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国家开放大学电大专科《教育学》2028期末试题及答案(试卷号:2009)
2020-06-28 00:03:48 ℃国家开放大学电大专科《教育学》2028期末试题及答案(试卷号:2009) 一、选择题(包括单选和多选,请将正确答案选出来,并把它们的标号填入题中的括号内。多选、少选、错选,均不得分。每小题2分,共10分) 1.教育的目的主要受( )因素的制约。
A.人口数量 B.人口质量 C.人口结构 D.政治制度 E.生产力发展水平 2.儿童期指的是( )。
A.1~3岁 B.3~6岁 C.6—11/12岁 D.12/13—15/16岁 E.16/17—25/30岁 3.教育目的是教育活动的出发点和归宿,其层次的多样性使它具有的功能包括( )。
A.定向功能 B.调控功能 C.激励功能 D.评价功能 E.衍生功能 4.学生的学习方式可以从不同的角度进行划分,根据新旧知识经验相互作用的情况,学习的方式可以划分为( )。
A.意义学习 B.机械学习 C.独立学习 D.发现式学习 E.接受式学习 5.学校管理工作必须讲求效益,做到低消耗、高质量、高速度,力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间,取得尽可能好的工作效果,这是学校管理原则中的( )的要求。
A. 导向性原则 B.有效性原则 C.民主性原则 D.科学性原则 E.规范性原则 二、填空题(每空1分,共6分)’ 6. 1632年出版的捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》,被认为是教育学成为一门独立学科的标志。
7.遗传素质是人的身心发展的生理基础和前提,为人的身心发展提供了可能性。
8. 21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。
9.教材编写、教学、评估和考试命题的依据是课程标准,它是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
10.专门培养教师的机构之所以称“师范学校”,是因为“师范”一词揭示了教师职业形象的本质特征学高身正。
11.教职工代表大会是在学校党支部领导下的审议监督机构。
三、辨析题(除去判断“对”或“错”外,请写出理由。每小题6分,共 18分) 12.教育起源于动物的本能。
错(2分)。教育是人类特有的一种社会现象,是培养人的一种社会活动。动物的活动源于其生存本能,而非教育。(4分) 13.智育就是知识教育,是实施全面教育的认知基础和知识基础。
错(2分)。智育确实是实施全面教育的认识基础和知识基础。但智育的主要任务有三个方面:向学生系统的传授文化科学基础知识,培养训练学生形成基本技能;
发展学生智力。知识教育只是它的一部分任务。(4分) 14.学校德育就是道德教育,别无他意。
错(2分)。狭义的德育仅指道德教育,但学校德育不仅仅是道德教育,学校德育主要还包括政治教育(政治方向和政治态度教育)、思想教育(世界观、人生观和方法论教育)和品德教育(道德规范和行为准则教育)等三个方面。(4分) 四、简答题(每小题8分,共16分) 15.简述我国现行学校教育制度的改革动向。
答:我国现行学校教育制度的改革动向包括:
(1)基本普及学前教育;
(2分) (2)巩固提高九年义务教育水平;
(1分) (3)加快普及高中阶段教育;
(1分) (4)大力发展职业教育;
(1分) (5)大力发展高等教育;
(1分) (6)加快发展成人继续教育,(1分) (7)加快发展特殊教育。(1分) 16.简述我国《未成年人保护法》中有关儿童权利保护的原则。
答:我国《未成年人保护法》中,有关儿童权利保护的原则包括:
第一,保障未成年人的合法权益;
(2分) 第二,尊重未成年人的人格尊严;
(2分) 第三,适应未成年人身心发展的特点;
(2分) 第四,教育与保护相结合。(2分) 五、论述题(每小题15分,共30分) 17.论述教育现代化的内涵?并结合实际论述教师个人如何实现自身的现代化? 答:教育现代化的内涵丰富,一般可从以下八方面的价值追求和具体目标体现出来:教育普及化、教育国际化、教育民主化、教育法制化、教育个性化、教育多样化、教育整体化,以及教育终身化。(5分) 教育现代化的核心内容是教师素质现代化。教师素质现代化,首先是其思想观念的现代化,其次是职业道德素质的现代化,再次是知识构成上的现代化,最后是能力素质的现代化,即教师应具有一个完善的能力结构。(5分) 结合实际论述部分:5分 18.请结合自身的教育实践经验和教学实例,谈谈你对教学过程基本规律的理解。
答:教学过程是一个有规律的过程。教学过程中的各种因素之间相互联系、相互作用、相互制约,它们之间的关系是客观存在的,不以人的主观意志为转移的,是教学过程规律性的反映(2分)。教学过程的基本规律包括:
(1)间接经验与直接经验相结合的规律;
(2分) (2)掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律;
(2分) (3)掌握知识与提高能力相统一的规律;
(2分) (4)智力因素与非智力因素相统一的规律;
(1分) (5)教师主导与调动学生积极性相结合的规律。(1分) 结合实际论述部分:5分 六、案例分析题(20分) 19.(分析文字在300字以上) 下面一个事例教师会经常遇到,如果处理不好,教师会陷入尴尬境地。
“上课说话,为什么不注意听课?出去”,老师对一位学生发出严令。这位学生没有出去,“听见没有,叫你出去”,老师加重了语气,学生仍不出去,老师奔下讲台,冲到学生跟前,用力往外拉,学生死命拉住桌子,眼里含有敌意,全班学生都看着这位威严的老师,老师陷入十分尴尬的境地。
问题:分析上面案例中教师的做法。如果你是教师,遇到这样的事情你会怎样解决? 首先,老师反复重复这样做,是因为老师说了话学生没听,他的威严受到了损坏,根据老师的言语和行为,可以断定老师是一个急躁情绪冲动的人,而且要面子。对于此学生,自然对老师已存在抗拒心里,一般来说出现这个情况肯定是有前因,这类问题不是第一次,所以孩子眼里充满敌意。老师自然尴尬,因为她没想多会是这样结果,她认为她的权威可以让这名学生出去,并且经过这么折腾她更会无地自容。
如果是我遇到说话这种问题,首先要排除说话原因是什么,是问作业还是谈学习无关的是,抓到证据才让人信服,不要太早下结论,这样只会毁了孩子的自信心,并且存在抵触心里,这是第一。第二,老师因为这是发火是很幼稚的错误,这种小事总发火学生都第一。第二,老师因为这是发火是很幼稚的错误,这种小事总发火学生都麻木了,以后再有其他问题还怎么处理。所以这位老师只是在情绪化处理问题,只能说明会教东西,谈不上管理。
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