曹培杰

随着教育数字化战略行动的深入推进，5G、人工智能、大数据等新技术改变了传统课堂面貌，推动教育场景从三尺讲台走向泛在学习、从课堂讲授走向精准推送、从师生互动走向人机协同。但是，任何新技术都不会自然而然地创造教育奇迹，它可能会促进未来教育变革，也可能会强化传统教育弊端，关键取决于它的使用者，即教师。可以说，没有未来教师，就没有未来教育。

近年来，教师信息素养得到了有效提升，信息化教学水平不断提高，利用新技术开展课堂教学已经蔚然成风。但是，新技术的应用大多停留于传统教学讲授层面，笔者在学校调研中多次看到类似场景：教师在台上口若悬河，学生在台下心不在焉，唯一不同的是教师和学生手中多了一台智能终端。实际上，技术赋能教育的重点不是支撑统一化讲授，而是促进学生进行个性化学习，利用技术重构教学流程。

未来教师要准确把握信息化教学的内在规律和本质特征，合理利用數字资源和认知工具，打破坐着不动的课堂，引导学生在探究、体验和实践中进行深层次学习。未来教师在重视信息技术应用的同时，更要注重教学方法创新，将新技术从观看教师讲课的“终端”变成联结世界的“窗口”，通过创设真实性情境和序列化任务，引导学生利用信息技术开展交互、探求未知、完善思维，深入开展大单元教学、项目式学习、跨学科学习等方面的实践探索，以新技术构建新型教与学模式，推动大规模的标准化教学走向大规模的个性化学习。

学校要以落实“强师计划”为抓手，引导教师主动适应教育数字化、智能化转型，有针对性地组织开展教育理念更新、信息技术应用、学习方式变革、课程资源重组等方面的教研活动，帮助教师获得与未来教育变革相匹配的理念意识和实践能力，使教师越来越擅长信息化教学，从而促进未来教育创新与变革。

（作者系中国教育科学研究院博士、副研究员）

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