《第一次真好》课文反思1　　上《第一次真好》这篇课文之前，我拿着文章读了好几遍，总觉得没什么好教，在参照别人教案的过程中，我还是觉得这篇文章太浅，不知道教给学生什么。《第一次真好》这篇文章着重要抓住下面是小编为大家整理的2023年度《第一次真好》课文反思3篇【精选推荐】,供大家参考。

《第一次真好》课文反思1

　　上《第一次真好》这篇课文之前，我拿着文章读了好几遍，总觉得没什么好教，在参照别人教案的过程中，我还是觉得这篇文章太浅，不知道教给学生什么。《第一次真好》这篇文章着重要抓住语句中的字词来品味出作者在其中所蕴涵的情感，且它的字词相对来说较为浅显，只要教师适当地引导，学生便能简要说出其涵义。

　　至于文章的主旨，学生通过朗读也很容易把握。如何来教学这篇文章呢？其实，我们仔细想想语文教学目的的三个维度，我们就不难找到教学本文的方法和重点。语文教学不仅要关注语文知识的教学，还有语文能力和情感态度价值的培养。明的了这一点，这篇文章的教学就不豁然开朗了。所以我就重点设计了对学生语言表达训练上，让学生畅谈自己经历的第一次，以及对学生人生中什么第一次是可以尝试的，什么第一次是不能尝试的。

《第一次真好》课文反思2

　　本课的教学注重语基（生字词）的掌握，特别是让学生进行课堂上的造句，让学生在掌握词语意义的同时，又锻炼了学生的口头表达能力，特别是有的学生用了三个以上的词语进行连词成段，如有一学生写到：春天来临了，我望着蜿蜒的果树林，果树林里的花争妍斗艳地开放了，多么绮丽迷人啊！那种美实在是无可言喻等。

　　在运用了当堂造句以后，我发现了学生的作文能较自觉地运用了学过的雅词，提高了作文的质量。在环节三，打破了以往的教学常规，让学生在自读自悟中理解课文内容，既尊重了学生的独特的阅读感受，不把老师的观点强加在学生身上，符合了新课标的精神，又能在一种较宽松的气氛下完成了教学任务，这对于提高学生的品味鉴赏课文的能力都是有很大的作用。

《第一次真好》课文反思3篇扩展阅读

《第一次真好》课文反思3篇（扩展1）

——《第一次真好》教学反思5篇

《第一次真好》教学反思1

　　上《第一次真好》这篇课文之前，我拿着文章读了好几遍，总觉得没什么好教，在参照别人教案的过程中，我还是觉得这篇文章太浅，不知道教给学生什么。《第一次真好》这篇文章着重要抓住语句中的字词来品味出作者在其中所蕴涵的情感，且它的字词相对来说较为浅显，只要教师适当地引导，学生便能简要说出其涵义。

　　至于文章的主旨，学生通过朗读也很容易把握。如何来教学这篇文章呢?其实，我们仔细想想语文教学目的的三个维度，我们就不难找到教学本文的方法和重点。语文教学不仅要关注语文知识的教学，还有语文能力和情感态度价值的培养。明的了这一点，这篇文章的教学就不豁然开朗了。所以我就重点设计了对学生语言表达训练上，让学生畅谈自己经历的第一次，以及对学生人生中什么第一次是可以尝试的，什么第一次是不能尝试的。

《第一次真好》教学反思2

　　我先从课题“第一次真好”引起，讲人生中的第一次，引导学生调动自己的生活体验，在记忆中搜索自己的人生第一次。在读一读第二段，让学生去体会。接着过渡到下一个事例，学生读段落，引导学生学习积累四字词语。在引到学生读图书，再次引导学生读中体会，积累词语。顺势启发学生读中明白读书带来的好处，从读中体会“率一次”让我们的生命更精彩，在交流中让学生切实明白多进行人生的第一次的好处，那学生就会真正地去读书。

　　总觉得一篇课文的情感先入住学生头脑，等待时间去消化体会，反反复复，以时间和空间来让学生在生活中启示，成为自己的东西。我想，在教学中老师也未尝不是一种体验和提高。

《第一次真好》教学反思3

　　本课的教学注重语基(生字词)的掌握，特别是让学生进行课堂上的造句，让学生在掌握词语意义的同时，又锻炼了学生的口头表达能力，特别是有的学生用了三个以上的词语进行连词成段，如有一学生写到：春天来临了，我望着蜿蜒的果树林，果树林里的花争妍斗艳地开放了，多么绮丽迷人啊!那种美实在是无可言喻等。

　　在运用了当堂造句以后，我发现了学生的作文能较自觉地运用了学过的雅词，提高了作文的"质量。在环节三，打破了以往的教学常规，让学生在自读自悟中理解课文内容，既尊重了学生的独特的阅读感受，不把老师的观点强加在学生身上，符合了新课标的精神，又能在一种较宽松的气氛下完成了教学任务，这对于提高学生的品味鉴赏课文的能力都是有很大的作用。

《第一次真好》教学反思4

　　阅读教学应该立足文本。教师应该通过切实有效的课堂提问来激发、引导学生深入阅读文本，理解文本内容，明确作者所要表达的主题思想。本节阅读教学设计，我就是围绕着这样的理念来设计与教学的。在课堂教学过程中，我发现学生们的阅读兴趣浓厚，思维敏捷，发言也积极。

　　对于阅读教学，我有以下几点想法：

　　其一、没有问题探究的阅读教学是肤浅的，会造成阅读教学的低效甚至无效。这样的阅读教学不仅浪费了学生45分钟的生命，而且还会使学生养成“不求甚解”的懒惰习惯。

　　其二、没有书声朗朗的阅读教学是苍白的，会使得阅读教学蜕变为读文解题。“读书百遍其义自见”教师唯有引导、指导学生通过朗读、默读、品读等方式深入文本、切入文本内容，才能让学生真正读懂文本，读懂作者。

　　其三、没有联系生活的阅读教学是茫然的，会使得阅读教学成为休闲或娱乐。阅读应该一种对生命的体验，对生活的积累。阅读教学唯有跟学生的现实生活联系起来，才能帮助学生达成积累生活、体验生命的目的。

《第一次真好》教学反思5

　　《第一次真好》是七年级语文上册第二单元的第二课《短文两篇》中的第二篇，是一篇略读课文。教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩，文章却蕴涵着深刻的人生哲理。

　　本文是一篇略读课文，就一定要体现略读课文的特点，要放手让学生自读，而我们面对的教学对象是七年级的学生，已经具有了一定的分析、理解、筛选信息和口头表达能力，基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。在学习内容上以整体理解为主，不要求面面俱到。《新大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生实际出发，以“点拨法”进行教学。使学生在教师的主导作用下围绕中心问题发表自己的意见，相互交流，相互启发，相互争议。激发他们主动去获取知识，培养健康的情感。

　　我首先以“我是最棒的”作为教学切入点，增强学生的自信心，然后勉励学生在本学期第一次公开课大胆展示自己，进一步激发学生的学习兴趣，为学习新课作了很好的铺垫。在第二个环节让学生诵读课文，整体感知。朗读是语文学习的重要内容，教师的范读起到示范和指导作用。学生通过自由读与仿读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中。在研读赏析环节，将研讨分为两个不同的层次。第一个层次是由教师组织学生研讨，第二个层次是学生通过自主、合作、探究的学习方式深入研讨课文内容，这样既体现了学生是学习的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路，又有意识地培养了学生提出问题、解决问题的能力。在体验反思，迁移拓展的环节，激活学生的独特感受，促使他们发表自己的观点，提高分辨是非美丑的能力。而在最后的课堂小节，则引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。时刻关注学生的终身发展，培养学生正确的价值取向。

　　教读本课为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读美文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味美文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。

　　在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，也不敢大胆的展示自己，老师调动激情的手段方式亦不够多样，因而课堂气氛不够活跃。这还需要在以后的教学中不断尝试，不断积累，只有通过以后潜移默化的美文熏陶，才能让学生体味阅读美文的情趣。

《第一次真好》课文反思3篇（扩展2）

——《第一次真好》课后反思3篇

《第一次真好》课后反思1

　　教读本课为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读美文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味美文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。

　　在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，也不敢大胆的展示自己，老师调动激情的手段方式亦不够多样，因而课堂气氛不够活跃。这还需要在以后的教学中不断尝试，不断积累，只有通过以后潜移默化的美文熏陶，才能让学生体味阅读美文的情趣。

《第一次真好》课后反思2

　　这节课我最花心思的还是如何利用好这篇小短文让学生树立正确的人生观。讲完之后问学生：谁愿意把你们难忘的第一次讲给大家听，同学们纷纷举手，有的讲第一次做饭，有的讲第一次表扬，第一次考第一名，第一次-----所有的同学讲的都是日常生活中*凡的第一次，可是他们只能讲有益的第一次，不讲不太光彩的第一次。后来，有一个学生突然问我：“老师，你有没有难忘的第一次?能不能讲给我们听一听?”这话一说出，同学们纷纷响应，都让我讲第一次的故事。于是我给学生们讲了我的一个第一次：小时候妈妈第一次让我去买盐，当我看到糖时，我忍不住就买了糖。回到家，你们说是什么结果啊?大家哈哈笑了。说挨打呗。原来老师也有可笑的第一次。于是，同学们才真正敞开自己的心扉，讲述了自己的第一次：第一次偷妈妈的钱，第一次上网吧，第一次撒谎等。于是，老师很自然的得出结论：生命中有许多第一次。有益的第一次我们要寻找机会、大胆尝试，不可预料的第一次我们要勇敢地去面对，有害的、消极的第一次我们要主动地避免。愿同学们努力去尝试给我们生命中带来宝贵经验的有益的第一次，开拓生活领域，增加人生阅历，让生命更加多姿多彩。水到渠成的达到了教学目的。

　　这堂课的经历让我深思：教师应该努力创设一种和学生*等对话，*等交流的*台，课堂应该是*等互动的，教师应真正转变自己的角色，真正走到学生中间，更新观念，*等交流。用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力，激发学生更投入的参与到学习中来。并结合身边的实事引导学生树立正确的人生观，知道什么该做什么不该做。积极上进，勇于进取。

《第一次真好》课文反思3篇（扩展3）

——第一次真好教学反思

第一次真好教学反思1

　　曾讲过一课文《第一次真好》，讲完之后问学生：谁愿意把你们的第一次难忘的经历讲给大家听一听，同学们纷纷举手，有的讲第一次做饭，有的讲第一次挨打， 有的讲第一次表扬，第一次获奖，第一次-----所有的同学讲的都是日常生活中*凡的第一次，在学生们的心中似乎有一个标准：只能讲有益的第一次，绝不能 讲不太光彩的第一次。

　　后来，有一个学生突然问我：老师，你有没有难忘的第一次？能不能讲给我们听一听？这话一说出口，同学们纷纷响 应，都让我讲第一次的故事。于是我给学生们讲了我的一个第一次：小时候偷学抽烟。我注意到孩子们的眼睛是亮亮的，被我的语言感染着，他们专注的表情在述说 着他们的`内心感受：原来老师也有不太光彩的第一次，原来不好的第一次也可以讲。于是，同学们才真正敞开自己的心扉，讲述了自己难以启齿的第一次：第一次偷 妈妈的钱，第一次上网吧，第一次撒谎等。于是，老师很自然的得出结论：并不是所有的第一次都可以去尝试，有些第一次不但无益反而有害，水到渠成的达到了教 学目的。

　　这堂课的经历让我深思：教师应该努力创设一种和学生*等对话，*等交流的*台，课堂应该是*等互动的，教师应真正转变自己的角色，消除惟我独尊的思想，真正走到学生中间，更新观念，*等交流。用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力，激发学生更投入的参与到学习中来。

《第一次真好》课文反思3篇（扩展4）

——《第一次》教学反思3篇

《第一次》教学反思1

　　新课程强调，学生自主学习，老师的角色应由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下权威转向“*等中的首席”。在学生的自主学习中教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是生生交往、师生交流，共同发展的互动过程，教学过程不是忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同研究、丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在讲完人教版《世界历史》九年级上册第21课《第一次世界大战》后，引起了我对新课程形势下历史课堂教学的.反思。

　　教师应创设丰富多彩的教学情境：激发学生的学习兴趣、求知欲望和培养创新精神，是我们每一位老师都想解决的重要问题，实践证明，创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率，培养学生能力的有效途径。不仅良好的开头需要情境的创设，在教学中也需要情境的创设。本课我在讲萨拉热窝事件之前，先让学生看材料：“在波黑共和国萨拉热窝的阿柏路十字街口的路旁铺有一块石板，上面刻有一双17岁青年的脚印，旁边的墙上用塞尔维亚文刻着几行醒目的大字：1914年6月28日，加弗利亨·普林西普在这里用他的子弹表达了我们人民对暴虐的反抗与对自由的向往。”然后让学生思考，当地的人们为什么要纪念一个17岁的青年呢?由此让学生带着问题来阅读教材。这样有目的地引入一定的情景，能帮助学生理解教材，激发学生的情感，引起学习的动机，帮助学生对问题的理解，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象力。

　　充分设计教学：教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。为此教师应该做到着力于引导，就是要教师根据教材的知识特点和学生的认知水*，恰当地把教材划分为层层递进的若干问题层次，引发学生主动去探索、研究、发现结论。如本节课就是通过设问“如果没有‘萨拉热窝事件’，第一次世界大战是否会爆发?为什么?”、 “意大利原来属于同盟国，为什么参加了协约国作战?”、“美国为什么先中立后参战?”等。这样层层设疑，提问疏导，前后呼应，突出重点。使学生认识到大战爆发的根本原因，明确了第一次世界大战是帝国主义性质的战争。

　　努力落实新课标、体现新理念：新课程理念要求学生主动参与学习，在互动探究中生成体验，教师在课堂教学中是对话者、促进者、商讨者，学生是课堂学习活动的主体。本节课我把这种转变贯彻于课堂教学，形成了“创设情景，启动思维——解决问题，自主感悟——合作交流、共同探究——回归生活——交流收获的课堂教学模式，这在整堂课中都体现出来。课堂教学始终以学生为主体，充分突出学生的主体地位，打破了传统教学中的教师中心论。在课堂上，教师不再是包缆课堂的演员和导演，只是成为教学的组织者、学生的顾问，是交换意见的参与者、引导者和促进者。由原来的教师一讲到底，变成了教师与学生的交往互动，互相交流，师生、生生之间分享彼此的思考，丰富了教学内容，使师生成为真正的学习共同体。

　　这堂教学还存在很多不足之处：

　　1、课堂上教师预设的太多，学生动态生成的太少。学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，学生是被动的接受教师提出的问题，自始至终都是教师牵引着学生主动地解决这节课的教学任务，总是让学生根据问题找答案。

　　2、课堂上留给学生思考问题、解读问题的时间不是太充足。教师有时多次的催促学生，讨论时间不充分，必将影响到学生的思考效果。

　　3、缺少学习方法的指导。老师在教学过程中应教给学生学习战争史的方法，注重“授之以渔”。

　　5、课后小结过于简单。课后小结要揭示知识之间的内在联系，形成知识框架，它不是知识点的简单重复，而是知识的升华。

　　今后突破的方向：

　　1、教学模式上，变老师提问学生回答，为学生自己提问，老师引导，学生自己回答。真正的体现学生的主体性。讨论的过程中教师要加以点拨，

　　2、讨论的重点可以放在结合实际方面。如现在的美国对伊拉克的战争，“斩首”行动等，究竟什么样的行为是恐怖行为?个人所进行的和以国家名义进行的活动性质一样吗?对现在美国的行为如何评价?

