张淘儿

女儿刚读一年级时，我们把所有的精力都倾注在她身上，希望培养她良好的学习习惯，顺利度过幼小衔接。可我们越努力，越能发现她的各种小毛病，我们想方设法去纠正，希望她成为一个自律、善思的孩子。但事与愿违，女儿因此有了强烈的抗拒心理。

转眼，儿子也进入了幼小衔接阶段。一天，儿子拿着一本绘本来找我：“妈妈，这个字是‘雨’，这个字是‘阀’，我和姐姐一样认识字了。”儿子突然表现出对汉字浓厚的兴趣，缘于外出时对窨井盖的迷恋。女儿一听就来劲了：“我来教你！”于是，姐姐成了弟弟的小老师，用各种方法教弟弟认字：表演法、谐音法、物品替代法……不但和弟弟玩认字游戏，还教弟弟玩词语游戏。在姐姐的努力下，弟弟的字词积累不断丰富，表达能力也逐渐提高。

女儿的畏难情绪特别强，尤其是做坐位体前屈，单一枯燥的练习让她每天崩溃大哭，我们商量怎样才能促使她主动练习。于是，弟弟又被搬上了重要地位——陪练。每晚开家庭运动会，两位选手通过热身和比赛，争夺坐位体前屈冠军。两个小家伙铆足了劲，你挑战我，我挑战你，姐姐克服了膝盖的酸痛，弟弟也拿出了不怕输的勇气……在达标测试中，女儿完美过关。

慢慢地，女儿做作业时，儿子叫嚷着：“我也要做作業。”于是，我趁机和他玩数学游戏、文字游戏，在轻松的氛围中，培养儿子的学习习惯。阅读时间，姐弟两人愉快地阅读，互相交流……姐姐弟弟的双向互动，让姐姐学习更积极主动，同时也发展了弟弟的各种能力。大带小，小促大，双向互动不仅督促了姐姐养成良好的学习习惯和意志品质，同时带动弟弟做好上小学的准备，实现了1+1>2。

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