下面是小编为大家整理的2.0信息技术提升工程个人研修总结（范文推荐）,供大家参考。

2.0信息技术提升工程个人研修总结

　2020 年 信息 技术 应用提升工程 2.0 培训个人 研修计划

　基本信息 区（县）

　舞阳县 学校 莲花镇中心学校 姓名 陈晓萍 学段 初中 学科 音乐 电子邮箱 526427137@qq.com 自诊

　信息

　技术

　应用

　问题 教师信息技术应用能力提升工程 2.0 专题培训，是构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训。为达成此次研修目的，全面促进自身成长提升，服务自己的教育教学工作，特对本次研修学习制定计划如下：

　一、信息技术应用中存在问题的自诊 1.

　在教学中过度追求精品课件，忽略简单实用型课件教学设计存在的问题。随着对教学讲课重视程度的提高及各级各类教学课件评选活动的增多，我们发现很多学校出现了重评选精品课件，忽视教学实用型课件的倾向。课件成为学生的认知工具或情感激励工具，教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。

　2.

　在教学过程中技术的使用与课程教学容量的处理不当 在制作课件时无原则地增大教学密度，令学生应接不暇。虽然多媒体在教学中可将声音、图像、动画集成一体，能充分调动学生的多种感官来获取相关信息，并在设计者的优化组织设计下，增大信息传播速度，调动学生的积极性，提高课堂效率。但心理学研究表明，一堂课如果内容太多，进度太快，学生就很难集中注意力，呈现的信息切换过于频繁，学生的注意力很难及时地转移。要科学地处理技术的使用与学生认知规律的关系，重视启发性原则，给学生留出时间去思考，安排适量的活动去发现。

　3.

　在教学过程中更多依赖信息技术支持，忽略其它教学技术手段 事实上，多媒体网络也是信息技术一部分，是一种辅助手段，而不是目的，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果，技术应用得好坏主要看其是否用得恰当，在于质而不在于量。

　 二、微能力点选择 A1-技术支持下的学情分析；A8-技术支持的方法指导；B10-档案袋评价。

　选择这些微能力点的目的是了解学生，掌握方法，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。解决如何指导、转化提高的问题，也是一个研修学习的重点。

　制定

　个人

　成长

　目标

　根据学校的安排，结合自身工作实际以及提升需求，制定个人成长目标：

　1.2020 年 11 月 （1）根据自身实际，选择能力点，确定研修提升方向，制定计划。

　（2）完成自己选择的三个能力点的学习，完成要求的线上研修。

　2.2020 年 12 月-2021 年 1 月 20 日 （1）继续学习平台上的视频，根据需要录制收藏，熟练操作方法，然后制作各类视频作品。

　（2）结合校本研修计划和本教研组的研修安排，通过研修平台开展听课、评课活动，根据考核要求，掌握能力要求。要有 1 次公开课例。

　3.2021 年 1 月 20 日-2 月 15 日 完成能力点各种材料的提交，并在课堂实践中提炼经验。

　4.2021 年 2 月 15 日-2 月 28 日 回顾研修过程，撰写总结、反思，提交 1 节信息化教学课例或一个完整的信息化教学案例，并参与学校成果交流。

　信息技术应用能力提升工程 2.0 专题培训是国家战略项目，关系到国家教育发展、人工智能、人才培养的大格局，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，作为新时代的人民教师，理应拥护国家教育政策，顺应时代发展潮流，主动学习，与时俱进，提高自身素养，以饱满的精神和精湛的业务能力，投身到教育事业中去。

