王香雲

摘 要：中职学院的学生对自身思想和性行为上的自控能力较弱，且正处于认知和能力增长的关键时期，在这个国际信息大融合的发展时代容易受到社会不良思想的荼毒，因此，对中职学生开展价值观教育具有重要的现实意义。历史，是回顾民族荣辱与兴衰，展望美好未来的重要教育课程，利用历史课程对学生渗透社会主义核心价值观，能够促使学生正视人生，树立良好人生观念和价值导向，成长为社会主义旗帜下高素质全面型的人才。本文从当前中职院校开展价值观教育过程中出现的问题進行分析，提出利用历史开展社会主义核心价值观教育的对策。

关键词：中职历史;社会主义;核心价值观;问题分析;对策

引言

中职院校是为当前社会的发展培养与行业发展态势相匹配的高素质技术型人才，中职院校的学生都是未来促进社会发展的中坚力量，因此开展价值观念教育是十分重要且必须执行的，在以往的教学内容中，思想教育没有得到充分的重视。历史向学生呈现了中华民族血与火的生存与发展历程。具有着丰富的教育意义，是对学生进行思想价值观念教育的重要形式。如何利用历史面向中职学生群体开展社会主义核心价值观教育，利用历史素材帮助学生建立社会主义核心价值观，就需要我们的中职历史教师利用实践教学活动不断深入探讨，为学生与社会的发展贡献自己的力量。

一、当前中职院校价值观教育过程中面临的困境

中职院校的学生正处于思想和行为上的叛逆期，已经拥有了自主思考的意识和能力，但对于自己身上的责任和在社会中的定位不准确，在学习和生活过程中对于别人的意见容易产生强烈的排斥情绪，导致内心更加迷惘，对于自我生存和学习的定位更加缺少思考。中职院校学生受到年龄段认知的影响，对于思想和行为价值观念的认识更加敏感，对强制灌输的教育行为更加抗拒，再加上当前互联网信息缺乏有效的政策监管，信息内容鱼龙混杂，国际化信息大融合的发展趋势等等因素影响，对学生思想和行为上的冲击更为严重，学生对于自我思想和行为自控能力的欠缺，更使的一些趋向于偏激的思想价值观念，比如：唯物利己主义、拜金主义等给学生在思想和行为上造成了不良的影响。

中职院校设立和开展教育活动的初衷是提高学生的生活和工作能力。因此开展的课程多以技术类的课程为主，缺乏专业的思想政治教育教师，因此对学生开展价值观念教育课程有限，这从一定程度上导致了学生在思想和行为上发展的不健康，不利于学生社会主义核心价值观的形成。

二、利用历史课程渗透社会主义核心价值观教育的合理性

历史课程，代表的是数千年来人类在漫长发展过程中所遗留下来的有关社会、经济、文化等一系列内容的精髓，对于学生个人能力发展和视野拓宽有着重要的作用。少年心性好奇，历史学科相较于其他学科枯燥无趣的内容来说，本身就具有着独特的魅力，加上历史人物中美好善良的品质，社会历史事实对学生思想价值观念本身就具有深远的影响。在中华民族的发展史代表着中华儿女薪火相传的价值追求，学生在参与历史教学活动的过程中，能够逐渐读懂社会主义核心价值观在不同历史时期的不同内容以及在内容上的发展衍变过程。当前社会主义核心价值观是我国传统文化和现代文化沉淀积累的结果，是社会发展到如此程度的必然趋势，因此，利用历史教学实现价值观教育是十分合理且必要的。

三、中职院校如何利用历史教学渗透社会主义核心价值观的相关对策

1.通过对历史人物的学习渗透价值观教育

中职学校的学生正处于社会与学校交汇的关键时期，有待在合理引导下形成正确的生活观念和价值导向。因此教师在开展历史课程教学过程中，可以通过对历史人物客观细致的分析评价，积极指导学生学习历史人物的思想，形成正确的人生观和世界观，在社会生活中坚持正确的价值导向。纵观中华民族发展史，涌现出无数可歌可泣的英雄人物。譬如：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”;周恩来的“为天下之崛起而读书”;范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”;孙中山的“革命尚未成功，同志仍寻努力”，这些人虽故心未死的名言警句，无一不代表了历史人物内心崇高的人生追求，伟大的人生理想，通过历史人物生平事迹和思想的学习，学生在思想得到不断的熏陶和启迪，接过促进中华民族发展的大旗，继承历史人物的浩然正气，最终体现在社会主义核心价值观念上。

2.通过对历史事件的分析渗透核心价值观教育

中华民族漫长的历史，是一部充满荣耀与屈辱，改革与发展，血泪与硝烟的民族发展史。在中国西汉历史中，张骞出使西域，是中华民族首次与欧洲国家进行经济、文化等方面的交流，丝绸之路的开发，对于社会的发展和生产生活的进步有重要的意义，见证了中华民族与外来世界的交融历史。新世界，中国提出“一带一路”的发展方针，重现丝绸之路的辉煌，重新向世界展示了中华民族屹立世界的民族精神，弘扬了新时代中华民族社会主义核心价值观。通过中华民族历史事件的学习，明确中华民族历史的辉煌荣辱，更能促进学生身为中国人的自豪，运用正确的思想价值观念参与社会生活，为民族和国家的发展谋划未来。

3.通过对历史的品评渗透核心价值观教育

历史事件的发生，取决于当时社会的生产生活环境以及历史人物的内心选择，体现了历史人物内心的价值观念。教师通过引导学生对历史事件的平品评，从中分析历史事件人物行为的是非对错，以及其中所包含的价值取向，让学生在学习过程中进行深刻的反思，在反思之后，对其中的价值观念结合当时的社会经济条件进行正确而细致的分析，分析价值观念的对与错，从而引导学生在当今社会发展背景下，形成属于自己正确的思想价值观念。在引导学生进行讨论的过程中，教师应当向学生充分介绍当时的时代背景，并且给予学生正确的思想引导，明确思想讨论的定位，保证学生思考问题时朝着正确的方向发展，促进学生判断的正确。

结语

社会主义核心价值观的灌输，对学生未来参与社会生活，实现人生追求有着重要的意义。与此同时，对于中职院校的教育和学生学习也是一个重要的挑战，如何利用历史教育课程，开展核心价值观教育，需要中职历史教师改变教育思维，深刻解读教材教育内容，通过正确的教育引导，让学生树立正确的思想价值观念，实现自己的人生价值。

参考文献

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