吴彦 甘肃省康县幼儿园

幼儿的智力开发离不开启蒙教育，和启蒙教育相关的学前教育是幼儿成长和发展的基础，通过科学游戏的教学方式能够帮助幼儿自身智力的提升，让学生在游戏的同时慢慢地对科学知识有基本的了解，从而帮助幼儿在进入幼儿教育阶段前养成比较良好的习惯。科学的游戏能够让学生找到学习的乐趣和动力，从而有效地提高现阶段的教学质量，最重要的是，能够促进幼儿综合素养的提高，帮助幼儿成长为德智体美劳全面发展的全能型人才。下面，笔者就结合自身教学实践，具体谈谈科学游戏在幼儿教育中的应用策略。

所谓科学游戏，就是学前儿童科学教育中的游戏活动，主要是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具（科技玩具）等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法。爱玩是孩子的天性，因此科学游戏在幼儿学科教育中意义重大，幼儿在科学游戏活动中，不仅能够培养兴趣，而且还能够获得知识、掌握技能。根据幼儿身心发展特点，可以把幼儿科学游戏活动分为竞赛游戏、感官游戏、运动类游戏及分类游戏等四大类，幼儿科学竞赛游戏就是把科学知识融入竞赛的活动中的游戏，这类游戏主要适用于中班和大班幼儿，如动植物知识竞赛游戏，即展示动植物图片让幼儿说说它们的名称、特点及习性等。感官游戏就是让幼儿通过耳鼻口眼等器官感知辨别实物的游戏活动，如“摸箱子”“气味瓶”“照相机”等，这类游戏适合于小班幼儿。运动游戏就是指把科学教育融入体育运动活动中的游戏，如玩沙、玩水、玩泥巴、玩雪、吹泡泡、放风筝、玩风车等。分类游戏就是指根据物体的用途、颜色等进行分类的游戏，主要适用于大班幼儿，如“交通工具”，给幼儿展示生活中的交通工具模型或图片，让幼儿们进行分类。

另外，还有很多科学游戏形式，不管哪种科学游戏对幼儿的成长教育都有着十分重要的作用。首先，科学游戏是启蒙教育开展的一种形式。科学游戏的应用有助于幼儿的发育，能够让幼儿在娱乐的过程中对世界有基础的认知，帮助幼儿对学习产生概念和兴趣。大多数幼儿园老师会用普遍的方法来进行教学，完全没有考虑到学生的个人发展情况，而教育过程需要遵循理论和实践相结合的原则，以学生的兴趣和发展为主，只有让老师意识到学生个人的成长情况，才能够改变幼儿园学前教育的现况。科学游戏对于幼儿学前教育来说是一个非常值得实践的教学方法，处于幼儿园阶段的学生，自制能力比较差，注意力也无法长时间的集中，还很容易被外界新奇的事物所吸引，对外界事物没有基本的认知能力。因而，老师们需要改变自己的教学方法，严格按照教育政策找到最适合幼儿发展的教学方法即开展科学游戏，完成相应的教学目标。这种教学形式能够吸引学生的注意力，让学生的注意力都集中在一个事物上，也能够让学生在游戏过程中找到学习的兴趣，以学生的兴趣为出发点更容易提高教学效果，这样能够引导学生学习理论知识，让学生在快乐的游戏过程中也能够获得文化知识。

其次，科学游戏的开展对于学前教育的必要性。我国的教育事业正在不断的改革和发展，正因如此，人们对于教育事业的关注度也越来越高，而学前教育更是受到了社会和家长的高度关注。课本中理论知识的应用完全离不开人们日常的生活实际，因而实践的教学方式受到了老师和家长的青睐。通过科学游戏的教学形式，让幼儿在具体的实践活动中能够学习到理论知识，从而达到理论和实践同时教学的目的。幼儿园阶段的知识比较基础简单，老师并不会系统地讲授科学知识，因此，这个阶段只是为了让学生对世界有基本的了解，让学生对于事物有一定的辨别能力。对于这个阶段的教学工作，老师们如果只用以往的教学方法进行教学，那么将不能够满足学生的认知需求和个人发展需求。关于幼儿园的学前教育工作，教育工作者为了达到更好的教学效果，需要改变自己的教学观念，需要正确认识幼儿的个人成长情况，以学生的基本需求为基础，通过科学游戏的教学形式来进行学前教育工作，从而摆脱固有的教学方法的束缚，也要重视学生的兴趣养成和个人的发展，从而推动幼儿教育事业的进一步改革和发展。

