解苗苗

（安徽医学高等专科学校 马克思主义学院，安徽 合肥 230601）

高校思想政治理论课不仅承担了知识传授的责任，更要承担价值引导的责任，因此提升思想政治理论课的教学质量具有重要意义。在新的时代环境中，提升思想政治理论课教学质量的根本出路在于“创新求变”，例如在教学内容的设计上、在新的教学方法的探索上、在各种新手段的尝试上、在实践教学体验上，都可以做不同的创新和探索。

目前高校思想政治理论课教学进行改革是我国高校教育发展的必然趋势，将传统的教学观念向新的教学理念转变，以创造性课堂教学思想为主，在高校组织的一系列思想政治教学活动中塑造学生的创新精神，使学生的社会主义人格在教学实践中得到培养。笔者承担思想政治理论课教学十余年，在教学实践的基础上，总结出了“三维三融”教学模式，即教师与学生共同实践、共同感悟、共同提高，提升思想政治理论课教育质量，打造“有温度、有力量”的思想政治理论课品牌。

1.1 三维的含义

一是追寻红色文化，坚定理想信念。中国共产党在革命和斗争中，逐步形成了特有的文化形态，也就是红色文化。在开展思想政治教育的过程中，教师要带领学生学习红色精神，前往红色展览馆，聆听革命先辈的英勇事迹，回顾他们的峥嵘岁月，深刻的感悟红色文化，了解革命信仰。通过学习中国共产党的百年党史，明确中国共产党坚定不移选择马克思主义的原因，提升爱国主义情怀，坚定不移的跟党走。

二是阅读马恩经典，吸收真理力量。马克思经典著作中，饱含马克思精神和原理，是中国共产党的信仰源泉。通过开展马克思著作的阅读活动，师生一同感悟经典的无穷魅力。在阅读的过程中，吸收伟大先辈的思想，用理论武装思想，唤起学生为民族复兴而不断努力的激情。

三是开展社会实践，增强四个自信。在开展思想政治教育的过程中，思想政治理论课教师一定要将理论和实践进行有效结合。带领学生走出课堂，面向社会，深入老百姓群体中，感悟时代的变化，开阔学生的视野，让学生借助理论知识，开展实践活动，解决实际问题。在实践的过程中，学生逐渐加深对马克思主义理论的理解，从而提升爱国之情，增强四个自信。

1.2 三融的含义

一是将理论教学和实践教学进行有效融合。在课堂中传授理论知识，扩充学生的学习体系，在教室之外，开展多种实践活动，帮助学生巩固所学知识。两者互相融合，相辅相成，能够有效的提升思想政治教育的价值，促进学生全面发展。

二是将学生实践和教师实践进行有效融合。思想政治理论课教师通过实践，能够有效的增强个人的思政素养和教学水平，从而构建高效的思想政治理论课课堂，提升学生的思想政治理论水平。引导学生步入社会，多多实践，师生共同进步，对我国国情、我国社会进行进一步了解，从而发现问题、研究问题，在实践中实现共同进步。

三是将线上实践和线下实践进行有效融合。互联网时代背景下，线上教育已经深入人心。在开展思想政治教育时，教师可以将线上线下进行有效融合。利用互联网的实时性、便捷性的优势，开展多样化的线上实践活动，提升学生的学习热情，促进思想政治教育水平的不断提升。

“三维三融”教学模式的运用，对于构建高效思想政治理论课课堂，有着积极的现实意义。思想政治理论课教师要充分理解其内涵，结合当代大学生身心特点，制定科学的教学目标和教学内容，以此来培养学生的思政素养，实现立德树人的重要教学目标。

通过开展理论教学，学生丰富了理论知识，但是如果仅仅只是理论教育，那么课堂将会变得单一枯燥，教学质量也得不到提升。而开展实践教学，能够丰富教学内容，增加教学的趣味性和生动性，让学生更加积极主动的投入到学习中。在思想政治理论课课堂中运用“三维三融”的教学模式，丰富实践教学体系，让学生在实践的过程中，完成对课堂理论知识的消化，让抽象的思想政治理论课内容变得更加具体和真实，从而提升学生的思想政治素养。

思想政治理论课教师在传统的教学过程中，一般都是借助课堂传授理论知识，学生只是被动的吸收知识，缺乏学习主动性。开展“三维三融”教学模式，是尊重学生的主体地位，从学生的角度出发，带领学生更好的开展实践活动。学生发挥自身的主观能动性，积极的参与到思想政治理论课学习中来，构建高效的教学课堂，促进学生全面发展。

随着时代的不断发展，科学技术的不断进步，各种思潮涌入，影响了学生的三观。当代大学生的思想薄弱，缺乏社会阅历，看待问题的眼光不够客观，在面对新事物时，他们往往无法在第一时间做出正确判断，很容易误入歧途。开展“三维三融”教学模式，让大学生通过实践，深入社会中，经过锻炼，逐步丰富个人的价值观、人生观，用理论武装头脑，塑造健全人格。

