文俊

摘要：现在随着新兴教育的推广，教学课程的不断改革，老师们应该进行深入科学的研究，如何进行有效的课堂教学。这样不仅可以推动教学课程的更好发展，也可以有利于同学们更好的进行课堂学习，增加同学们对数学学科的学习兴趣。因此，老师们找到有效的师生互动，和同学们建立良好关系，可以更加能够了解到适合同学们的教学模式，可以体现师生平等的新兴教学理念。

关键字：师生互动;中学数学教育;价值;作用

引言

进行科学的师生关系探索并不是一个新兴的理念，而是从很早以前就有的。在古代，教学的夫子提出师生座谈，罗马教育家提出"教是为了不教"[1]。良好的师生互动关系，不仅仅是老师要教会同学们一些课本的知识内容，还要告诉同学们良好的学习方法，让他们养成良好的学习习惯，这样才能为以后的学习打下良好的基础。老师不能一味的向同学们灌输知识和理念，而是要引导学生们自己进行探索，让他们自己理解知识点，剖析知识点，深度挖掘，这样才能让他们熟练掌握这个知识点。并且由于数学比较抽象。因此，这也决定了同学们如果想学好数学，必须有大量的精力投入。必须要深刻的钻研数学才能够将会数学这么学科学好。因此老师在课堂教学中就要引导同学们激发数学学习的兴趣，让他们养成逻辑思维能力有效地进行及时沟通，将自己觉得不理解的知识点告诉老师，然后老师再进行及时反馈。

一、建立良性的师生关系

现在倡导的师生关系都是平等的，老师们在课堂上是传授着。但在私底下是可以和同学们打成一片，成为朋友的。而且老师在对同学们进行课堂教学中也不再是对同学们只是说教，而是要引导他们进行自我学习。要知道在在老师对同学们传授知识的这个过程中，本就是人与人之间的交往，而这其中最主要就是众人平等。只有在平等的前提下，大家才会比较坦诚的进行交流，没有这么多规矩上的束缚。这样才能实现老师和同学之间的良好互动，才能够形成良性的师生关系，让老师和同学们都能够全身心投入教学活动。

所以说现在各学校都推行起师生平等的这种教育观念，大家也都逐步树立起了这种平等意识，但是在我们生活中还是可以遇到不平等对待的案例发生。由于老师他们的资历比较深，眼界也比较广，自己知道和了解的就比同学们要多很多，因此在很多老师身上会有一种优越感。甚至会因为自己身为老师又是长辈而多出一些无谓的自尊心，如果在遇到和学生观念相悖的情况下，即使自己的想法是错误的，也是不愿意承认的，这种情况是不能够有效地推行良好课堂教学的。

要做到师生平等，就需要老师们深刻理解和践行现在推行的新型教学理念。大家可以想象一下，你会跟一个自视甚高，对你带着俯视心理的老师一同上课吗？显然，这样的课堂地位是不平等的，也不能够让同学们更好的敞开心扉，专注于学习知识，容易让他们对老师产生抵触和戒备的心理。所以只有当老师们的思想转变，能够在教学过程中做到师生平等，把同学们当朋友对待，这样才更能调动他们学习积极性。

二、改变课堂主导地位，由老师变为学生

传统的课堂教学是老师传授知识，而现在的课堂教学比较推崇的是学生为课堂的主导，让学生自主学习自己进行知识的剖析解读以及回答。老师们要及时转变自己的角色，转变为引导学生自主学习，要知道授人以鱼不如授人以渔，告诉他们学习技巧，然后进行探索。这样让学生有更多的机会去向他人阐述自己的观点，进行更好的交流，也可以进行思维的碰撞，结合别人的想法再去谈谈自己对这个知识点和这个问题的理解，让他们可以有效的聆听他人的声音。因此，现在的新兴教育等数学老師应该是学生们知识的启发引导者，要告诉同学们大题的学习方向，而一些细微的学习细节可以有同学们自己把握，这样以学生为主体，让同学们有更高的课堂参与度。

例如，初中老师在讲述初中几何的正方形体展开图时，可以提问：如果让一只蚂蚁从正方体表面A点走到B点的最短路径的求法以及正方体表面积的求值。

在课前老师让同学们自己动手制作一个纸质的正方体模型，然后再进行展开，把抽象的图形变得具体，可以更好地进行问题的分析，使其具象化。然后在老师给出适当的提醒过后，同学们可以自己进行动手尝试，根据自己以往的一些数学经验，来解答出这个侧面积的计算方法以及两点之间最短路径求值方法，先自己找出这个知识点的重点难点，利用自己已知的一些信息进行解答，将不会的难题通过自主学习后，如果还是不会可以请教老师，这样可以加深师生间的互动，可以让学生们将新旧知识进行融合运用，让他们更好的掌握数学知识，也增强了自己动手，自主学习的能力。

总之，老师要让同学们在课堂上有充分的参与度让他们感觉到自己平等的参与到了教学活动中，老师们要从课程进度编写，知识点的讲述等多方面转化角色，要从一个传授者转变为一个领导者，从课堂主角变为辅助学生们学习的角色，才能够实现高效课堂。

三、在课堂上设计合理师生交流

在传统课堂教学中，老师与同学之间的交流是老师们在课前进行合理设计出来的。例如在授课到某个知识点的时候，让同学们进行小组讨论或前后桌讨论，或者是老师提出问题，同学们进行即兴回答。

而在现代教育的推动下，课堂教学中老师和同学们的交流更应该是随机发生的，老师可以在课堂教学中营造出自由发言的场景，在教学的阐述过程中，尽量让学生们点燃他们的想象力空间，老师引导学生回答，形成合理的良性交流。

就比如说老师在提问：老师在提出一个方程式的时候，如果直接问同学们这个方程式是否成立，同学们只能回答成立，不成立或者不一定成立。而如果老师们引导同学们将复杂方程式进行一步一步的分解，引导同学们进行计算，这样同学们才能得出答案，也能理解解题的过程，更加加深了同学们对这个方程式的印象。

为了形成良好师生互动关系，老师们要在课外花时间和同学们交流并成为朋友[3]。这样能吸引同学们积极投入教学活动，这也是一种生动灵活的教学手段。在师生平等的这个大前提下，老师和同学双方和谐相处，这样才能够有效的将一些学术知识以及学习方法更好的传授给同学，而同学们也能够更好的吸收。

结语

在数学教学中，老师和同学形成良好互动关系，能更好的推动数学教育发展，才能让学生对数学产生浓烈的学习兴趣，提高学生成绩。

参考文献：

[1]李宝宝.师生互动对中学数学课堂教学效果促进作用的分析[J].兰州教育学院学报，2012，28（04）：161-162.B15F3B32-078C-485C-9A9B-2844A6C95A66

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