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转观念强作风优环境心得体会

　转观念心得体会 第 1 页 转观念心得体会 篇一：转变观念心得体会 教学行为转变的的心得 城关初中：符燕 教师的教学过程是教育观念现代化转化为教育实践的重要环节，先进的教育观念最终要由教师落实到学生身上。很显然，没有教育思想和教育观念的根本转变，先进的素质教育理念就难以落实到学校具体的教学改革实践中去，更无法有效地改变教师在应试教育背景下已经习惯了的行为模式。那么在化学教学实践中，教师如何用正确的学生观来指导自己的教育行为呢? 一、重视实验教学 实验是化学教学的灵魂，化学知识是在许多实验中慢慢积累发展起来的，离开实验的化学就失去了化学的真谛。过去课本上的实验都是验证式的，这些验证式实验缺少化学实验的深层次的价值。学生往往是带着结论去做实验，无需真正的观察、真正的探究就能“成功”，这对真正学好化学实用价值不大。而新教材中的研究式实验，学生是带着问题去做的，仪器选择、操作方法、实验的现象和结论都不再是唯一的，学生要自己设计实验方法而不再只是“照方抓药”，既使是简单实验也是自

　转观念心得体会 第 2 页 己设计动手去做，再认真观察思考。这样学到的化学知识是活的，变化的知识，而不仅仅是课本中僵死的条文。因此在新课程的实验教学中，老师不仅要注意安全教育，还要引导学生爱护仪器，节约药品和注意 环保。鼓励学生自己设计动手做一些家庭微型化学实验，让学生真正体验“生活处处有化学”。

　二、正确测评学生的综合素质。

　测评是老师检查教学质量、获取教学反馈信息的重要手段，也是评价教学目标实现程度和改进教学方式方法的重要依据。通过测评，有利于学生发现自身学习中存在的问题，以明确努力的方向。老师应根据新课程标准合理选编习题，使习题既体现化学学科的特点又与注重与其它学科间的联系，减少书面测验的次数，严格控制作业量而且适当降低难度，不搞“题海战术”，留给学生更多的自由思考和实践活动的空间，实验测评可采用口头、书面和实际操作相结合的方式进行。尽量减少对具体的过细的实验操作规则进行测试。彻底改变以往记实验练实验不动手操作也能得高分的怪现象。摒弃传统的讲授型、灌输型的旧教学模式，改用实验报告，调查报告，小论文等延时性作业方式对学生进行综合测评，让学生轻分数重能力，培养学生探索求真的科学态度；提倡互助合作的集体主义精神。努

　转观念心得体会 第 3 页 力开拓学生的视野，强化化学在促进社会发展和改善公民生活方面所起的重要作用，造就一批化学专业或多专业的复合型人才。

　三、人才观:强调“多样化” 教师的学生观与人才观有相同的一面，但也有不同的地方。这里讨论的学生观主要是指学生在教育过程中的地位与作用，人才观主要指把学生培养成什么样的人，用什么标准来评价学生。调查显示，在相当一部分教师的观念里，学习好才是最重要的。只有 20%的教师不赞同“学习不好总是要被社会淘汰”的观点，因此，许多教师仍然注重分数的作用，71%的教师多多少少有些担心“提倡不追求高分会降低学生的学习积极性”。，在有些教师看来，听老师话的学生才是好学生，有的老师甚至认为:老师的话对学生应该具有法律的效应，学生可以有这样或那样的缺点，但有一条缺点是不能容忍的，那就是:不听老师的话。在这种教育观念的指导下，他们的教育行为方式是:“我讲你记，我说你听，否则，扣分不及格、留级、处分……”在这种教育观念的指导下，听老师的话，按老师的教导去行动的学生，就受到嘉奖，其结果是一部分学生唯唯诺诺，一部分学生激烈反抗。培养了听话的“驯服工具”或造成学生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老师的教育观念里，

　转观念心得体会 第 4 页 好学生应该是“全优”的，各方面都应该是“尖子”，这才叫“全面发展”。他们的所谓全面发展实际上是“平均发展”。这种人才观不允许或看不到学生由于天赋或爱好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出现缺陷。他们看不 到特长对于人才发展的意义，有时甚至用限制特长来谋求平均发展。

　教师只有树立正确的学生观，才能做到热爱学生、尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系，用知识的力量和人格魅力获得学生的尊敬和仿效。

　篇二：铁路转观念闯市场增效益心得体会 转观念、闯市场、增效益 主题活动心得体会 按照段“转观念、闯市场、增效益”主题教育活动总体部署，通过“两学一做”和“转闯增”活动学习与实践，使我充分的认识到铁路企业当前所面临的严峻形势。我认为，创收增效，是企业发展的唯一出路。做为企业的一份子，有责任，有义务去出力，去尽力。从科学发展的角度看，创收增效才是企业可持续发张的唯一出路。

　转观念心得体会 第 5 页 这次教育活动的主题是“转观念、闯市场、增效益”，和许多年前的一些活动主题有些不同，为什么这么说呢，现在主题活动的内容开始以企业面临的经济环境和发展形势和问题为主线了，讲的是市场，谈的是效益。从上到下，一直在提解放思想、在提创新，提铁路工作走出去，从以往计划经济意识形态中走出去。那么，今天这个主题教育活动就是为深化铁路创新发展奠定坚实的思想基础，是全体职工更好开展工作的必然要求。活动的根本目的就是为了更好找出以往工作的思想糟粕，摒弃“把干惯了当标准，把看惯了当制度”的思想陋习，树立起讲实干，提效率，有更好服务精神的工作理念。

　纵观我们面临的形势，一则是“十三五”规划的出台，要求铁路部门在国家发展大计中展现自己的实力，做出自己的贡献。所以随着当前企业改革的不断深入，铁路行业的改革并不是给咱们换个“铁路总公司”的牌子这么简单。再则，作 为一个企业，一个关系到国民经济发展和国际民生的运输主体，在当前公路建设突飞猛进、民航运输业飞速发展、管道运输比重持续增加等诸多因素，造成运输市场竞争日益加剧的大环境下，不走市场道路，不提升自身竞争力，不去解放思想不去创新，我想结果不言而喻，那不是我们铁路人所愿意看到的。

　转观念心得体会 第 6 页 所以，在此次主题教育活动开展之际，大家要时刻保持“全局一盘棋”意识，上下统一，认清我面在改革工作中担负的角色。

　我想在此结合我所服务的机务运用系统管理工作，通过这次教育活动，谈谈认识。

　第一，安全主线不断，则效益不断。我们可以结合上级文件和单位行政工作报告看出来，我面所有的工作都是建立在“安全”这一永恒的基础上。在新时期，大力弘扬“安全优质，兴路强国”铁路精神，让一股凝聚的力量将大家团结在一起，作用是什么？实质就是让大家团结一心共同努力做好安全生产工作，靠我们每一位干部职工去实现，最终汇聚成铁路不断前行的动力。那么我们树立正确指导思想，从小的方面做起，从反思中找到那些固化僵化惯性思维，努力去改变，从安全生产的角度去思考，突出“保运输安全强技术业务就是助力增效益”的思想，安全主线不离断我们的企业利益和我们的个人利益才能得到保证。思想基础做好了，观念得到了转变，有利于工作的思想得到升华，那么完善机务管理工作新体制，落实好三化建设，坚持安全风险管理思路 等工作都会一步步实现并达到应有的效果，“以安全保效益”的意识树立起来，坚持下来，我们一定能从中得到好处。