　自定

　提升

　微能

　力点

　 本次研修学习，要撰写总结、反思，提交 1 节信息化教学课例或一个完整的信息化教学案例。以论文或反思的形式，指导自身今后的教育教学工作。

　 准备提升的微能力点

　编号及名称

　准备参加的研修活动

　校本实践应用预期成果形式

　A1-技术支持下的学情分析； A8-技术支持的方法指导； B10-档案袋评价。

　1.小组活动：集体备课；说课展示。

　2.教研组活动：

　3.学校研修活动； 4.线上专家答疑； 5.县集体研修活动。

　1.以论文和总结的形式。

　2.以课堂展示的形式

2.0信息技术提升工程个人研修总结

　程 信息技术提升工程 2.0 个人研修计划

　一、指导思想

　为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的信息技术素养与应用能力，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地的抓好自己的信息技术能力提升学习，通过自主学习来满足现代教学的需要，全面提高教学质量。让自己在平时的教育、教学工作中应用信息技术开展教学更加得心应手，以配合学校信息技术 2.0 提升工程的开展，作为一名信息技术教师，每节课都会利用信息化的教学手段来进行教学，教学内容也是信息技术相关内容，所以对于提升自我的信息技术水平很有帮助，在背课，上课、辅导等环节都会对自己有提升。所以对信息技术提升工程 2.0 的学习充满信心，特制订个人学习计划。

　二、信息技术应用现状

　运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。兴趣是引导学生积极探究学习，一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习热情,使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

　三、选择微能力点及能力点分析

　1. 微能力点的选择 ：

　从本人的学习经历和本学科特点出发,我选择 B1:技术支持的测验与练习；B2：微课程设计与制作；C6:应用数据分析模型。

　2. 所选微能力点分析: 微能力点

　能力描述

　应交材料

　对应材料要求

　工具与实践

　B1（技术支持的测验与练习）

　利用信息技术在课堂或课堂外开展测验与练习活动 工具介绍 文本说明 信息化手段能够支持的各种测试与练习，包括课前设计好的选择题、填空题、匹配题、问答题等，可利用白板互动、问卷星等软件，及时掌握学生的学情

　实施方案 视频材料

　 学生体会 音频或视频材料

　 B2（微课程设计与制作）

　利用信息技术工具设计并制作微课程 微课程设计方案 文本 可在课前、课中、课后灵活使用微课程，可根据教学需要选用成熟的微课程，也可自行设计、制作或修改微课程，自主开发微课程应用掌握拍摄、录屏、PPT 合成等必要的微课程制作方法与工具

　 微视频 视频

　 学生体会 音频或视频

　 C6（应用数据分析模型）

　掌握数据分析模型的应用和评价方法 模型介绍应用案例分析 文本（图文）

　视频 利用对现实世界的抽象表达模型，通过模型的应用可以客观分析学生学业成绩、学生特质以及学生行为，进而为改进教育教学、支持教学运行决策提供启发和依据。具体实践如利用认知风格测量模型、学习风格自测问卷表、创新能力测评模型等模型辅助评价，在实践中结合教育教学需要与问题理解改模型，有意识的收集数据尝试应用模型，结合数据分析结果，微客观地解释教育教学现象和问题结果。

　 四、研修的愿景及目标

　运用信息技术开展教学教研，能更大地发挥学生主体作用。现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动,是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，信息技术 2.0 在教学中的应用与普及,使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现在信息技术 2.0 教学技术支持下，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。

　五、研修的方法及措施

　利用课余时间进行学习，完成自己的所选的学习内容，多向同事们学习，取长补短，以提升自己的信息技术水平，达到预期的学习效果。运用信息技术手段开展教学，培养学生的信息技术合作学习能力，提升学生的信息素养。在中学信息技术教学中，实践操作能力是中学生逐步掌握信息技术的必经之路,培养这种能力的前提条件，就是教师要正确引导，创造实践操作的学习内容。如开展小组合作学习、开展信息技术制作比赛，以赛促学，团队开发信息技术作品，参加上级比赛等,通过开展不同形式的学习活动，提升信息技术课堂的趣味性，提升学生的信息素养。

