阮斌锋

在新课程改革的今天，小学体育的重要性不断受到重视。学校教育是教学的主要阵地，体育教学工作也成为学校教育中一大重要的教学活动。学科教育育人心，体育教育育人体魄。那么，如何提升体育教学质量，促进学生水平的提高呢？本文从“双减”政策出发，贯彻“双减”要求，探索小学体育教学方向，以更好地推进“双减”有效落地，促进学生的全面发展。

一、更新教育思想观念，紧贴“双减”思想

“双减”的提出是为了培养学生，发展学生，为社会培养人才，为祖国培养栋梁。因此，在“双减”背景下，教师首先应该学习最新教育思想，提高对学校体育工作的认识，让更多学生认识到体育教育的重要性，并开展丰富多彩的体育活动，为学生提供学习和发展空间。其次，教师可与家长多做沟通交流，让家长认识到，体育活动是提高学生身体素质、心理素质的活动，合理的体育锻炼，能让学生更好、更快乐地成长。总之，只有更新教育思想理念，并采取切实的措施，才能更好地适应新时代体育教学的要求，提升学生的体育素养。

二、建立体育课内外一体化模式

1. 课内。

（1）开展“一品”或者“多品”体育课程。

在“双减”政策下，开展校园“一品”或者“多品”体育课程是适应教育形势需要，顺应体育教育发展潮流的必然要求。“一品”或者“多品”体育课程的选择要遵从广大师生的意愿，选择与时代相契合、与文化相连接的民族传统文化体育运动项目;不仅要继承学校体育课程传统，体现体育的本质，增进学生身体健康，还要与世界运动项目发展接轨，选择学生喜欢的新兴的运动项目，吸引学生积极参加，为终身体育奠定基础。

例如，学校可以选择篮球、足球、啦啦操、传统武术等体育课程，作为学校的“多品”课程项目。教师可以根据学生的年龄和学习情况，以及学生的运动能力，将学生按高、中、低的等级分为不同的梯队，因材施教，设置不同的专业化的课程计划，为学生提供专业化的体育指导，提升其专项技术能力。此外，学校在体育课上开展“一校一品”校园特色活动教学时，可以每周分两节课时进行，并在大课间举行“一校一品”活动，以达到全校师生人人喜爱、人人参与的体育课程活动。

（2）丰富体育教学形式。

丰富体育教学形式，可以提升学生的学习兴趣与参与度。在传统的小学体育教学中，学生只是在进行单一的学习和锻炼，并不能在体育教学中完全感受到体育的乐趣，不能加强自身的体育体验，影响了对体育运动的兴趣，课堂效果难以得到充分体现。为此在教学中，教师应该丰富体育教学形式，使得学生能够在多样化的教学形式中，激发自己的运动热情，提高自己的身体素质。这对于帮助学生实现全面发展，有重要的意义。

例如，在教学中，教师可以以“一校一品”中的课程项目为背景，采用游戏教学、小组合作、多媒体或者是比赛教学的方式，融合课程项目涉及的专业技能动作、技战术、专业体能训练。通过丰富的教学形式，在提升学生参与兴趣的同时，提升学生的运动技能，并且在教学中让每个学生都有参与感，每个学生都有团体精神，激发学生参与的热情，更好地达到课堂效果。

（3）注重体育理论知识教学。

学生的体育技能要以体育知识为先导。体育是一项有技能性、实践性、理论性的活动，体育不能“中空”，而应注重体育理论知识的教学，才能让学生逐渐了解和加深对体育的认识，能正确地运用于实践锻炼。所以在体育课内教学中，教师需要注重体育理论知识的讲解。

笔者认为，在学校整个体育教学课时有限的情况下，我们不妨探求多种完善体育理论教学的方法和形式，以促使学生在体育理论的学习过程中掌握更多的知识。例如，在讲解篮球运球姿势、发球姿势时，教师可以引入人体运动生物力学、美学、肌肉运动顺序节奏分析等相关知识，使学生在头脑中有一个具体清晰的印象，懂得怎样运动最省力。除此之外，教师在课堂上也可以开展相关体育理论知识的比赛活动，学生通过“学—练—考”等一体化的互动过程，能有效激发对体育的兴趣，也能对体育理论知识有更深入的了解，切实提升学习的积极性和學习情绪，最终得以全面发展。

2. 课外。

（1）丰富课外活动形式。

学校是学生学习的主阵地，除了体育课堂学习，还应该丰富课外体育活动。在“双减”背景下，学校可以组织多样的体育运动兴趣小组，学生根据自己的兴趣爱好，报名参加。例如，篮球兴趣社团、足球兴趣社团、啦啦操兴趣社团、武术兴趣社团、羽毛球兴趣社团，让学生在校园轻松的环境中就能感受到参与体育学习的趣味，在减轻学习压力的同时，还发展自身的兴趣爱好，使身体得到锻炼。

此外，学校还可以开展多形式的社团级比赛活动。例如，在课外活动社团举行的末尾，展开校园体育活动大比拼，所有的兴趣小组都能参与。这主要是考验体育精神和团队精神，不仅让学生享受体育运动的过程，更让学生领会到体育精神。如此在帮助学生强健自己体魄的同时，养成良好的运动习惯，这对于学生的终身发展，有着重要的意义。

（2）搭建比赛平台。

在“双减”背景下，为了更好促进课内外“一品”或者“多品”体育课程的开展，学校可以为学生搭建各种比赛平台。比如，我校每年都开展两次校园篮球比赛或者足球联赛，以班级为单位，让学生积极参与。学校也可以创建校队，组织学生参与校外的足球、篮球比赛活动，给予学生展现自我的机会。除此之外，在学校的重大节日，或者是运动会上，可以让啦啦操、传统武术等校品课程的学生，进行体育文艺表演，给予学生表现的平台。

三、构建体育教育专业化评价体系

随着素质教育的全面推进，体育教育逐渐受到重视，体育教育发展如火如荼。而要顺应发展趋势，让体育教育事业发展之路又稳又顺，就需要建立与之相适应的评价体系，对体育教育进行相应的价值判断。构建体育教育专业化评价体系能很直观地表现出学生综合素质的高低，能力的强弱。对此，学校可以从学生的体育课内外的表现进行评价。

例如，将学生的课外的体育表现纳入体育评价，使之占据学生体育学习评价体系的一定比例，这样可以引起学生对课外体育的重视。另外，评价可以从学生的日常体育课外社团活动记录出发，采用打卡制进行评价，如此更能以丰富的信息准确地、系统地表现个人的成绩。

总而言之，在“双减”政策背景下，教师要更新思想观念，从学生出发，采取灵活多变的教育方式，开展课内外一体化体育教学模式，引导学生参与各类体育活动，提高学生的运动技能和体育素养，进而培养全面发展的人。

（作者单位：福建省福安市韩城第一中心小学      本专辑责任编辑：苏少伟）

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