刘佳

摘 要：幼儿在自主游戏活动中，依照自我的想法与意愿对游戏材料进行自由选择，并选择自己游戏的方式，与同伴之间产生相互作用。游戏活动的目的就是满足幼儿所需，促使幼儿从中体验到快乐。在整个游戏过程中，幼儿自主选择材料，自主展开活动，自主与同伴进行交流，整个过程充满了创造性，充分发挥了幼儿的主体性、积极性，释放幼儿天性，发展幼儿的知识以及情感，提高综合能力，同时也不断地完善幼儿人格。

关键词：有效;开展;幼儿自主游戏;策略

自主游戏活动是幼儿教育的一部分，教师根据幼儿的兴趣创设自主游戏活动。在自主游戏的创设以及开展过程中，一些教师容易停留在游戏表面，使得自主游戏过于形式化，缺乏内涵，而幼儿在自主游戏中也过于放纵，导致自主游戏的目的無法达到，其效果自然也不尽如人意，而对幼儿来说，在自主游戏中没有多少收获，如何有效开展自主游戏活动，切实发挥自主游戏的教育功能？

一、创造自由、愉悦、宽松的游戏环境

通过创造良好的自主游戏环境，营造愉悦、和谐的游戏氛围，幼儿的自主性、积极性以及创造性才容易被激发出来。因此，幼儿教师在创造自主游戏环境时，需营造民主、平等、融洽、和谐、互尊互爱的游戏氛围，在自主游戏过程中，建立平等、友善的师幼关系以及团结互助、积极协作的同伴关系，教师、幼儿以及幼儿与伙伴一起玩耍、游戏、打闹、欢笑，在这充满了愉悦感、自由而宽松的游戏环境中，幼儿积极投入游戏，在游戏中无拘无束、释放天性，按照自己的喜好选择材料，也按照自己的个性所需创新游戏方式，实现自我个性的发展。

二、自主游戏内容与幼儿生活相贴近

教师开展自主游戏活动，其中的游戏内容设计具有适宜性，与幼儿的生活相贴近，同时也有利于促进幼儿的身心发展。自主游戏内容的选择，一是与幼儿的兴趣紧密相连，当幼儿对某一事物或现象产生极大兴趣时，由此所展开的游戏活动自然引发幼儿积极的参与性，并且还能起到事半功倍的效果。比如，周四中午吃的是包子，有幼儿会好奇地发问：啥馅的包子？包子是怎么包的？怎么变熟的……诸多的问题接二连三。为此，基于幼儿的探究心理以及好奇欲望，教师专门开展了“美食一条街活动”，带着幼儿一起学着包包子。教师示范和面、擀皮，并且准备好包子馅儿。在准备包子馅时，让幼儿清楚地看到包子馅中所用的食材，如素包子的食材有豆腐、粉丝、红萝卜，肉包子有肉末、葱花、韭菜等。再教幼儿怎样才能包好一个包子，教师手把手教幼儿包包子的方法。最后，让幼儿认真观察教师是如何把包子放进提笼开始点火蒸包子的。等包子蒸熟后，大家一起品尝香味四溢的包子，彼此分享成果，充满了欢声笑语。一系列的操作，激发了幼儿浓厚的兴趣，幼儿不仅积极参与动手，还获得了丰富的知识与体验。在幼儿亲自动手中，对之前的一些问题得到释然与解答，感到快乐与满足。自主游戏活动内容的选择，还根据幼儿个体发展的所需，尊重幼儿个体需求，对游戏内容进行选择，与幼儿的学习与生活以及发展相结合。比如，幼儿即将升入小学，为了做好幼升小的衔接工作，通过开展“我上学啦”这一自主游戏活动，教师采取介绍相关的知识，传递信息，以及鼓励幼儿扮演小学生角色等形式，激发幼儿上小学的欲望和期待。游戏中包含有相应的规则，与小学生活相一致，让幼儿在体验中增强规则意识以及责任意识。

三、发展幼儿想象力，投放适宜的游戏材料

自主游戏活动中必不可少的是游戏材料这一工具，通过游戏材料的投放体现具体的游戏内容，同时还让幼儿在利用中增强感受力，促进想象力，激发创造力，引发幼儿发散思维以及创新游戏情节。自主游戏活动中所投放的不少游戏材料都来自生活，与幼儿的生活紧密相连。幼儿所熟悉的物品中包括非结构性材料，其不仅种类繁多，还成为幼儿在参与自主游戏中的首选材料。比如，在“DIY出我个性”自主加工游戏中，教师让幼儿课前收集各种盒子，并对盒子进行装饰，激发幼儿的创新性。有的幼儿将盒子做成机器人的模样，也有的将盒子做成小汽车，还有的将盒子变成电脑屏幕……幼儿充分利用游戏材料进行大胆创作，乐此不疲地投入活动中，充分发挥自己的想象力、创造力，提高了综合能力。

组织开展有效的自主游戏活动，还需要教师制订合理的游戏规则，培养幼儿的自主意识以及规则意识。同时对幼儿参与自主游戏进行适当的指导，使自主游戏顺利开展，引导幼儿在体验过程中获得成功感，充分发挥主体性以及合作性。教师围绕幼儿参与整个游戏过程的各种情况，开展积极、有效的评价，切实让幼儿成为自主游戏的主人，实现自主游戏的有效落实。

参考文献：

庞安婷.推动幼儿参与自主游戏的策略研究[J].科幻画报，2020（7）.

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