　六、预期研修成果

　通过信息 2.0 的研修能够达到优秀水平。在后续的教学实践中能够熟练使用信息技术辅助授课。具体表现在：

　1、利用微课程，在学生的课前指导、课中研讨、课后复习中，使教师的解惑作用无处不在，使学生的学习更加自由，使传统课堂教学效率更高、效果更好！

　3、掌握数据分析模型在教学中的应用和评价方法。从而能根据教学情境判断数据评价模型的适用性，丰富教学现象和问题的分析方式。

2.0信息技术提升工程个人研修总结

　信息技术提升工程 2.0 个人研修计划 一、指导思想 为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的信息技术素养与应用能力，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地的抓好自己的信息技术能力提升学习,通过自主学习来满足现代教学的需要，全面提高教学质量。让自己在平时的教育、教学工作中应用信息技术开展教学更加得心应手，以配合学校信息技术 2.0 提升工程的开展，作为一名信息技术教师，每节课都会利用信息化的教学手段来进行教学，教学内容也是信息技术相关内容，所以对于提升自我的信息技术水平很有帮助，在背课，上课、辅导等环节都会对自己有提升。所以对信息技术提升工程2.0的学习充满信心，特制订个人学习计划。

　二、信息技术应用现状 运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。兴趣是引导学生积极探究学习,一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习*，使学生保持高昂的学习情绪,很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

　三、选择微能力点及能力点分析

　1. 微能力点的选择：从本人的学习经历和本学科特点出发，我选择B1:技术支持的测验与练习；B2：微课程设计与制作；C6:应用数据分析模型 2. 所选微能力点分析：

　微能力点 能力描述 应交材料 对应材料要求 工具与实践 B1（技术支持的测验与练习）

　利用信息技术在课堂或课堂外开展测验与练习活动 工具介绍 文本说明 信息化手段能够支持的各种测试与练习，包括课前设计好的选择题、填空题、匹配题、问答题等，可利用白板互动、问卷星等软件，及时掌握学生的学情 实施方案 视频材料 学生体会 音频或视频材料 B2（微课程设计与制作）

　利用信息技术工具设计并制作微课程 微课程设计方案 文本 可在课前、课中、或课后灵活使用微课程，可根据教学需要选用成熟的微课程，也可自行设计、制作或修改微课程，自主开发微课程应掌握拍摄、录屏、ppt 合微视频 视频 学生体会 音频或视频

　成等必要的微课程制作方法与工具 C6（应用数据分析模型）

　掌握数据分析模型的应用和评价方法 模型介绍 文本（图文）

　利用对现实世界的抽象表达模型，通过模型的应用可以客观分析学生学业成绩、学生特质以及学生行为，进而为改进教育教学、支持教学运行决策提供启发和依据。具体实践如利用认知风格测量模型、学习风格自测问卷表、创新能力测评模型等模型辅助评价，在实践中结合教育教学需要与问题理解改模型，有意识的收集数据尝试应用模型，结合数据分析结果，客观地解释教育教学现象和应用案例分析 视频

　问题结果。

　四、研修的愿景及目标 运用信息技术开展教学教研，能更大地发挥学生主体作用。现代教育观指出:学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，信息技术2.0在教学中的应用与普及，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由.教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现在信息技术 2.0 教学技术支持下，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。

　五、研修的方法及措施 利用课余时间进行学习，完成自己的所选的学习内容，多向同事们学习，取长补短，以提升自己的信息技术水平，达到预期的学习效果。运用信息技术手段开展教学，培养学生的信息技术合作学习能力，提升学生的信息素养。在中学信息技术教学中，实践操作能力是中学生逐步掌握信息技术的必经之路,培养这种能力的前提条件，就是教师要正确引导，创造实践操作的学习内能力的前提条件，就是教师要正确引导，创造实践操作的学习内容。如开展小组合作学习、开展信息技术制作比赛，以赛促学，团队开发信息技术作品，参加上级比赛等，

　通过开展不同形式的学习活动，提升信息技术课堂的趣味性，提升学生的信息素养。

　六、预期研修成果 希望在这次的学习过程中，能进一步提升自身的信息素养、同时也能在自己的通用技术课堂充分利用本次所学技能提高学生学习效率

2.0信息技术提升工程个人研修总结

　信息技术能力提升工程 0 2.0 个人研修 总结

　从 2021 年底开始，参加了“信息技术能力提升工程 2.0”个人研修，几个月来，先是观看了“技术支持的学情分析、数字教育资源获取与评价、技术支持的课堂讲授教学”等主题的在线视频，再结合所任学科内容与学生进行了学情分析，学会了一些新的资源获取方法并运用到课件制作中，之后运用所学进行课堂教设计，个人信息技术能力得到了一定的提升，技术支持的课堂教学效率得到了提高，提高了学生的学习兴趣。