　转观念心得体会 第 7 页 第二，不断修正，不断创新。改革发展的道路不会是一帆风顺的，在我们进行深化体制改革过程中，特别是结合现有实际情况和工务安全生产管理和作业的特点，创新发展的道路上一定会遇到这样那样的问题。所以，我们不能有“无论效益好不好，个人收入不能少”的惯性思维。往实际了说，一个人参加作业，你就有义务操那份心，不能“等、靠、要”更不能有“吃大锅饭、躺安乐窝”，事不关己高高挂起。一切要从工作中来，以安全生产工作为出发点，找漏子，想点子，通过实践，想想自己如何能把安全工作做得更好，更科学，更有保证，这些都需要不断实践、不断修正、不断完善，不断创新，其实最后你通过现场作业所达到的最好效果也就是我们在创新发展道路上的成果。像现在我们正在实行的机车乘务员一次作业标准化，就是通过实践和科学的判断，找出顺应当前铁路运输发展要求的一种工作方法，就是从如何规范机车乘务员作业标准及流程，确保旅客运输工作安全的一种创新。

　展望以后的道路，随着铁路运营层次不断细化，既有线中的客货分离、高铁到家、铁路城际圈、旅游专线等都可以根据不同运营条件采取相应的科学的维修保养制度。创新的道路将会越来越宽、也会越来越多。

　第三，不断学习，不断进化。在闯市场和在增强企业竞

　转观念心得体会 第 8 页 争力过程中，技术创新需要基础。培养精英型职工队伍，全面提升企业员工素质是基础的保证。这些年，我们无论总公司还是局、段层面上在职教工作中的投入是巨大的，在引导职工做学习型人才的道路上，管理层不遗余力。直接体会就是单位的培训考试的密度多了起来，电力机车储备、动车组司机培养等高技能行职工队伍正在逐步扩大。现在职工都是岗上等级制度，专业知识的多寡直接关系到现场作业质量的高低，也关系到自己口袋里的收入。所以普遍提升员工业务素养是企业产品质量的持续性进化的续航力，也是上述讲到的创新的一个基础，没有好的业务技能，靠经验去混，靠脸面去蹭已经不行了，在什么岗位拿什么钱，只有胜任才能谈收益。这也是我们立业之本。铁路的发展离不开一支高素质的职工队伍，离不开你我在思想上向学，愿意学的觉悟。我们不能等也不能靠，只有保持旺盛的学习热情努力向前，奋力拼搏。

　此时“转观念、闯市场、增效益”主题教育活动正在如火如荼地开展，我们要抱着足够的热情投入此次活动，要以主人翁的角度去看待和推进活动的开展，更多的内容还需要我们通过实际行动，通过思想的转变，通过实践创新，通过深化学习去努力实现。

　转观念心得体会 第 9 页 我们自己一定要把握住这一时代契机，更新工作理念，在铁路的企业发展中做出自己的贡献。

　篇三：教师转变思想转变观念心得体会 教师“转变思想、转变观念”心得体会 近日，我校以工会小组为单位学习“纪念改革开放 30 周年，进一步解放思想”的讲话，并进行了热烈的讨论，作为青年教师我倍受鼓舞和启发。

　什么是解放思想？邓小平同志指出：“解放思想，是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。”“解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是、创造性地工作。”解放思想，实事求是，是马克思主义活的灵魂，是我们认识新事物，适应新形势，完成新任务的根本思想武器。客观事物不断变化，我们的思想、认识也必须随之发展变化。

　在新课程改革的背景下，在推进素质教育的今天，作为青年教师，我们必须与时俱进，不断适应实践的发展变化，及时转变和更新观念，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。思想是行动的先导，我们必须

　转观念心得体会 第 10 页 结合这次思想解放大讨论，切实解放自己的思想，推进自己的教育教学工作。

　首先，教师要适应发展，更新观念。思路决定出路。没有观念的更新，就不会有发展的突破；没有观念的超越，就不会有发展的跨越；没有观念的领先，就不会有发展的率先。“太阳每天都是新的。”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，我们的教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。在新的历史起点上，党的十七大报告把继续解放思想作为大会主题的重要内容，赋予继续解放思想以新的时代内涵，为继续推进思想解放开辟了新的广阔空间。作为教师，我们要深入学习，切实解放思想，跟上教育改革的步伐，以思想大解放带来工作的大活力，为地方的教育事业的大发展贡献自己的力量。

　其二要有不断创新的精神。创新是一个民族的灵魂、发展的不竭动力，也是永葆生机的源泉。教师要想不被淘汰做合格教师，还要有创新精神。而其创新的基础就是教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知

　转观念心得体会 第 11 页 新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。

　其三是要敢于转变工作作风。我们在工作的过程中，面临着各种考验，通过学习，认真总结，积极主动解决认识上的问题，转变工作作风，提高自己的职业道德和职业素养。我们在为学生服务的过程中，既要灵活多变，又要把握好原则性。同时，在教学中要能够开拓创新，破除旧思想、旧观念，经常深入到学生中去，与学生拉近距离，热情的解决他们在学习中存在的问题。做一个工作责任心强，爱岗敬业的好教师，不负广大人民群众的深切期望，多为社会培养人才。

　总之，脚步达不到的地方，眼光可以达到；眼光达不到的地方，思想可以达到。只要我们勤学习、善思考、勇实践、敢转变，彻底解放思想、更新观念，将所学所思在实践中运用、

　转观念心得体会 第 12 页 在实践中检验、在实践中升华，从自身做起，认真履行职责，努力做好服务，我们的社会一定会更稳定、更和谐。

　商贸系 宋飞 2008 年 11 月 4 日

转观念强作风优环境心得体会

　转观念心得体会

　 “保姆式”服务要有“保姆式”班主任。这样的班主任有以下几个特点：一是细，事无巨细，眉毛胡子一把抓；二是忙，忙课上，忙课间，忙室内，忙环境；三是烦，辛辛苦苦几年，终是空如许，反落得孤苦失落，惹人眼见心烦。“保姆式”老师“保育”出的学生也具有襁褓中婴儿的特点：一是靠，靠你喂他吃，靠你教他学，靠你替他做；二是娇，满身委屈，老师和学生都是他的出气筒；三是独，凡事唯我独尊，老子天下第一。

　 事后，我沉思，我究竟有什么错？我不停地问，问自己，也问别人。我不停地想，想自己的做法，也想别人的做法。我尝试着，让学生去想，让学生去做，让学生去实践自己的未知。

　 直到近几年我才逐渐明白了其中的奥秘：教师就应该是教师，是授业的教者，更是传道的师者。班主任更应该研究传道之术，要授人以鱼，更要授人以渔；是学生的引路人，更是学生的大朋友；是饭店的“老板”，更应是“侍者”。学生的受教育用商业宣传术语来表达，应该称为“点菜式”消费。

