2020年8月20日，由中国工业和信息化部协办的首届世界职业技术教育发展大会平行论坛“职业教育与产业转型发展论坛”在天津举行。来自9个国家的20余位政府官员、院校领导、专家学者和企业代表参加论坛，论坛围绕“面向产业转型的职业教育适应性”“职业教育人才培养模式”和“现代职业教育高质量发展”三个专题，共同探讨推动职业教育高质量发展的新思路。

当前，职业教育发展与产业转型发展之间的不匹配矛盾依然存在，一方面是职业院校毕业生找不到合适的工作；
另一方面是企业招不到需要的人才。这种现象表明职业教育的人才培养与产业转型发展需求之间存在不匹配现象。增强职业教育适应性的关键在于职业院校要满足产业转型发展对高素质技术技能型人才的现实需求。

科特迪瓦技术教育职业培训与学习部部长科菲·恩格桑认为，各国有必要制定一项发展职业技术教育与培训的行动计划，将数字发展、技术创新和人力资源培训结合起来，联合不同行业积极参与构建职业技术教育与培训的新方法，有效应对产业转型发展带来的问题。

重庆电子工程职业学院党委书记孙卫平介绍了学校人才培养改革模式，助推产业提档升级的做法：一是创新能工巧匠培育模式，通过打造校内项目孵化平台与校外发展扶持平台系统构建适应产业发展的人才培养模式；
二是打造数字化、智能化科研平台，开展技术攻坚，服务产业升级；
三是积聚资源开展海外办学，先后与澳大利亚、德国、南非等国在师资培训、技术移民、境外实习等方面开展合作，助力企业发展海外业务。

缅甸科技部职业技术教育与培训司副司长年温丹认为，在工业4.0时代，提高职业教育的适应性尤为重要。缅甸正在积极尝试创新职业教育新方法，通过为现代职业教育系统培养合格的人力资源（教师、经理、校长等），加强技能和劳动力发展，以满足国家的工业需求。

日本 SKO 株式会社社长岡川雄健认为，增强职业教育对产业的适应性，应加快构建源于产业、高于产业的现代职业教育体系，构建以产业需求为导向的职业教育体系，既要接地气，又要有领先性和前瞻性。

新加坡南洋理工学院国际部主任蔡锦平认为，面对市场的不确定性和产业转型升级步伐加快的现实，职业教育要面向企业的需求进行转变，根据企业需求调整专业，积极推动新技术的应用，以更好适应产业需求。

英国教育科技协会专家孟繁锡认为，面对产业转型升级的现实挑战，职业教育要进行整体性规划：一是职业教育要与高新科技发展相结合，不断创新；
二是职业院校要与高等院校和科研单位建立可持续的合作机制；
三是要重视职业道德教育、技能实践培养；
四是要牢牢把握住学生的培养质量，使毕业生掌握真正的实操技术本领；
五是打通职业教育的上升渠道，满足学生继续深造的需求。

中兴通讯政企中国副总裁郝钊认为，新一轮科技革命和产业革命更加强调人才制造工艺和服务技能的迭代能力，更加突出技能型人才的引领性作用。职业教育是高层次技能型人才培养的主要阵地，应围绕产业链强健人才链，加强创新型、应用型、技能型人才培养。

职业教育是培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的基础性工程，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要使命。职业教育必须紧密围绕产业变革的需要，及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容，按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，创建既满足产业转型发展需要，也满足不同学生成长需要的职业教育人才培养模式。

科菲·恩格桑认为，只有充分考虑到可预见的发展改革，才能确保课程设置符合企业需求。科特迪瓦政府采取了两大重要策略：一是“第二次机会学校”计划。针对有发展前景的行业，制定短期大规模培训计划，以满足生产部门的需要；
同时吸收大量非技术人员，通过培训使他们实现体面和可持续的就业。二是“人才学院”计划。通过调研更好地了解各部门在培训方面的需求，根据需求革新和丰富培训内容，提高学生的就业率，同时满足培训人群和企业在技能方面的需求。

中国电子信息产业发展研究院副总工程师安晖认为，全球产业转型仍将是大势所趋，其重点方向将继续体现在重点领域创新发展加快推进、各行业数字化转型纵深推进、产业链供应链韧性持续增强、产业绿色低碳发展稳步推动四个方面。职业教育要把握产业转型的趋势与要求，加速改革创新，加强人才供给，实现教育发展与产业发展的共同迈进。

奇安信科技集团股份有限公司副总裁何新飞介绍了网络安全技能人才培养的新模式：“教师”+“教练”的双教育人才培养模式。教师是高校的老师，教练是企业的销售、售前、交付、运维、安服等岗位的从业人员。每个教练的职业经历不同、个人风格不同、技术能力不同，能够给学生提供多样化的体验和经验输出，同时每个企业教练能够在育人的过程中体现自己的社会价值。

天津中德应用技术大学副校长关志伟认为，制造业数字化升级，对高层次应用型人才需求更加迫切。职业教育要从企业运行的技术角度来培养人才，紧跟数字化时代的技术升级，培养创新能力和专业核心能力兼具的高层次人才。

产教融合是职业教育办学的基本模式，是职业教育高质量发展的必由之路。积极推进产教融合，对于职业教育提质培优，加快培养技术技能型人才，赋能产业结构转型升级，服务区域经济发展具有重要支撑作用。

柬埔寨劳动和职业培训部职业教育司副司长Thorng Samon指出，为应对产业结构调整的需要，柬埔寨颁布并实施了《2019-2023年国家战略发展计划》《2017-2025年国家职业技术教育发展规划》等系列政策，旨在使职业教育系统现代化，以满足劳动力市场的需求，并提高民众的生活水平。

日本SKO株式会社社长岡川雄健认为，产教融合是职业标准和教育标准之间模式和参数的相互转换，是结合—磨合—融合的过程。日本政府、产业和学校多方联动，对区域集群产业的特色进行提炼，形成培训内容，将企业所需的培训前置到职业院校；
以产业需求为导向建设产教融合基地，使产业需求和院校培训有效衔接，培养能够更快融入职场的复合型人才。

国家工业信息安全发展研究中心系统所所长陶炜认为，职业教育与产业距离最近，要深刻认识职业教育与数字化转型相融合的必要性和紧迫性。坚持问题导向，以需求为牵引，以提升就业为目标，借助数字化思维和方法，推动数字技术与职业教育深度融合，增强职业技术教育的适应性，促进职业教育高质量发展。

北京信息职业技术学院院长卢小平认为，面对数字经济的崛起，职业教育必须主动作为，坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，推动职业教育高质量发展。

此次职业教育与产业转型发展论坛的举办是加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才的关键途径，是完整、准确、全面贯彻新发展理念，主动服务和融入新发展格局的重要举措。一方面，广泛学习借鉴各国职业教育发展有益经验，在时代前进的潮流中主动创新、积极作为，谋求国家和民族的发展；
另一方面，积极向世界展示中国职业教育改革发展成就，展示中国能工巧匠、大国工匠的风采，为世界职业教育改革发展作出中国贡献！

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