　一、学习内容回顾

　本次学习，主要从三个微能力点来进行：

　A1：技术支持的学情分析；

　A2：数字教育资源获取与评价； A6：技术支持的课堂讲授教学。

　二 、 重新认识了信息技术的巨大作用

　从教三十多年来，随着媒体技术不断更新，总感觉有点跟不上时代的步伐，从而影响了日常的教学工作。为此，通过自主学习与培训，充分认识到信息技术的重要作用，认识到我们要运用信息技术来满足现代教学的需要，全面提高教学质量。作为一名小学语文教师，每节课都会利用信息化的教学手段来进行教学，教学内容也是信息技术相关内容，所以对于提升自我的信息技术水平很有帮助，在备课，上课、辅导等环节都会对自己有提升。

　二、 信息技术的应用提高了课堂效率

　通过配合学校信息技术 2.0 提升工程的开展，观看了“技术支持的学情分析”等主题的在线视频，习得了 “技术支持下的学情分析、数字教育资源获取与评价、技术支持的课堂讲授教学”等主题的信息技术应用手段，让自己在平时的教育、教学工作中应用信息技术开展教学更加得心应手，课堂效率得到提高。比如，在教学五年级下册第二单元的《学习园地——词句段运用》时， 课件动画的运用，采取小组竞赛的形式，起到优化课堂教学结构，检查了学生认读词语情况，既有利于教师的教学，又有利于学生的学习；白板连线配对功能运用，检查学生对“榜文、印信、驿站、郎中”等名著中词语的理解程度，让学生上板操作，发挥学生主观能动性，学生兴趣盎然，既有效地利用了课堂不多的时间，又巩固用猜读的方法阅读古典名著；运用白板屏幕书写功能，学生踊跃举手上台操作，检查了解学生对不同人物形象描写的理解，加深学生对古典名著中经典人物的认识，克服畏难情绪，把课堂教学延伸到了课外。

　三、信息技术的应用激发了学生的兴趣

　运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。兴趣是引导学生积极探究学习，一个对学科知

　识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

　比如，教学五年级下册第二单元的《学习园地——词句段运用》时，通过把从网上下载的关于“诸葛亮”的图片与“武松打虎”的视频插入到课件中供学生观看，学生的兴趣被激发。

　四 、信息技术课堂应用 得到了提升

　通过学习培训，进一步提升自身的信息素养、人格的魅力，学习到广博的知识，提高自己把握、驾驭课堂的能力和民主、开放的管理能力。这一过程中，以促进学生学习、自身成长为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地，让自己从各方面有新的提高，进一步提高了自身专业素养，能在自己的课堂中利用信息技术 2.0 学习中获得的精髓开展教学。比如，经过培训，对如何运用技术进行学情分析、如何多方利用网上资源、如何运用白板功能等都有不小的收获。

　当然，学习过程中也碰到了许多困难，而且存在许多问题，比如获取资源的途径比较单一、面对强大的技术有畏难情绪等。

2.0信息技术提升工程个人研修总结

　信息技术应用能力提升工程 0 2.0 研修 总结

　亳州市初中教师信息技术应用能力提升工程 2.0 远程培训，通过线上培训学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识和体会。当今以计算机和网络技术为核心的现代化技术正飞速的发展着，并且改变着我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各个方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作和应用上。此次信息技术的运用的培训，使我在观念上有了更全新的认识和更新。培训中，我收获颇多，现总结如下：

　一、 与时俱进，更新观念

　此次信息技术应用能力提升培训使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

　随着信息化快速发展，作为一名小学老教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。应具有现代化的教育思想、教学观念掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具网络、电脑等，对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。