最后，科学游戏在幼儿学前教育中的发展情况。幼儿学前教育的形式和其他阶段的教学形式不同，处于幼儿园阶段的学生年纪比较小，对于事物没有基本的认知能力，也比较贪玩，因此，寓教于乐的教学形式比较适合幼儿园的学前教育工作。而科学游戏比较符合目前的教学要求，这种教学形式让学生通过娱乐慢慢地了解认识外界事物，因而在幼儿园阶段老师大多通过科学游戏的形式来进行教学工作。这种教学形式并不只是带着学生娱乐，而是通过娱乐的形式让学生对基础知识有基本的了解。但是在具体的应用过程中，大多数的幼儿园老师没有相关的教学经验，而且他们的教学计划和方法也存在许多问题，但是这些问题随着科学游戏的普及能够慢慢地被解决。在教学工作中，老师们应该积极地参与设计科学游戏，根据其他人的实践经验来进行创新，从而完善科学游戏的形式和内容，最重要的是，也要结合学生的喜好和观点，不断地创新科学游戏的教学形式。

（一）运用科学游戏，让教学活动变得更加有趣

在开展科学游戏教学活动时，老师们大多数通过具体的游戏情境来进行教学，这样能够保证教学活动更加生动有趣，从而让学生对于游戏产生浓厚的兴趣，由此引导学生集中注意力，让学生在具体的情境中学习知识，因此，在开展学前教育时要保证教学活动的有趣性。通过情境设置的方式，将科学游戏融入学前教育中，能够保证学生参与活动的投入程度，让学生更加认真地进行学习。这种教学模式对学生来说是一种全新的学习体验，能够让学生在游戏的过程中找到自己，尽情的展示自己，从而帮助学生培养学习自信。老师们可以将和游戏情境有关的内容融入具体的教学过程中，这种教学模式也是一种创新性的教学模式，对于幼儿园阶段的学生来说，教学效果相对比较好。科学游戏情境教学可以让学生更直接地感受到课本上的知识内容，更加方便他们理解，也可以吸引学生的注意力，让学生能够集中精神听老师讲课。除此之外，游戏情境的加入可以让学生真切地感受到学习的意义和乐趣。让学生对于理论知识的了解更加深入，并且可以将所学的知识应用在生活中。游戏情境式教学可以让教师的教学内容更加丰富有趣，也是让理论知识生动起来的一种形式，通过具体的情境，让学生在课堂中有身临其境的感觉。在进行游戏的过程中，老师们需要根据学生的特点来制定具体规则，需要注意以学生为主。比如，将学生分成不同的游戏队伍，然后在游戏的每个环节中加入理论知识的讲解，设置一些问答环节，让不同队伍的学生进行抢答，从而激发学生对于游戏参与的热情，给学生提供展现自己的机会和平台，这样的教学形式还能够帮助学生养成团结协作和竞争的精神，有效的帮助学生成长和发展。

（二）运用科学游戏，营造出愉悦自由的学习氛围

对于幼儿阶段的学生来说，让学生感兴趣是进行教育工作的基础，而在科学游戏的教学过程中，学生们能够感受到游戏带来的快乐，这样以兴趣为切入点才能进行学习，除此之外，在进行科学游戏的教学工作中，能够营造出更加愉悦自在的学习氛围，在这种轻松的氛围中，学生更容易对学习产生兴趣，更容易有学习的动力，这样老师的课堂教学效果就会有相应的提高。学生在自由的学习氛围中更容易集中精神，有助于学生展现自己的个性特点，找到自己在学习过程中的价值。在进行游戏的过程中，老师要注重和学生之间的交流问题，也要注意自己的语言和肢体表达，让学生通过自己的行为表现学到知识，这种通过言传身教的教学形式表现出来的内容学生更容易牢记，也更容易吸引学生，让学生在游戏的同时也能够学到有趣的知识。另外，老师们需要意识到科学游戏的教学课堂是以学生为主的，凡事以学生为出发点，有利于培养学生的综合素质能力。