　　3、因人施问，有的放矢。为了使每个学生在课堂上始终处于积极的思维状态，教师要*等对待每一位学生，而且应注意到每位学生的差异性，必须因人而问。

　　4、在以后的授课过程中，我会采取比如让学生根据教师授课过程回忆写本课小结，或者将讨论的问题整理成书面答题等各种各样的方式，既要学生积极参与，也要学有所获，当堂知识当堂消化。

《第一次》教学反思2

　　冬天悄然而至，第一次月考也落下了帷幕。看到孩子们的成绩，我喜忧参半，现将本次考试做以下反思：

　　本次考试，从试卷来看，根据《课程标准》对本年级的具体要求进行命题，紧扣教材，题型较灵活。整体上，大部分学生对基础知识掌握比较扎实，理解能力、阅读能力初步形成。

　　一、试卷内容分析

　　纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间

　　本份试卷分为“基础知识”、“阅读”和“作文”三个大题，题型丰富，基本涵盖了学生本学期所学的语文知识。从卷面的分值安排来看，本份试卷重在考察学生基础知识的掌握情况。

　　二、考试结果及分析

　　（一） 总体情况分析

　　本次语文期末考试，参考人数２８人，*均分７７．２，合格率１００%，优秀率２１%，最高分９５分。

　　（二） 具体情况分析

　　1、大多数学生能够遵照要求做到卷面书写工整、美观，但在老师再三强调的同时，仍有一部分学生书写态度不端正，卷面不够整洁、美观。其实语文教学中书写要求的强调不仅仅是一种技能的需要，更主要的是一种学习态度的培养，而这些书写有欠缺的学生往往考试成绩并不佳，所以更要求老师不能听之任之，努力帮助学生端正学习态度，对于个别书写有困难的学生要倾注更多的关心，补好这一环节。

　　2、基础知识的掌握从卷面来看比较理想，学生掌握牢固，这是本班的一大优势，需要继续保持。本次考试第二、三、四大项“在括号里选出正确的答案”、“照样子写词语”、“按要求回答问题”，总体的得分率百分之九十几，就可见学生对基础知识的掌握还是不错的。

　　小小书法家。重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但此题中个别字出错率很高，如：玩耍的“耍”，飞舞的“舞”这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整；还有就是注重了多音字组词，而忽视了同音字的应用。

　　但第三小题得分较高，错误主要出在“的”和“地”的用法，尽管我在复习时一直强调，可是出错率还是较高，这就要求我们在教学中，除了教给他们正确方法以外，还要求他们多练习。

　　第四小题按要求回答问题。这题考查学生对于成语的积累情况。错误集中在：喜出望外。看出一部分学生成语积累不过关，看来课前教授成语以外，还要加大对学生的检查力度，让他们得以牢固掌握。

　　第五大题是把句子补充完整，并连线。有些孩子不善于读题，因此失分较多。以后因加强这方面的引导，深化教学中比较细致的工作。

　　第六小题“按要求，写句子”，学生掌握不好。

　　纵观本次考试，试卷的难度、坡度应该说并不大，理应考出较为理想的成绩，但是仍有不及格的学生，学生的审题，漏题的、答非所问的、张冠李戴的比比皆是，说明学生在答题时并没有认真读题，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能认真检查。这也是以往考试中经常出现的现象，*时甚至考前再三提醒，可在考试过程中不少学生仍然屡教不改，实在是一件非常头疼的事。

　　进行质量分析后，我需要反思和改进的地方有很多：首先就是在*时的教学过程中，要注意抓两头、带中间，注意重点抓基础的知识，争取能够做到让每个孩子都能熟练的掌握。其次就是抓阅读，培养孩子的阅读兴趣，教给孩子一些解题思路，还有就是交给孩子做一些灵活题目的技巧。同时，抓学生的书写，让学生养成作业、卷面整洁的习惯，让学生养成良好的学习习惯，让学生在做题时多多审题再去做。最后抓作文的教学，*常让孩子多练、多写。*时在学校加强教师间的集体备课，多商讨、研究教学方法。教师与学生的家长多加强交流和沟通，共同教育好学生。同时在*常继续用课余时间对学生进行提优补差的工作，以期更大的进步。

　　根据本次考试出现的情况，几点努力措施：

　　1、让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

　　2、设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

　　3、帮助学生养成高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标，发现重点，能提出不懂问题与同学交流，向教师请教，做好笔记和课堂练习等。

　　以上是结合这次期中考试质量分析及些许思考，下面想说说自己在三年级课堂的教学反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，三年级开始识字不是重点，但对某些学生来说还很困难，没办法轻视；阅读应成为学习的重点，但学生认知水*有限，对问题的理解不够深入、全面，很难把握阅读的“度”；习作练习中，又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。而二年级教材又侧重安排词句练习，学生一下子对作文感到非常头疼？？面对这些问题，第一次带中年级的我在摸索中前进、在实践中反思。

　　4、阅读分析部分课内的一题答题情况良好，但课外阅读情况普遍较差。

　　当然这跟学生的认知能力有关，但也反映出学生良好的阅读习惯还没有养成，对较灵活的题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。此题是既跟基础知识有关，这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。但是，我们班学生在这类题失分较多。由于学生刚升入三年级，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。因此，我想接下来一定要重视课内阅读方法和答题技巧的掌握，加强课外阅读材料的训练。要求学生广泛阅读名篇，提高独立阅读能力。另外，在阅读教学中，应注意培养学生的知识迁移和情感体验。

　　5、最后一题习作题做的很不理想，当时看到试卷时，我就有些担心，从完卷情况来看，多数同学能按要求习作，并想像丰富，故事情节完整、生动，有趣，语言流畅。但部分学生的习作篇幅较短，学生语言表达能力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容，缺乏童趣，书写不认真，还有偏题现象，没按要求写作文。

　　在今后的教学中我更应加强：

　　（1）、在作文教学中注意学生审题能力的培养，有的是因为没有读完题目要求，

　　有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点（2）、训练学生在完整描写一件事时，语言表达要通顺，无错别字现象，标点符号的三、改进措施

　　（一）教师：

　　1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。

　　2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

　　3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

　　4、注重作文教学，*时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水*。

　　5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　6、*时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

　　7、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生*时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

　　8、抓好辅优带差工作。从学期开始前订的计划中，我发现自己在这方面做的不是很好。原因是自己对优生的过于放松，而*时班级任务过多的依赖于优生，使他们在校的时间发生了倾斜，重在当老师的小帮手，而对于学习有一些懈怠。而对于差生，这学期我看得比较牢，除了在课间多加督促外，*时也实行“一对一”帮扶政策，及时调整班级座位，使优等生发挥自身优势的同时带动后进生。

　　总之，我应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，在今后的语文教学实践中，不断进步。

　　（二）学生：

　　1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师*时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

　　2、培养学生的认真阅读态度，*时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯。

　　3、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积极性也提高了。

　　4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水*。

　　5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在*时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

　　总之，“一切为了学生的全面发展”，希望我们的孩子们学有所获，希望所有的付出都有收获。

《第一次》教学反思3

　　曾讲过一课文《第一次真好》，讲完之后问学生：谁愿意把你们的第一次难忘的经历讲给大家听一听，同学们纷纷举手，有的讲第一次做饭，有的讲第一次挨打， 有的讲第一次表扬，第一次获奖，第一次-----所有的同学讲的都是日常生活中*凡的第一次，在学生们的心中似乎有一个标准：只能讲有益的第一次，绝不能 讲不太光彩的第一次。

　　后来，有一个学生突然问我：老师，你有没有难忘的第一次？能不能讲给我们听一听？这话一说出口，同学们纷纷响 应，都让我讲第一次的故事。于是我给学生们讲了我的一个第一次：小时候偷学抽烟。我注意到孩子们的眼睛是亮亮的，被我的语言感染着，他们专注的表情在述说 着他们的内心感受：原来老师也有不太光彩的第一次，原来不好的第一次也可以讲。于是，同学们才真正敞开自己的心扉，讲述了自己难以启齿的第一次：第一次偷 妈妈的钱，第一次上网吧，第一次撒谎等。于是，老师很自然的得出结论：并不是所有的第一次都可以去尝试，有些第一次不但无益反而有害，水到渠成的达到了教 学目的。

　　这堂课的经历让我深思：教师应该努力创设一种和学生*等对话，*等交流的*台，课堂应该是*等互动的，教师应真正转变自己的角色，消除惟我独尊的思想，真正走到学生中间，更新观念，*等交流。用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力，激发学生更投入的参与到学习中来。

《第一次真好》课文反思3篇（扩展5）

——《第一次抱母亲》教后反思3篇

《第一次抱母亲》教后反思1

　　《第一次抱母亲》是一篇情深意长、感人至深的文章。这篇课文主要记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章的字里行间流露着浓浓的亲情。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。然而，在*时的教学中，我了解到现在的学生对母爱的理解大都是肤浅的，甚至把母爱视为一种理所当然的付出。基于这样的认识背景，要学生走进母亲的内心，感受母爱，进而回报母爱，成为了本课教学的一个重难点。因此在本课的教学中，我以朗读为抓手，通过对关键词句的深读，并联系生活实际，建立起学生的感性认识，引导学生在朗读、感悟中充分感受母爱的无私和伟大。

《第一次抱母亲》教后反思2

　　这是一篇情感型课文，如何让学生走进语言文字，体会到母亲的伟大，体悟到孝子的情怀，并从语言文字中走出来，感受到自己母亲的爱，感悟到自己也该表达爱，这是本课的教学重点与难点。四年级的学生年龄尚幼，还没有太多的经历，他们依然处于被精心呵护的阶段，要体会母亲的爱意并要学会对母亲感恩，不是一件容易的事，这就有赖于课堂的预设，有赖于对语言文字的感悟，更有赖于课堂的生成。跟着学生的需要走，引领他们在情感世界里走个来回，这是预设本课教学时的初步想法。

　　课堂教学中，为了触及学生的心灵，使学生与文章的情感内涵产生共鸣，我始终保持饱满的热情，充满真挚的感情，用心去上，尽量用自己的情感感染，激发学生的情感，打开他们的心灵之门，让倾诉成为他们课堂的需要。

　　课堂上，我还通过给足够的时间让学生品读、默读课文，引导学生从重点词句入手体会、感悟文章的思想感情，让学生在充分研读文本之后写下此时此刻最想对母亲说的话等方式，打开学生的感情闸门，使抽象的文字符号变得更立体，更饱含情感，更能打动人。使学生自然由文本进入自己，表达真实的情感。

《第一次真好》课文反思3篇（扩展6）

——第一次真好作文12篇

第一次真好作文1

　　人生有许许多多的第一次，如第一次拔牙，第一次走路，第一次上学，第一次看海……而最令我难忘的，便是那第一次看冰雕。

　　星期六下午，天气闷热得要命，一丝风也没有，稠乎乎的空气好像凝住了。妈妈走过来跟我说：“女儿，今天妈妈的朋友给了我两张去看冰雕的门票，我们一起去看吧。”看冰雕？哇！我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。我连忙点点头，欢欣鼓舞地拍起掌来，心里充满了期待，不久，我和妈妈就到达了目的地，眼前人山人海，许多人都顶着大太阳在等待进场。妈妈让我牵紧她的手，涌进了人群中。呼，终于找到一个可以落脚的地方了，我舒了口气儿。

　　虽然人数如此的多，但是并没有因此影响了我的好心情，渐渐的，人越聚越多，磨肩接踵的不断从入口涌来，花坛边上坐满了人，喷泉周围站满了人。终于轮到我们了，保安叔叔让我们穿上又大又厚的羽绒服。一打开门，冷气扑面而来，眼前出现的一片五彩斑斓的景象，各种各样的冰雕出现在我的眼前：有笨拙而肥大的"“熊二”，也有娇小而精致的“美羊羊”……确是栩栩如生！好像晶莹的水晶般剔透。我忍不住摸了一下，滑滑的，很冰，把我的手都快冻僵了。解说员人员跟我们说，现在是零下十五度左右。这些冰雕是一位著名大师雕刻而成的，花费了三个月的时间，他每天起早贪黑的做雕像，还要在如此寒冷的环境制作，避免冰块融化。这里每一个华丽精美的雕像都是他的心血，是艺术家智慧的结晶，他希望人们能够赏识他的作品。听完以后，我不禁感叹，这位大师真伟大呀！

　　这个冰雕室内还有一个供小孩滑雪的场所，我好奇地打探了一下，那儿布置得像一个金黄的宫殿，地上铺满了鹅毛般的雪，四周的柜子都是用冰制成的，纯白的世界一望无垠，似乎整个世界都套上了靓丽的银装。那些孩子们在滑雪的斜坡上欢快的玩耍着，愉快的气氛让人不由自主的笑了起来。突然，正对着我的一位小朋友没有控制好滑下来的力度，失手从我身旁滚落下去，我连忙握住他的手，用尽吃奶的劲儿把她抱起来放回地上，她爸妈赶紧冲了过来，抱住了他们的孩子，喜极而泣。她的妈妈感激地握住了我的双手，说：“孩子，谢谢你救了我的孩子，好人有好报啊！”我连忙说不用谢，我原本冰冷的手变得温暖，我目送着他们一家三口离开，心里似乎有一股暖流在小小的心房里穿梭。

　　回家的路上，我还一直在回想着那些被雕刻的如此神奇而美丽的艺术品，还能帮助一个家庭找回了希望，我也感到很满足。以后我想起这件事时，必定会回味无穷吧。

第一次真好作文2

　　第一次或许不一定都充满刺激与欢笑，但那种不一般的感觉却印入了记忆的脑海中，闲暇时看看，回味无穷。

　　挫折使我自信，自信使我成功，成功来源于最初的第一次挫折。

　　还记得那时我上三年级，我和同学组成拍档上台参加“小百灵”歌手大赛。我当时还只不过是一个三年级的小学生，面对这样大的场面，心中不免会会有些激动。刚开始第一句歌词就唱错了，我看到下面的高年级同学在窃笑，与我搭档的同学看起来也是很紧张的，这使我更加不安，虽然最后还是结束了，可比我们预期的要差多了。