　二、提升专业，丰富知识

　通过远程网络聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力的标准解读”、“信息化教学环境的专题报告和案例分析”的学习。让自己充分认识到教师作为孩子们的领导者，首先要具备最基本的信息技术的素养、掌握信息技术的操作的基本能力和应用处理信息技术的综合能力。深刻认识到深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能。平时我只会对办公软

　件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了教授老师的解析与演示操作，深刻的认识到什么是专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

　三、开阔视野，扩展见识。

　远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固，更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。通过这个平台，与教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈教学方法、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。

　专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，提高了我们的教学水平，让我们获取知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说受益匪浅，与老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动, 我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了坚实的基础。

　四、更新方法、更新理念

　此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

　这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能上出好课。上好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。

　总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感

　到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。

2.0信息技术提升工程个人研修总结

　2020 年信息技术应用提升工程 2.0 培训个人研修计划

　基本信息 区（县）

　舞阳县 学校

　姓名

　学段 初中 学科 音乐 电子邮箱 526427137@qq.com 自诊

　信息

　技术

　应用

　问题 教师信息技术应用能力提升工程 2.0 专题培训，是构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训。为达成此次研修目的，全面促进自身成长提升，服务自己的教育教学工作，特对本次研修学习制定计划如下：

　一、信息技术应用中存在问题的自诊 1.

　在教学中过度追求精品课件，忽略简单实用型课件教学设计存在的问题。随着对教学讲课重视程度的提高及各级各类教学课件评选活动的增多，我们发现很多学校出现了重评选精品课件，忽视教学实用型课件的倾向。课件成为学生的认知工具或情感激励工具，教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。

　2.

　在教学过程中技术的使用与课程教学容量的处理不当 在制作课件时无原则地增大教学密度，令学生应接不暇。虽然多媒体在教学中可将声音、图像、动画集成一体，能充分调动学生的多种感官来获取相关信息，并在设计者的优化组织设计下，增大信息传播速度，调动学生的积极性，提高课堂效率。但心理学研究表明，一堂课如果内容太多，进度太快，学生就很难集中注意力，呈现的信息切换过于频繁，学生的注意力很难及时地转移。要科学地处理技术的使用与学生认知规律的关系，重视启发性原则，给学生留出时间去思考，安排适量的活动去发现。

　3.

　在教学过程中更多依赖信息技术支持，忽略其它教学技术手段 事实上，多媒体网络也是信息技术一部分，是一种辅助手段，而不是目的，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果，技术应用得好坏主要看其是否用得恰当，在于质而不在于量。

　 二、微能力点选择 A1-技术支持下的学情分析；A8-技术支持的方法指导；B10-档案袋评价。

　选择这些微能力点的目的是了解学生，掌握方法，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。解决如何指导、转化提高的问题，也是一个研修学习的重点。

　制定

　个人

　成长

　目标

　根据学校的安排，结合自身工作实际以及提升需求，制定个人成长目标：

　1.2020 年 11 月 （1）根据自身实际，选择能力点，确定研修提升方向，制定计划。

　（2）完成自己选择的三个能力点的学习，完成要求的线上研修。

　2.2020 年 12 月-2021 年 1 月 20 日 （1）继续学习平台上的视频，根据需要录制收藏，熟练操作方法，然后制作各类视频作品。

　（2）结合校本研修计划和本教研组的研修安排，通过研修平台开展听课、评课活动，根据考核要求，掌握能力要求。要有 1 次公开课例。

　3.2021 年 1 月 20 日-2 月 15 日 完成能力点各种材料的提交，并在课堂实践中提炼经验。

　4.2021 年 2 月 15 日-2 月 28 日 回顾研修过程，撰写总结、反思，提交 1 节信息化教学课例或一个完整的信息化教学案例，并参与学校成果交流。

　信息技术应用能力提升工程 2.0 专题培训是国家战略项目，关系到国家教育发展、人工智能、人才培养的大格局，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，作为新时代的人民教师，理应拥护国家教育政策，顺应时代发展潮流，主动学习，与时俱进，提高自身素养，以饱满的精神和精湛的业务能力，投身到教育事业中去。