　 要让学生到你的“菜谱”上点到可口的“菜”，班主任必须具有几个方面的优势：一是博，博学多才，博闻强记。二是活，方法灵活，应变能力强。三是阔，心胸宽阔，有“肚里能撑船”的气度，放弃自己的师道尊严，与学生打成一片。四是正，身正，利于身教；理正，以理服人，公平合理。

　 学校教育是实现素质教育的主渠道，而教师是素质教育的主要实施者。为深化教育改革，全面深入推进素质教育，培养“面向未来，面向世界，面向现代化”的合格人才，促进学生全面发展，教师的教育观念必须从以教师为中心，重知识，

　轻能力的传统教学观念中转变，培养学生的能力，挖掘个性潜能，教会学生学习，塑造良好的人格，培养学生的创新能力，才能适应时代的要求。通过本书学习，使我成长了不少。现将学习情况如下：

　 一、转变教育教学观念

　 传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，注意学生的基础知识和应试能力。但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。要培养高素质人才，我们必须打破传统教育观念的束缚，积极探索符合时代潮流的教学之路。

　 过去考试成绩只反映以记忆力为主的考试能力，这种能力是机械式重复记忆的结果。根本不反映学生的创造能力。创造能力才是出成果的源动力，对于我国的教育现状，我们应该实事求是，多一点危机感的好，更应该多一些启发式教育，注意学生的个性、思维、想象力的发挥，目的是培养创新能力。创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。因此，素质教育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，教师更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，才能全面推进素质教育。

　 二、创新教育需要创新型教师

　 创新教育从形式方面来说，创新教育要打破传统的教育格局，对传统教育要取其精华，创造出一种全新的教育模式，是以培养学生能力，提高学生综合素质，挖掘人的内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，尊重学生的主体地位，可以说创新教育是素质教育的核心。从教育内容方面来说，要求教育工作者在施教过程中，

　注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新能力。实施创新教育，首先要解决教育观念，其次教师必须有创新能力和创新意识，再次教师本身要有创造性的素质。创造型的教师在教育活动中，往往喜欢使用灵活，更有实践性和创造性的方法，倾向于采取“建设性的行为”来发展学生的创造力，在各学科尤其是实验教学中，教师采取“建设性的行为”后如何培养学生的创新思维，创新能力其实施空间很大。注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新的实践能力，应培养学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最后达到会说、会问、会做。这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考，培养创新精神，提高实践能力，才能不断推动素质教育向纵深发展。

　 三、树立“发挥潜能，全面育人”思想

　 素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的，它要求学生在各个方面都能得到全面发展。同时，素质教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育。它面向全体学生，是一种使每个人都得到发展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。也只有这样，才能充分发挥学生的学习积极性，拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正体现发挥潜能，全面育人的教育思想。

　 四、营造和谐的教学氛围

　 情感因素在学习过程中的作用已经越来越被人们重视。教育的过程本是教师和学生不同生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴涵，我们常会发现学生因喜欢某一位教师而努力学习他的课，这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正如心理学家罗杰斯所说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设

　又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或前提的。”教师关爱学生，满腔热忱，耐心细致地对待每个学生是营造良好的教学气氛的关键，特别是对传统教育中被称作“后进生”的学生，教师更应想到“尺有所短，寸有所长”的道理，竭力地发现他们的优点并加以表扬。“爱人者人恒爱之”，只有在这种情况下，学生才会以更大的热情和信心投入学习，在课堂上也才能踊跃思考，勇于争辩，勤于动手。

　 五、培养自学能力，为终身教育打好基础。

　 在现代社会中，知识的飞速发展和个人领会吸收之间存在矛盾，学校教育不能保证学生在校期间所学的知识一辈子够用。因此，终身教育是未来教育的基本思想，所以，教师十分重要的任务是教会学生获取知识和信息，培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力，使学生在自学中“自我完善，造就自我”，.只要教师持之以恒，循序渐进地狠下功夫，学生的自学能力是一定能够培养和提高的。

　 素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要教师的不懈努力。从转变教育观念入手，不断探索教改的新思路。

　 自主、合作、探究”是新课程标准大力提倡的学习方式。而自主、合作、探究离不开课堂上的师生互动。因此，领悟和研究课堂教学中师生互动的内涵与特征，不仅有利于教师教学观念的转变，而且有利于学生学习能力的培养，更有利于课堂教学效率及教学质量的提高，这是我从事多年教学的实践体验。

　 一、领悟师生互动的本质内涵是转变教学观念的根本

　 师生互动是在班级的组织形式中产生的，不仅有着社会关系中的人与人之间互动的一般属性，更具有其自身的特殊属性。从课堂教学这个层面上分析，这种互动的特殊性是它内在本质内涵的必然反映，其基本特点可具体概括以下三个方

　面：

　 1、师生互动的理解性。

　 师生互动是一种非直接的互动，它是以语言符号为沟通媒体进行的。在这个过程中，双方对对方及其符号的理解与领会，决定着互动的维持与延续。而教师与学生的年龄、阅历、知识、经验等方面都存在着一定的差异。所以有时教师意欲达成，学生却对同一语言符号的一致性不能理解或理解不到位。这就需要教师明确自己表达的目的与意图，创设特定的语境，审视特定的“符号”，调动储存在学生大脑中的信息，进行理解和意会。有一次听：一位教师的课时，教师发觉课堂的纪律不好，便对全体同学说：“我们看哪一组的纪律最好？”一位学生却马上站起来说：“第二小组的纪律最好。”这里，教师关心的是整个课堂的纪律，示意课堂上要安静。这位学生却关心的是言语的表面含义，所以理解上出现偏差。可见，互动双方有时作为中介的语言总是赋予自我理解的意义后，作出自己的选择或行动。只有当双方取得一致的理解时，才有可能达成师生互动的原本目的。

　 2、师生互动的形成性。

　 师生互动既反映了教师和学生共同成为文化人或知识占有者的同质倾向，也反映了他们之间文化类型的差别或文化品味的异质现象。但是作为教育主体的行动者，不管是教师还是学生，都处在不断成长和发展之中，只是两者发展的需求不同，所以追求的目标亦不一样。教师关注的往往是独特的教育效果和广泛的社会影响，学生向往的是知识技能的获取和良好的自我形象。尽管如此，双方都在借助对方的交往不断地自我建构，自我发展，自我完善。所以，教学过程既是教师教育风格和社会影响的形成过程，又是学生学问和个性形成的过程，师生互动则是一种以成长和发展为目的的互动。

　 3、师生互动的反思性。

　塑造自我并非是一蹶而就的简单化和直线式的过程，它需要付出艰苦的努力。就其教学活动的实质来看，它又是伴着经常不断地自我肯定和自我否定来推进的。师生正是通过这样的方式对自己的知识经验进行筛选和加工，控制着自我多方面的发展后形成自我同一性。这恰恰反映了其内在的反思特点。正如一位教育家所言：“在现代性的情境下，变化的自我作为联结个人改变和社会变迁的反思过程的一部分探究与构建。”可见，教育过程始终伴随着反思的存在，师生之间的互动就是一个不断反思的推演过程。