　　我和我的搭档并没有获奖，我们很失望，不过他根本就没有怪我的意思，还一个劲地埋怨自己。这让我很伤心，毕竟这都是我的错。

　　又一次，上次那个同学来找我，说要与我再一次组合参加比赛。我眼巴巴地望着他说：“我怕。”可他竟然说，怕什么，小小挫折算不了什么，你知道爱迪生吧！他的`实验也得经历过多次失败啊！有谁的第一次是完美的啊！听了他这段话。我顿时好像明白了什么，不是因为有些事情难以做到，我们才失去信心，而是因为我们失去信心，有些事情才难以做到。原来，这并不难，我又重新找回了自信的感觉。

第一次真好作文3

　　我现在已经经历过许多的第一次，但是最让我难忘的第一次就是学英语。记得第一次学英语是在幼儿园的时候。4岁就会唱字母歌了，当然唱得也很无语，不过好歹也有些收获。

　　现在如果让我再去读幼儿园，我死也不干。幼儿园里教的英语比初中还难，不过小班的时候还算比较简单。一天除了学数学，语文，还要学英语。我最怕的就是英语老师，每次都要交我起来朗读，最怕的就是读错。不过想起第一次学英语，我还是能体会到不少乐趣，而这种乐趣是学会英语的自豪感。

　　4岁以前，我从来都不知道有“英语”这种东东，只知道有ABCD。直到后来才明白英语是一种国际通用的语言。

　　第一次看到有这么多的字母觉得眼花缭乱，根本没有学好的信心。看到老师能熟练地读出26个字母，心里实在是羡慕。从A开始，我们跟着老师一起读，第一遍的时候我有些胆怯，生怕读错出声，别人会用异样的`眼神来看我，渐渐地看着别人那么自信，我也跟着自信起来。我开始了解其实大声朗读也是一种享受，便逐渐开始享受大声朗读所带来的乐趣。一节课下来，我已经学会6个字母的读音，我有些迫不及待地想展示给家人看自豪感油然而生。

　　回到家，我马上跑到家人的面前急于展示自己的“才艺”，ABCDEF，“怎么不唱下去了？”妈妈有些疑惑，“可是今天老师只教了这些呀？”我有些纳闷，“今天学的不错，要继续努力。”爸爸连忙来缓解气氛。

　　第一次，虽然来得那么唐突，但是却在我的心中留下许多难以忘怀的快乐，而这种快乐就是在成功地学会英语的基础。

第一次真好作文4

　　从我呱呱坠地起，生活中便有了许许多多的第一次：第一次走路、第一次说话、第一次唱歌……它们如同一个个跳跃的音符，谱起了生命的赞歌。

　　幼儿园时，我第一次看到迎春花。冬天的脚步渐渐远去，春姑娘与鸽子一同来到人间。小河边的柳树还是光秃秃的枝条，小草仿佛还没来得及起身。但已有一抹生机装点了睡意朦胧的大地——迎春花。她们尽情舒展着腰肢，仿佛是迫不及待的要向人们传送春的消息。那天早晨，还有几滴露珠挂在花瓣上，迎春花就更显得可爱。水珠在太阳的照射下闪烁着晶莹剔透的光泽，装点着她们那原本就亮丽无比的腰身。第一次看见迎春花真好！

　　小学时，我第一次体验蹦极。那是个风和日丽的上午，海面上波光粼粼，浪花拍打着岩石，溅起的水珠像一个个的小精灵，调皮的探出小脑袋来。我望着大海，却迟迟下不了决心——我有勇气玩蹦极吗？这时，浪花仿佛窥探了我的心事，她们放慢了脚步，默默地为我鼓劲。当我被弹到空中的时候，心中的紧张却一下子全消失了。太阳在云彩的间隙里露出了笑脸，风儿也在我的耳边轻轻地说：“看！拿出勇气就这么简单！”第一次体验蹦极真好！

　　上初中啦！我第一次学会自主学习。初一的生活仿佛是一幅画卷，有的人不会动一点墨水，也有人会把它画的多彩。我想这亮丽色彩的背后，可能有老师的谆谆教诲，也会有父母的含辛茹苦，但更多的是自己洒下的汗水！开始，我并不会自主学习，天天只做完老师布置的作业，但后来，我发现只有自己学习、自己复习，才能把知识掌握得更扎实。于是，我尝试着自己去复习和预习。那天晚上，我自己把七门的书中学过的和即将学的内容全看了一遍。掩卷深思，这种方法会使我受益终生！第一次自主学习真好！

　　其实，生活中还会有许许多多这样的第一次，每一个“第一次”都能带给我惊喜，而每经历这样的一次“第一次”，我都会禁不住感慨——“第一次真好！”

第一次真好作文5

　　我从未做过家务，而今天，我告别了“小懒汉”这个称呼，第一次自己洗了些衣物。

　　今天是周末了，我拎了5双脏袜子回到家，妈妈见到袜子后，对我说“孩子你已经上初中，应该自己洗衣服了，这五双袜子你就自己洗吧。”虽说我有些不愿意，但是妈妈说的也有道理，我便答应了。

　　起初我还是有些毛手毛脚，拿着肥皂不知所措。经过身边父母的指点，才略微有些上手。把袜子放在水中浸湿，拿上案板再用肥皂擦拭，用刷子来回刷洗，里里外外，一遍遍地刷，刷完之后再用水漂干净。不多时，一双袜子就洗好了，接着是第二双，第三双。很快5双袜子就全都洗完了。

　　望着那白净如初的袜子我的心里别提多高兴了，本来臭气熏天，黑不溜湫的袜子，也带上了肥皂的清香，原来洗袜子也并不难啊!

　　其实我们每个人的生活中都有许许多多的第一次，也许他们看上去繁琐复杂。高不可攀，但是，如果你能勇于挑战，并且认真面对每一个第一次的话，那么，总有一天成功会向你招手。

第一次真好作文6

　　古人云：“一分耕耘，一分收获。”今天我真正体验到了这个道理。

　　“出发喽！”随着一阵欢呼声，我们出发去野炊了。我负责端水，叶存烧饭，夏凡和姚亿欢去拾柴，队长沈思远和黄子盈领食材，孙培文是杂工（什么都可以干）。

　　到达了野炊地点，我和叶存同时选中了一个灶台，可是孙培文说：“这儿太陡，容易滑下来，我们还是用下面那个吧！”我们便走到那口灶台前。可其他外出人员还未归，我们就去捡了一些备用的柴。这是有人说可以去拿锅子了，叶存听了赶紧冲出去拿锅子。他回来时，去领食材的沈思远和黄子盈也回来了。我们先把米倒进锅子里。刚准备再倒菜时，队长说：“等会儿，让我把脏米都挑出来！”接着他拿起铲子就挑起来，总是扔出好多米，我们见了齐声喊：“沈思远，你浪费！”他只好停下来。我们见了赶紧放入菜，我也端来水到要放水时，又出了问题。差不多水出了食材1厘米时，我们都说：“够了！够了！”可队长说：“不够不够，再加一点！”“够了！”……争执过后只好加了点儿。拾柴的人还没回来，我们只好等着。

　　一会儿，夏凡和姚亿欢也回来了。我们放好柴，等着老师来生火……生起火大概几分钟后，火不够旺了，我们见了都手忙脚乱地去加柴：我拿着树枝把柴往里放，沈思远却往外扒；孙培文说要放小的，姚亿欢说要放大的……乱忙了一通后，火终于旺了起来。可第二个困难接踵而来那就是——烟。我站在一旁不敢靠近，还是熏得直咳嗽；黄子盈更是熏得“泪眼朦胧”；队长沈思远则戴上了防毒面具——口罩，像个海盗……这时，我突然发现宦翔那组在用脸盆扇烟，马上现学现卖，果真管用！

　　最后，我们要焖了。大家就把柴扒出来，只留下一些炭。因为老师说要焖15分钟，我们只好等着。乘这时，我又打来一盆水，让大家洗手洗碗。路上阵阵香味扑鼻而来，还不时地传来欢呼声：“哦！大功告成喽！”引得我“口水直下三千尺”。时间一分一秒地过去，我们终于要开锅啦！大家齐声念：“一，二，三，开！”一股香味飘了出来，我们迫不及待地拿来碗筷，大勺大勺地盛了饭。一屁股就坐在地上吃了起来，有的大口大口塞；有的含糊不清地说：“太美味了！”；还有的吃了一碗又一碗。

　　我们吃得饱饱儿地下了山，肚中留下了我们辛苦的“耕耘”。

第一次真好作文7

　　凡事都有第一次，它们有的令我出丑而懊恼，有的令我碰壁而不开心，有的却让我感受到了奇妙和喜悦。而每个第一次都给我带来不曾有过的新奇和收获。

　　我从小就对游泳健将羡慕不已，梦寐以求的就是像他们那样在游泳池内像鱼儿一样自由自在地游来游去。而在今年夏天，我的这个梦想终于实现了。在一个赤日炎炎的中午，我怀着新鲜、激动的心情，来到了游泳中心。只见泳池内水面波光粼粼，清澈见底，整池水呈淡蓝色，让人顿时神清气爽。对于我这个没有一点经验的人来说，对这池水还怀着畏惧之心。我小心翼翼地用脚试了试，立刻缩回了脚，好凉。我把心一横，跳进冰凉的水中，心里就一个字，“冷”啊。夏天，我这还打着哆嗦，鸡皮疙瘩都起来了。在水中，根本无法奔跑，游泳又不会，做不了热身，只好先跑到岸上暖和暖和，热热身再说。

　　等有了一些心理准备，我才又再次入水，开始学漂浮。一开始就喝了好几口水，可功夫不负有心人，当我的身体在水面上轻飘飘地浮动着，从来没有体验过的神奇感流遍我的全身。渐渐地我多多少少会游了一点，才知道游泳的感觉是这么独特，水轻柔地从身子的两侧擦过去，舒服极了。第一次游泳的感觉好极了，从此我喜欢上了游泳。

　　当然，我的第一次还有：第一次亲自下厨，第一次去看一望无际的蔚蓝色的大海，第一次洗海澡，第一次骑自行车……它们都是我最珍贵的回忆。它们的美好不禁让我感叹：第一次真好！

第一次真好作文8

　　烈日炎炎，我额头上如同下过雨一般布满了汗珠，紧张得有一种欲哭无泪的感觉。可仍用已经僵硬的四肢继续往上攀登着。一定要爬上去！加油！

　　那是一个周三的上午，正值酷暑时节。小学五年级的我们在老师的带领下，来到当时军训基地的攀岩墙下，我们的目标，就是要翻越这座高达十米的攀岩墙。

　　这看起来并没有什么难的墙上布满岩钉，又有安全措施的保护。不就和爬山一样嘛！我开始以这这么想。而在以后的十分钟里，这面墙离我越来越近，在我的眼中也变得越来越高不可攀。看着那么多同学的退出，我也打了退堂鼓。有人劝我，何必逞能呢？反正这是第一次嘛！退出没有人说你的。是啊，没有人说我的，别怕了，爬不上去会很丢人的。可凡事都要尝试，不然怎么知道我爬不上去呢？我的心里似乎有两个小人，你一言我一语的在吵架。

　　“小姑娘，你爬不爬啊？”“爬！”我下了决定

　　再把我的人身安全紧紧的系在了安全带上之后，便有了开头的那一幕。所有的人都在看着我，给我加油助威。就在我离终点只有几步之遥时，我发现在我的头顶只有一个岩钉了！我没有办法爬上去！“往左边爬！左边！”大家都喊道。对！往左爬！绝不能放弃！我慢慢地向左移动。

　　在经历了“无数次困难”之后，我终于拖着疲惫的身体，打着饱满的精神与成功的喜悦爬上了“顶峰”！

　　现在想想，如果当初我没有毅然决然地下决定，就不会有当时无以伦比的兴奋与喜悦。在第一次尝试是迈出异地不是艰难的，可正是一个个“第一次”时坚持不懈成功的案例使我变得大胆，敢于尝试。

　　我不得不由衷的说：

　　第一次，真好！

第一次真好作文9

　　我想，第一次的的感觉真的如周素珊所写的一样，新鲜而刺激，令人回味无穷。我的第一次同样也是有很多，似乎却没有那么有趣儿，有意思。

　　还是捡着有趣儿的说吧！

　　记得那是一个举国欢庆的日子：中秋节!大家肯定犯迷糊了，难道我要说我吃的月饼？非也，我呢，在中秋节的时候干了一件特别靠谱的事情，学自行车！哎，因为马上就要上初中了，爸爸妈妈像让我独立了，我想这也是证明我的实力的机会，于是，我用*时少有的坚定说：“我要学会自行车！”当时妈妈很支持我，还帮助我一起学，可到最后，我一直骑不好，妈妈也累了，就不管我了，还在一旁悠闲地嗑起了瓜子，哼着小调，我的心中那叫一个气愤，两眼直喷火。可是，我还是自己玩了起来。刚刚开始的时候，是能骑下来，但是却刹不住靶，而且不会拐弯，妈妈看了我笑了又笑，直到最后笑得腰疼了，才断断续续的说我像一头野牛。但我不管，反反复复的练了N个小时之后，大功告成！我学会了骑自行车！

　　还记得我第一次学古筝的时候，是在妈妈软硬兼施下，非常不情愿。但到了学习的地方，看见了电视里才有的那一架架的古筝，不禁也产生了好奇，刚才的那种怨气就不知道跑到哪里去了？老师手把手的教我，我也像一个刚闯入一个新的境遇的儿童一样，在老师的指导下勇敢地向前闯，直到今天，古筝成了我的最爱。我终于，进入了那片属于古筝的世界，这个世界鸟语花香，风景宜人，像是人间仙境一般，我愿意在这个仙境里生活着，直到老去，死去。

　　还记得小时候第一次坐飞机，相信大家也坐过的。我那时从没有坐过飞机，对于“飞机”这个大家伙，甚是奇怪。甚至有些不放心：他能把我们带回去吗？我奇怪的拉着妈妈的手，妈妈就拉着我走进了飞机舱。我就更稀奇了。妈妈给我系上安全带，轻轻告诉我说：“等会儿飞机突然起飞的时候，可能会头晕，你要是头晕了就叫妈妈啊！”我懵懂的点了点头。过了一会儿飞机飞起来了，我高兴的又蹦又跳。哪里会头晕？虽然当时有点找不着北……

　　第一次的感觉真的很好，因为它象征着你迈出的脚步，一步一个脚印，一步一个脚印，到长大后，你回头看看这些来之不易的脚印，是该有多开心：原来，我做了这么多的“第一次”！

