下面是小编为大家整理的学校信息技术2.0培训研修总结,供大家参考。

学校信息技术2.0培训研修总结

　* ** * 学校信息技术 0 2.0 培训团队

　研修总结

　一、科学谋划 ，周密部署 。

　（1）我校自从开展信息技术提升工程 2.0 以来，扎实研修，积极配合，不断探究，深度融合。严格落实各项文件要求，召开全校教职工信息技术提升工程 2.0 启动会议，分析当前形势，树立时间紧，任务重的紧迫意识，加强教师提升信息化水平的重视程度。

　（2）成立业务副校长为组长的信息化管理团队，积极参加管理员培训会议，信息化工程 2.0 推进会议，提升学校管理团队信息化素养与工作落实能力，鼓励教师勇于学，敢于用，将信息技术与学科教学深度融合，破解教学难点问题，使信息技术更好的为教育教学服务。

　（3）基于我校农村寄宿制学校的现状，为教师配备一体机，达到办公全覆盖，并全部接入互联网，教室安装多媒体白板，为教师的信息化教学创造条件。

　（4）依据现有基础设施状况，多媒体覆盖程度与操作水平，确定我校为多媒体教学环境，教师年龄两极分化严重，虽然年轻教师信息化教学适应较快，有自己的方法和独到的见解，但是对于教学经验丰富的老教师来讲，快速接受新鲜事物还有较大难度。基于此现状，我校制定了符合我校实情的研修方案，考核方案和制度方案，使信息技术提升 2.0 项目在我校顺利开展。

　二、精心 选点，齐心 攻坚 。

　为了将信息技术提升工程 2.0 踏实做好，成立培训团队的同时，

　组建以名师为核心的校本研修工作坊，以学科教研组为单位成立语文、数学、综合三个学科工作坊。

　（1）分工合作。召开全校校本研修动员大会，解读新学校信息化提升工程 2.0 校本研修实施与考核方案，以教研组为核心，根据教师学科的不同特点进行小组划分，每组设立一名组长。

　（2）组长担责。组长由信息化能力较强者担任，负责全组成员线上学习的指导和跟踪工作。指导学习困难的教师提升信息化应用能力，并指导完成作业的上交；负责研修过程材料采集工作，搜集组织内成员研修计划、研修总结、活动图片、作业的发言稿、课件、案例、反思等成果，每日利用下课后，下班前的空闲时间，确定为组内研修时段，沟通交流能力点应用同时，完成作业的上传，保留工作痕迹。

　（3）合理选点。精准对接提升工程 2.0 实施意见要求的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价 4 个维度，三种教学环境中的 30项能力点，为教师提供个性化的指导和服务，帮助参训教师完成至少3 个能力点的学习。

　三、 混合 研磨，校本整合。

　研修方式采用线上、线下相融合的混合方式，线上课程学习，线下讨论实践，与校本研修活动深度融合，通过各种竞赛活动表彰先进，将教师信息技术应用能力作为骨干教师认定推荐的条件；将信息技术应用能力培训纳入学校量化考核和评先选优工作。

　线上课程学习。教师按照个人所选能力点，完成线上学时的课程学习。线下课程实践，完成并上传三个能力点成果，深度融合校本研

　修活动，力求校本研修凸显信息化。

　以学校教研组、备课组为单位，充分利用教研组、备课组贴近教学实际的优势，提炼经验做法，打磨学员成果。通过对比，提取她人优秀做法，完善自己成果。及时公布平台显示数据，科学反馈，使工作开展更为顺利。

　四、校本教研，成果展现。

　通过一学期的培训学习，尤其是教师的课堂教学与信息技术应用的能力，有了大幅度的提升，不仅提高了研修质量，而且设身处地的感受到了现代信息化技术的魅力与力量。围绕本次研修的重点，线上的网络研修与线下的校本研修相结合，多媒体的应用与学科教学有效整合，提升了教学质量和育人水平。

　我们倡导校本研修活动必须与教学科研相结合，及时总结、发现教学中存在的问题与不足，使教研活动系列化，营造良好的信息技术运用的氛围，构建资源共享平台，信息共享等一系列有价值的成果。

