好：人人为我，我为人人。我们不应该自私自利，把自己的利益放在第一位，虽然有时我们的利益似乎受损了，但收获的却是比利益更贵重、稀有的东西。就像汤姆，他收获了珍贵的友谊，永恒的快乐。

　　汤姆索亚用他天真的童心书写了他的传奇人生，读了这本书，我仿佛也回到了他的那个时代，感受着他爱恨交织的人生，品读着从他身上散发出的人性的魅力，这是一本值得大家用心去体验的书！

汤姆索亚历险记读后感14

　　这个寒假我读了《汤姆。索亚历险记》。它是十九世纪美国文学大师马克。吐温的代表作，他用生动的语言为读者塑造了一个顽皮淘气的主人公———汤姆。索亚。

　　《汤姆。索亚历险记》讲述了一个叫做汤姆。索亚的小男孩从小与他的姨妈波莉太太在一起生活，这个聪明但又调皮的小男孩因为受不了姨妈与学校的拘束生活，与他的两个小伙伴———乔埃与哈克乘着竹筏来到了一个荒岛上。村中的人们却都以为他们已经被淹死了，可蹊跷的是他们居然出现在了自己的葬礼上！这样的一个故事虽幽默诙谐却让人们沉思反省什么是勇气什么是爱。

　　其中我最喜欢的是第十六章：“死而复生的海盗们”这一章节主要讲述了某个星期日在教堂中举行了汤姆和他的两个伙伴的葬礼，可令人惊喜又惊讶的是三个孩子竟出现在了他们自己的葬礼上，而我喜欢这一章节的原因是因为他的转折之处令人惊奇！汤姆。索亚和他的小伙伴们出现在自己的葬礼上给波莉姨妈一个巨大的惊喜，让劫后余生的亲情更加感人，我都情不自禁的留下眼泪深深的体会到了姨妈对汤姆的亲情。这让我很感同身受因为我也有一个十分疼爱我的姨妈，她总是把最好吃的东西留给我在我受委屈的时候呵护我，就像妈妈一样的爱我！以后我也要像疼爱妈妈一样的爱她！

　　我觉得，作者马克。吐温笔下的这个叫做汤姆。索亚的男孩就是一个典型的美国男孩，调皮捣蛋可是他们却有着自己远大的理想，虽然这个理想有些幼稚并不是很现实但他做到的确实心中最真实而又纯真的自己。就像我们在一点点的成长一点点的改变，向越来越好的自己去努力。

汤姆索亚历险记读后感15

　　翻开散发着油墨香味的《汤姆索亚历险记》，我被汤姆的顽皮、善良吸引。

　　汤姆是个渴望自由的孩子，他不想成天受着家人的约束；汤姆是个乐于助人的孩子，在山洞中历险，他并没有过多的思考自己的安危，而是时刻为蓓姬着想；汤姆是个勇敢的孩子，应对重重困难，始终不放下，最终从山洞脱险。

　　从汤姆的身上，我找到了许多自己的影子：我也厌倦考试，我也渴望自由；我也常常幻想，我也想拥有一段奇妙人生。

　　《汤姆索亚历险记》带给我的不仅仅仅是个调皮、可爱的小男孩，更多的则是思考。

　　汤姆在历险的过程中遇到了许多困难。在*常的生活中，我们也会遇到许多小小的困难，甚至有些都不足以被称作为“困难”，但是正因我们的胆小、退缩，最终选取了放下，我们难道不就应向勇往直前的汤姆学习吗？

　　我想，最能引起所有青少年共鸣的，要数汤姆的那一颗追求自由的童心了。

　　不好说在汤姆生活的那个时代，就是在这天，成天的测验都是令我们头疼的事情，家长的望子成龙、望女成凤更是压得我们喘但是起来。然而，与汤姆不一样的是，在这个科技迅速发展的时代，无比强大的舆论力量更是让我们感到了莫大的压力。

　　汤姆。索亚就像是青少年的一个代表，他虽然顽皮，但也善良，不是吗？因此，请所有读过《汤姆索亚历险记》的家长们，不好再说90后骄傲，90后自我，90后张扬了！我要说，90后是青春、阳光的新一代，我们和汤姆一样，善良、勇敢，有理想、有抱负，虽然有时顽皮，但谁没有年少轻狂呢？汤姆的精神正感染着我们，发奋前行！