下面是小编为大家整理的学习《一线教师眼光看课程标准(2022)新亮点》心得体会,供大家参考。

学习《一线教师眼光看课程标准(2022)新亮点》心得体会

　2022 艺术课程标准学习心得体会 2022 年 4 月 21 日，2022 艺术课程新课标颁布，此次修订进行了系统性设计，在课程内容结构、学业质量标准等方面都有了较大变化。成武县郜城第二实验小学艺体组也在第一时间进行了学习和探讨。

　艺术新课标优化了课程方案改革艺术课程设置，一至七年级以音乐美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设艺术课程。

　我们学习到艺术课程围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程标准。艺术课程核心素养内涵主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。

　此次艺术课程标准的变化有：

　一、优化了课程内容结构（教什么）

　1.优化课程内容结构：基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容； 2.优化组织形式：涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调； 3.设立跨学科主题学习活动，加强学科间的相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。

　二、研制了学业质量标准（教到什么程度）

　1.明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度。

　2.为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据 三、增强了指导性（怎么教）

　1.针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示” 2.细化了评价与考试命题建议 3.注重实现教、学、考的一致性 四、新标准多角度落实“双减”精神(对教学进度、学生考核评价、考试评价等方面提出了十分具体的要求）

　增加学业质量标准这一部分：教师教到什么程度、学生学到什么程度（避免学的过多过难)课标的评价建议增加了作业评价建议 五、作业怎么设计？ 减少死记硬背、机械重复的作业，丰富作业的类型，增强作业的针对性，增强实践性作业，控制作业量和作业难度。

　六、改革考试的评价 增强过程性评价和表现性评价（考察学习态度和学习行为）课程系统性、创新性、实践性进一步凸显以核心素养为纲，呈现课程目标，以主题、项目或活动组织课程内容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的深层变革。

　一读艺术课程标准我感觉核心素养一定要贯穿始终，学会知识要把知识运用起来，接下来我会带领艺体组全体老师紧抓核心素养，深入学习艺术课程标准，扎实本校原有的音体美“N＋1”课程体系，完善口风琴、空灵鼓、泥塑、扎染、中华响扇、体育健身等特色课程与新课程标准的融合，我深知作为人民教师要不断学习，勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，跟上国家和时代的脚步，才能更好地引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者

　和接班人。

学习《一线教师眼光看课程标准(2022)新亮点》心得体会

　学习 2 2022 版《 数学 新课程标准》 心得体会

　——聚焦新课标明确新方向

　听完马教授 2022 版《新课程标准》的解读，我感觉听到最多的字眼便是核心素养。2022 版新课标新增了核心素养这个概念，让我不禁对“核心素养”开启了再一轮学习。

　2022 版的《新课程标准》在课程理念、目标、内容等方面都有了明显的变化，明确落实立德树人的根本任务，体现了数学学科育人价值的课程理念，确定了核心素养导向的课程目标。基本理念从原先的人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，演变成现在不仅仅是前两句，还要逐步形成适应终身发展需要的核心素养。将数学的学习贯穿人的一生，不能局限于上学的十几年时光，而是让学生在相应的学段教育过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需求的品格和能力，形成一种融于血液的数学技能。

　为确定核心素养导向的课程目标，根据课程内容结构化整合的理念，2022 版的《新标准标准》在内容结构上进行了调整，在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域下进行了主题结构化整合或调整了学习主题。

　在“数与代数”领域，小学三个学段的主题由原来的“数的认识”“数的运算”“常见的量”“探索规律”“式与方程”“正比例、反比例”六个整合为“数与运算”和“数量关系”两个。这不只是形式上的变化，更是从学科本质和学生学习视角对相关内容的统整，更好地体现了学科内容的本质特征和学生学习的需要。

　在“图形与几何”领域，小学三个学段的主题整合为“图形的认识与测量”“图形的位置与运动”。图形的认识是对物体形状的抽象图形进行表示，重点是认识图形的特征。图形特征的认识与图形的测量又有密切关系。图形的测量离不开对图形的认识，图形测量的过程与结果都与具体图形的特征密切相关。

　在“统计与概率”领域，小学三个学段的主题调整为“数据分类”“数据的收集、整理与表达”和“随机现象发生的可能性”三个，重点强调数据的处理。收集、整理与表达是数据处理的主要方式，更有助于学生数据意识的形成。

　在“综合与实践”领域，以跨学科主题学习为主，将知识内容融入其中，以主题式学习和项目式学习的方式设计与组织，对这一领域进行了整体设计，构成一个整体。

　总之，2022 版《新课程标准》更注重学生能力的培养，以生为本，注重实际生活与数学相结合的能力，这为一线

　教师增强了指导性，引导和帮助教师正确把握教学的深度与广度，注重实践教学评一致性。