第一次真好作文10

　　我想，第一次的的感觉真的如周素珊所写的一样，新鲜而刺激，令人回味无穷。我的第一次同样也是有很多，似乎却没有那么有趣儿，有意思。

　　还是捡着有趣儿的说吧！

　　记得那是一个举国欢庆的日子：中秋节！大家肯定犯迷糊了，难道我要说我吃的月饼？非也，我呢，在中秋节的时候干了一件特别靠谱的事情，学自行车！哎，因为马上就要上初中了，爸爸妈妈像让我独立了，我想这也是证明我的实力的机会，于是，我用*时少有的坚定说：“我要学会自行车！”当时妈妈很支持我，还帮助我一起学，可到最后，我一直骑不好，妈妈也累了，就不管我了，还在一旁悠闲地嗑起了瓜子，哼着小调，我的心中那叫一个气愤，两眼直喷火。可是，我还是自己玩了起来。刚刚开始的时候，是能骑下来，但是却刹不住靶，而且不会拐弯，妈妈看了我笑了又笑，直到最后笑得腰疼了，才断断续续的说我像一头野牛。但我不管，反反复复的练了N个小时之后，大功告成！我学会了骑自行车！

　　还记得我第一次学古筝的时候，是在妈妈软硬兼施下，非常不情愿。但到了学习的地方，看见了电视里才有的那一架架的古筝，不禁也产生了好奇，刚才的那种怨气就不知道跑到哪里去了？老师手把手的教我，我也像一个刚闯入一个新的境遇的儿童一样，在老师的指导下勇敢地向前闯，直到今天，古筝成了我的最爱。我终于，进入了那片属于古筝的世界，这个世界鸟语花香，风景宜人，像是人间仙境一般，我愿意在这个仙境里生活着，直到老去，死去。

　　还记得小时候第一次坐飞机，相信大家也坐过的。我那时从没有坐过飞机，对于“飞机”这个大家伙，甚是奇怪。甚至有些不放心：他能把我们带回去吗？我奇怪的拉着妈妈的手，妈妈就拉着我走进了飞机舱。我就更稀奇了。妈妈给我系上安全带，轻轻告诉我说：“等会儿飞机突然起飞的时候，可能会头晕，你要是头晕了就叫妈妈啊！”我懵懂的点了点头。过了一会儿飞机飞起来了，我高兴的又蹦又跳。哪里会头晕？虽然当时有点找不着北……

　　第一次的感觉真的很好，因为它象征着你迈出的脚步，一步一个脚印，一步一个脚印，到长大后，你回头看看这些来之不易的脚印，是该有多开心：原来，我做了这么多的“第一次”！

第一次真好作文11

　　走在林荫小道上，忽然闻到一阵淡淡的芬芳。抬头一看，原来是一株紫丁香，花儿柔柔地开着，花朵不见得很美，却散发着迷人的香。

　　我从小生活在城市里，除了走进花店，*时总被围在楼房林立的混凝土城堡中，很少看到各种花儿、草儿。尽管现在生活区的绿化好了很多，但今天第一次看到丁香，心头还是充满了新奇和愉悦。

　　第一次真好！第一次的感觉真奇妙！仔细想想，有多少个“第一次”，给你留下不可磨灭的印象？有多少个“第一次”可以使我们用心回味？

　　第一次和爸爸、妹妹去玩“过山车”，车还没开，我们坐在车里着急地等待着。终于车开了，车开始上坡，一阵恐惧感袭来，于是，一闭眼，发出一声尖叫。没想到，叫声还没落地，车已返回原地。居然这么快！我还没来得及真正去体会，竟然就结束了！虽然感觉有点遗憾，这个“第一次”还是蛮奇妙的。

　　第一次真好！第一次去看大海，第一次去坐高高的摩天轮，第一次踏入校园，第一次参加比赛，第一次去乡下，第一次睡土炕，第一次和大花牛一起嬉戏……

　　“第一次”未必都令人愉快，但每个“第一次”都很刺激，都给我留下难忘的回忆！

　　希望这一个又一个的第一次，使我们的生活更加多彩！

第一次真好作文12

　　凡事都有第一次，它们有的令我出丑而懊恼，有的令我碰壁而不开心，有的却让我感受到了奇妙和喜悦。而每个第一次都给我带来不曾有过的新奇和收获。

　　我从小就对游泳健将羡慕不已，梦寐以求的就是像他们那样在游泳池内像鱼儿一样自由自在地游来游去。而在今年夏天，我的这个梦想终于实现了。在一个赤 日炎炎的中午，我怀着新鲜、激动的心情，来到了游泳中心。只见泳池内水面波光粼粼，清澈见底，整池水呈淡蓝色，让人顿时神清气爽。对于我这个没有一点经验 的人来说，对这池水还怀着畏惧之心。我小心翼翼地用脚试了试，立刻缩回了脚，好凉。我把心一横，跳进冰凉的水中，心里就一个字，“冷”啊。夏天，我这还打 着哆嗦，鸡皮疙瘩都起来了。在水中，根本无法奔跑，游泳又不会，做不了热身，只好先跑到岸上暖和暖和，热热身再说。

　　等有了一些心理准备，我才又再次入水，开始学漂浮。一开始就喝了好几口水，可功夫不负有心人，当我的身体在水面上轻飘飘地浮动着，从来没有体验过的 神奇感流遍我的全身。渐渐地我多多少少会游了一点，才知道游泳的感觉是这么独特，水轻柔地从身子的两侧擦过去，舒服极了。第一次游泳的感觉好极了，从此我 喜欢上了游泳。

　　当然，我的第一次还有：第一次亲自下厨，第一次去看一望无际的蔚蓝色的大海，第一次洗海澡，第一次骑自行车……它们都是我最珍贵的回忆。它们的美好不禁让我感叹：第一次真好！

《第一次真好》课文反思3篇（扩展7）

——第一次真好教案

第一次真好教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的第一次真好教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一次真好教案1

　　教学目的：

　　1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

　　2、学习以小见大和详略得当的写法。

　　3、了解选材的典型性。

　　教学重点

　　认识第一次经历的重大意义。

　　教学难点

　　为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今天，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家高兴吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些紧张，但老师会尽心尽力，相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。

　　二、检查预习

　　1、请一学生朗读课文。

　　大屏幕出示字词：

　　注意下列划线字的读音

　　雏形

　　丰硕

　　稀疏

　　霎时

　　孵鸟

　　姊妹

　　柚子

　　沉甸甸

　　结实累累

　　玲珑剔透

　　弄懂下列词语的意思

　　玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。

　　具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

　　不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

　　回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活丰富而充实。要求其他学生：

　　（1）标注自然段

　　（2）注意屏幕上划横线字的读音。

　　（读完课文后教师引导学生稍做点评）

　　2、讲解字词。

　　三、快速默读课文，思考：

　　1、作者写了她的哪些“第一次”经历？

　　学生回答后大屏幕出示：

　　2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？

　　组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：

　　“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。

　　3、媒体出示三幅图片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。）

　　4、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了*人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为*人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里？

　　要求：速读课文，找出答案。

　　学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。

　　5、探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？

　　学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。

　　6、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？

　　要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。

　　7、学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”

　　学生交流理解后回答明确：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

　　8、怎样才能使生命多姿多彩呢？

　　结合课文讨论后回答：要随时留心，寻找机会，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次。

　　9、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”

　　学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”。

　　四、总结全文

　　同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

　　五、布置作业

　　写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文。

　　板书设计

　　第一次

　　奇妙——喜悦、新奇——低回品味味

　　不可磨灭

　　珍重

　　真好

　　奇妙——新鲜、刺激——回味无穷穷

第一次真好教案2

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴ 整体感悟课文内容，深入理解文章主旨。

　　⑵ 培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

　　２、过程和方法：

　　⑴ 初步学会借助注解、工具书，扫除课文生字词。

　　⑵ 通过朗读、质疑 、探究，正确理解第一次的含义。

　　３、情感态度和价值观：

　　学会细心观察生活，感悟人生，形成积极的人生态度。

　　【教学设计】

　　１、朗读题目《第一次真好》，学生会读出不同的语气和重音。到底怎么读好？看到这题目，你会产生什么问题？

　　第一次真好？好在哪？

　　为什么说第一次真好？

　　带着问题默读课文，整体把握内容。并借助注释、词典，联系语境读读掌握这些词：

　　雏形 丰硕 玲珑剔透 具体而微 回味无穷 不可磨灭

　　２、同桌交流初读感悟，并诉之于朗读。学生练读，老师范读相结合。

　　３、在初步探究有收获的基础上，还有什么问题？

　　４、合作研讨：

　　如：珍重第一次的含义是什么？

　　语句上的疑难：风情雏形具体而微不一定都愉快。

　　既然第一次真好，为什么不少人生命中的第一次不多？怎样才能有更多的第一次？

　　５、全班交流与总结,再次朗读全文，加深体会。

　　６、语言应用：

　　⑴ 只是一种点缀。

　　⑵ 冉冉升起。

　　⑶ 一 硕大的 沉甸甸垂吊在枝头。

　　⑷ 心头充满了喜悦与新奇。

　　⑸ 值得低回品味。

　　⑹ 给 留下了不可磨灭的印象。

　　⑺ 玲珑剔透。

　　７、作业：联系自己的生活体验，把你的第一次写成一段话。

　　⑴ 完成思考练习二。

　　⑵ 用课文自读提示上的词语各造一个句子。

第一次真好教案3

　　学习目标：

　　1、学习准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　2、在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。

　　3、在把握课文内容的基础上，了解文章的写法。

　　学习重难点：

　　1、学习准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　2、在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。

　　学法指导：

　　这是两篇散文，散文的学习宜采用朗读的方法——在朗读中把握课文的内容，在朗读中理解课文的主旨，在朗读中体味文本的语言，在朗读中了解文章的写法。

　　学习课时：2课时

　　学习过程：

　　第 一 课 时（《行道树》）

　　学习目标：

　　1、准确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的内容和主旨。

　　2、学会抓住文眼，感受行道树所象征的奉献者形象，树立正确而高尚的人生观、价值观。

　　一、课前热身

　　1、请给下列加点的生字词注音或根据拼音写汉字。

　　堕落（）烟cōng（）点zhuì（）繁弦急管（）

　　苦熬（）牙yín（）冉冉（）贪lán（）污浊（）

　　2、自由朗读课文后思考：

　　(1)、课文是用第几人称写成的？

　　(2)、课文通篇运用了什么修辞手法来表现内容与主题的？

　　二、学习研讨

　　（一）、导入，交流预习1

　　（二）、听读或朗读课文，并交流预习2

　　（三）、悟读，理解内容

　　1、通过朗读，你感悟到了什么？请你结合文中的语句回答下面的问题。

　　这是一列的行道树，我是从课文的

　　看出来的。

　　2、通过理解，你认为行道树是一种怎样的形象？

　　3、请你试着用一句话来概括文章的主旨。

　　（三）、疑读，品味语言

　　这篇课文虽短，但有些句子的含义深刻，难于理解。请你从文中找出这些难于理解的句子，我们一起来探讨。

　　（四）、拓展阅读

　　行道树

　　陈润曦

　　初中时学过张晓风的《行道树》。

　　没想到这时会想起它，因为它的渺小。

　　我们学校大门外的两旁都是树。很是茂盛。这些树一直贯穿地包围着整个科技园。不知不觉便形成了科技园里一道特殊的风景。

　　我不敢说它们给我带来了什么东西，但我却总是感受到了它们用力的呼吸，即使它们不曾引起人的注意。

　　第一次感受它们的存在，是在领通知书的那天。天气格外炎热，仿佛太阳只管它不顾死活地放射性“大笑”，把所有的“笑声”散发出来似的。于是，人们变得黝黑。于是，人们变得浮躁。于是，人们懒得不想睁开眼睛……

　　所有的一切都那么懒懒散散，惟有树，努力地张开它们的“三头六臂”，努力地与太阳比着“胸怀”的宽广。只是，终究是比不过的。

　　但是，即便如此，因为有了树的伟大，才能渗析出太阳的斑斑点点，不能不说，在这个时候，人们应该多么感谢它。

　　我总是坐在窗边。我也喜欢窗打开后，蹿进来的新鲜的气息。即使夹杂着许许多多城市中的尘土，但始终不能拂灭那新生嫩芽的生机，高大树木的凉意……这些，总在炎热夏天的午后，为你的心灵带来一次洗礼。

　　灯火霓虹的城市，改不了的喧嚣，换不了的颜面。只有那些树让你感受到了时间在变，季节在变，虽然很不明显。但即使是嗅觉不灵敏的我也能从中嗅出点什么。

　　我不知道如果没有了这些树，路灯会不会孤独；

　　我不知道如果没有了这些树，人们会不会感到缺少了什么。

　　我只知道虽然这些树都在，但谁也没有很细心地每天观察它们。它们只是城市的陪衬，可有可无。但它们真的消失的时候，你才觉得生命中真的缺少了、失去了什么。

　　是的，这人来人往的城市，总是有些东西在用力地呼吸着，比如行道树。这些东西在默默地创造着属于它们自己的奇迹。

　　第 二 课 时（《第一次真好》）

　　学习目标：

　　1、默读课文，整体了解课文内容。

　　2、通过对文中事件的概括，了解详略得当的写法。

　　3、结合自身的经历，感悟并学会珍惜人生“第一次”的体验。

　　一、课前热身

　　1、请给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

　　柚子树（）硕大（）shà时间（）zǐ妹（）

　　玲珑剔透（）（）（）fū小鸟（）雏形（）

　　2、默读课文，思考：

　　⑴、全文一共记叙了哪些“第一次”？

　　⑵、作者对“第一次”有怎样的感受？

　　二、学习研讨

　　（一）、导入，检查交流预习1

　　（二）、自由读课文后，交流预习2

　　（三）、仔细读课文，并思考：

　　1、文中主要写了哪两件“第一次”，请简要概括。

　　2、“第一次真好”，好在哪里？

　　3、请试着找出全文的主旨句并谈谈你对它的理解。

　　（四）、赏析读课文，回答：

　　1、课文在安排材料上有什么特点？

　　2、作者为什么选取这两个“第一次”详写？

　　（五）、体验读课文，想一想：

　　1、作者既然说“第一次真好”，为什么又说“第一次的经验不一定都愉快”，这不矛盾吗？

　　2、既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去尝试?试举例说明。

　　3、请讲述你生命中印象最深刻的“第一次”。

　　4、学完了本文，你一定有很多感触，思考一下：此刻，你最想尝试的“第一次”是什么？

　　三、课堂小结

　　生命属于人只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。愿同学们努力去尝试给我们生命中带来宝贵经验的有益的第一次，开拓暂新的生活领域，增加自己的人生阅历，使有限的生命变得更加多姿多彩。

第一次真好教案4

　　学习目标：

　　①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

　　②学习以小见大和详略得当的写法。

　　③了解选材的典型性。

　　教学设计：

　　课文导入

　　“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

　　整体感知

　　①集体朗读

　　感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。

　　②默读课文

　　独立思考，出示问题组：

　　a．“第一次真好”，好在哪里?

　　b．课文的中心意思是什么?

　　c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?

　　d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?

　　e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？

　　引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。

　　研讨探究

　　引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；

　　a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。

　　b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

　　c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。

　　(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)

　　d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

　　e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　　研读赏析 在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。

　　出示问题组：

　　①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?