　自定

　提升

　微能

　力点

　 本次研修学习，要撰写总结、反思，提交 1 节信息化教学课例或一个完整的信息化教学案例。以论文或反思的形式，指导自身今后的教育教学工作。

　 准备提升的微能力点

　编号及名称

　准备参加的研修活动

　校本实践应用预期成果形式

　A1-技术支持下的学情分析； A8-技术支持的方法指导； B10-档案袋评价。

　1.小组活动：集体备课；说课展示。

　2.教研组活动：

　3.学校研修活动； 4.线上专家答疑； 5.县集体研修活动。

　1.以论文和总结的形式。

　2.以课堂展示的形式

2.0信息技术提升工程个人研修总结

　信息技术应用才干提升工程 2.0 研修总结

　初中教师信息技术应用才干提升工程 2.0 远程培训，通过线上培训学习，让我对教育现代化的察觉有了新的认得和体会。现今以计算机和网络技术为中心的现代化技术正飞速的发展着，而且转变着我们的学习方式。信息的获得、分析、处理、应用的才干将作为现代人最基本的才干和素养的标记。同时对我各个方面的才干有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用才干，现在已不只停留在课件的制作和应用上。此次信息技术的运用的培训，使我在观念上有了更崭新的认得和更新。培训中，我收获颇多，现总结如下：

　一、与时俱进，更新观念 此次信息技术应用才干提升培训使我在观念上有一个更新。在平常我都停流在基本应用上，不过通过此培训，才真正的认获得自我在信息技术的运用方面还有很多的不足，在日后的业务提升方面还有大批的学问要学习，只有这样随时为自我更新，增补新识，更新观念，从基本上提升专业素养。

　随着信息化飞速发展，作为一名小学老教师，必需具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。应具备现代化的教育思想、教学观念掌握现代化的教学办法和教学手段，娴熟运用信息工具网络、电脑等，对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素养的养成就要请教师不断地学习，才干满足现代化教学

　的需要。

　二、提升专业，丰富学问 通过远程网络倾听专家传授对“中小学教师信息技术才干的标准解读”、“信息化教学环境的专题报告和案例分析”的学习。让自己充足认获得教师作为孩子们的领导者，首先要具备最基本的信息技术的素养、掌握信息技术的操作的基本才干和应用处理信息技术的综合才干。深刻认获得深刻的认获得教育信息的重要性，清楚什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用使我真正的知道了什么是办公软件壮大的功效。平常我只会对办公软件进行简洁的应用，没有更进一步去学习，听了传授老师的解析与演示操作，深刻的认获得什么是专业学问，我将在日后的工作中不断学习来丰富自我专业学问。

　三、开阔眼界，拓展见识。

　远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的微弱环节强化学习，直到完全巩固，愈加便于对每个学问内容的融会贯穿，使原来想做而做不到的事情成为现实。通过这个平台，与教育专家进行了一次“零间距”的接触，“面对面”倾听他们的指导讲座、鲜活的案例和丰富的学问内涵，让我开阔了眼界。专业方面，通过论坛与同仁们的谈教学办法、探迷惑，使我在思想、专业方面都获得很大的提高。

　专家学者们奉献了他们的经验和研究成就，提高了我们的教学

　水平，让我们获得学问的同时，也让我们增长了见识。通过赏识答疑，我获得了很大启迪，学会了很多解决问题的办法和巧门，让我在日后的教学中愈加游刃有余，对日后的教育教学来说得益匪浅，与老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新学问，并为以后的教学工作奠定了扎实的基础。

　四、更新办法、更新理念 此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学办法更新，我们农村教师也充共享受了运用远程教育培训的成就。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也确定了日后教学努力的方向。

　这次研修，使我耳目一新。通过深化学习，知道了作为一名教师必需不断的提高自己，充实自己，具备丰富的学问含量，扎实的教学基本功，才干适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的急迫性，危机感和责任感，只有不断进行教学观念的更新，建立新的教学观，转变教学办法，才干上出好课。上好一节课，不仅是学问信息的传扬过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的体现只是平平淡淡，没有激情那么学生的心情也不会特殊高涨。因此我感觉在教学中激发学生的感情，教师自我的感情体现是特殊重要的。