在高校中，很多思想政治理论课教师也缺乏社会实践。他们从高校毕业以后，直接参与教书育人的工作，空有理论基础，缺乏实践能力。以至于在教学的时候，没有实例做支撑，课堂缺乏感染力。通过实践，思想政治理论课教师深入社会，感知国情，从而深刻理解理论知识，提升教学能力，保障思想政治教育的质量，促进学生的全面发展。

3.1 与时俱进，革新教学理念

在传统教学过程中，思想政治理论课教师以课堂为主，专注于理论知识教学，忽视了实践教学。但是在新的时代环境下，思想政治理论课教师必须要与时俱进，不断革新教学理念，强调理论与实践相结合的教学模式。理论知识的传播固然重要，开展实践活动也非常有必要。思想政治理论课教师要以此为前提，制定教学内容，设计教学方案。在教学的过程中，尊重学生的主体性地位，给予学生充分发挥的空间，以引导者的身份带领学生们学习思想政治，发挥学生的主观能动性，提升学生的课堂参与度，让学生自主探究学习内容。丰富评价体系，实现师生互评、学生互评的美好愿景，促进师生的共同进步。

3.2 构建健全的实践教学体系

在开展思想政治教育时，要注重实践教学。思想政治教育体系中包含了四门课程，不同的课程有着不同的内容。在制定教学方案时，要结合四门科目，进行有效统筹。坚持个性与统一相结合的原则，尊重每个学科的特点，在总教学目标的指引下，构建教学体系；
在开展实践教学时，思想政治教师要带领学生从简单内容转向复杂实践，从单一体系到多元化的实践活动中。坚持跨越式与渐进教学相结合的原则，保证实践教学的有序开展；
在开展实践活动的时候，思想政治教师必须要遵循教学目标，同时也要保持教学的灵活性，制定教学内容。

3.3 坚持分层教学

不同的学习阶段，学习内容都有所不同。思想政治理论课教师要坚持分层教学，因地制宜，实施教学实践。大一新生刚刚步入大学校园中，拥有着强烈的个性特色，如性格张扬、精力充沛等，也拥有建设祖国的热情，但是缺乏可靠的价值观和人生观，政治信念不足。思想政治理论课教师在开展实践教育的过程中，要带领学生深入到当地的革命纪念馆中，让学生参加各类红色活动，给学生们讲述革命先辈的英勇事迹，观看历史影片等，让学生深入了解红色精神，遵循革命先辈的步伐，发扬红色文化，提升民族自豪感。对于大二年级的学生，思想政治理论课教师需要带领学生对马恩经典著作进行阅读，让他们吸收真理的力量。在阅读之后，组织多样性的实践活动，提升学生的感悟能力，巩固学生的所学知识，培养学生用马克思主义理论解决问题的技能。经过前两年的学习，进入大三的学生已经具备了一定的思想政治基础，掌握了解决问题的能力。基于此，思想政治理论课教师要引导学生走向社会，将课堂内容和社会实践进行有效结合，通过实地采访，亲自调研等形式，帮助学生了解国情，提升他们爱国的积极性。

3.4 健全评价体系

在开展思想政治教育时，构建健全的评价体系也尤为重要。科学的评价体系，能够促进思想政治理论课教学效率的有效提升。考核方式要多样化，包含学生的自评、学生之间的互评、师生互评；
考核内容要多样，包含的专业技能、学习态度、创新能力、合作精神以及学生的实践报告；
评价的目标要全面，要对学生的道德素养、思想觉悟进行考察，同时还要考察学生的理论知识体系。

培养更多德才兼备、全面发展、能担负民族复兴大业的时代新人，是思想政治理论课教育的一项重大任务。为此，作为高校思想政治教育主渠道的思想政治理论课教师，要结合实际情况，尊重大学生的主体地位，利用科学合理的教学目标、教学内容，将理论知识与社会实践紧密的联系在一起，提升大学生的学习积极性，构建高效的思想政治理论课课堂。

本文通过采用“三维三融”教学模式，一是增加了师生和生生之间的互动，学生不再是课堂上的“沉默者”；
二是让学生形成了从了解到掌握再到拓展的知识获取闭环，大大提高了学习效果和效率，学生不再是课后的“失忆人”；
三是让学生能够主动探索知识的路径和链接，提高了学生的自主性和积极性，学生不再是课程学习的“撞钟人”。思想政治理论课教师要勇担知识传授和价值引导的双重责任，强化青年学生对国家和民族的责任感，让青年学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入到坚持和发展中国特色社会主义的事业中。

猜你喜欢 理论课政治思想 大数据时代下高校体育理论课教学模式研究消费电子(2022年5期)2022-08-15思想之光照耀奋进之路华人时刊(2022年7期)2022-06-05思想与“剑”当代陕西(2021年13期)2021-08-06高校思想政治理论课智慧教学的困境与路径现代企业(2021年2期)2021-07-20“讲政治”绝不能只是“讲讲”当代陕西(2021年1期)2021-02-01艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远不能丢人大建设(2019年4期)2019-07-13“政治攀附”当代陕西(2019年12期)2019-07-12“思想是什么”当代陕西(2019年12期)2019-07-12“政治不纯”当代陕西(2019年8期)2019-05-09政治不过硬，必定不可靠——政治体检不能含糊当代陕西(2018年24期)2019-01-21