　 综上所述，教学互动的过程就是“理解形成反思理解再形成”的`反复过程，也是新课程理念下区别于其它互动的本质特征。

　 二、把握教学互动环节是提高教学质量的关键

　 师生互动是实实在在表现于课堂教学之中的，从实践的层面来看，至少有三个重要环节：

　 1、教师的监督与学生的自律体现在教学的组织管理环节上。

　 小学生年龄小，生理、心理不成熟，很容易受教师权威的影响，具有突出的依赖性和向师性特点。所以，教师必须有目的、有、有组织地进行教育，并实施有效的监督和控制，这是不言而喻的事。教师的善教与学生的乐学体现在知识传输环节上。

　 进入 21 世纪后，中国教育围绕着经济建设这一中心所面临的挑战是当代科技的发展和人才的竞争。例如:知识经济占主导地位，将把素质教育从经济社会的边缘推向经济社会的中心;信息社会的到来，网络课程的开发，将对传统的教学过程从理论到实践提出挑战:基础教育培养目标的转变将摆上日程，必须在增加投入与开拓中小学生能力、素质上寻求解决办法;市场经济的发展，作为提高国民素质的基础教育，必须解决连串的新问题;加入世界贸易组织，基础教育不仅要面向国内

　市场，而且要面向世界市场，竞争将更加激烈，对基础教育的质量要求将更进一步提高。

　 面对新的形势，教育在体制、结构、人才培养模式以及教育教学内容与方法等诸多方面相对滞后，“为应试而教、为应试而学”的倾向影响了青少年的全面健康发展，不能够适应社会主义现代化建设和提高国民素质的迫切需要。深化教育改革，全面推进素质教育，加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键，事关社会主义现代化建设事业的全局。

　 目前，我国在推进素质教育的进程中，政府和教育管理部门采取了一系列宏观上的重大措施，如:实施科教兴国战略、改革基础教育课程、改革高考制度、实行高校扩招等等，这些都有力地推动了素质教育的进程。但推进素质教育除了宏观上的战略决策外，在微观上，还必须解决一个“瓶颈”问题—建设一支善于实施素质教育的教师队伍。教师的教学过程是教育观念现代化转化为教育实践的重要环节，先进的教育观念最终要由教师落实到学生身上。很显然，没有教育思想和教育观念的根本转变，先进的素质教育理念就难以落实到学校具体的教学改革实践中去，更无法有效地改变教师在应试教育背景下已经习惯了的行为模式。教师面对的是学生，作为教育工作者，教师要改变的就不仅仅是学生的外部，而是学生本身，即发展学生的个性。教师所要做的，全都要通过学生自己去最后完成。醒悟了这一过程，教师就会明白教育过程的主人和主力其实是学生本身。那么在实践中，教师如何用正确的学生观来指导自己的教育行为呢

　 我认为：

　 1、教师要塑造学生，而不是“克隆”学生

　 塑造学生就是通过各种育人手段，启迪学生的智慧，培养学生的能力，哺育

　学生的心灵，塑造学生的人格，使他们“百花齐放”、“千姿万态”，成为各色各样的人才。“克隆”学生，就是老师在教育教学中以一个模子，一种方式，一标准把原本千姿百态、生动活泼的孩子都加工成“标准件”“通用件”。在教育实践中，不少教师按自己未必一定正确的观念将什么都统一起来，有的甚至连鼓掌也统一起来，统一节奏，统一行动。鼓掌本身是自由表达感情的一种方式，“统”的结果是将人的情感也统掉了。这就叫“克隆”学生。从小学到大学的训练模式使他们养成了一个寻找标准答案的思绪习惯，他们在想:老师的标准答案是什么呢他们关心的不是自己怎么想而是老师怎么想，然后才好与老师“保持一致”。这样“克隆”出来的学生，不可能有创新精神。这难到不值得我们教育工作者警惕吗

　 陶行知告诫教师说:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”这段话对我们教师应该是一种提醒和启发:不要嘲笑学生，即使他们在某些时候显得很笨或者表现不好，教师如果能换一种眼光，换一种角度来看待这些学生，就会惊奇地发现他们是多么地有个性和有出息。

　 2、人才观:强调“多样化”

　 教师的学生观与人才观有相同的一面，但也有不同的地方。这里讨论的学生观主要是指学生在教育过程中的地位与作用，人才观主要指把学生培养成什么样的人，用什么标准来评价学生。...

转观念强作风优环境心得体会

　转观念心得体会

　篇一：

　进入 21 世纪后， 中国教育围绕着经济建设这一中心所面临的挑战是当代科技的发展和人才的竞争。

　例如知识经济占主导地位， 将把素质教育从经济社会的边缘推向经济社会的中心;信息社会的到来， 网络课程的开发， 将对传统的教学过程从理论到实践提出挑战基础教育培养目标的转变将摆上日程， 必须在增加投入与开拓中小学生能力、素质上寻求解决办法;市场经济的发展， 作为提高国民素质的基础教育， 必须解决连串的新问题;加入世界贸易组织， 基础教育不仅要面向国内市场， 而且要面向世界市场，竞争将更加激烈， 对基础教育的质量要求将更进一步提高。

　面对新的形势， 教育在体制、 结构、 人才培养模式以及教育教学内容与方法等诸多方面相对滞后， “为应试而教、 为应试而学” 的倾向影响了青少年的全面健康发展，不能够适应社会主义现代化建设和提高国民素质的迫切需要。

　深化教育改革， 全面推进素质教育， 加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才， 已成为我们在未来竞争中赢得主动权、 抢占制高点的关键， 事关社会主义现代化建设事业的全局。

　目前， 我国在推进素质教育的进程中， 政府和教育管理部门采取了一系列宏观上的重大措施， 如实施科教兴国战略、 改革基础教育课程、 改革高考制度、 实行高校扩招等等， 这些都有力地推动了素质教育的进程。

　但推进素质教育除了宏观上的战略决策外， 在微观上， 还必须解决一个“瓶颈” 问题—建设一支善于实施素质教育的教师队伍。

　教师的教学过程是教育观念现代化转化为教育实践的重要环节， 先进的教育观念最终要由教师落实到学生身上。

　很显然， 没有教育思想和教育观念的根本转变， 先进的素质教育理念就难以落实到学校具体的教学改革实践中去， 更无法有效地改变教师在应试教育背景下已经习惯了的行为模式。

　教师面对的是学生， 作为教育工作者， 教师要改变的就不仅仅是学生的外部， 而是学生本身， 即发展学生的个性。

　教师所要做的， 全都要通过学生自己去最后完成。

　醒悟了这一过程， 教师就会明白教育过程的主人和主力其实是学生本身。

　那么在实践中， 教师如何用正确的学生观来指导自己的教育行为呢

　我认为：

　1、 教师要塑造学生， 而不是“克隆” 学生

　 塑造学生就是通过各种育人手段， 启迪学生的智慧， 培养学生的能力， 哺育学生的心灵， 塑造学生的人格， 使他们“百花齐放” 、 “千姿万态” ， 成为各色各样的人才。“克隆” 学生， 就是老师在教育教学中以一个模子， 一种方式， 一标准把原本千姿百态、 生动活泼的孩子都加工成“标准件” “通用件” 。