　（1）参加网络研修的教师全部按照要求完成了三个能力点的学习与作业的上传，校级管理员完成点评，每人达到合格水平，等待专家最后抽检。

　（2）以教研组为单位，组内讨论推荐优秀教师进行示范课展示，其他教师参加观课议课活动。

　（3）围绕选定的能力点，提交相应能力点对应的成果，将成果运用到课堂教学，如何运用该技术解决了传统教学中的哪些问题？是否提高了学生的学习效果？针对此类问题进行相应的展示。

　（4）每人高质量撰写上交一份研修计划、一份研修总结。

　（5）以简报形式形成组内研修成果，视频成果上传平台。管理员平台发布整理的简报、线上活动、线下活动及工作坊发布的简报。

　五、问题与不足。

　当然，在不次研修培训活动中，虽然我们做的够及时，够积极，但也有一些困惑与不足。对一些能力点反映的信息技术元素理解还不够，按照能力点要求如何运用还有待研究，与学科整合程度有待加强。在今后的教研活动与教学实践中，我校教师将总结经验，看清不足，狠下功夫，力求取得更大的实效。

学校信息技术2.0培训研修总结

　信息技术 2.0 培训个人研修计划 陈庄小学

　 吴红星 为了能让本次信息技术 2.0 培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了一套研修方案。

　一、指导思想

　通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。

　二、研修目标

　1、提高自己对信息技术应用在数学教学中应用的理解能力和操作能力。

　2、能结合有关信息技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。

　3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。

　 三、研修方式

　1、聆听请教

　 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

　2、反思提升

　加强业务进修，主动教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中小学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

　3、积极学习

　珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，并做好必要的记录。积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。

学校信息技术2.0培训研修总结

　学校 校本研修工作简报 2020 年 12 月，我校上级部门培训工作安排为指导，以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，结合信息技术 2.0 项目的培训要求，结合本校实际，组织教师开展了积极的校本研修。教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效。全校每位教师均保质保量完成了本次研修课程，促进了教师的提升，推动了学校的发展。

　一 、 成立组织。

　我校在上级积极开展 2.0 培训，根据培训需要成立校本研修领导小组，组长由校长担任，副组长由主管教学的业务校长担任，下设团队负责具体工作。

　二 、 确立了明确的研修目标 1、对教师提出的新要求，提高我校教师校本研修能力。

　2、将学科教学与校本研修有效结合，真正行之有效地推进课程教学改革，提高课堂教学效益。

　3、着力于校本课程的开发与研究，在“立足校本，学以致用”方并最终以校 本课程形式推广、运用。

　三 、 规范管理制度。

　与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。

　1、是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程，对教师的参与率、目标达成率等作了严格 的记录及考评;认真记录每次研修内容，并及时总结，以矫枉过正;认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。

　2、是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。

　3、制定了充实的研修内容。针对本研修项目，我们制定了详尽的研修内容，每个教师都能认真分析自己的实际情况，明确自己的研修目标，完成能力点作业，应用到实际教学中去。

　四 、 积极开展能力点培训 在培训的过程中，团队根据本校参训教师的实际情况，积极开展过程培训。帮助教师完成能力点作业。

　五 、 实践应用。

　学校三个教研组开学后分别开展公开课，结合培训所学，运用媒体技术开展课堂教学，起到良好效果。

　总之，通过本次培训，和校本研修的积极开展，我校的教学研究水平已经上升到了全新层次。我们将不断努力取得更好的成绩。

学校信息技术2.0培训研修总结

　信息技术 2.0 培训总结

　通过这次信息技术能⼒提升⼯程 2.0 的学习，我深深地体会到了研修的重要性。随着信息技术的推广和应用以及新课程改革的实施，校本研修已成为教师可持续发展的有效平台。我们需要不断地学习，以适应社会的需求。

　 本学期，我认真参加线上学习和校本实践，从教学实际出发，加强学习，相互交流，不断提升素质和业务水平，从各个方面不断完善自己。以研究的眼光审视、反思、分析和解决⾃⼰在教学实践中遇到的实际问题。现将研修成果总结如下：

　 1、树立终身学习的思想，勤于学习思考，刻苦钻研业务，不断学习新知识，新技能。不断探索教育教学新规律。积极参与线上培训学习，并与学友沟通交流，开拓自己的视野，对于课堂教学进行积极的思考，多学习信息技术，适应现代教学的要求。