　　②“雏形”与“具体而微”有什么区别?

　　③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

　　提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

　　④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。

　　本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。

　　体验反思

　　让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。

　　①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?

　　提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。

　　②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

　　③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?

　　④什么样的第一次不能尝试?为什么?

　　教师小结：

　　同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。

　　同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

　　拓展巩固： ①完成“研讨与练习”剩余部分。

　　②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受

　　课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育比较成功。

第一次真好教案5

　　1、知识与技能 认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

　　2、过程与方法 了解选材的典型性、学习以小见大和详略得当的写法。

　　3、情感态度与价值观 珍视人生经历、培养正确的人生观、价值观。

　　教学重点 ①理解课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。

　　教学难点

　　教学线索 谈话引入、自主学习、解疑答惑、疏理课文、课堂小结、课堂作业。

　　教学过程

　　教学环节 时间 教师活动 预计达成目标

　　一 3 导入：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 通过谈话、引入主题。

　　二 、整体感知

　　①集体朗读

　　②默读课文

　　独立思考。出示思考题：

　　a．“第一次真好”，好在哪里?

　　b．课文的中心意思是什么?

　　c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?

　　d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?

　　e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？

　　引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。

　　③课堂集中讨论、解答

　　引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；

　　a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。

　　b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

　　c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。

　　(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)

　　d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

　　e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 学生根据预习情况，自学课文内容。

　　三 研读与赏析

　　在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示思考题：

　　① 为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?

　　②“雏形”与“具体而微”有什么区别?

　　③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

　　提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

　　④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。

　　本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。 学生自主学习、小组交流、教师适时点拨。

　　解读课文，提升文本的思想情感。

　　课堂作业设计 8 一、 解释词语

　　回味无穷 —— 雏形 —— 玲珑剔透——

　　二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” 检查学习情况，

　　反馈教学效果， 提高教学质量。

第一次真好教案6

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、积累课文中优美的词语。

　　2、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。

　　3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

　　过程与方法

　　1、通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。

　　2、教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。

　　情感态度与价值观

　　让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。

　　教学重难点

　　让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

　　教学方法

　　1、情境导入法：创设情境，激发学生的阅读兴趣。

　　2、诵读教学法：采用多种方式诵读，在诵读中体会“第一次”的深刻内涵。

　　3、合作探究法：运用小组合作探究的方法，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，达到对教学重点难点的突破，提升学生对文字的感悟能力。

　　教学过程

　　导入新课

　　出示三幅图片

　　①阿姆斯特朗第一次登上月球

　　②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行

　　③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军。

　　三个人的第一次意义不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人类历史的大飞跃；杨利伟的第一次，圆了*人的飞天梦；刘翔的第一次，改写了世界短跑的历史，为*人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素姗的第一次给了她怎样的感想呢？今天我们就来学习一下《第一次真好》！

　　朗读感悟

　　学习课文时诵读是十分重要的一点。自古就有“书读百遍，其义自现”的说法，意思是指通过反复诵读，文意自然就会显现。今天我们就一起通过“读”来学习本文。

　　①一读，正字词。

　　学生大声自由朗读课文，画出疑难词语，查找关于作者的相关资料。边读边查。自由上台展示。

　　雏（chú）形 霎（shà）时 孵（fū）鸟 十姊（zǐ）妹 硕（shuò）大

　　柚（yòu）子 沉甸甸（diān） 结实累累（léi） 玲珑剔（tī）透

　　玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。

　　具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

　　不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

　　回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活丰富而充实。

　　请学生介绍一下关于作家周素姗的一些情况

　　②二读，通文意

　　感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。

　　小黑板出示思考题：

　　a．“第一次真好”，好在哪里？ 课文的中心意思是什么？

　　b．请概括地说出作者写了哪几个“第一次”？

　　c．课文在安排材料上有什么特点？有什么好处？

　　d．作者为什么选取这两个“第一次”详写？

　　e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？

　　学生四人一组集中讨论、解答，教师引导

　　a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。

　　本文的中心是：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　　b．第一次看见结实累累的柚子树，第一次看见十姊妹孵出的小鸟，第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……

　　c．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

　　d．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。

　　e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　　③三读，提疑问。

　　请同学们再读课文，提出最感兴趣或有疑难的问题，供全班同学讨论。

　　a．为什么第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？

　　提示：第一次的经验有的愉快有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，回味无穷的。感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。

　　b．为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

　　提示：生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

　　c．什么样的第一次不能尝试？为什么？

　　提示：在生活中，那些有意义的第一次能够使我们收获快乐和成功，但显然，在人生中还有许多第一次带给我们的将会是痛苦和灾难，比如：吸毒，第一次吸毒可能新奇，但接踵而来的是生命的毁灭；偷窃，第一次得手可能侥幸，但随之而来的将是身败名灭；打架，第一次可能解恨，但紧随其后的是残脚跛手……可见，对于不好的、违法的千万不要有“第一次”的尝试，因为尝试后就会造成无法弥补的结果。

　　④四读，说经历。

　　再读课文，结合自身实际回忆你难忘的第一次经历，写一写你亲身经历的某个感人精彩的第一次（第一次远行、第一次脱险、第一次求助，第一次上网，第一次竞选，第一次表演，第一次住校，第一次军训……）。要求描写生动，夹叙夹议，300字左右。

　　课后小结

　　同学们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生。

第一次真好教案7

　　教学目的

　　1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

　　2、学习以小见大和详略得当的写法。

　　3、了解选材的典型性。

　　教学重点

　　1、学习以小见大和详略得当的写法。

　　2、了解选材的典型性。

　　教学难点：

　　认识第一次经历的重大意义。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们还记得第一次上学的情景吗?还记得第一次被老师提问的感受吗?人生有无数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢?周素珊说“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有过这样的感受吗?现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题，我们也就能够明白了文章的真谛。

　　二、检查预习

　　请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。

　　三、整体感知课文内容

　　学生朗读，思考：作者写了她的哪些“第一次”经历?

　　四、在教师引导下，进行探究性学习

　　1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点?为什么这样安排?

　　提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

　　2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗?

　　3、通过以上两种的情感体验，你认为作家周素珊所说的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?

　　明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。

　　五、研读赏析

　　1、“雏形”与“具体而微”有什么区别，能否调换一下它们的位置?

　　2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

　　六、拓展引申

　　1、每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。

　　2、说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”

　　3、为什么有的“第一次”不能尝试?

　　七、课堂总结

　　同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

　　八、作业布置：以难忘的第一次为话题，写一篇周记。

　　九、板书设计

　　第一次真好

　　1、看见结实累累的柚子树 (美好)真奇妙。

　　2、看见十姊妹孵出的小鸟 (新奇，难看)新鲜而刺激，使人回味无穷

　　总结：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

第一次真好教案8

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.积累课文中优美的词语。

　　2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。

　　3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

　　过程与方法

　　1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。

　　2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。

　　3.重视积累。

　　情感态度与价值观

　　让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

　　教学重难点

　　让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

　　教学策略设计

　　本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。

　　课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。

　　教学过程

　　[教 师 活 动]

　　一、导入：

　　“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。

　　[学生活动]

　　听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。

　　[活动意图]

　　引发学生思考，激发学生学习兴趣。

　　[教师活动]

　　二、朗读课文，积累词语，整体感知：

　　1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。

　　2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。

　　3．提出以下问题，学生讨论、回答。

　　（1）“第一次真好”，好在哪里？

　　（2）课文的中心意思是什么？

　　（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？

　　（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？

　　[学生活动]

　　1．学生朗读词语并选词造句。

　　2．用适当的语速、有感情地齐读课文。

　　3．讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。

　　[活动意图]

　　朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学习习惯。

　　[教师活动]

　　三、质疑解疑、合作研讨：

　　组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。

　　[学生活动]

　　学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。

　　[设计意图]

　　培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。

　　四、拓展延伸：

　　请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。

　　教师适时给予指导、提示、评价。

　　[学 生 活 动]

　　学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。

　　[设 计 意 图]

　　联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。

　　[教师活动]

　　五、小结：

　　1．朗读课文（可用齐读，也可用指读）。

　　2．谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。

　　[学 生 活 动]

　　1．学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。

　　2．谈学习感受。

　　朗读，深入感受。

　　设 计 意 图

　　谈感受，总结学习方法和经验。

　　[教师活动]

　　六、布置作业：

　　1．积累词语（抄写、注音、造句）。

　　2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。

　　设 计 意 图

　　积累优美词语；课外延伸练习。

第一次真好教案9

　　教学目标：

　　1．理解文章的主旨，探究作者的写作意图及其立足点。

　　2．学习以小见大和详略得当的写作手法。

　　3．学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，认识并珍视人生第一次的重大意义。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生结合自身经历，了解作者思想情趣。

　　难点：1、对“愉快”或“不愉快”经历进行思考和反思。

　　2、学习以小见大的写作手法。

　　教学构想：

　　抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。体味作者所说的“好”为什么值得珍重，作者所说的第一次都是有益身心的第一次。引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。当然，有些第一次不提倡经历。

　　一课时。

　　[新课导入]

　　上堂课我们学习了《行道树》，作者在这篇文章中主要表达什么样的思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。很好。在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？

　　[单堂授课导语]（上课前准备一只西红柿）同学们，这是什么？（拿到同学们中间，船给同学们观看辨识）（同学们回答）西红柿。是吗？谁敢尝尝？（让勇敢的学生品尝，如果没人品尝，由教师掰开给学生再一次确认）的确是西红柿。大家想一想人类第一次吃西红柿要不要勇气？那么这个第一次尝试好不好？（在黑板上书写“第一次”）（如果时间允许的话，可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。参见《安徽省普通话测试与训练》）周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？

　　[文学常识]

　　作者：周素珊

　　选文：本文节选自《无言歌》

　　[整体感知]

　　1．朗读课文：

　　学生朗读，要求学生注意朗读时的情感表现和语速。听读时在黑板上记下错读和误读的字词。

　　范读，纠正字音。

　　2．赏读课文：

　　出示简答题：

　　①作者认为第一次怎样？

　　②课文选取了几个第一次，哪几次是详写的？

　　③有的第一次是有益的，有的是无益的。作者所说的是哪一种？

　　④课文的中心思想（中心句）是哪一句？

　　个人思考回答，教师明确：

　　作者认为第一次真好（在新课导入时书写的第一次后添写真好二字），课文总共选取了8个第一次。（板书8个第一次具体内容）其中详写的是看柚子树和孵小鸟两件事。大家知道详写是为了更好地突出中心，略写部分是对详写的补充。第5自然段6个第一次之后有一个省略号说明第一次有很多很多次，作者在这里只选取两个第一次来重点描写，前者是植（静）物，后者是动物；前者感情没有什么变化，一直保持喜悦和新奇，后者先是惊奇，再是恶心，后来喜爱，情感有一个变化过程，这说明这两次都有很好的代表性和典型性。这种用个别对象代表普遍意义的写作方法就是“以小见大”。作者选取的第一次都是以有益身心为出发点的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　　[研讨与探究]

　　在整体感知课文内容的基础上，结合“研讨与联系”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。

　　出示思考题，合作探究：

　　1．为什么说是“一副秋日的风情画”，而不说是风景画或风光画？

　　2．“雏形”与“具体而微”有什么区别？

　　3．“我喜爱他们由甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？

　　明确：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

　　4．为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

　　[体验与反思]

　　让学生结合自身的经历，在理解研讨探究4的基础上提出问题，深化理解。

　　1．任选两名同学讲述自己的“第一次”？

　　2．为什么“第一次的经验不一定都愉快”？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？为什么有的第一次不能尝试？“愿你珍重第一次”，是作者对读者的希望，“珍重”的含义是什么？

　　明确第3问：不断开拓有益身心健康的新的生活领域。

　　[拓展质疑]

　　由同学提出在学习过程中遇到的问题，并由其他同学解决回答，解答不了的，有教师明确。（根据情况限时限量）

　　[课堂小结]

　　俗话说“吃一堑，长一智”意思是第一次遇到的挫折会使你增长勇气和才干。“不愉快”的第一次如此，“愉快”的第一次更应如此。生活阅历越丰富，我们的生活就越多姿多彩。希望大家珍视你所经历的第一次，不断开拓有益身心健康的生活领域。

第一次真好教案10

　　主要内容：

　　第七课：《第一次真好》

　　第八课：《人生寓言》（节选）

　　学习重点：

　　《第一次真好》

　　1、理解课文《第一次真好》的主要内容。

　　2、学习作者积极的生活态度，尝试有益的第一次，创造生活、享受生活。

　　《人生寓言》

　　1、了解寓言的特点，理解这两则寓言的寓意。

　　2、学习《白兔和月亮》精美的语言。

　　知识讲解：

　　一、基础知识：

　　1、正确朗读下列词语中的划线字：

　　嬉戏xī撤销chè风韵yùn皎洁jiǎo

　　禀告bǐng厄运è金窖jiào抢劫jié

　　行乞qǐ落难nàn泯灭mǐn俘虏lǔ

　　阴晴圆缺qíng心旷神怡kuàng险象迭生dié

　　2、辨别下列词语的读音和形体的异同：

　　慷慨——灌溉擅长——禀告抢劫——胆怯地窖——窘迫拐杖——特别销毁——撤销皎洁——狡猾泯灭——流氓嬉戏——戏耍玲珑——伶俐雏形——皱纹孵化——腐化

　　羞耻——羞辱心旷神怡——身心愉悦阴晴圆缺——多愁善感

　　3、理解下列词语的意思：

　　具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。

　　审美：欣赏、领会事物或艺术品的美。

　　风韵：优美的姿态和神情。

　　雏形：事物最初所具备的形态。

　　碌碌无为：*庸而无所作为。

　　不可磨灭：指功劳业绩等不会因为时间的久远或其他原因而消失。

　　闲适：清闲而安逸。

　　窖子：收藏东西的地洞或坑。

　　得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

　　心旷神怡：心境开阔,精神愉快。

　　险象迭生：危险的情况一个接着一个发生。

　　禀告：就是指向长辈或上级报告。

　　二、重点分析：

　　1、作者为什么把短文的标题命名为《第一次真好》？

　　作者写了许多的第一次：详写的第一次有——看见结实累累的柚子树、看见十姊妹孵出的小鸟；又略写了许多第一次。作者又对此总结出特殊的“好”的感悟。因而，就把文题命名为《第一次真好》。