（三）通过科学游戏教学帮助学生全面发展

随着各种游戏的普及和发展，学生从小就会接触到各种各样的手机游戏，在信息和网络快速发展的背景下，老师和学生都能够接触到课堂游戏这种教学形式。这种教学形式是教育行业的创新成果，具有应用实践的价值和意义，值得推广和普及到幼儿园的学前教育工作中。老师需要积极的更新自己的教学理念，改变以往的教学方法和教学形式，将科学的游戏应用到自己的教学课堂中。这种游戏式教学，突出强调了学生在课堂中的主导地位，因为这种教学形式是以学生的兴趣点为基础，根据学生个人的特点来制定具体的教学活动，这样能够最大限度地激发学生的发展潜力，从而促进学生能力的培养和智力的提高。在应用科学游戏进行教学活动时，老师必须足够的了解自己的学生，了解学生感兴趣的内容和学生个人的性格特点，根据学生的实际情况制定具有针对性的教学内容，从而有效的帮助学生学习和成长。在具体的教学过程中，老师要不断地鼓励学生，鼓励学生通过自己的能力完成游戏内容，从而培养学生的自信心和自主动手能力，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。除此之外，老师们要注意引导学生提升自己的形式和方法，在发现学生出现问题时及时地进行纠正，不能够操之过急，因为教育工作是一个长期的过程，在幼儿园学前教育阶段，应该为学生个人的发展打造坚实的基础。

（四）运用科学游戏，引导学生学会分享

处于幼儿园阶段的学生思维能力都相对比较弱，主要通过具体的实践活动来形成自己的基础认知。因此对于幼儿来说，科学的游戏能够为他们提供有趣轻松的实践经验，有助于学生思维能力的培养和个人的发展。在具体的教学活动中，老师们可以通过有趣的行为和游戏内容吸引学生的注意，从而在游戏过程中锻炼学生的交流能力，引导学生在交流的过程中学会分享自己的见解和认识，让学生在学习的同时也能够交到许多好朋友。老师要为学生提供分享自己的机会和平台，比如，让游戏优胜者分享自己的获胜心得，或者让表好的学生分享自己的学习成果，然后对这些善于分享的学生给予表彰和奖励，从而保证学生对于游戏课堂的积极性和分享交流的主动性。有时候学生和老师的交流并不完全只靠语言，根据调查显示，幼儿有观察事物的敏感力，能够通过老师的眼神和肢体语言来进行相应的判断，因此，老师和学生的交流也非常的重要，老师需要严格规范自己的行为习惯，为学生树立一个良好的学习榜样。

（五）运用科学游戏，拓展视野，获得技能

科学游戏活动的内容及形式多种多样，既有感官类的也有运动类的，幼儿在参与这些科学游戏活动的过程中，可以获得很多有用的知识。如在参与分类游戏活动时，笔者通过多媒体展示了各种不同类型的交通工具图片，然后让幼儿们根据自己的标准进行分类，有的幼儿根据图片的颜色，把他们分成了三类：绿色、红色和蓝色；
有的幼儿根据用途，把它们分成了两类：运输类和作业类；
还有的幼儿根据运行方式，把他们分成了三类：空中运行、陆地运行和海上运行。在这一游戏活动中，尽管有的幼儿由于知识水平有限，可能想不到这么多分类的方法，但通过参与活动可以获得很多知识。

老师在幼儿园学前教育工作中的责任重大，需要用自己最专业的能力服务于学生。虽然科学游戏在幼儿园学前教育的工作中应用的比较普遍，但是在具体的应用过程中，还有许多需要完善的地方，老师们需要借助以往的经验，不断地完善科学游戏的教学计划，重视以学生为主的教育理念，用更加丰富的教学内容给学生提供最优质的教学体验，重视幼儿的成长和个人的发展。

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