　 2、学以致用，学会结合，积极开展课堂教学研究，不断探索适合学习的教学模式和方法。在平常教学中严格要求自己。认真做好教学常规，并进行有效性的探索好研究。将在培训中学到的好的思路好的方法，以及应用信息技术中搜集、制作的`好的素材，都运用于日常教学中，以进步提升教育教学能力和效果。

　 3、形成学习与反思的习惯。在日常教学中充分应用信息技术，采用灵活运用多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，边学习边实践。遇到解决不了的困难，和同事共同探究。经常反思自己。在不断的探索、创新、总结中，丰富和完善了课堂教学，课堂效果也得到了进步加强。通过这次研修学

　习，我认真地学习了先进的教育教学理论和信息技术能力课程，更扎实的教育教学能力，更广阔的知识背景，更快地适应了信息技术飞速发展的需要。

　 “老骥伏枥，壮志不已”。在今后的教书育人的道路上，我将继续紧跟时代的发展，努力学习，再接再厉，把教育教学工作做得更好！

学校信息技术2.0培训研修总结

　信息技术 2.0 校本研修总结

　为拓宽学生的视野，引进好的教学方法，提高课堂教学的教学效果，充分利用网上资源服务于教学，根据县局有关文件要求，现对我校教师信息技术 2.0 校本培训工作做如下总结：

　一、指导思想：

　随着教育现代化进程的不断推进，信息技术在教育教学中的应用已显示出她非凡的魅力和强劲的生命力。随着网络的飞速发展，以及教师运用信息技术手段的更新与不足，已成为制约信息技术在教育教学实践中充分发挥作用的一个瓶颈。因此，加快教师计算机及网络技术培训，更新我校教师在信息、网络技术上的应用能力是学校当前的一项紧迫而长期的任务。

　二、培训过程及成效：

　1、培训内容 开学初，结合我校的实际情况，并据学校制定的信息技术 2.0 校本培训计划，学校有组织有纪律的对全校教师进行了信息技术 2.0 计划的培训，目的是使大多数教师基本掌握了信息技术知识和基本操作技巧，现在全校有 80%以上的教师都能熟练运用设备进行备课和组织课堂教学，并利用网上的优质资源进行课堂在线教学，充分发挥资源优势，体现自己的特色课。经过培训，骨干教师都能自己制作一些精美的课件，在课堂教学中，多媒体也能得到普遍运用，开阔了学生的视野，活跃了气氛，提高课堂效率。

　2、培训方式 教师信息教育培训工作采取线上研修和线下研讨等方式进行。学校在各位教师自学的基础上，指定信息技术教师参与培训工作，授课教师注重理论与实践相结合，力求实用科学。

　3、培训成效 通过培训较好地解决培训目标的确定性与实现手段的灵活性、教师素质的必要性与学习行为的主动性、培训任务的艰巨性与教师心理的自信心之间的矛盾，从而在培训中形成了一个主动、和谐、协作、进取的学习氛围，这是网络技术培训能持续高效开展的基础和保证。

　信息化是当下教学模式发展的趋势，面对任重而道远的教师信息技术校本培训，我们才刚刚入门。今后我们将本着虚心学习、大胆实践、认真总结的精神，不断探索教师信息技术校本培训的新路子、新策略。

　在以后培训工作中，我们应该扬长避短，在上级部门和学校领导的指导下，把我校信息技术校本培训工作做得更好。

学校信息技术2.0培训研修总结

　信息技术应用能力提升 工程 0 2.0 培训研修总结

　 这次参加县中小学信息技术应用能力提升工程 2.0 培训，收获颇大。一名合格教师不仅要掌握相应的专业知识，而且还要有应用信息技术的能力。21 世纪是电子时代，是信息技术的时代。教师是知识的传播者，也是信息技术的传播者，所以教师要学习信息技术，提高自己应用信息技术的能力。我主要有以下收获：

　一、 更新教学理念 ，改变传统看法

　 这次培训的主要内容是掌握教育信息化应用能力。通过这次培训，我进一步树立了 “教育信息技术为学校教育教学服务”的理念；我明白信息技术和学科整合使教育教学赋予更多的内涵，能提高教学效率和效果，有利于教师专业发展，改变教师的教和学生的学的方式，使我们的课堂更具活力，使我们的教学更具实效。