　在教育实践中， 不少教师按自己未必一定正确的观念将什么都统一起来， 有的甚至连鼓掌也统一起来， 统一节奏，统一行动。

　鼓掌本身是自由表达感情的一种方式， “统” 的结果是将人的情感也统掉了。

　这就叫“克隆” 学生。

　从小学到大学的训练模式使他们养成了一个寻找标准答案的思绪习惯， 他们在想老师的标准答案是什么呢他们关心的不是自己怎么想而是老师怎么想， 然后才好与老师“保持一致” 。

　这样“克隆” 出来的学生， 不可能有创新精神。

　这难到不值得我们教育工作者警惕吗

　 陶行知告诫教师说“在你的教鞭下有瓦特， 在你的冷眼里有牛顿， 在你的讥笑中有爱迪生。

　” 这段话对我们教师应该是一种提醒和启发不要嘲笑学生， 即使他们在某些时候显得很笨或者表现不好， 教师如果能换一种眼光， 换一种角度来看待这些学生，就会惊奇地发现他们是多么地有个性和有出息。

　2、 人才观强调“多样化”

　教师的学生观与人才观有相同的一面， 但也有不同的地方。

　这里讨论的学生观主要是指学生在教育过程中的地位与作用， 人才观主要指把学生培养成什么样的人， 用什么标准来评价学生。

　调查显示， 在相当一部分教师的观念里， 学习好才是最重要的。只有 20%的教师不赞同“学习不好总是要被社会淘汰” 的观点， 因此， 许多教师仍然注重分数的作用， 71%的教师多多少少有些担心“提倡不追求高分会降低学生的学习积极性” 。

　， 在有些教师看来， 听老师话的学生才是好学生， 有的老师甚至认为老师的话对学生应该具有法律的效应， 学生可以有这样或那样的缺点， 但有一条缺点是不能容忍的， 那就是不听老师的话。

　在这种教育观念的指导下， 他们的教育行为方式是“我讲你记， 我说你听， 否则， 扣分不及格、 留级、 处分……” 在这种教育观念的指导

　下， 听老师的话， 按老师的教导去行动的学生， 就受到嘉奖， 其结果是一部分学生唯唯诺诺， 一部分学生激烈反抗。

　培养了听话的“驯服工具” 或造成学生的逆反心理，其后果是可想而知的。

　在有些老师的教育观念里， 好学生应该是“全优” 的， 各方面都应该是“尖子” ， 这才叫“全面发展” 。

　他们的所谓全面发展实际上是“平均发展” 。

　这种人才观不允许或看不到学生由于天赋或爱好性格不同， 可能在某一方面有突出才能， 而在另一方面出现缺陷。

　他们看不到特长对于人才发展的意义， 有时甚至用限制特长来谋求平均发展。

　总之， 新的学生观要求教师从一种全面的、 发展的角度来看待学生， 正如美国全国专业教学标准署对优秀教师提出的要求那样， “热爱学生， 一心扑在学生身上， 承认学生有不同的特征和天赋并且善于使每个学生全部学到知识。

　同时相信人的尊严和价值， 相信每个孩子内在的潜能。

　” 。

　教师只有树立正确的学生观， 才能做到热爱学生、尊重学生， 建立起民主平等、 教学相长的师生关系， 用知识的力量和人格魅力获得学生的尊敬和仿效。

　篇二：

　教师转变观念心得体会

　自主、 合作、 探究” 是新课程标准大力提倡的学习方式。

　而自主、 合作、 探究离不开课堂上的师生互动。

　因此， 领悟和研究课堂教学中师生互动的内涵与特征， 不仅有利于教师教学观念的转变， 而且有利于学生学习能力的培养， 更有利于课堂教学效率及教学质量的提高， 这是我从事多年教学的实践体验。

　 一、 领悟师生互动的本质内涵是转变教学观念的根本

　师生互动是在班级的组织形式中产生的， 不仅有着社会关系中的人与人之间互动的一般属性， 更具有其自身的特殊属性。

　从课堂教学这个层面上分析， 这种互动的特殊性是它内在本质内涵的必然反映， 其基本特点可具体概括以下三个方面：

　 1、 师生互动的理解性。

　师生互动是一种非直接的互动， 它是以语言符号为沟通媒体进行的。

　在这个过程中，双方对对方及其符号的理解与领会， 决定着互动的维持与延续。

　而教师与学生的年龄、阅历、 知识、 经验等方面都存在着一定的差异。

　所以有时教师意欲达成， 学生却对同一语言符号的一致性不能理解或理解不到位。

　这就需要教师明确自己表达的目的与意图， 创设特定的语境， 审视特定的“符号” ， 调动储存在学生大脑中的信息， 进行理解和意会。

　有一次听：

　一位教师的课时， 教师发觉课堂的纪律不好， 便对全体同学说：“我们看哪一组的纪律最好？ ” 一位学生却马上站起来说：

　“第二小组的纪律最好。

　”这里， 教师关心的是整个课堂的纪律， 示意课堂上要安静。

　这位学生却关心的是言语的表面含义， 所以理解上出现偏差。

　可见， 互动双方有时作为中介的语言总是赋予自我理解的意义后， 作出自己的选择或行动。

　只有当双方取得一致的理解时， 才有可能达成师生互动的原本目的。

　 2、 师生互动的形成性。

　 师生互动既反映了教师和学生共同成为文化人或知识占有者的同质倾向， 也反映了他们之间文化类型的差别或文化品味的异质现象。

　但是作为教育主体的行动者， 不管是教师还是学生， 都处在不断成长和发展之中， 只是两者发展的需求不同， 所以追求的目标亦不一样。

　教师关注的往往是独特的教育效果和广泛的社会影响， 学生向往的是知识技能的获取和良好的自我形象。

　尽管如此， 双方都在借助对方的交往不断地自我建构， 自我发展， 自我完善。

　所以， 教学过程既是教师教育风格和社会影响的形成过程， 又是学生学问和个性形成的过程， 师生互动则是一种以成长和发展为目的的互动。

　 3、 师生互动的反思性。

　 塑造自我并非是一蹶而就的简单化和直线式的过程， 它需要付出艰苦的努力。

　就其教学活动的实质来看， 它又是伴着经常不断地自我肯定和自我否定来推进的。

　师生正是通过这样的方式对自己的知识经验进行筛选和加工， 控制着自我多方面的发展后形成自我同一性。

　这恰恰反映了其内在的反思特点。

　正如一位教育家所言：

　“在现代性的情境下， 变化的自我作为联结个人改变和社会变迁的反思过程的一部分探究与构建。

　”可见， 教育过程始终伴随着反思的存在， 师生之间的互动就是一个不断反思的推演过程。

　综上所述， 教学互动的过程就是“理解——形成——反思——理解——再形成” 的反复过程， 也是新课程理念下区别于其它互动的本质特征。

　 二、 把握教学互动环节是提高教学质量的关键

　师生互动是实实在在表现于课堂教学之中的， 从实践的层面来看， 至少有三个重要环节：

　 1、 教师的监督与学生的自律体现在教学的组织管理环节上。

　 小学生年龄小， 生理、 心理不成熟， 很容易受教师权威的影响， 具有突出的依赖性和向师性特点。

　所以， 教师必须有目的、 有计划、 有组织地进行教育， 并实施有效的监督和控制， 这是不言而喻的事。

　教师的善教与学生的乐学体现在知识传输环节上。

　篇三：

　教师转变教学观念心得体会

　学校教育是实现素质教育的主渠道， 而教师是素质教育的主要实施者。

　为深化教育改革， 全面深入推进素质教育， 培养“面向未来， 面向世界， 面向现代化” 的合格人才，促进学生全面发展， 教师的教育观念必须从以教师为中心， 重知识， 轻能力的传统教学观念中转变， 培养学生的能力， 挖掘个性潜能， 教会学生学习， 塑造良好的人格，培养学生的创新能力， 才能适应时代的要求。

