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基于“E·I·A生本课堂”的高中数学高效课堂的构建
2022-09-09 10:10:03 ℃柳青
摘要:新课标改革要求高中学数学教师要重视学生综合素质的培养,使其在课堂上充分发挥学生的主体性,使其更好地进行数学学习。教师要努力探索怎样使高中数学课更符合新高考的教学要求,让问题驱动调动学生的思维,重视运用和经验,从而培养学生的思维能力和自主学习能力。因此,高中学数学教师要树立“以生为本”的思想。在这一背景下,笔者就如何在“E.I.A生本课堂”的基础上,探讨了如何在高中学数学教学中建立高效的数学课堂。
关键词:“E·I·A生本课堂”;高中数学;高效课堂
前言
E是“exploration”这个英文的简称,它的意思是对学生进行问题的分析和探索;I是“interaction”的英文缩略语,它的意思是“互动”,它能有效地激发学生的学习热情,符合生本思想;A是“运用”的英文首字母“application”,现在的高中生已经具备了一定的自主性,所以老师要重视对学生进行深度学习的训练,让他们可以在现有的基础上进行推理,建立起一套完整的知识结构,这样才能有效地提高中学数学的效率。
一、基于“E·I·A生本课堂”下构建高中数学高效课堂的重要性
在“核心素养”的视野中,教师要突破传统的教学方式,提高学生的学习效率,把课堂的主动权还给学生,让他们从多个方面去考虑问题,培养他们的思维能力。E.I.A生本课程注重以学生为中心,通过分析、反思来提高自己。另外,在“E.I.A.A生本课堂”的教学理念下,教师应明确教师的教学目的,以防止学生“眉毛胡子一把抓”的课堂效率低下。
这次的新课标与以往的课改有很大区别:过去是以课改推动高考,如今则是以高考为动力。其中最大的改变是近高考命题的变革:从“知识立意”到“能力立意”到“核心素养”的确定。尤其是近年来,我国高考改革明确提出了“避免题型、杜绝题海战术”的要求,强调了对学生的动手能力和创造力的培养。
不管是基于核心素养的落实,还是基于高考命题的改变,不管我们愿不愿意,我们都必须要面对这样一个现实:当前我国的教育转型时期,既是时代的挑战,又是机遇,所以,在“E.I.A生本课堂”的基础上,建构一个高效的高中数学课堂,既有其必要性,也有其紧迫性。
二、基于“E·I·A生本课堂”下如何构建高中数学高效课堂
1.转变教学观念,贯彻课改理念
学生的知识与技能的形成是一个漫长的过程,是一个不断累积和沉淀的过程。在教学中,教师要改变自己的教育理念,认识到教育的根本就是“以人为本”。高中学数学的内容很抽象,需要很强的思维能力,这给老师的教学带来了很大的困难。新的课程改革、新的高考体制的推行,使得教师在教学中的工作更为艰难。教师要尽快适应新教材,转变原来单调乏味的教学方法,让学生在课堂上学会。通过构建自己的知识体系,培养学生的学习兴趣,切实提升学生的思考能力,为高中阶段的高等教育打下坚实的基础。
2.活跃课堂氛围,构建师生互动
轻松的教室气氛可以帮助同学们专心学习。教师在教学中设置了“自主讨论”的教学环节,引导学生进行积极的思维,使其在师生的融洽互动中获得了很好的提高。另外,通过与老师、同学的交流,老师可以更好地理解他们的想法,使他们能够有针对性地进行学习和探索。
比如:在高中学数学必修二第一章《空间点、直线、平面之间的位置关系》的教学中,老师可以在课堂上进行预习测验。在学习了空间几何之后,学生们对立体几何有了基本的了解,也有了一定的逻辑性。基于这些位置关系,教师为学生设置基本问题,并与学生进行问答互动,引导学生观察和思考周围的事物,让学生直观、准确地总结出直线和直线之间的三种关系。在思考的过程中,学生可以弄清楚为什么平面上直线的共同点数不胜数。此外,教师应在学生答题过程中积极引导学生,培养学生学习数学的自信心。
3.小组合作学习,加强知识运用
随着教学实践的不断深入,老师们可以把不同的学生按不同的学习情况进行分组,并进行小组研讨,让他们体验到知识的生成,从而使他们在运用这些知识方面更为自如,同时也能充分地反映出生本思想。老师也可以把团队协作分成团队竞赛和团队沟通,团队内的人通过相互沟通来实现思维的冲突,通过相互的竞争来提高对所学的知识的了解。
举例来说,在高中学數学第一节的第4章《指数函数、幂函数、对数函数的增长的比较》的教学中,老师先提出了自学提纲,再由同学们进行分组讨论。同学们在回顾指数函数、幂函数、对数函数的图形和特性的基础上,绘制了函数 y=2 x、y=x2、y=log2x的草图,并根据对比函数图形的不同,判定函数的函数随x的增加速率增加更多,从而增强了对原有的认识。在小组沟通部分,老师请同学们就如何运用数学和形象思维来探讨功能特性。在分组讨论完毕后,老师会安排一组同学进行分组比赛,让同学们利用计算机来填写一张图表,比较三种不同的增益关系的成长速率。在这样一个充满竞争气氛的教室中,能够激发学生的学习兴趣,同时也能够促进他们对学习的认识,提高他们的求知欲。
4.创设课堂情境,激发学习兴趣
在教学过程中,通过创造情景来指导学生积极的学习,使其在教学中的作用得到最大程度的体现。高中学的数学知识是一个复杂的学科,在教学中要加强对学生的思考和学习的积极性。比如,在情景式的教学过程中,可以通过对现有的知识进行比较,来发掘出新的东西,使高中生更加自信,更加投入,提高了他们的数学学习积极性。
举例来说,当学生们开始上高中数学《用样本估计总体分布》时,可以引入这样的情景:“某个打火机工厂正在研制一种新的,而这些新产品的研发,需要做些什么呢?”学生们开始反思,老师让他们从自己的生命环境中感觉到用样品来评估整体的分配。然后老师让同学们一起去想问题,让他们去看那些在日常生活中有什么事情是要通过抽样来估算的,这样才能更好地理解这些东西在实际中的作用。
结语
总之,随着时代经济的快速发展和素质教育的不断深入,新时期的高中数学教师要适应新形势,不断完善新的教学手段。在教学中,老师要少“灌输”,要多引导,才能真正地提高学生的学习水平。在“E·I·A生本课堂”的教学理念下,应重视学生的思维能力的培养,杜绝“一言堂”,以培养学生的创新思维为首要任务,保证学生的全面发展,创造出一个有效率的数学教室。
参考文献:
[1]蒙立勇.“生本教育”理念下的高中数学课堂教学策略探究[J].数学学习与研究,2020(12):18-19.
[2]曹卫华.“生本课堂”理念下的高中数学高效课堂教学策略初探[J].数学学习与研究,2020(11):85-86.
[3]李小娟.生本课堂视角下高中数学有效教学策略实践与研究[J].试题与研究,2020(8):149.
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