　总之，这是收获优厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是推动我教学上不断成长的

　一次培训。这次培训使我站在了一个崭新的平台上端详了我的教学，使我对日后的教学工作有了确定的方向。我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。

　A3 演示文稿设计与制作 1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教学环境等。

　高中数学《直线与圆的位置关系》主题说明

　教学主题：

　本节课是《普通高中功课标准尝试教科书》（人民教育出版社功课教材研究所，中学数学功课教材研究开发中心编著）必修 2 中第四章《圆与方程》第二节“直线、圆的位置关系”的第一课时，它是在学生已经掌握“直线的方程”和“圆的方程”的基础上，进一步研究直线与圆的位置关系。

　一、主要内容：

　《直线与圆的位置关系》是高中人教版必修 2 第四章第二节的内容，直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从学问体系上看，它既是点与圆的位置关系的持续与提高，又是学习切线的判定定理、圆与圆的位置关系的基础。从数学思想办法层面上看它运用运动转变的观点揭示了学问的发生过程以及相关学问间的内在联络，渗透了数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想办法，有助于提高学生的思维品质。《直线与圆的位置关系》是新课标教材解析几何中的一节相对比较传统的课，但本节课对加深学生对解析思想办

　法的认得以及后续选修部分圆锥曲线的学习起到承上启下的作用，因此本节课是本章的重点内容之一。

　本节课将研究直线与圆的位置关系，它的中心内容是如何借助直线的方程和圆的方程来推断直线与圆的位置关系，通过学习让学生掌握两种推断办法。一种办法，依据学生初中学习直线与圆相交、相切、相离的定义的基础上，将直线的方程与圆的方程联立方程组，通过争辩方程组的解的不行怜况来推断．本办法主要突出坐标法的思想且具备一般性，可类比地推广到对椭圆、双曲线、抛物线同类问题的研究中。另一种办法，依据学生初中学习的直线与圆三种位置关系的判定，即运用圆心到直线的间距与半径比较．该办法，涉及到把点与坐标、直线与方程联络起来，落实空间形式与数量关系的结合。

　二、面向对象：

　学生在初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判定；且在上节的学习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方程以及点到直线的间距公式;掌握运用方程组的办法来求直线的交点；具备用坐标法研究点与圆的位置关系的基础；具备确定的数形结合解题思想的基础。这是学习《直线与圆的位置关系》的一个学问储存。不过学生对于平面几何的定量研究不太明晰，从定性刻画到定量刻画有不少困难；对于刻画直线与圆的几何要素理解不够透彻，不能运用用代数语言描述几何特征进行定量研究。

　我所授课的班级学生中考数学平均分较低，学生层次不同，存在确定差异。虽经历了必修一集合、函数相关学问的学习，但解析几何的学习刚刚开头，对坐标法还处于理解的层次。高一学生在赏识、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、赏识、小组合作的方式，运用数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想办法获得新知。

　三、教学环境：

　1.学生对语文学习保持着较深厚的喜好，而且有较强的记忆力和仿照才干，并有深厚的求知欲和体现欲，因此在教学活动中尽量让他们都参加到活动中来，调动他们的学习喜好，刺激他们的记忆力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。

　2.学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评论，总结学习办法。

　3.教具及信息技术手段：Thetaperecorder、教学视频和多媒体课件。

　4.教室里有一台联网电脑,可以通过网络访问具备丰富资源的共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影机，能够使信息技术与教学有机融合。

　5.运用 PPT 课件和教学视频引领小组合作学习，课堂上小组研讨、师生互动、准时反馈，班级气氛活沷、师生关系和谐，形成一

　个良好的教学环境。

　6.运用 PPT 课件引领课堂教学流程、展现关键学问信息、展现多种媒体材料等。不过在设计和应用过程中，要小心避开照搬 PPT课件内容而疏略了与学生之间的互动，可接受留白、动画效果、互动试题、超链接等方式丰富师生互动的形式。