　二、提高了自身信息技术应用能力

　 培训是网络授课，可根据自己的情况选择你学习的科目，真正做到因材施教，根据所需来学习，极大的调动了老师学习的自觉性。对我而言，提高了搜集和处理数据的能力，学到了集成和开发教学资源的方法以及传输和管理教学资源的方法；提高了信息技术与小学数学学科的整合能力。这对我今后运用现代化教学手段进行教学大有裨益。

　在数学学科方面，有些知识是抽象不易理解的，通过信息技术比如多媒体课件，几何画板，微课视频等等可以使抽象事物直观化，便于学生理解，也使课堂氛围活跃，调动学生学习的积极性。我通过不断积极学习新的教育教学理念，用以指导实际的教学工作，向新课改的目标不断努力，把学到的理论知识与教育教学实践相结合。在教学过程中，改变灌输知识的思想，更注重学习方法的传授，帮助学生培养自我学习的能力。利用信息

　技术手段，与其他学科有效整合，使学生更喜欢、更容易接受、学到更系统、有价值的知识。

　通过这次学习，我在信息技术方面的能力有了很大提高，现在已不只停留在课件的制作上。认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。同时必须看到仍存在许多不足亟待改进，必须时时检视自己，不断完善，才能更好的为学生服务，作为新教师的我，一定会努力学习提高自己的业务水平，更好地运用到教学中，成为一名优秀的教师。

学校信息技术2.0培训研修总结

　学校 信息技术应用能力提升工程研修总结 按照第六周期继续教育总体安排，我校积极组织教师参加市、区两级继续教育培训工作，同时也探索与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式，目前已经完成信息技术应用能力2.0 工程的研修工作，现总结如下: 一、本阶段研修完成情况 (一)领导重视，强化校本研修管理 学校领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

　（二）学校定期举办观摩课、研讨课、同课异构，案例分析、课例研修等方式，加强对课堂教学中实际问题的研究。共同探索解决问题的方法，促进教师专业化发展。

　（三）走出去，请进来。学校创造各种机会，让老师们走出去学习，同时邀请专家来我校做专题讲座，进一步开拓教师的视野，学习先进教学理念，创新教学思路。

　（四）校际合作。加强学区校之间的沟通、交流，实行期中、期末考试互换监考教师、共同阅卷、评卷，资源共享；加

　强联盟校之间的联系，互派领导、教师学访交流，互相听课、评课，取长补短。

　（五）深入信息技术的研究，加强教育资源库的建设与应用 深入信息技术的研究，利用信息技术为教与学服务，不仅要为了教师的“教”，更要促进学生的“学”，让我们的多媒体课件能更好的为教学服务。在课堂上教师们主动运用多媒体给学生上课，用精彩的图文并茂的画面，更利于学生掌握所学知识，为他们的学习提供帮助。通过本次培训，我校教师能依托希沃白板、人人通空间等各类多媒体信息技术，尝试打造智慧课堂，开展丰富多彩的教育教学活动。在设计教育教学活动时，各学科教师们构建了学生自主的、小组合作探究的各类教学活动，注重学生的参与过程，有效提升了学生的核心素养，取得了显著成效。

　（六）课题研究。有效的教育科研是教师可持续发展和学校永葆生机活力的保证。教育科研以课题研究为载体，我校的课题研究，以教师为研究主体，积极营造浓郁的教科研氛围，倡导人人有课题，促进教师专业化成长，最终使课题研究成为提升教学质量的发动机。

　（七）同伴互助。学校定期组织教师进行师徒结对子，互相学习，互相监督，共同进步。

　（八）自主学习。根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，每学期手写一或两篇读书笔记。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其研修学时。

　二、面临的问题及未来的发展 当然，现在还存在一些亟待解决的问题。比如网络机房设施无法开展网络环境下的学科整合课，学生利用信息技术的能力和参与网络学习意识还需要进一步培养等。虽然面临着种种困难，但是努力提升学校信息技术应用水平一直是我校奋斗的目标，为实现教育现代化提供保障，努力实现教科研活动的信息化，利用网络开展教科研活动，逐步开展教师远程培训等，提高教科研活动的水平和层次，实现师资培训的信息化，利用网络建立起信息化的校本培训机制。