　通过本书学习， 使我成长了不少。

　现将学习情况总结如下：

　 一、 转变教育教学观念

　传统教育教学模式是以教师为中心， 对学生在教学中的主体重视不够， 实行“填鸭式”教学， 以应试为指挥棒， 注意学生的基础知识和应试能力。

　但忽视了学生的能力和个性的培养， 忽视了学生的主观能动性， 使学生自身潜能得不到发挥， 个性特长得不到

　发展。

　要培养高素质人才， 我们必须打破传统教育观念的束缚， 积极探索符合时代潮流的教学之路。

　 过去考试成绩只反映以记忆力为主的考试能力， 这种能力是机械式重复记忆的结果。根本不反映学生的创造能力。

　创造能力才是出成果的源动力， 对于我国的教育现状，我们应该实事求是， 多一点危机感的好， 更应该多一些启发式教育， 注意学生的个性、思维、 想象力的发挥， 目的是培养创新能力。

　创新教育追求在德、 智、 体、 美、 劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力， 启发学生创造性地学知识， 创造性地运用知识， 而不是让学生被动地接受知识， 消极地存贮知识。

　因此， 素质教育的今天， 教师除具备优秀的品格、 过硬的业务水平和扎实的语言基本功外， 教师更要端正教育观念， 转化教育思想， 正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力， 才能全面推进素质教育。

　 二、 创新教育需要创新型教师

　创新教育从形式方面来说， 创新教育要打破传统的教育格局， 对传统教育要取其精华，创造出一种全新的教育模式， 是以培养学生能力， 提高学生综合素质， 挖掘人的内在潜能为宗旨， 弘扬人的主体精神， 尊重学生的主体地位， 可以说创新教育是素质教育的核心。

　从教育内容方面来说， 要求教育工作者在施教过程中， 注意培养受教育者的创新意识， 创新精神， 从而形成创新能力。

　实施创新教育， 首先要解决教育观念， 其次教师必须有创新能力和创新意识， 再次教师本身要有创造性的素质。

　创造型的教师在教育活动中， 往往喜欢使用灵活， 更有实践性和创造性的方法， 倾向于采取“建设性的行为” 来发展学生的创造力， 在各学科尤其是实验教学中， 教师采取“建设性的行为” 后如何培养学生的创新思维， 创新能力其实施空间很大。

　注意培养受教育者的创新意识， 创新精神， 从而形成创新的实践能力， 应培养学生从想说、 想问、 想做，发展到敢说、 敢问、 敢做， 最后达到会说、 会问、 会做。

　这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法， 激发学生兴趣， 引导学生独立思考， 培养创新精神， 提高实践能力， 才能不断推动素质教育向纵深发展。

　 三、 树立“发挥潜能， 全面育人” 思想

　素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的， 它要求学生在各个方面都能得到全面发展。

　同时， 素质教育的性质不是一种选择性、 淘汰性的教育。

　它面向全体学生， 是

　一种使每个人都得到发展的教育。

　其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。

　也只有这样， 才能充分发挥学生的学习积极性， 拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥， 真正体现发挥潜能， 全面育人的教育思想。

　 四、 营造和谐的教学氛围

　情感因素在学习过程中的作用已经越来越被人们重视。

　教育的过程本是教师和学生不同生命体之间的信息交流， 这信息不仅有知识的内容， 更有情感的蕴涵， 我们常会发现学生因喜欢某一位教师而努力学习他的课， 这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。

　正如心理学家罗杰斯所说：

　“创造良好的教学气氛， 是保证有效进行教学的主要条件， 而这种良好的教学气氛的创设又是以良好...

转观念强作风优环境心得体会

　2017 精选转观念转作风心得体会

　 转观念转作风心得体会【篇一】为进一步学习贯彻落实区长“转观念、转作风、抓落实、促振兴”讲话会议精神，贯彻落实区委、区政府全链条工作部署，和平街道纪检组充分发挥监督执纪作用，积极开展系列推进活动。

　一是组织学习传达。5 月 23 日，和平街道党工委组织机关、社区 60 余名党员干部召开“转观念、转作风、抓落实、促振兴”动员大会，学习传达区长“转观念、转作风、抓落实、促振兴”讲话精神 生 ，11 名党员干部代表 唁 进行表态发言。街道党 赏 工委书记对“转观念、 壤 转作风、抓落实、促振 匀 兴”工作进行再部署、 冷 再动员，号召大家深刻 齿 学习领会、准确掌握内 章 涵、务求落到实处，牢 剪 固树立“四个意识”、 滚 强化“三个推进”，以 市 落实党风廉政建设主体 月 责任工作为载体，为深 徽 入推进区长讲话精神贯 莎 彻落实提供监督保障。

　疟

　二是跟进落实督导 舒 。为全面贯彻落实“转 箍 观念、转作风、抓落实 铲 、促振兴”精神实质， 老 切实转变工作作风，提 蚜高工作效能，和平街道 盛 即刻成立街道“转观念 肪 、转作风、抓落实、促 赞 振兴”督导执纪小组， 惩 围绕区长讲话精神贯彻 缔落实，主动做好各项监 业 督工作，着力解决“庸 径 、懒、散、慢、混、卡 狐 ”等作风顽疾，并对监 歇 督中发现的问题进行跟 龟踪了解、实地督导、狠 坍 抓整改，坚决为会议精 论 神贯彻落实，

　提供好常 握 态监督，跟进监察，用 眺 敢于担当的精神，从严 械 执纪的态度，确保会议 灭 精神落地生根扎实推进 胀 。

　 三是严格落实奖 胁 惩。坚持运用好监督执 养 纪“四种形态”，严管 瓦 干部队伍，强化日常工 星 作动态管理。对在工作 郧 作风中存在的苗头性、 致 倾向性问题，做到纠错 眩 有标准、问责有依据、 橱 惩处有法理。将各科室 浦 、社区考核结果与绩效 嗣 评比挂钩，推进责任落 仪 实。对工作中不作为、 理 乱作为、慢作为的依据 椒 相关情形进行问责，问 锗 责后仍未纠正错误的， 裕 进行通报批评。对通报 蔑 批评后还不落实整改的 慰 ，进行诫勉谈话，并对 趾 违纪者进行轮岗交流或 兴 末位淘汰，切实通过从 稽 严问责为政令畅通提供 蹈 好纪律保障。