　　2、《第一次真好》——“好”在哪里？

　　“好”在：第一次的奇妙、第一次的新鲜而刺激、第一次的回味无穷——积极的生活，不断开拓新的生活领域，享受生活。

　　3、看见结实累累的柚子树，为什么说是“一幅秋日风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？“风情”在这里指风土人情，柚子树生长在南方，旁边又有人家，这是南方的风土、南方的人情。

　　4、既然“第一次的经验不一定都愉快”，又为什么“使人回味无穷”？

　　虽然第一次的经验有的愉快，有的并不愉快；或者叫人难受，或者叫人做起来困难、受到惊吓等等。但是，感觉都是新鲜的，从没有体验过的，特别富有刺激，给人的印象很深，所以使人回味无穷。

　　5、怎样才能使生命多姿多彩？

　　随时留心寻找机会，大胆发现，勇敢尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。

　　6、阅读《白兔和月亮》，说说这则寓言的寓意。

　　寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

　　7、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？

　　白兔的“得”，不是一般的“得”，试想如果白兔得到一把青草，会有这样的“得失之患”吗？白兔得到月亮，虽然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在是不配拥有，因此不能泰然拥有。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事？月亮归属于白兔，其实白兔也成了月亮的奴隶。这种不配拥有而拥有，就会产生无穷的得失之患。

　　8、是不是只有一贫如洗才能安闲自在？

　　不是。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。白兔和月亮处于两种不同的关系，白兔虽有赏月之才，但是她自身如此渺小，也就会紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，必然会引起得失之患，就应该放弃这种拥有。如果是天空拥有月亮，天空就泰然拥有。而白兔拥有青草，也应泰然拥有。

　　9、《白兔和月亮》的语言很精美，要注意揣摩。

　　月色皎洁时，白兔——无忧无虑的嬉戏，心旷神怡的赏月。

　　乌云蔽月时，白兔——紧张不安，唯恐宝藏丢失。

　　满月缺损时，白兔——心痛如割，仿佛遭了抢劫。

　　10、阅读《落难的王子》，说说这则寓言的寓意。

　　寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

　　11、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强的面对厄运？

　　生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历经苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强的面对厄运。

　　12、《落难的王子》这篇寓言的编写有什么特殊的地方吗？

　　寓言，主要是通过叙述故事来讲道理。而《落难的王子》这篇寓言的编写方法却很特别，作者假设了一个极端的例子。人物，一个极端脆弱的人，拟定为王子，极写他怎样脆弱。厄运也往极端方面去编：国破家亡，又当奴隶，又成残废，行乞度日。最后，用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。

　　《第一次真好》《人生寓言》由收集及整理,转载请说明出处

　　构思也很特别：用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，不但亲眼见过王子，还与他有过一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻。

　　“天哪，太可怕了！”这句话反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在我耳边响起，而且，只重复半截，耐人寻味。王子的故事在前，“我”的经历在后，又将如何？引人深思，给人启发。

　　13、落难王子的人生感悟是什么？我们如何面对厄运？

　　落难王子的人生感悟是：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。

　　如果厄运落到头上，不必倒下，应该顽强的挑战命运。坏事可以变成好事，厄运可以使人变得坚强起来。

　　巩固训练

　　1、选出下列词语中读音全对的一组（）

　　A嬉戏xī撤销cè风韵yùn皎洁jiǎoB禀告bǐn厄运è金窖jiào抢劫jié

　　C行乞qǐ落难nàn泯灭mǐn俘虏lǔ

　　D硕果shuò霎时shà玲珑lín孵化fū

　　2、找出下列词语中有错误的一组（）

　　A慷慨——灌溉皎洁——狡猾抢劫——胆怯B地窖——窘迫拐杖——特别善长——禀告C泯灭——流氓嬉戏——戏耍玲珑——伶俐D销毁——撤销雏形——皱纹孵化——腐化

　　3、《第一次真好》——“好”在哪里？怎样才能使生命多姿多彩？

　　4、说说《白兔和月亮》以及《落难的王子》这两则寓言的寓意。

　　迁移阅读

　　(一)

　　张三带着斧头从树林里走过，一棵小树拦住他，对他说道：“把这些树木砍个干净吧，好心肠的朋友，我希望你砍掉它们!它们不让我自由发展，太阳光照不到我的身上；伸展我的根子吧，我又根本找不到地方；我的四周没有一点儿风的声音，这些树木在我头顶上结成了一个道地的罗网。我告诉你吧，要不是它们挡着我，要是我能自由生长，一年之内你就可以看到我成为这地方的光荣和骄傲，我的友爱的树阴将要一直遮蔽到山谷的左右两边。然而，现在的情况却是如此，你瞧!我是灌木——就这么点儿高。”

　　于是张三挥动着他的斧头，为朋友帮忙。他的好心肠没半点儿犹豫，他在小树的四周，开辟出了整整齐齐的一块地方。

　　可怜的小树!它的胜利并没有存在多久，起初是炎热晒干了它的.汁液，接着是挨到了大雨和冰雹的打击，最后，一场可怕的风暴，把

　　它的枝叶都吹折打落了。

　　“愚蠢的东西”，小树听见附近有一条蛇说道，“你的毁灭是你自己招来的，如果你在树林的慈爱的荫庇下多栽培些日子，那么，无论炎热也好，大风也好，都不可能这样地逼上门来；你有老树保护你的安全。如果到了那些树木因为寿命已经结束，统统消失了的时候，这就轮到你一年年地成长，长到它们那样的高大，那时候你已经日积月累地锻炼得壮健有力，就不会有今日种种的祸害发生了。即使是再厉害点儿的风暴，你也经得住，也可以安然无恙。”

　　1、用一句话概述故事内容。

　　2、本文主要的写作手法是什么？

　　3、为什么要写小树抱怨老树呢?

　　4、联系全文，用转折关系句“虽然……但是……”写两句话，说明其它树木对小树是既有弊也有利的。

　　5、蛇为什么说小树是愚蠢的东西?

　　6、蛇的话语给了我们什么样的启示?

　　（二）池沼和河流

　　“这是怎么回事呢?”池沼对她附近的河流问道，“我老是看到你整天奔流不息，亲爱的姐姐，你一定累得要命吧!而且我老是看到，你一会儿背着沉重的大船，一会儿负着漫长的木筏，在我眼前奔流而过。小船小划子更不用说了，他们多得没有个穷尽。你什么时候才抛弃这样无聊的生活呢?换了我啊，可真要把我烦腻死了，我宁可干涸掉!

　　“像我这样安安逸逸的生活，难道你还找得到吗?我承认我并不出名；我没有蜿蜒流过整幅地图，弹琴的也不歌颂我的名声。可是这些个虚名果真有什么实惠吗?我，一个幸福的闲人，舒舒服服悠悠闲闲地荡漾在柔和的泥岸之间，好比高贵的太太们窝在沙发的靠枕里一样。大船小船也罢，氽来的木头也罢，我这儿可没有这些无谓的纷扰，甚至小划子有多重我也不知道哩!至多偶尔有几片落叶漂浮在我的胸膛上，那是微风把他们送来和我一起休息的。一切风暴有树林挡住，一切烦恼我也沾染不上，我的命运是再好不过的了!周围的尘世不断地忙忙碌碌，我却躺在哲学的梦里养神休息。”

　　“哲学家，你既然懂得道理。可别忘了这一条法则，”河流回答道，“水只有流动才能保持新鲜，如果我成了伟大壮阔的河流，那么，就是因为我并不躺在那儿做梦，却按照这个法则川流不息。结果呢，我的源源不绝的水，又多又清的水，一年复一年地给人们带来了幸福，因而赢得了光荣的名誉，或许我还要世世代代地川流不息下去；那时候，甚至你的名字也不会有人知道的了。”

　　河流的话果然应验了，壮丽的河流仍旧川流不息，池沼却一年浅似一年。池沼面上浮着一层黏液，芦苇生出来了，而且生长得很快，池沼终于干涸了。

　　有了天才不用，天才一定会衰退的，而且会在慢性的腐朽中归于消灭；懒惰致命地支配一切的地方，工作，艰难的工作，就没有起色，就无法重振旗鼓。

　　1、给下列词语中的划线字写出正确读音：

　　（1）池沼（2）木筏（3）干涸（4）蜿蜒（5）荡漾（6）沾染（7）懒堕（8）黏液（9）腻烦（10）安逸

　　2、解释下列词语：

　　（1）安逸：（2）干涸：

　　3、本文的体裁是：（）

　　A、散文B、童话C、寓言D、神话

　　4、本文主要采用什么修辞方法？运用什么写法、写出两者怎样不同的特点？二者结局如何？

　　5、本文的中心意思是什么？

　　参考答案

　　巩固训练

　　1、C2、B3、“好”在：第一次的奇妙、第一次的新鲜而刺激、第一次的回味无穷。随时留心寻找机会，大胆发现，勇敢尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。

　　4、《白兔和月亮》的寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

　　《落难的王子》寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

　　迁移阅读

　　（一）1、故事内容是：小树为了自己迫不及待的成长，不惜毁掉周围的老树。失去了老树的荫蔽，小树经受不起炙晒、雨淋、冰雹和风暴，终于毁灭。2、写作手法是：拟人的手法。3、目的是：表现出小树自大的特点。4、虽然老树给小树的成长带来了诸多的不便，但更给小树提供了保护，保证了小树的健康成长。5、小树只留心到了老树对它形成的阻碍和对它不利的一面，却忘了老树带给它的许多好处。6、启示是：任何人都少不了别人的关心和帮助，谁也不能单独地生活。

　　（二）1、（1）zhǎo（2）fá（3）hé（4）yán（5）yàng（6）zhān（7）duò（8）nián（9）nì（10）yì2、（1）安闲舒适。（2）水干，枯竭。3、C4、修辞方法：拟人。写法：对比。特点：池沼——停滞不前。河流——川流不息。结局：池沼——干涸。河流——成为一条壮丽的河流。5、只有奋斗不息的人才能取得成就，相反者则一事无成。

第一次真好教案11

　　教学目标：

　　1、体会短文中重点句子的含义。

　　2、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。

　　3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。

　　教学重点：

　　抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。

　　教学难点：

　　联系生活体验，理解关键语句的含义。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1教师设趣(略)

　　2这也许是你们第一次答错“1+1=?”这么简单的题目，针对这一次，你有何感想?(生谈)

　　3导入：是啊，第一次答错“1+1=?”，你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次”。第一次参加比赛，第一次上网,第一次旅游……无数的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢?周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。(板书深题)

　　二、感知课文

　　1生：齐读课文

　　2师：第一次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的文章，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问作者：第一次真好，好在哪儿?

　　3生：自由读文，思考此问。4生答;师随机板书。

　　三、质疑合作

　　1师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。

　　2生自由读文，质疑难句。3分小组合作学习，小组成员相互质疑，无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有：①为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。②“雏形”与“具体而微”有什么区别?③为什么“第一次的经验不一定都愉快”?④为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”?⑤是不是“所有第一次”都能尝试?

　　四、体验“第一次”

　　1同学们也一定经历过无数第一次，请你们联系生活体验，讲述自己的“第一次”，看谁讲得最感人，最精彩;2小组内先讲;3每一小组推荐1—2名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。

　　五、总结全文

　　从刚才几位同学的表情来看，我想他们“尝试”第一次的感觉一定是新鲜而刺激的，尽管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学习，希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。

第一次真好教案12

　　教学目标：

　　1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。

　　2、知识与能力：

　　（１）、掌握散文最基本的特点：形散神聚；

　　（２）、初步掌握阅读散文的一般方法：

　　（３）、品味形象而有意蕴的散文语言；

　　（４）、学习以小见大，详略得当的写法。

　　3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。

　　教学流程设计：

　　一、检查预习

　　１、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）

　　２、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话（顺序可变）：不可磨灭玲珑剔透硕果累累回味无穷多姿多彩

　　二、激情导趣：

　　第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。（板书课题）

　　三、初读课文，整体感知

　　１、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价

　　２、自由朗读后思考：为什么说第一次真好，好在哪里？“文眼”（教师点拨什么是文眼）是哪句？

　　四、解读课文，品味情理（从词、句、篇角度）

　　（一）选择突破口，设置问题情境导读

　　1、作者在文中一共写了８个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写？其他的６个“第一次”怎样处理的？这样处理有什么好处？（独立思考后发言）

　　２、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决）

　　（二）、披情入境，斟酌品读

　　品词：“雏形”与“具体而微”的区别；

　　品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”）——方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。

　　品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结）

　　五、联想自我，悟读课文。

　　１、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验

　　２、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验；

　　３、集体朗读最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”这句话有没有错误？是不是所有的第一次都真好？

　　学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识？（小组讨论）

　　六、探究学法，了解散文：

　　整体感知抓文眼品味情理抓关键

　　悟读散*有“我”形散神聚抓特点

　　结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧！让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧！

　　七、课外兴趣题：

　　回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。

　　教学反思：学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味散文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。

　　在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。

第一次真好教案13

　　【教材分析】

　　《第一次真好》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第７课“短文两篇”，是一篇略读课文。

　　作者立意新颖，通过两个事例抒写人生的一种体验。其主旨是说，人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。本单元的教学要求是熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味；本文又是一篇夹叙夹议的精短散文，为此通过本课学习要使学生着重解决如下两个问题：

　　１、感悟课文内容，领悟课文的深长意味。

　　２、联系生活实际，探究怎样正确对待生命中的每一个第一次。

　　【学生分析】

　　七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了。同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。

　　【设计理念】

　　１、《语文课程标准》明确指出，学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师大胆放手，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作或全班合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流，真正做到把课堂还给学生。

　　２、在体验拓展中，鼓励学生大胆讲述自己的第一次。这样既解决知识内容的教学，提高读说能力，又帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

　　【教学目标】

　　１、整体感知理解课文，深入挖掘文章主旨。

　　２、充分体验自主、合作、探究的学习方式。

　　３、正确对待生命中的每一个第一次，唤起不断开拓新的生活领域的热情。

　　【课前准备】

　　学生：借助工具书扫除字词障碍；准备讲述自己难忘的第一次。

　　教师：准备投影仪、多媒体（如有条件，制作课件）。

　　【教学流程】

　　一、导入新课，激情入境

　　师：讲课前，我要在黑板上写一句话，我每写完一个字，请大家读一个字，听明白了吗？

　　生（齐）：听明白了。

　　（师板书：我是最棒的！）

　　师：请大声地连读两遍！

　　（生齐读两遍。此时，学生的兴奋点被激活，情绪高涨，神采飞扬。）

　　师：在老师眼里，在父母心中，每个同学都是最棒的，因为你们年轻，充满了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我们总是要大胆尝试那一个又一个令人难忘的“第一次”。