　总之，学校教育信息化工作是一个基础工程，我们的目的是通过信息化来带动学校教育的现代化，我们期待学校信息化建设更美好的未来！

学校信息技术2.0培训研修总结

　学校信息技术应用才干提升工程研修总结

　依据第六周期持续教育总体安排，我校主动组织教师参加市、区两级持续教育培训工作，同时也探究与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式，目前已经完成信息技术应用才干 2.0 工程的研修工作，现总结如下: 一、本阶段研修完成情况 (一)领导重视，强化校本研修管理 学校领导特殊重视校本研修工作，创立了校长任组长的校本研修领导小组，增强对校本研修工作的指导，把校本研修作为增强教师队伍建设的重要手段，通过展开校本研修，大力提高教师专业化水平。学校增强了对校本研修过程的管理，做到了研修时候、内容、人员、考评“四落实”，做到了指导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记录。

　（二）学校定期举办观摩课、研讨课、同课异构，案例分析、课例研修等方式，增强对课堂教学中实际问题的研究。共同探究解决问题的办法，推动教师专业化发展。

　（三）走出去，请进来。学校制造各种机遇，让老师们走出去学习，同时邀请专家来我校做专题讲座，进一步开辟教师的眼界，学习先进教学理念，创新教学思路。

　（四）校际合作。增强学区校之间的 交流、交流，实施期中、

　期末测验互换监考教师、共同阅卷、评卷，资源共享；增强联盟校之间的联络，互派领导、教师学访交流，相互听课、评课，取长补短。

　（五）深化信息技术的研究，增强教育资源库的建设与应用 深化信息技术的研究，运用信息技术为教与学服务，不仅要为了教师的“教”，更要推动学生的“学”，让我们的多媒体课件能更好的为教学服务。在课堂上教师们主动运用多媒体给学生上课，用精彩的图文并茂的画面，更利于学生掌握所学学问，为他们的学习供应帮助。通过本次培训，我校教师能依托希沃白板、人人通空间等各类多媒体信息技术，尝试打造才智课堂，展开丰富多彩的教育教学活动。在设计教育教学活动时，各学科教师们构建了学生自主的、小组合作探究的各类教学活动，小心学生的参加过程，有效提升了学生的中心素养，获得了显著功效。

　（六）课题研究。有效的教育科研是教师可持续发展和学校永葆活力活力的保证。教育科研以课题研究为载体，我校的课题研究，以教师为研究主体，主动营造浓郁的教科研气氛，提倡人人有课题，推动教师专业化成长，最终使课题研究成为提升教学质量的发动机。

　（七）同伴互助。学校定期组织教师进行师徒结对子，相互学习，相互监督，共同进步。

　（八）自主学习。依据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，每学期手写一或两篇读书笔记。每学期

　要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，依据实际情况，判定其研修学时。

　二、面对的问题及未来的发展 当然，现在还存在一些亟待解决的问题。好似网络机房设施无法展开网络环境下的学科整合课，学生运用信息技术的才干和参加网络学习意识还需要进一步培育等。虽然面对着种种困难，不过努力提升学校信息技术应用水平始终是我校奋斗的目标，为落实教育现代化供应保障，努力落实教科研活动的信息化，运用网络展开教科研活动，逐步展开教师远程培训等，提高教科研活动的水平和层次，落实师资培训的信息化，运用网络建立起信息化的校本培训机制。

　总之，学校教育信息化工作是一个基础工程，我们的目的是通过信息化来带动学校教育的现代化，我们期望学校信息化建设更奇特的未来！

　A3 演示文稿设计与制作 1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教学环境等。

　高中数学《直线与圆的位置关系》主题说明

　教学主题：

　本节课是《普通高中功课标准尝试教科书》（人民教育出版社功课教材研究所，中学数学功课教材研究开发中心编著）必修 2 中第四章《圆与方程》第二节“直线、圆的位置关系”的第一课时，它是在学生已经掌握“直线的方程”和“圆的方程”的基础上，进一步研究直线与圆的位置关系。