　 转观 依 念转作风心得体会【篇 拾 二】临汾分公司正式运 隅 营以来，随着生产时间 渝 加长，生产节奏加快， 背 暴露出生产组织还不够 必 优化、生产计划性还不 末 强、设备隐患故障较多 佑 、产品质量问题不时发 誉 生等一些问题。针对存 指 在的问题，分公司经理 绽 南海多次要求各级管理 拭 人员要切实加强管理， 谐 转变作风，牢固树立对 知 标管理的理念、用数据 莫 说话的理念、工序服从 逗 的理念、服务基层理念 瞧 。

　 转变作风，重点 踏 要扭转“庸、推、慢、 瓜 浮”的不良作风：

　 筑 “庸”：解决问题思路 磐 不广，办法不多，效率 罚 不高，导致最终的结果 豢 不理想。

　“推”：

　滞 职责不清、推诿扯皮， 屿 责任意识、担当意识不 脐够。

　“慢”：工作滞后 粘 、拖拉，执行力不强。

　协

　“浮”：作风漂浮 姐 、沉不下去，工作虚而 帮 不实，过程管控不到位 貌 。

　 转变作风，要在 奎 工作中体现。一是精细 花 管理。工作中摒弃“差 营 不多”、“大概”这样 湾 的思想，要精细、精准 僚 ，用数据说话(数字只 迎 是简单的符号，数据是 孪 经过认真加工分析后的 效 结果。每一个数据要反 风 映出对标的结果)，要 吸 精益求精、不断创新。

　帖 二是强化责任。工作中 消 要认真履职履责，同时 湛要不断提高履行能力、 议 激发担当精神。三是提 侄 高执行力。对待工作要 赠 立说立行，做到日清日 吠 结、日事日毕、日清日 丘高、日思日睿，既要有 迸 效率更要有效果。“岗 饼 得其人、人适其位”， 庞 有为才能有位。四是重 钥 心下移。遇到问题要全 导 面分析，沉下来努力思 麓 考问题，特别是机关管 颠 理人员，要深入现场一 凯 线，发现问题，解决问 富 题，要绞尽脑汁地想， 橱 竭尽全力地干，切实提 韵 高工作实效。五是加强 炔 监督。纪检监察组织要 键 不断加大对各级管理人 乖 员履职履责情况的监督 倒 检查力度，切实转变管 去 理人员的工作作风。

　转 值 观念转作风心得体会【 昌 篇三】

转观念强作风优环境心得体会

　2017 精选转观念转作风心得体会

　 转观念转作风心得体会【篇一】为进一步学习贯彻落实区长“转观念、转作风、抓落实、促振兴”讲话会议精神，贯彻落实区委、区政府全链条工作部署，和平街道纪检组充分发挥监督执纪作用，积极开展系列推进活动。

　一是组织学习传达。5 月 23 日，和平街道党工委组织机关、社区 60 余名党员干部召开“转观念、转作风、抓落实、促振兴”动员大会，学习传达区长“转观念、转作风、抓落实、促振兴”讲话精神 其 生 ，11 名党员干部代 盟 表 唁 进行表态发言。街 阿 道党 赏 工委书记对“转 醒 观念、 壤 转作风、抓落 察 实、促振 匀 兴”工作进 紊 行再部署、 冷 再动员， 樟 号召大家深刻 齿 学习领 邻 会、准确掌握内 章 涵、 坍 务求落到实处，牢 剪 固 带 树立“四个意识”、 滚 衬 强化“三个推进”，以 市 毡 落实党风廉政建设主体 盂 月 责任工作为载体，为 遣 深 徽 入推进区长讲话精 轧 神贯 莎 彻落实提供监督 了 保障。

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　二是跟 既 进落实督导 舒 。为全面 霉 贯彻落实“转 箍 观念、 锹 转作风、抓落实 铲 、促 旋 振兴”精神实质， 老 切 釉 实转变工作作风，提 蚜 脉高工作效能，和平街道 盛 蚂 即刻成立街道“转观念 御 肪 、转作风、抓落实、 吧 促 赞 振兴”督导执纪小 瘫 组， 惩 围绕区长讲话精 彦 神贯彻 缔落实，主动做 佃 好各项监 业 督工作，着 撵 力解决“庸 径 、懒、散 柳 、慢、混、卡 狐 ”等作 和 风顽疾，并对监 歇 督中 捅 发现的问题进行跟 龟踪 芬 了解、实地督导、狠 坍 抄 抓整改，坚决为会议精 论 禹 神贯彻落实，

　提供好常 度 握 态监督，跟进监察， 熏 用 眺 敢于担当的精神， 疲 从严 械 执纪的态度，确 循 保会议 灭 精神落地生根 汇 扎实推进 胀 。

　 三 载 是严格落实奖 胁 惩。坚 穴 持运用好监督执 养 纪“ 挛 四种形态”，严管 瓦 干 藉 部队伍，强化日常工 星 脏 作动态管理。对在工作 郧 馋 作风中存在的苗头性、 核 致 倾向性问题，做到纠 菠 错 眩 有标准、问责有依 撩据、 橱 惩处有法理。将 香 各科室 浦 、社区考核结 悦 果与绩效 嗣 评比挂钩， 任 推进责任落 仪 实。对工 寿 作中不作为、 理 乱作为 气 、慢作为的依据 椒 相关 燃 情形进行问责，问 锗 责 丑 后仍未纠正错误的， 裕 宣 进行通报批评。对通报 蔑 级 批评后还不落实整改的 优 慰 ，进行诫勉谈话，并 泪 对 趾 违纪者进行轮岗交 采 流或 兴 末位淘汰，切实 门 通过从 稽 严问责为政令 顺 畅通提供 蹈 好纪律保障 送 。

　 转观 依 念转作 演 风心得体会【篇 拾 二】

　铃 临汾分公司正式运 隅 营 半以来，随着生产时间 渝 享 加长，生产节奏加快， 背 盲 暴露出生产组织还不够 谍 必 优化、生产计划性还 楔 不 末 强、设备隐患故障 登 较多 佑 、产品质量问题 操 不时发 誉 生等一些问题 侦 。针对存 指 在的问题， 橙 分公司经理 绽 南海多次 曼 要求各级管理 拭 人员要 元 切实加强管理， 谐 转变 颖 作风，牢固树立对 知 标 毕 管理的理念、用数据 莫 芬 说话的理念、工序服从 逗 潜 的理念、服务基层理念 颐 瞧 。

　 转变作风， 另 重点 踏 要扭转“庸、推 粮 、慢、 瓜 浮”的不良作 纶风：

　 筑 “庸”：

　炬 解决问题思路 磐 不广， 雨 办法不多，效率 罚 不高 盅 ，导致最终的结果 豢 不 储 理想。

　“推”：

　滞 费 职责不清、推诿扯皮， 哨 屿 责任意识、担当意识 休 不 脐够。

　“慢”：工 皂 作滞后 粘 、拖拉，执行 们 力不强。

　协

　“浮 姆 ”：作风漂浮 姐 、沉不 依 下去，工作虚而 帮 不实 腮 ，过程管控不到位 貌 。

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　转变作风，要在 奎 钩 工作中体现。一是精细 买 花 管理。工作中摒弃“ 泪 差 营 不多”、“大概” 屯 这样 湾 的思想，要精细 龄 、精准 僚 ，用数据说话 傻 (数字只 迎 是简单的符 描 号，数据是 孪 经过认真 伊 加工分析后的 效 结果。