　　你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的“第一次”，无一例外地给我们带来了莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？今天，我们就来学习周素珊的《第一次真好》，相信它会给我们一个很好的启示。

　　（以“我是最棒的”作为教学切入点，增强学生的自信心，激情入境。再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”的悬念开始课文学习，进一步激发学生的学习兴趣，为学习新课作了很好的铺垫。）

　　二、诵读课文，整体感悟

　　１、教师配乐范读课文（借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》及课文画面），让学生体验作品的情感和美感。

　　２、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。

　　３、教师检查学生的朗读情况，对学生进行激励性评价，并引导学生客观评价同学的读文情况。

　　（朗读是语文学习的重要内容，教师的范读起到示范和指导作用。学生通过自由读与仿读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中 。学生的自评与他评不仅加强了听和说的能力，而且有助于学生全面发展。）

　　三、自主、合作、探究

　　１、《第一次真好》主要写了什么事？抒了什么情？请大家速读课文，并圈点勾画相关内容。

　　２、面对两个“第一次”，作者的体验如何？请大家默读课文后，展开研讨。

　　（生默读后，以四人小组为单位，进行讨论交流，教师巡视并参与讨论。）

　　３、既然第一次的经验不一定都愉快，作者为什么还说“第一次真好”？文章的主旨又是什么？请大家结合屏幕上的问题，展开研讨。

　　大屏幕投影出示问题组：

　　⑴ “第一次真好”，指什么真好？

　　⑵ 为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但使人“回味无穷”？

　　⑶ 文章的主旨是什么？

　　⑷ 怎样才能使生命多姿多彩？

　　（学生讨论合作，教师走到学生中间，参与交流。）

　　４、在这篇课文的学习中，你发现了哪些问题？请提出来，小组内探讨一下。

　　（课堂上学生主动质疑、讨论热烈，提出了很多有价值的问题。如，为什么是“秋日风情画”而不是“风景画”？文中第四段结尾说“我喜爱他们又甚于那些老鸟”，表达了作者怎样的思想感情？等等。在解决问题时，学生们积极踊跃，妙语连珠。）

　　（研讨分为两个不同的层次。第一个层次是由教师组织学生研讨，第二个层次是学生通过自主、合作、探究的学习方式深入研讨课文内容，这样既体现了学生是学习的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路，又有意识地培养了学生提出问题、解决问题的能力。）

　　５、教师顺势引导：感觉不愉快的“第一次”就不能尝试吗？可以和伙伴交流一下，举举例子。

　　（学生交流后的回答简洁精彩，如一名学生说“见义勇为”的感觉不一定愉快，但是我相信邪不压正，所以该出手时就出手。）

　　６、板书设计处留空白。

　　师：现在让我们再次开动脑筋，想一想：这篇课文详写了看柚子树和孵小鸟两件事，结尾点明文章的主旨，大家觉得板书中还缺什么内容？谁能勇敢地到台前补充完整？

　　（这一空白点的设计，有助于学生巩固已有知识。让学生走上讲*成板书，激发了学生的表现欲望，使其个性得以张扬。在此环节中，教师精心营造民主、*等、和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体地位，让学生在主动参与探究中，培养自主学习的意识和习惯，激发学习热情和创新精神。同时注意渗透情感态度和价值观的教育。）

　　四、体验拓展

　　师：第一次是多么令人难忘的经历啊！现在给大家几分钟时间，请结合生活体验，在小组中大胆讲述自己的第一次，并推荐出代表，看谁讲得最精彩，最感人！

　　（学生们表述得精彩感人。有的讲述如何挑战自我，最终获得成功的第一次；有的提及凭借毅力学会滑冰的经历；有的谈到自己独立完成学习任务的第一次……最令人感动的是，一名同学讲述了几年前，妈妈到市里做肿瘤切除手术，第一次远离父母的他心情沉重、心痛如割，每天以泪洗面等待妈妈*安回来的经历。我们师生都被他那朴实的讲述、至纯至美的真情深深打动！老师和很多同学的眼中都噙满了泪花。教室里响起了热烈的掌声。）

　　（启发学生将作品内容联系自己的生活体验，加深理解，在合作学习中互相启发，形成积极的人生态度，同时进行口语交际训练，提高表达能力。）

　　师：有益身心的第一次，我们要大胆尝试。那么什么样的第一次不能尝试呢？

　　（生纷纷举例，教师评价引导。）

　　师：我现在问一个敏感的问题，请大家实话实说。哪些同学上过网？

　　（众生举手。）

　　师：很好，我也经常上网，大家觉得“上网”能不能尝试？为什么？

　　（学生畅所欲言，多数学生认为虽然网站有好有坏，但我们有理智、有能力去选择一些健康的网站，所以中学生可以尝试接触一些有意义、有价值的网站，体验第一次上网给大家带来知识的喜悦。听着同学们精彩的发言，伴着教室中一次又一次的掌声，我随机引导：看来看问题要全面，要一分为二。相信通过今天的学习，大家一定会在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正确的抉择，老师相信你们！）

　　（激活学生的独特感受，促使他们发表自己的观点，提高分辨是非美丑的能力。）

　　五、反思与小结

　　师：通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？

　　（这处空白点的设计，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯。）

　　六、研究性作业

　　师：今天给大家留一项特殊的作业：（出示投影：把握机会 大胆尝试 不断开拓）这是一项永远也做不完的作业，愿它成为你人生的法宝，伴你度过美好人生。

　　（学生热烈鼓掌。）

　　（引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。时刻关注学生的终身发展，培养学生正确的价值取向。）

　　【课后反思】

　　这节课采用了自主、合作、探究的方式引导学习，在教学中，无论是处理教材还是设置问题，我都不吝啬地把读书权、思考权、讨论权交给学生，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。望着学生合作探究时认真执着的神态，感受着学生解决问题后的欣喜，我也深深体验到了相信学生的乐趣。实践证明，学生是课堂的真正主人，只要我们善于创设条件，大胆放手，学生一定会带给我们惊喜，带给我们快乐，这是传统教学中无法得到的。

　　【反馈】

　　听完《第一次真好》一课，深感郭老师在驾驭知识、灵活的教学方法运用以及活而有序的课堂气氛营造等方面，颇具功力，细细品味，特点有三：

　　第一，教学语言的精美。教者的讲述语调，抑扬顿挫有如山涧小溪，欢快但不喧嚣；在遣词造句上，有如雕刻的线条，准确、生动而不粗糙；在情感上，有如细雨润物，自然清新而不造作，饱含激情，富有亲和力。

　　第二，教学设计的完美。紧紧抓住怎样正确对待生命中的每一个第一次，是这节课的中心环节。围绕这个中心，郭老师根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神和课标要求，首先设计了读、悟、赏的教学过程，通过自主、合作、探究的学习方法，达到传授知识、提高能力的目的。其次，精心编写导语，激情入境，再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”这一悬念走进文章，接着鼓励学生谈自己难忘的第一次，最后揭开悬念和布置一道特殊的作业。这两条线索相辅相成、融会贯通。既注重解决教材知识内容，提高学生的读说能力，又注重运用教材培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观。前后照应，结构严谨。这节课教学思路清晰，教材钻研透彻，教学方法运用灵活，充分反映了语文的工具性、人文性特点。

　　第三，课堂氛围的和美。适时而准确地对学生进行激励性评价，确立学生的学习主体地位，是郭老师与学生共同营造融洽、热烈的课堂氛围的成功之处。整节课，教师组织课堂教学活动有理有节，学生踊跃参与，积极合作。问得自然，答得积极，极大地调动了学生的学习积极性，知识交流、情感交流和谐一致，活而不乱，动而有序。

第一次真好教案14

　　教学目标：

　　1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。

　　2、知识与能力：

　　(1)、掌握散文最基本的特点：形散神聚;

　　(2)、初步掌握阅读散文的一般方法：

　　(3)、品味形象而有意蕴的散文语言;

　　(4)、学习以小见大，详略得当的写法。

　　3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容;合作，品味语言、揣摩构思技巧;体验，延伸学生生活，感悟第一次。

　　教学流程设计：

　　一、检查预习：

　　1、检查纠正p35读一读，写一写的词(优秀生领读，齐读)

　　2、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话(顺序可变)：不可磨灭玲珑剔透硕果累累回味无穷多姿多彩

　　二、激情导趣：

　　第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。(板书课题)

　　三、初读课文，整体感知：

　　1、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价

　　2、自由朗读后思考：为什么说第一次真好，好在哪里?“文眼”(教师点拨什么是文眼)是哪句?

　　四、解读课文，品味情理(从词、句、篇角度)：

　　(一)选择突破口，设置问题情境导读

　　1、作者在文中一共写了8个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写?其他的6个“第一次”怎样处理的?这样处理有什么好处?(独立思考后发言)

　　2、分析详写的两个“第一次”的典型意义(合作讨论解决)

　　(二)、披情入境，斟酌品读

　　品词：“雏形”与“具体而微”的区别;

　　品句：却是一幅秋日风情画(能否改成“风景画”或“风光画”、)——方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。

　　品篇：分析第三段和最后一段的作用(过渡、总结)

　　五、联想自我，悟读课文。

　　1、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验

　　2、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验;

　　3、集体朗读最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”这句话有没有错误?是不是所有的第一次都真好?

　　学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识?(小组讨论)

　　六、探究学法，了解散文：

　　整体感知抓文眼品味情理抓关键

　　悟读散*有“我”形散神聚抓特点

　　结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧!让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧!

　　七、课外兴趣题：

　　回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。

　　教学反思：

　　学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味散文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。

　　在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。

第一次真好教案15

　　教学目的：

　　1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

　　2、学习以小见大和详略得当的写法。

　　3、了解选材的典型性。

　　教学重点

　　1、认识第一次经历的重大意义。

　　2、了解选材的典型性。

　　教学难点

　　为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　同学们，孔子曾说：“有朋自远方来，不亦乐乎。”老师今天把句话改一下：韩老师说“有家长自四面八方来，不亦乐乎！”

　　今天有这么多的家长、老师和我们共赴学习之旅，韩老师既感到很高兴又有些许的紧张哦！这是老师本学期第一次在这么多的家长和老师面前上课，也是你们进入初中以来第一次和我合作上语文公开课，此时此刻你们的心情是高兴、兴奋还是紧张害怕啊？（请一两个学生说说自己的感受）

　　大家不必紧张，老师会和大家一起努力的，相信同学们在这第一次的语文公开课上会给老师带来很多的惊喜，而你们自己呢也会有很多的收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。

　　二，检查预习，疏通字词

　　昨天要求同学们提前做一些预习，你在预习的过程中认识了哪些生字，了解了那些词语的意思？

　　1、首先请同学们到讲台上来把你认识的生字词语写在黑板上，难读的字要注上拼音。

　　2、然后请你说说你了解了哪些词语的意思？

　　玲珑剔透：形容器物精致通明，结构巧。

　　具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

　　不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

　　回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活丰富而充实。

　　（过渡：阿姆斯特朗代表人类第一次登上月球为人类历史带来了一次巨大的飞跃；杨利伟第一次驾驶宇宙飞船飞向太空翻开了*历史上最辉煌的一页；刘翔的第一次夺冠让世人知道了一个黄皮肤的*人也能飞翔……这许许多多的第一次都在告诉我们，社会的发展乃至全人类的进步，都离不开第一次。这样的第一次越多，社会的进步就会越快，那么我们来看看作者在她的文章里写了她的哪些第一次呢？她想通过这篇文章告诉我们什么道理呢？）

　　三、听读课文，整体感知

　　1、下面请听老师朗读课文，同学们拿上笔看看作者写了哪些第一次？文中哪些词语在写作者对第一次的感受？用笔在书上画出来

　　2、读完之后先让学生说说有哪些第一次，说完之后幻灯展示。然后再问这些第一次作者都是详细描写吗？（不是）哪几个第一次作者详写了？哪几个第一次作者是略写的？（在材料的安排上这就叫做详略得当）

　　（我们在选择多件事情来表现一个主题的时候，不可能把我们脑海里的所有材料都详细的描写出来，所以在写作的时候就要选择主要的事情详写，次要的事情略写或者一笔带过，这样安排文章才不会觉得臃肿）

　　3、作者为什么选择这两件事情来详写呢？在详写的两件事中作者得到的情感体验是一样的吗？（请学生将1、2自然段和第四自然段读一遍）

　　（不太一样。第一则材料中写他第一次见到的是一棵硕果累累的柚子树，是植物。情感体验是心头充满了喜悦与新奇，没有发生变化。第二则材料，写他第一次见到孵化的小鸟，感觉比较复杂，一开始是眼巴巴等候，然后是一阵惊喜，但接着，第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。最后看到具体而微的小鸟时又变得很喜爱他们。情感体验在不断的发生改变）

　　4、通过以上两种情感体验，你认为作家周素珊所说的“第一次真好”，究竟“好”在哪里？（速读课文，在文中找出能体现作者情感体验的词语）

　　（好在奇妙、低回品味、留下不可磨灭的印象、新鲜而刺激、回味无穷）

　　5、作者由此得出了什么样的结论呢？文中哪一句话能体现作者的观点。

　　（“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”）

　　6、师生一起将最后这句话大声的朗读一遍，然后询问：如果说像阿姆斯特朗、杨利伟、刘翔那样的第一次愈多他们的生命就愈益多姿多彩，我们相信！而作者在文章里所写到的第一次都是生活中的微不足道的小事，这样的小事再多我觉得也很难让那个我们的生命显得很精彩。我们要做就一定要做大事，大家觉得我说的对吗？你怎么理解作者说的这句话呢？（要不断开拓新的生活领域，随时留心，寻找机会，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。）