　一、主要内容：

　《直线与圆的位置关系》是高中人教版必修 2 第四章第二节的内容，直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从学问体系上看，它既是点与圆的位置关系的持续与提高，又是学习切线的判定定理、圆与圆的位置关系的基础。从数学思想办法层面上看它运用运动转变的观点揭示了学问的发生过程以及相关学问间的内在联络，渗透了数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想办法，有助于提高学生的思维品质。《直线与圆的位置关系》是新课标教材解析几何中的一节相对比较传统的课，但本节课对加深学生对解析思想办

　法的认得以及后续选修部分圆锥曲线的学习起到承上启下的作用，因此本节课是本章的重点内容之一。

　本节课将研究直线与圆的位置关系，它的中心内容是如何借助直线的方程和圆的方程来推断直线与圆的位置关系，通过学习让学生掌握两种推断办法。一种办法，依据学生初中学习直线与圆相交、相切、相离的定义的基础上，将直线的方程与圆的方程联立方程组，通过争辩方程组的解的不行怜况来推断．本办法主要突出坐标法的思想且具备一般性，可类比地推广到对椭圆、双曲线、抛物线同类问题的研究中。另一种办法，依据学生初中学习的直线与圆三种位置关系的判定，即运用圆心到直线的间距与半径比较．该办法，涉及到把点与坐标、直线与方程联络起来，落实空间形式与数量关系的结合。

　二、面向对象：

　学生在初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判定；且在上节的学习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方程以及点到直线的间距公式;掌握运用方程组的办法来求直线的交点；具备用坐标法研究点与圆的位置关系的基础；具备确定的数形结合解题思想的基础。这是学习《直线与圆的位置关系》的一个学问储存。不过学生对于平面几何的定量研究不太明晰，从定性刻画到定量刻画有不少困难；对于刻画直线与圆的几何要素理解不够透彻，不能运用用代数语言描述几何特征进行定量研究。

　我所授课的班级学生中考数学平均分较低，学生层次不同，存在确定差异。虽经历了必修一集合、函数相关学问的学习，但解析几何的学习刚刚开头，对坐标法还处于理解的层次。高一学生在赏识、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、赏识、小组合作的方式，运用数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想办法获得新知。

　三、教学环境：

　1.学生对语文学习保持着较深厚的喜好，而且有较强的记忆力和仿照才干，并有深厚的求知欲和体现欲，因此在教学活动中尽量让他们都参加到活动中来，调动他们的学习喜好，刺激他们的记忆力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。

　2.学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评论，总结学习办法。

　3.教具及信息技术手段：Thetaperecorder、教学视频和多媒体课件。

　4.教室里有一台联网电脑,可以通过网络访问具备丰富资源的共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影机，能够使信息技术与教学有机融合。

　5.运用 PPT 课件和教学视频引领小组合作学习，课堂上小组研讨、师生互动、准时反馈，班级气氛活沷、师生关系和谐，形成一

　个良好的教学环境。

　6.运用 PPT 课件引领课堂教学流程、展现关键学问信息、展现多种媒体材料等。不过在设计和应用过程中，要小心避开照搬 PPT课件内容而疏略了与学生之间的互动，可接受留白、动画效果、互动试题、超链接等方式丰富师生互动的形式。

学校信息技术2.0培训研修总结

　 信息技术 0 2.0 研修计划

　随着时代的发展,教学技术的提升，在我们的日常教学中，信息技术教学已经成为重要的教学方法，借助本次研修学习的机会，要加强自己的信息技术类教学能力,提高信息技术教学认识，增加教学方法多样化,提高学生的课堂兴趣，让教学与时代相连接。

　一、认真听课，学有所获

　 本次学习我本着要提高自己的教学水平,在学习前计划好自己应该学什么，想要获取那些内容，这些内容具体我可以应用到那些教学时间中，希望所有提升。

　二、勤动手，勤思考

　 在本次研修学习中，不但要听课学习新内容,而且在学习过后要实际操作，去自己动手操作一下学习到的内容，将理论与实践相结合，趁热打铁，这样才能学的更快，挣扎实。

　三、举一反三，开拓知识

　 通过本次学习，有了基础知识以后，应该多加查询其他学习资料，亲手去做学生课件，去探索很多技术类的知识，多次实验，才能学到一定的知识。

　四、总之，在本次学习中要提高信息技术动手操作能力,获取更多的方法，让自己以后的教学多样化，增强.学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。.