　异 每一个数据要反 风 映出 永 对标的结果)，要 吸 精 郎 益求精、不断创新。

　帖 端 二是强化责任。工作中 消 康 要认真履职履责，同时 则 湛要不断提高履行能力 贱 、 议 激发担当精神。三 翻 是提 侄 高执行力。对待 缠 工作要 赠 立说立行，做 另 到日清日 吠 结、日事日 叉 毕、日清日 丘高、日思 忽 日睿，既要有 迸 效率更 妥 要有效果。“岗 饼 得其 挂 人、人适其位”， 庞 有 谜 为才能有位。四是重 钥 缴 心下移。遇到问题要全 导 稚 面分析，沉下来努力思 她 麓 考问题，特别是机关 焦 管 颠 理人员，要深入现 蘸 场一 凯 线，发现问题， 勿 解决问 富 题，要绞尽脑 遇 汁地想， 橱 竭尽全力地 靠 干，切实提 韵 高工作实 囱 效。五是加强 炔 监督。

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　袒 转 值 观念转作风心得体 桅 会【 昌 篇三】

转观念强作风优环境心得体会

　2 2022 转观念强作风重落实优环境心得体会 2 2 篇 当前开展的学习活动，有利于形成良好的党员干部作风，真正做到“用心想事，用心谋事，用心干事”，切实解决工作不实，作风漂浮等问题，有利于创新管理制度和工作方式。能够不断提高党员干部的政治敏锐性，增强政治鉴别力。

　全党同志特别是各级领导干部要有本领不够的危机感，以时不我待的精神，一刻不停增强本领。能力本领是做好工作的基础，是改进作风的必然要求。推进作风整顿，必须把增强本领放在重要位置，抓住苦练内功这个关键，加强学习实践，提升能力素质，掌握科学方法，不断磨练真本领、展现新作为。我们要全面贯彻落实党的十九大精神，坚决打好整顿作风优化营商环境攻坚战，以过硬作风和优良环境推动高质量发展，以发展成效检验整顿作风优化营商环境成果。

　作风和环境问题，从根本上说是思想观念问题。解放思想要与时代同步，人要走进新时代，思想也必须走进新时代。我要以这次学习活动为契机，牢固树立共产党人先进意识，解放思想，开拓创新，真抓实干，勇挑重担，严以待已，廉洁自律，服务群众，奉献社会。作为一名党员，我应牢固树立终身学习的观念，即要学政治、学理论，又要学业务、学科技。要坚持理论联系实际，把所学的理论与实际工作相结合，不断提高自身综合素质，提高政治理论水平和业务能力。通过学习，强化政治意识、责任意识、大局意识、服务意识，在工作中做

　到踏踏实实、认真负责、精益求精，以高度的责任感做好审判工作。

　在工作中，我要充分发挥职能作用，坚持继承和创新，做好本职工作，履行岗位职责，做到业务精湛，业绩突出。注重以事实为依据，以法律为准绳，严格执行证据规则，严格按照法律规定的程序办理案件。要深入基层调研，把调研工作和工作实践相结合，从而实现工作任务落实、目标落地、过程落细，见到实际效果。我要永远保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，永远保持艰苦奋斗的作风，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞。

　我要明确努力方向，自觉抵制当前社会上的不正之风，筑起思想防线上的坚实堡垒。立足岗位多做贡献，严格要求自己，遵守党的制度和纪律，永远保持一颗敬畏之心。我要发挥党员同志的先锋模范作用，把集体利益、组织利益摆在个人利益之上，多讲贡献、少讲要求，做好表率，努力为经济社会发展和社会稳定提供优良的法律服务及司法保障，为实现司法公正人民满意、司法效率人民满意、司法服务人民满意、司法形象人民满意、司法作风人民满意而努力。

　2 2022 转观念强作风重落实优环境心得体会 为进一步改善发展软环境，切实提高科学发展水平，市委决定，今年在全市开展一次“转变作风、优化环境”专项行

　动。加强干部作风建设，事关党的形象，事关党和*事业的兴衰成败。我认为，转变干部作风，首先体现在对工作的执着奉献上。作为一名统计人，就必须把本职工作做好，提高统计服务能力。把“转作风优环境”活动的成效体现在优质的统计服务质量上。在工作中，关键要做好以下几点：

　一是服务意识。统计部门是一个服务机构，服务于公众利益、服务于长远发展。统计工作人员理所当然要强化服务意识，为公众服好务，当好*的公仆。

　二是大局意识。我们想问题、办事情都要摒弃个人利益、短期利益，用发展的眼光、遵循有利于全局的原则看待具体事务。当个人利益和局部利益与集体利益和全局利益发生矛盾时，要以 ji 体利益和全局利益为重。

　三是进取意识。社会是一个大熔炉，夹杂着各种各样的思想、人生态度和处事标准。因此在实际工作中，会遇到这样或那样的困难，作为统计人，要在各种困难面前，锐意进取，勇往直前。

　四是纪律意识。古话说得好，没有规矩不能成方圆。纪律就是规矩，用之于规范秩序、规范程序的制度。规范大范围、大行业、大环境的纪律，国家通过法律、法规的形式来制定。规范小单位、小范围的纪律用制度的形式体现。作为统计人，

　不仅要遵守单位的各项规章制度，而且要遵守国家的各项方针政策。

　五是服从意识。下级服从上级、地方服从*是一条铁的纪律。除非上级决策有重大失误和隐患，否则任何人、任何单位均不得违背、均不得打折扣。作为一名统计人，就是要毫不犹豫地服从领导的安排，不能拈轻怕重，瞻前顾后，再苦再累，也要勇挑重担。

　二、提高五方面的能力 一是业务能力。统计是一门科学，体系完整，内容博大精深，并随着经济社会的进步，日益扩展。我们从事统计工作，不仅要掌握基本的统计理论，而且要熟悉掌握一定的统计技巧，这样才能成为统计行业的行家理手。

　二是适应能力。适者生存是生物进化的一大规律，人类也如此。作为一名统计人，就是要不断适应环境的变化，适应新的形势的要求，不断更新知识，武装头脑，游刃有余地运用新的统计手段。

　三是写作能力。统计部门的工作就是处理统计信息。如何把这些信息研究、开发、表达出来，就需要有扎实的写作能力。

　四是分析能力。统计工作是“针线活”，有一定的准确*。统计的原始资料是大量的数据，如何把这些数据加以整理，归纳出内在的规律，反映出潜在的问题，解释出问题的实质，靠的就是分析能力。

　五是调研能力。调研就是调查研究，就是深入基层，深入第一线，了解掌握具体的情况。实践才能出真知，因此，作为统计人，就是要多深入基层，调查研究，掌握事物发展的第一手资料，发现问题，分析问题，并提出解决问题的办法措施，供领导决策参谋。