　　7、这样大的关于人生的主题，作者却用*常的生活小事来表现，这种写法叫做什么，你知道吗？（以小见大）

　　看见果实丰硕的柚子树（详）

　　◆看刚孵出来的小鸟

　　◆去露营

　　◆动手做饭

　　◆坐火车

　　◆坐飞机

　　◆看见雪

　　◆看见自己的作品用铅字印出来

　　四、合作探究，研读赏析课文语言

　　本文的语言不仅清新自然，而且有很多词语用的很准确，下面请看看老师出示的这两幅图，请同学们用文中的两个词语来概括他们的特点（雏形、具体而微）

　　1、“雏形”和“具体而微”在文章中能不能互换位置？为什么？

　　2、老师在读这篇文章的过程中，发现还有很多耐人寻味的句子，表面看上去很矛盾但却蕴含深意，你们在读文章的过程发现了吗？说说你的发现。

　　（老师先给大家来个抛砖引玉，说说我发现的这样的句子）

　　①这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

　　看到这句话我有两个疑问，不知道你们能不能帮我解答？

　　为什么景色不见得很美，却说是一幅风情画？

　　能不能把“风情画”换成“风景画、风光画”？

　　（你们在文章中还发现类似的句子或者词语吗？）

　　②我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。

　　思考：“俗子”在注释里解释为“鄙俗的人”，作者能在这样微小的事情中感悟出这样深刻的人生道理，真的是一个鄙俗的人吗？为什么这么说呢？

　　（说自己是“俗子”是一种自谦的说法；“说自己没有享受过田园生活”为后面写自己看到“果实如此丰硕的柚子树产生的喜悦和新奇”做了铺垫）

　　③第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

　　思考：作者的观点是第一次真好，为什么又说第一次的经验不一定都愉快？（作者有这样的经历吗？）

　　我们是不是因为第一次的经验不愉快就不去做了？（*申办奥运第一次是失败了的，但*人没有停止申办奥运）

　　④生活中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

　　思考：这里的“珍重”能否换成“珍惜”，为什么？

　　五、拓展延伸，深入探究文章主题

　　1、你们想知道老师第一次走进教室看到你们的时候想了些什么吗？

　　第一次走进教室，看到你们安安静静的坐在那里等着我的到来，我的心里有欣喜也有担忧。我感到欣喜的是我在走进实验初中八年之后又迎来了新一届的学生，你们是我进入实验初中以来带的第二届七年级的学生，我喜欢和七年级的孩子们一起成长，一起走过人生最美好的三年学习之旅。担忧的是不知道在座的你们会不会像我想象的那样可爱、那样单纯、那样懂感情，那爱热爱学习……能和七五班的同学们走到一起韩老师感到特别的幸福，希望我不仅能成为你们喜欢的老师，还能成为你们的朋友、你们的妈妈，在学习上我就会严格的要求你们，在生活上我会像一位母亲一样、一个朋友一样关心你们爱护你们，同时也希望七五班的每个同学都能相互关爱、尊敬师长、热爱生活、快乐学习。

　　2、这是我第一次看到你们时的感受，那么在你的成长过程中有哪些第一次给你留下了深刻的印象呢？你在这些第一次中悟到了什么生活的道理？

　　请前后同学先分组自由畅谈自己的第一次经历以及感悟，然后请几位同学谈谈自己的第一次。

　　（失败的第一次让你聪明，成功的第一次催你奋进。同学们的第一次真的是丰富多彩，希望你们珍惜第一次让你们的生命历程更精彩）

　　3、刚才同学们说的这些第一次都是你已经尝试是过的，那么还有那些第一次是你没有尝试过，而你有又最想去尝试的呢？也请你说说。

　　4、你做过让你的父母感动的事情吗？你做的第一件让你父母感动的事情是什么，让我们来听听父母的心声（两位）

　　5、生活中很多的第一次是可以提前预知的，但还有很多的第一次是我们不可抗拒、无法预知的，当那些无法预知的第一次到来的时候我们应该怎么办呢？

　　比如：1998年的大洪水、2003年非典的肆虐、2008年的特大地震、2009年的甲型*流感……（心理方面：坚强、乐观；行为方面：积极行动、勇敢面对；能力方面：发展自我、完善自我、未雨绸缪、提前预见）

　　6、（出示图片）这些图片中展示的也都是第一次，大家认为我们应该去尝试吗？为什么？

　　（教师小结：有益的第一次我们要积极去尝试，不可预料的第一次我们要勇敢地去面对，有害的、消极的第一次我们要主动地避免。）

　　六、课堂小结。

　　让我们一起大声朗读奥斯特洛夫斯基的这一段话：生命属于人们只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的*和斗争”

　　愿同学们努力去尝试给我们生命中带来宝贵经验的有益的第一次，开拓生活领域，增加人生阅历，让我们的生命更加精彩。

　　七、课外作业：

　　以《第一次，我忘不了你》为题写一篇练笔

《第一次真好》课文反思3篇（扩展8）

——第一次真好[500字作文] (菁选3篇)

第一次真好[500字作文]1

　　“坐飞机喽！坐飞机喽！”

　　太好了，我终于可以坐飞机了，为什么这么说呢？因为我从小时候就有一个愿望，那就是坐一次飞机，体验一下那种“居高临下”的感觉。这一次，我终于要圆梦了。而且这一次乘的还是通往美国的国际航班，去亲身感受美国的小学教育。这次行程约十三个半小时……想到这，我就激动不已，总想快一点登上飞机，体验非同寻常的感觉。

　　终于，我登上了飞机。起飞了，下面地上的建筑变得比我们玩的积木还要小；下面的汽车只有蚂蚁一般大小，不仔细观察根本看不清楚。顿时，我有了一种自豪感，心想：*常在陆地上你们挡我的路，现在我在天上，看你们还挡我的路吗？这时，飞机越来越高，地上的建筑也越变越小。忽然，飞机直冲云间，这种状况，我曾经在电影、电视上看到过，在梦中梦到过，亲眼看见，这还是第一次。瞧，我终于可与云层“零”距离接触了。看。那多彩的云，一朵一朵，连绵不尽。这种状况，在电视上看不到的。第一次坐飞机真好。

　　转过头来，再参观一下飞机的内部设施，每人的面前都有一台小电视，通过这台电视，可以清楚地看到飞机的航速，机内外的温度等数据，而且飞机上的服务也是无可挑剔的：一日三餐中西搭配，绝对没有重复饭菜，飞机上的空乘人员随叫随到……第一次从飞机真好，因为有些东西是在陆地上看不到、享受不到的。

　　第一次坐飞机的感觉真好，第一次坐飞机真美妙，人生中有许多第一次值得我们去珍惜，让我们一起去珍惜那些美好的第一次吧！

第一次真好[500字作文]2

　　路过冰雪的小屋，看见雪花飘飘零落在别人的屋顶。冰冷的"雪轻轻落下来，景色对于一些人很常见，但我却第一次见到雪。

　　我是个生长在南方的人，一年四季都觉得没什么变化。那天第一次见到满地白雪皑皑的雪，心中充满了喜悦和好奇。

　　第一次真好，第一次感觉真奇妙。回想，你有多少个第一次，有哪个让你留下不可磨灭的印象呢？

　　记得第一次做菜，到现在还忘不了。一天，母亲出差一天，父亲照常上班，母亲没来得及给我做菜，于是我只好自己做菜了。说时迟，来时快。会想起妈妈做菜的场景，最熟的就是番茄炒蛋了。首先，先吧番茄炒熟，放水。然后，开火。接着把番茄放进去。一直炒一直炒。不对，要下味道。哪个是盐捏？嗯，这个比较像。放多少呢？就放一大勺吧。哗，哗，什么时候会熟呢？两个番茄好难炒啊（后来才知道番茄要切开），嗯，水快干了，应该好了吧。于是，一个不切加糖番茄完成了。

　　总觉得不对啊，番茄不是应该变成一片片的吗，怎么还是原样。哦，大概要和鸡蛋一起炒完它才会爆开。好喇，该炒鸡蛋了。我用非常不娴熟的手法敲开鸡蛋，好多蛋壳都还在蛋黄蛋白里，然后，加油。加多少呢？随便，哗，我好像放水一样放油，把没有搅拌的鸡蛋放进去，开火。啪啦啪啦，啊太大火了，加调料，哪瓶是酱油呢，不管了，放吧。两分钟后，黑蛋登场。这就是……番茄炒蛋？不管了，先吃吧。啊！呸。这什么东西又咸又焦的鸡蛋和又甜又酸的番茄。原来，是自己还不会做菜，放错了调料，用错了时间。呃，不过第一次做菜还真不错。

　　人人都有第一次，第一次坐飞机，第一次不睡觉，第一次……有的第一次很不爽，有的很喜悦。

　　但是，我希望大家珍惜第一次，第一次是我们人生中的财富啊。

第一次真好[500字作文]3

　　没有第一次的生命就像是一潭死水，失去了下一步的海阔天空；没有第一次的人生就像是沉睡的墓穴，失去了勇气与新鲜的滋养。

　　人生，有着许许多多的第一次，正是这难忘的第一次，才构成了我们多姿多彩的人生。

　　记得第一次踏进“诗词天堂”是在三岁左右，“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳……”稚气的童声在房间回荡着，这是我背诵的第一首古诗《赋得古原草送别》。这首诗也陪伴着我度过了许多的春夏秋冬，小学参加的书法比赛都是用这首诗作内容的，因为它给我的印象是最深刻，最深刻的。

　　第一次或许不一定是美好的，但一定是刺激而又新鲜的。当那种不一般的感觉载入了记忆的相册，想删都删不掉。闲暇时看看，回味无穷。

　　第一次喜欢上的花是茉莉花。原先它那“小不点”的身躯并不惹我喜欢，但它的精神却感到了我。一场暴雨过后，窗外的茉莉花被打了很多在地上，我并没有心疼或是难过。第二天早晨，茉莉绽开了晶莹的花苞，满屋子的茉莉清香，令人神清气爽，沁人心脾。起初我认为，只有荷花妖娆的姿态才算的上高贵，玫瑰妩媚的身躯才称的上艳丽，可是，茉莉的玲珑剔透是那么别致啊！从那以后，我就爱上了它。别人都去欣赏、赞叹那些高高在上的花儿，而我，只是贪婪地吮吸着茉莉的幽香。

　　人生中，还有许许多多的第一次。第一次看雪，第一次摔倒，第一次失败，第一次成功，第一次开怀大笑，第一次痛哭流涕……无论成败与否，欣喜依然，第一次的走过，就是值得珍藏的时光。

　　把握第一次，珍重第一次，努力地去创造第一次，那么你的人生就会绽放光彩。当有一天，你回过头看看自己走过的人生路，你就会惊奇地感叹，自己的所走过的路程是多么的漫长而又有意义！

《第一次真好》课文反思3篇（扩展9）

——第一次真好作文500字 (菁选2篇)

第一次真好作文500字1

　　在人的一生中有许多的第一次，但又有几次是令人回味无穷呢?

　　——题记

　　朋友在人生中有许许多多的第一次，如第一次爬山，第一次露营，第一次下海，第一次钓鱼等等。许许多多的第一次中，又有那一次令你回味无穷，记忆深刻呢?这么多的第一次令我回味无穷的就是我第一次做饭。

　　那一天，我没事干正好见我妈还没有煮饭。于是，我便去帮我妈去做饭。我先拿出一个*时妈妈用来洗米的盆，又拿了一个碗从米袋里取米。心想，我家共有三口人加上我表弟来我家玩一共有四个人，我爸是吃两碗饭，我，我妈和我表弟各吃一碗。一共是五碗，可我还怕不够就又加了一碗。开始放水洗米时，我慢慢的发现米越洗越多。这些米怎么会这么多啊!这样的话，都够我们吃上十几顿了，我想算了不管他三七二十一，大不了这一顿吃多一些。

　　慌忙之中，我草草了事之后，便溜之大吉逃回了安全地带自己的房间。虽然这件是失败了，当我还是从中学到了许多道理，也知道了做饭也不是一件容易的事，还明白了许多女生能做的事我们男生也能做，就向做饭、烧菜等一些家务活。

　　第一次真好，细细回想：在你的一生中又有多少个第一次值得你低头会味?有多少第一次给你留下了不可磨灭的印象呢?朋友啊!请珍惜这些第一次吧，让他为你的回忆增添许多美丽的"色彩。

第一次真好作文500字2

　　路过人家的墙下，偶一回头，看见了那一片辉煌的翠绿色。他们好似一条垂直的瀑布，不见其发端，也不见其终极。这景色不见得非常美，却也值得欣赏。

　　我是个生长在都市，从不曾见过大世面的俗子。除了丝瓜藤以外，所有带藤的植物，都只能从图画、照片、电视中见到，总是不能亲眼去看、去感受。今天第一次看见如此壮观美丽的爬山虎，心中竟充满了兴奋与新奇。

　　第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命里，有多少个“第一次”值得你品味?有多少个“第一次”给你留下了不可磨灭的印象?

　　几年前，我买了一辆只有两个轮子的自行车。姐姐教我骑，奶奶边饶有兴趣地看，边搓搓手准备去买菜。我踏上踏板，心里一阵紧张。刚想前进，车子就像跷跷板一样向左倒。姐姐忙上前一扶，还好，我微微动了一下没掉下来。，但是心里紧张起来。好不容易找到*衡，向前骑了一会儿，车子又淘气地向右斜，我也身子一抖动，一屁股坐在了地上，姐姐笑了。我很不甘心，又重新踏上了踏板，摇摇晃晃地骑了一会儿，竟找到了*衡。我小心翼翼地加快了速度，这时，一辆汽车开了过来，我一紧张，双腿就像锈住了，再也踏不动了。汽车的速度丝毫没有减慢。姐姐急得大叫起来，我这才回过神，双脚飞快地踏上踏板，本能地转了个弯。“嗖-”，风在我耳边回荡，我等汽车开远了才停了下来。望着姐姐目瞪口呆的表情，我感到：第一次的感觉真好。

　　第一次的感觉真奇妙。第一次爬山、第一次坐火车……第一次的经验不一定都愉快，但总是新鲜和刺激，让人回味无穷。

《第一次真好》课文反思3篇（扩展10）

——第一次真好优秀作文

第一次真好优秀作文1

　　第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想，在你的一生中，有多少第一次值得回味？有多少第一次给你留下不可磨灭的印象？而令我印象深刻的第一次是做饭。

　　我第一次做饭是煮面条。小时候，我常常抱着咕咕叫的肚子，睁大眼睛，好奇而又满怀期盼的盯着锅中如同长龙般沸腾的面条，盯着父母用筷子不断翻动着舞动的“长龙”，盯着父母那双慈善的眼睛，希望有一天我也能像父母一样。

　　而现在，我要真正煮面条了。我紧握着手中的筷子，心里掩饰不住的激动。在父亲的指导下按动电磁炉的按钮，切好葱花和白菜，万事俱备，只欠东风！我拿起油桶，拔下盖子，倾斜瓶身，半固体的花生油便缓缓流入锅内，不一会便散发出浓郁的香味。父亲一声令下，我便将切好的葱和白菜放入锅中翻炒，沁人心脾的芳香钻入鼻中，让我禁不住流口水。半分钟后，我把早已准备好的水倒入锅中，只见葱花和白菜打着旋儿在小小的舞台上翩翩起舞。我把盖子盖好，坐在厨房的.板凳上直盯盯地看着钟表，仿佛它长了腿，一不小心受到惊吓就会跑掉似的。半分钟、一分钟、五分钟，时间到了，我在心里默念着。我打开锅，将面条放入锅中，它们仿佛突然有了生命，一根根全部蜷缩了起来。几分钟后，香喷喷的面条出锅了。不知道为啥，自己亲手做的面条比*时更加美味。

　　生命中的第一次愈多，生命也就愈加多姿多彩。愿你珍重第一次。